最新模块三主题单元设计作业

《Shopping Warming Up》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在帮助学生：1. 复习购物相关的词汇和表达；2. 提高学生对购物场景的敏感度和理解能力；3. 提升学生小组合作和语言交际的能力。

二、作业内容1. 词汇练习：学生需完成一份关于购物场景的词汇练习题，包括各类商品名称、价格、支付方式等词汇，以达到复习和巩固的目的。

2. 小组讨论：学生以小组为单位，选择一个具体的购物场景（如超市、购物中心、网上购物等），进行讨论并准备对话。

对话中需包含购物前的询问、购物中的交流以及购物后的道谢等环节。

3. 情景对话：学生需在课后准备一段关于购物的情景对话，对话中需包含上述词汇和表达的运用。

对话内容应尽可能地自然、流畅，体现学生的实际语言运用能力。

三、作业要求1. 词汇练习：学生需独立完成练习题，并确保正确率在80% 以上。

2. 小组讨论：学生需认真讨论，确保对话内容符合所选购物场景，表达清晰、流畅。

3. 情景对话：学生需在课后自行组织语言，并在下次上课时进行展示。

展示时，小组内成员需轮流进行对话，确保每位成员都有机会展示自己的语言运用能力。

四、作业评价1. 词汇练习：教师将根据学生的完成情况及正确率进行评价。

2. 小组讨论和情景对话：教师将根据学生的参与度、对话内容的合理性和语言运用能力进行评价。

教师将对表现优秀的小组和个体给予一定的奖励或加分，以激励学生积极参与。

五、作业反馈1. 学生需在完成作业后，将作业提交给教师。

教师将在下次上课时对学生的作业进行反馈，包括存在的问题和需要改进的地方。

2. 学生需认真听取教师的反馈，并根据反馈进行改进和完善。

通过不断反思和改进，提高学生的英语语言运用能力。

在本次作业中，学生需要充分运用英语语言知识，提高自己的交际能力和团队合作精神。

同时，教师也需要认真评价和反馈学生的作业，帮助学生不断进步。

通过这种方式，我们可以更好地促进中职英语课程的教与学，提高学生的学习效果。

主题单元设计学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第一课时Step1 GreetingsStep2 Sing a song《We can sing and dance》（设计意图：儿童心理学特征告诉我们，教唱英语歌是一种很好的教学手段。

课前一首歌，是组织进行教学的好方法，它能使学生以饱满的精神、激昂的情绪，为上好一堂课作前奏. 小学英语教材每个单元后面都有一首英语歌，教师可以充分发挥其作用。

将歌曲放在课堂开始，一来可使学生渐渐进入英语环境，二来也可以活跃课堂气氛。

）Step3 Free talkHow are you?What’s in the classroom?Is there a…?What can you do?Do you like…?Are there any…?Where are they?（相机教授vase）（设计意图：与学生进行简单的日常用语的交流，让学生很快融入英语学习的氛围，运用旧知，链接新知，引入下一步的学习。

）Step4 Presentationa. Learn “Halloween”T: Today I’ll tell you something about a festival”Halloween”（师出示Halloween单词卡）Ss: （齐跟读，个别读）b. Introduce the festival “Halloween”T: Halloween is on 31st of October.（师介绍Halloween相机教pumpkin lantern, mask，horse并用Do you like…? I like horse masks.What masks do you like?与学生对话）c. Learn What do we need? thingT: Halloween is so interesting. Let’s have a Halloween party,OK?Ss：OK.T: What do we need?S: We need some…T: （相机板书）What else do we need?S: We need …T: Now let’s buy things for a Halloween party. thingSs: （个别读，齐读）T: Now I’m the shop assistant. Can I help you?S: We need some…T : What else do you need?S: We need some…d.S—S practise, then ask a S to be the assistant.T相机教How much are they? Here’s your change.（设计意图：在教课的“呈现”阶段，就向学生们介绍“万圣节”的习俗，点明主题，并围绕这个主题情景引出所有的单词、句型的教学。

小学数学主题单元设计模
块三作业
Newly compiled on November 23, 2020
表3-1 主题单元教学设计模板
一、导入部分
多媒体课件播放同学们放学时的情景（主题图）。

师：这是我们熟悉的场景，你都发现了什么（小组讨论）小组反馈，汇报结果。

（学生说的同时，课件闪出各种图形）
师：你能将这些图形进行分类吗
各组拿出准备好的学具袋（各种形状的学具），分一分，看哪组分得合理。

（小组合作，分一分）
（注：教师参与小组合作，了解情况）
小组反馈，汇报结果。

（课件同步显示分类情况）
二、讨论、抽象出四边形的概念
1．课件隐去其他图形（三角形，圆形），抽象出四边形。

问：这些图形是一类的，叫什么名字呢（四边形）（板书课题）为什么叫四边形它们有什么特征（小组讨论）
反馈：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。

（课件在图形下闪现相应文字）
2．引申。

师出示长方形和正方形，再出示两个不规则四边形。

师：它们都叫四边形，有什么地方不一样呢
师：用三角板和直尺比一比它们的角，量一量它们的边，你们能发现什么
小组汇报：长方形和正方形的角都是直角，正方形的四条边都相等，它们是特殊的四边形。

三、动手实践，寻找四边形（活动中配以音乐）
1．围一围。

活动内容：请学生在钉子板上围出自己想象的四边形，教师参与活动。

反馈展示。

（有长方形、正方形、梯形、平行四边形以及不规则四边形）
（注：不同的四边形各展示一个，让学生全面感知四边形。

）。

模块三()修改并最终完成你的主题单元设计————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：ﻩ模块三(１2）修改并最终完成你的主题单元设计资料来源:教育科学出版社《信息技术基础》主题或单元标题“我的设计师之旅”——“图形、图像处理”单元教学案例ﻬ学科领域(（在内打√表示主属学科,打+ 表示相关学科)思想品德音乐化学信息技术√语文美术生物劳动与技术数学外语历史科学体育物理地理社会实践社区服务其他(请列出）:适用年级高一所需时间4课时主题学习概述(对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)“我的设计师之旅”,设计思路遵循三条线索。

“技术学习”与“创作设计”为两条主线,方式不同侧重点不同的“评价”作为辅助线。

第一条主线是技术学习线；讲解技术，但不是以工具软件体系做为线索,而是以老师引导学生建立某种作品预期设计过程为线索,通过讲解技术,并且使技术外显为预期的效果,从而体现出技术与表达的关系。

第二条主线是设计线：分布在4节课的示例与制作任务,是一系列贴近学生生活的小作品制作。

四课时的主题分别是:“初学设计”、“初当设计师”、“再当设计师”、“我的平面故事”主题学习目标(描述该学习所要达到的主要目标）知识与技能：掌握Photoshop基本工具的应用,如:笔刷、颜色、橡皮等理解Photｏsｈoｐ“选区”和“图层”的概念并能熟练应用。

知道Ｐｈotoｓhｏp相关菜单功能与图层面板等技术,熟悉一定的设计技巧过程与方法：通过项目活动中的情境体验、案例分析、质疑交流、探究尝试、提升归纳，借助教师引导、小组互助，提升学生信息素养、技术能力以及艺术素养。

情感态度与价值观:通过平面设计,体验运用技术服务于主题设计表达的思想方法,尝试进行平面作品的创作设计。

使学生养成先思考再操作的“软件思维习惯”在作品创作过程中培养学生的团结合作精神和自主探究精神,提升学生信息、艺术方面的素养主题单元问题设计制作作品的基本思路是什么?平面作品的元素有哪些？制作光盘环形选区的方式有几种？在制作光盘封面时用到的Ｐhotoｓhop哪些功能?如何根据主题要求确定主题内容?如何选择恰当的工具以提高制作效率？设计师的工作思路是怎么样的?画面元素如何考虑，为什么这样考虑?滤镜与手工绘画的区别在哪里?你在制作网页相册时遇到什么样的问题？是如何解决的?你的构图色彩与文字是否和谐？作品是否具有创意?你认为图片、图像的处理工具或软件有哪些？如何选择?PS软件是否是最好的？专题划分(学习活动过程)专题１：初学设计——“励志教育PＰＴ封面设计”专题2：初当设计师——“我的个性光盘封面”专题3：再当设计师——“我爱你,妈妈”专题４:我的平面故事——“网页相册”活动专题1初学设计——“励志教育PＰT封面设计”所需课时1课时活动专题1概述 (对专题内容进行简要的概述,并可附上相应的思维导图)“初学设计”是本阶段项目活动的基础,学生从“励志教育PPT封面设计”的问题出发,通过自己对大专教育的感受为励志教育的演讲制作一个封面,在设计的过程中感受Ｐhotoshop的魅力以及掌握Pｈｏtoshop基本工具的应用。

外研版英语五年级下册Module 3 Unit 1 -- 2 -单元作业设计前言"在作业和测试命题的问题上，有没有'点金石’?""有没有让学生特别喜欢的、有趣的作业和试题?""有没有'解一题，百题自开’的作业和试题?""有没有学生做完后变得更聪明的作业和试题?""有没有……"如此迫切的呼声，绝不是某一位教师发出的，而是众多一线教师的心声，伴随着这些呼声，伴随着核心素养培养的要求，一直以来被忽视的作业和命题设计问题浮出水面，成为众多教师关注的焦点。

无论是苦于作业设计无法创新的老教师，还是面对作业设计一头雾水的新教师，作业设计如何体现对学生核心素养的培养，如何切实减轻中小学生作业负担，如何促进中小学生健康成长和全面发展，已经成为大家共同关注的目标。

总之，核心素养导向下的作业与命题设计，是教师教育教学中精心研究的一项常规工作，是一种创造性、艺术性的行为，考验着每一名教师的专业素养和功底。

如此一来，我们方能为自己的教师生涯留下浓墨重彩的一笔，为学生的全面发展做出贡献。

一、设计类型及所用的时间作业类型：单元作业（基础巩固性作业、能力发展型作业、探究拓展作业、）作业预计所用时间：每课时作业15分钟，共45分钟。

二、作业设计背景本次我们参评的作业案例是外研版小学英语五年级下册Module3模块的作业设计。

依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》(以下简称《课标》)，该单元属于“人与自我”范畴，涉及“饮食与健康”。

根据《课标》要求，教师基于单元整体教学目标，以主题为引领，以语篇为依托，通过设计复习巩固类、拓展延伸类和综合实践类等多种类型的作业，引导学生在完成作业的过程中，提升语言和思维能力，逐步从基于课内语篇的学习走向课外超越语篇的学习，最终达到培养学生核心素养的目标。

学生将通过完成本模块的主题学习和对应的作业活动，学会表达自己和家人一日三餐吃了什么？了解用餐礼仪，感知中西方餐饮（餐具）文化差异，树立健康、合理的饮食观念，热爱祖国饮食文化，达成“会做人”“能做事”的育人目标。

主题单元设计那第三单元就是其中重要的一环.把握好这一环，是引导学生走向社会、服务社会的重要基石。

为了实现本单元“培养学生的责任意识和使命意识,了解我国政治、经济、文化生活”这一教育目标，本单元根据课程标准的目标要求和内容规定，以国情内容为主，同时渗透了党的路线方针政策和相关时事知识,并将它们有机地加以整合、扩展和提升,构建了两个专题:专题一：“参与政治生活”通过关心国家的事，参与国家管理，依法行使监督权，认识到这是我们参与政治生活的表现,也是对国家应尽的责任。

专题二：“关注经济发展”感受经济生活的巨大变化，了解我国的基本经济制度，积极参与经济生活，认清肩负的使命，有利于我们更好的融入社会。

两个专题的关系是:在社会主义条件下，物质文明、政治文明和精神文明彼此紧密联系而又有各自的发展规律,互为条件、互为目的、相辅相成.学习方式：通过调查、讨论、情境分析、辨析等方式，引导学生主动参与经济生活，认清肩负的使命，有利于我们更好的融入社会。

在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究和独立思考的过程中增强实践能力。

本专题由三框构成.第一框“人民当家作主的法治国家”,主要帮助学生了解人民行使国家权力的方式是人民代表大会制度，人大与其他国家机关的关系，人大的职权；依法治国是我国的基本方略，依法治国的意义；第二框“宪法是国家的根本大法”主要让学生了解宪法的重要作用，宪法与其他法律的区别，树立宪法意识;宪法的法律地位和法律效力，宪法的制定和修改程序,宪法是国家的根本大法;第三框“依法参与政治生活”,主要让学生知道公民享有政治权利的内容、行使渠道,依法行使政治权利；维护国家安全是我们的政治义务,保守国家秘密，树立国家安全意识。

本专题学习目标(描述该学习所要达到的主要目标）1、知道公民行使建议监督权的渠道。

2、说出公民应该怎样依法行使政治权利.3、明确维护国家安全的意义.4、熟记依法治国的要求。

5、理解宪法具有最高的法律地位。