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生活中的启示作文篇一：生活的启示作文生活的启示作文生活像秋天的风，从身边呼呼刮过，从指尖轻轻绕过，从眼前匆匆掠过，带来了苦恼，带来了甜美，也带来了繁星般的琐事。
转眼到了五年级了，摘下一颗秋风携着的金色苹果，轻轻旋转，在阳光下依然灼灼生辉，令我深思。
暑假的一天，爸爸陪我去爬山。
一路上，我又蹦又跳，把爸爸远远地甩在了后面。
山越来越陡，路越来越险，我大口大口地喘着粗气，一下就坐在了石阶上，眼睁睁地看着爸爸小跑地向我追来，却无力再跑。
这时，爸爸已跑到了我身边，打趣地问：“怎么啦!小刘翔也会有今天?”“山高，爬不上!”我一脸不满地向爸爸抱怨道。
不料，爸爸一改刚才的嬉皮笑脸，严肃地说：“不行，没有翻不过的山，没有淌不过的河，万事都要坚持不懈!”说着，一把抓过我的手，带我向山顶爬了上去。
好不容易爬到山顶，我眺望远方，回想爸爸说的话，是啊，世上无难事，只怕有心人。
凡事只要有恒心，有毅力，没有什么不可能的，如果半途而废就会一事无成，学习不也正是这样的吗?在学习中没有什么学不会的，只要我们勤学多问，所有困难都会迎刃而解。
爬山事虽小，却让我深思，更给了我生活的启示：世上无难事，只怕有心人。
生活就是一本书，从中，我们能得到许多启示。
记得一次我们到外婆家过暑假。
那天天气炎热，我们做好去山上避暑的准备。
不知不觉中，我们走过毛竹林和枫树林，来到一片“花海”，其中有丁香、郁金香和平常不起眼的芦荟。
我上前摘了一朵郁金香，正要去闻时，外公跑过来对我说：“孩子，这花可不能多闻。
”我疑惑不解，外公马上解道：“郁金香的花朵有有毒碱，过多接触会使人毛发脱落。
”我拿起丁香时，外公又说：“这花也不好，会在夜间散发刺激嗅觉的微粒，对高血压的人很不利，真正的好花是芦荟。
”“可芦荟既不漂亮，也不起眼。
”虽然芦荟随处可见，也不是很漂亮，但它对人们最有用的。
它能全面调节人体免疫力，还能促进血液物质循环，排毒养颜，好处数不胜数，不象只看不中用的一些花，要对人们有用才行。
《生活的启示》作文指导课教学设计教学目标：1、引导学生回忆“生活”这本无字书，从一件小事，交流生活中获得的启示。
2、选择生活中的一个角度，写一件生活中印象深刻的事，注意写出生活中的启示。
3、在写作指导中，培养学生善于从生活小事中挖掘意义，获得启示的能力。
教学重、难点：1、将事情写具体，把启示讲明白。
2、事情与启示有必然的联系。
课前准备：1、留心生活中带给自己启示的事情。
2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
3、多媒体课件。
教学过程：一、*引入，感悟启示。
师导入：有这样一本书──书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。
这本书的名字叫“生活”。
生活是一本永远读不完的书，善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。
今天，就让我们打开记忆的闸门，敞开心扉，把自己生活中的启示与大家一起分享吧。
（板书“生活的启示”）请大家看看本次习作的要求。
二、出示课件，明确要求。
1、出示课件：在生活中，有哪些事情曾经给你以启示？从中选择一件，仔细想想这件事是怎样发生的，你从中获得了什么启示。
先说一说，再写下来，注意把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。
2、明确要求：写一件给自己启发的事，把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。
三、习作指导（一）、聊话题定材料在生活中，有哪些事情曾经给你以启示？（生自由发言）（二）、指导把事例说具体。
师：同学们找到了这么多的事例，也得到了不同的启示。
真可谓是生活处处皆学问，不过，我们写作文可不能就这么几句话，我们先来把给你启示的这件事说具体些。
1、要把一件事情说具体，应该说清楚事情的什么？（起因、经过、结果）2、下面就请大家在小组内把给自己以启示的事情说具体，待会我们全班一起交流。
（先小组内说，全班交流，教师适当指导）（三）、指导谋篇布局：1、先写什么？再写什么？（事情、启示）2、在这两部分中哪一部分应该详写，哪一部分略写？3、开头和结尾怎样写？交流后让学生明确：开头：可以点明是一件什么事给了自己启示，引起下文；也可以直接写事，交代事情起因。
《生活中的启示》第一课时习作指导广州市满族小学赵佩贤◆教学目标：1、学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用笔表达“生活”。
2、围绕所选内容把事情写清楚，把得到的启示说明白。
3、尝试运用本单元课文中的描写方法，写好事情中的重点部分。
◆教学过程：一、谈话导入，揭示主题。
1、生活就像是一本书，尽管没有一个字，却处处都是学问。
大家还记得第4单元的课文都是写什么的吗？通过身边的一些小事获得生活的启示。
【ppt：出示对比表格】二、回顾生活，建构文源。
1、如果把生活中这些点点滴滴的小事收集起来，我们一定会获得更多的智慧。
所以我们级组正准备出一期刊物叫《启示》，向大家征文。
那究竟选哪一件事来写更加合适呢？选材是很重要的，正如一件漂亮的衣服首先就要有好的布料。
先请一名同学来汇报。
【前作文表格：要求先在家思考，简单填写。
】【课前指导】选材时可以从3方面去考虑：选材是否新颖（可以是在观察动植物时得到启示，也可以从人与人之间发生的事中得到启示）、过程交代得是否清楚、事情与启发是否有关联。
【投影表格，分享1名】①第1名汇报后进行点拨，先来看看他所选的事是哪方面的内容，过程交代清楚了吗？是否就蕴含这个道理?②那么我们要注意了，启发和事情一定是要有密切的联系的，如果觉得有点偏离了，有点点不搭边，我们都必须改。
提改进的建议。
③或者你们听了这件事以后还能获得别的启发吗？2、拿出前作文表格，先在小组内交流，说说你选了一件什么事，请你把表格中的这件事概括地告诉同学，大家根据要求来评评事选得好不好，启示是否合适?并马上提点建议。
选两种不同类型的2名分享，请同学来评评。
3、对于同一事情，我们所看的角度不同，获得的启发自然也就不同，我检查的时候发现有一些同学写的启示很精彩的，一起看看。
【ppt出示】我们选了好的材料，更要体会出深刻的道理来，你的文章才会出彩。
4、我选了一位同学以前写的日记，也写过一件很平常的生活小事，看看你们又能获得什么启发？自由发言。
生活中的启示一件小事，一句格言，一幅漫画会引起我们的思考，其实生活中发人深思的事物还有很多很多，一件小事让你明白了做人的道理；一句格言，甚至一句普通的话在特定的情景中让你的心荡起涟漪；有时一本书会激活你的记忆，引发你的联想，让你想到很多很多；一张照片也会让你过目不忘，心中有一份牵挂，一份感念；一次活动、一种生活现象也能启发你的思考……生活如此丰富，善于阅读生活的你一定不难采撷到美丽的花朵。
可以写的内容真是不少，怎样才能写好呢？第一，确定内容。
生活馈赠给我们的，有不计其数的“启示”。
从写作的角度看，“生活中的启示”是指我们从生活中明白了什么道理，受到了什么启发。
这个“生活中”，可以理解为学习中、读书中、看电视中、听音乐中、实验中、观察中……学校生活、社区生活、家庭生活真是太丰富了！生活中的平凡事，大到学习活动、小到衣食住行，往往蕴含着深刻的道理，给人警醒，促人深思，这些事都可以作为习作的素材。
关键是你要会从这些平凡的小事中抓住别人看不见的道理来写，抓住其中最“亮”的事情，写出带给我们的启示。
定好内容后最好拟订一个题目，这样写起来会更顺手。
如可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫画”为题；也可以加上个词语，以“一件（）小事” “一句（）格言”“一幅（）漫画”为题；学习本单元的课文用“（）的启示”或是直接用一个含义深刻的句子来命题，如《通往广场的路不止一条》。
第二，写清事实。
要写清是什么事情，什么名言，什么漫画。
记事要注意写清过程；漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。
画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事，漫画作文要按照顺序介绍画面表现的故事，要写清图意，同时要写出自己的看法和想法。
第三，善于联想。
同是一件小事，有的人就从中获得启示，有的人就无动于衷，这是因为有的人善于联想，他的思维活跃开阔。
什么叫做联想呢？联想就是见到甲而想到乙。
有时甲和乙在性质上相类似。
《生活中的启示》作文指导所谓启示，就是通过指点、开导而认识事理的意思。
启示的获得，或者是通过别人的指点、开导、启发而得到，或是通过自己刈•事物的观察、体验而领悟。
处处留心皆学问，口然界奥妙无穷，社会生活丰富多彩，只要我们细心去观察，认真去思考，用心去体会，就会获得许许多多的启示。
请以'‘生活中的启示”为话题，写一篇文章。
题tl 口拟，立意口圧，文体口选，不少于450 字。
［写作点拨］这个话题的内容是非常宽泛的，口然和社会中凡是能给人以启发指示并使人领悟的，都口J 入题。
写作的重点应放在“启示”上。
写这类文章多半一事一议，我们口J以先记叙要描述的事件，从这一事件屮开发出某种生活哲理，号召具他人或给予警戒，也町以用开发出的道理指导人们将來的生活，给人指出迷津，鼓舞人前进。
开篇时可以引用一些名人名言，也对以直接引用名人的爭例，也可用现身说法，直叙其事，注意升华的道理一定要符合实际，不能言过其实或与所写事件没有联系，使文章与道理脱节，这是写作此文的一忌。
语言一定要朴实诚恳，不能高喊口号而使文章成了空洞的说教。
另外，由丁•一种事物往往包含多方面的道理，所以同一题目可能产生不同的“启示”性文章。
应注意在比较中加以明确的选择，择定一个或几个类比点，然后加以阐发，不应漫无边际地说东道西。
就事析理是写好这类文章的一、写什么1、这次的习作要写什么呢？这个在我们的课本里吗得十分清楚，快翻开书我们一起来看看吧：我们常会从生活中获得启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考。
从下而的建议中选杼一个角度进行口语交际和习作。
在生活屮，有哪些事情曾经给你以启发？从屮选择一件，仔细想想这件事是怎样发生的，你从中获得了什么启示。
先说一说，再写下來，注童把事情的经过讲清处，把得到的启示说明白。
座右铭是用来激励或提醍H己的警句格言。
比如，一个人提示自己要爱护身体，就写下一个座右铭："健康是幸福的源泉。
”另一个人告诫口己耍守信用，就把《论语》中的“与朋友交，言而有信”当作座右铭。
关于启示的写作指导:怎样写好“生活中的启示”编者按：只要我们足够细心，总能从生活中得到一些启示。
关于启示的作文该怎么写呢?以下是有关“生活中的启示”的写作指导，希望对你有帮助!五年级上册第四单元选编的课文是从生活中受到的启示，同学们在学习的过程中多少会受到一些启发，所以这一单元的习作就是让同学们写一写自己从生活中获得的启发。
生活是一本无字的书，处处都是学问。
同学们经历的一件小事，看到的一句格言警句、一幅漫画，都可以引起思考，从中有所感触，有所启发。
所以本次习作可以从三个选材入手。
1、一件小事虽然同学们之前练习了记事作文，知道记事作文要写清楚事情的起因、经过、结果，但是作为一篇五年级作文，不应该像以前那样简短、干巴巴。
同学们可以回顾本单元的四篇课文，模仿课文的写作方法，尝试在自己的习作中运用一些细节描写。
以《钓鱼的启示》为例，同学们可以在习作开头点明文章四要素(时间、地点、人物、事情)，然后写事情的起因时适当穿插环境描写，既可以渲染故事发生的背景，又可以烘托人物的心情，使习作更具感染力。
在描写事情经过时，注意人物的动作、神态、语言，尽量把这些细节描写得更为细腻具体些，这样使描写的场景更具画面感，像正在播放的影片一样，可读性就大大增强了。
必要的时候还可以借景物描写来传达自己的内心感受。
比如，《钓鱼的启示》一文中，父亲要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里，“我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不到其他人和船的影子。
”此处的环境描写暗含着“我将鱼占为己有也没人知道”的心理。
这些写作方法的运用需要同学们在一次次习作中不断揣摩总结，才能运用得恰如其分。
最后在习作的结尾中点明自己从中受到的启发，一篇关于“生活的启示”就成功完成了。
2、一句印象深刻、影响深远的格言警句一句印象深刻、影响深远的格言警句，这个题材的写法既可以类似《钓鱼的启示》，也可以类似《通往广场的路不止一条》。
如果同学们是以一件事来验证这句格言警句，那么写法可以参照上边“生活的启示”，但要注意修改开头和结尾，以照应这句格言警句。
所谓启示，就是通过指点、开导而认识事理的意思。
启示的获得，或者是通过别人的指点、开导、启发而得到，或是通过自己对事物的观察、体验而领悟。
处处留心皆学问，自然界奥妙无穷，社会生活丰富多彩，只要我们细心去观察，认真去思考，用心去体会，就会获得许许多多的启示。
请以“生活中的启示”为话题，写一篇文章。
题目自拟，立意自定，文体自选，不少于450字。
[写作点拨]这个话题的内容是非常宽泛的，自然和社会中凡是能给人以启发指示并使人领悟的，都可入题。
写作的重点应放在“启示”上。
写这类文章多半一事一议，我们可以先记叙要描述的事件，从这一事件中开发出某种生活哲理，号召其他人或给予警戒，也可以用开发出的道理指导人们将来的生活，给人指出迷津，鼓舞人前进。
开篇时可以引用一些名人名言，也可以直接引用名人的事例，也可用现身说法，直叙其事，注意升华的道理一定要符合实际，不能言过其实或与所写事件没有联系，使文章与道理脱节，这是写作此文的一忌。
语言一定要朴实诚恳，不能高喊口号而使文章成了空洞的说教。
另外，由于一种事物往往包含多方面的道理，所以同一题目可能产生不同的“启示”性文章。
应注意在比较中加以明确的选择，择定一个或几个类比点，然后加以阐发，不应漫无边际地说东道西。
就事析理是写好这类文章的一、写什么1、这次的习作要写什么呢？这个在我们的课本里写得十分清楚，快翻开书我们一起来看看吧：我们常会从生活中获得启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考。
从下面的建议中选择一个角度进行口语交际和习作。
在生活中，有哪些事情曾经给你以启发？从中选择一件，仔细想想这件事是怎样发生的，你从中获得了什么启示。
先说一说，再写下来，注意把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。
座右铭是用来激励或提醒自己的警句格言。
比如，一个人提示自己要爱护身体，就写下一个座右铭：“健康是幸福的源泉。
”另一个人告诫自己要守信用，就把《论语》中的“与朋友交，言而有信”当作座右铭。
初一生活中的启示作文初一生活是我人生中的一个新开始，带给我了新的体验和新的启示。
在这段时间里，我学到了很多东西，也明白了很多道理。
下面，我将与大家分享我在初一生活中所得到的几点启示。
初一生活告诉我要珍惜时间。
进入初中后，我从早上七点半上学到下午五点放学，每天都很充实。
作业量增加了，课程内容也更加复杂，学习变得更加紧张。
我意识到时间的宝贵和重要，并且学会合理安排时间。
我开始制定学习计划，合理安排每天的时间，从而更好地完成作业和复习。
在初一生活中，我明白了时间不等人，只有合理利用才能事半功倍。
初一生活告诉我要有目标。
初中是人生的一个重要阶段，学业上的压力、人际关系的复杂性让我感到有些焦虑。
我明白只有给自己设定一个明确的目标，才能有动力去努力。
初中三年的学习目标对我来说就是考上一个好的高中，因此我努力学习，不断提高自己的知识和能力。
我还明白了追求目标的过程是艰辛的，但只有坚持不懈地努力，才能实现自己的梦想。
初一生活告诉我要积极参与课外活动。
除了学习，我还积极参加各项课外活动。
我发现参加课外活动可以培养自己的综合能力，开拓自己的眼界。
我组织参加了学校的足球队和合唱团，通过集体活动我学会了团队合作和沟通交流的重要性。
我还参加了学校的讲故事比赛，通过讲故事，我提高了自己的表达能力和语言能力。
初一生活告诉我，参与课外活动可以丰富自己的生活，拓宽自己的视野，而不仅仅局限于学业。
初一生活告诉我要与同学友好相处。
进入初中后，我的同学变得更多，他们来自不同的地方，有着不同的经历和生活习惯。
初一生活让我明白只有友好相处，才能获得更多的帮助和支持。
我主动与同学交流，互相帮助，建立了一种良好的学习氛围。
通过与同学的交往，我学会了互相尊重和关心他人。
初一生活告诉我要学会与人为善，以友谊为纽带，建立起牢固的人际关系。
初一生活中的这些启示让我更加明白了人生的意义和目标。
珍惜时间，有目标，积极参与课外活动，友好相处，这些都是我通过初一生活得到的宝贵的启示。
五年级上册十五生活中的启示——详略得当，突出启示【习作要求】1、选择有意义的小事，合理安排材料的先后与详略，做到文从字顺、有条有理地表达。
2、多角度地观察生活，发现生活中的丰富多彩，善于捕捉事物的特征，提高观察和思考的能力。
3、写作时，感情真挚，表达自己的独特感受和真实体验。
【教学目标】1、关注生活这本书，从中受到启示，感悟人生道理；2、根据学生之间的差异，充分调动习作水平高的同学的主动性，提高其他学生把一件事情写具体、写生动的习作能力。
3、学习善于从生活小事中挖掘意义，获得启示的能力。
【教学重点】1、把一件事情写具体、写生动，把得到的启示说准确。
2、进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。
【教学过程】第一课时谈话导入师：快乐作文，快乐成长！欢迎同学们乘上快乐大巴车走入我们的快乐课堂！老师已经准备好了，你们准备好了吗？好，马上开始我们的快乐之旅！我们的口号是：快乐作文，快乐成长！我们的掌声是：棒！棒！你真棒！我们的坐姿是：抬头，挺胸我们的上课要求是：快、静、齐。
一、快乐导航师：有这样一本书──书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。
这本书的名字叫“生活”。
善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。
下面，我们就来看一段生活中的广告。
（幻灯片3——视频）（播放电视广告）师配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。
她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。
她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。
师：看了这则公益广告，你有什么感受？（生交流）师小结：生活是一本永远读不完的书，我们每个人都像刚才的那个孩子，在用自己的方式“翻阅”它。
一件小事，一句格言警句，一幅漫画……都能引起我们的思考，给我们带来生活的启示，成为我们人生道路的一盏指明灯。
五年级上册第四单元作文指导教案从生活中获得启示一，习作要求我们常会从生活中获得启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考，从下面的建议中选择一个角度进行口语交际和习作。
二，写什么1、生活中对你有启发的小事如：日积月累地练字（练琴），有一天终于发现自己的字很漂亮，自己的琴艺也取了成绩的时候，你明白了一个什么道理？上公车时有秩序地排队上车和一窝蜂地挤上车，哪种方式上车会更快些呢？你可以做做实验，看看能体会出什么道理？31、23什么呢？4２、结合自己在现实中发现的类似情况，从控诉的角度举例，衬托出教材图片中两位孩子爱护环境，为他人着想的思想品质。
小贴士：在进行看图说话时，我们可以用自己五官+心将图片看立体：眼睛看到图片里有什么？图片中当时呈现的场景或者人物会有什么声音？会闻到一些是气味……再加上自己一些合理的想象（心），相信你一定会写出一篇精彩的看图说话！2）五年级上册第四单元习作指导本组习作我们可以从三个角度入手，进行构思。
1、从生活中，什么事情给自己以启示？想一想，这件事是怎么发生的，你从中获得了什么启示？把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。
2、根据搜集的名言警句，说说自己是怎样理解这句话的，可以联系生活实际，通过事例来说一说，写一写这句话对自己的启发或帮助。
3、观察一组漫画，你看到了什么？想到了什么？和同学交流交流。
如果你还看见过其他发人深思的漫画，也可以带到班上介绍给大家。
然后根据自己介绍的漫画写一篇习作。
写的方法可以介绍多种多样，如：可以直接写漫画给自己带来的启示；也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。
要写好本次习作，必须注意以下几点：一、写清事实。
所谓的写清事实，是说你在写“生活的启示”时，一定要交代清楚是什么事情、哪句名言、什么漫画……给你的启示。
比如写一件事情给你的启示，一定要吧事件的过程写清楚，只有把事情的经过“地球是---来源网络，仅供分享学习2/2。
话题作文“生活的启示”写作指导与佳作示例［作文试题］阅读下面的材料，根据要求作文。
所谓启示，就是通过指点、开导而认识事理的意思。
启示的获得，或者是通过别人的指点、开导、启发而得到，或是通过自己对事物的观察、体验而领悟。
处处留心皆学问，自然界奥妙无穷，社会生活丰富多彩，只要我们细心去观察，认真去思考，用心去体会，就会获得许许多多的启示。
请以“生活中的启示”为话题，写一篇文章。
题目自拟，立意自定，文体自选，不少于600字。
［写作指导］这个话题的范围很宽泛，自然和社会中凡是能给人以启发、指示并使人领悟的，都可入题。
写作的重点应放在“启示”上。
写这类文章多用一事一议法，即可以先记叙一个事件（物），从这一事件（物）中发现某种生活哲理，或号召他人或给予警戒，也可以用发掘出的道理指导人们将来的生活，给人指点迷津，鼓舞人前进。
开篇时可以引用一些名人名言，也可以直接引用名人事例，也可用现身说法，直叙其事。
注意升华的道理一定要符合实际，不能言过其实或与所叙事件（物）没有联系，使文章与道理脱节，这是写作此文的大忌。
语言一定要朴实诚恳，不能高喊口号而使文章成了空洞的说教。
就事析理是写好这类文章的关键。
必须先明事明物，因事物引出议论。
述说事实，是为议论作铺垫，用语上要巧妙地为下文的议论设下伏笔，凡与后面的议论无关的，一概从简或略去。
事实述说后，有的同学往往急忙去联系类似的事实，而没有认真地剖析一下事实中所包含的道理。
这样的感想，说理浅薄，难以以理服人。
如果在就事析理上下一番功夫，将事实所含的道理挑明了，说清了，再由此及彼地联想生活中类似的事例，也就顺理成章，水到渠成了。
另外，由于同一种事件（物）往往包含多方面的道理，所以同一题目可能产生不同的“启示”。
应注意在比较中加以明确的选择，择定一个或几个类比点，然后加以阐发，不应漫无边际地说东道西。
［佳作示例］保险丝的启示一考生拿着换下来的保险丝胡乱地想，它那么软，指甲都掐得断；熔点那么低，划根火柴就能烧化它，可算是金属家族中的弱者。
《生活中的启示》习作指导教学设计【教学目标】1、知识和能力：根据材料，把事情的经过写清楚，把得到的启示说明白。
2、过程和方法：承接口语交际课，掌握本单元课文的布局技巧和表达方法，并迁移到习作中去。
3、情感和态度：激发学生的作文兴趣，提升其自信心。
【教学重点】能够把事情的经过写清楚，把得到的启示说明白。
【教学难点】能够把事情的经过写清楚。
【教学准备】多媒体课件、小卡片，作文稿纸等【教学过程】一、结合口语交际，引入写作师：有这样一本书——书中没有一个字，却处处是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。
这本书的名字就叫“生活”。
【板书：“生活”】善读这本书，你会从中得到很多启示。
【板书：“中的启示”】你不要小看这些启示，聪明的人会利用这些启示来指导自己以后的生活，并且受益终生！师：在上一节口语交际课，同学们有的选择了一件小事，有的选择了一句格言或一幅漫画，真是“萝卜青菜，各有所爱”。
但无论你选择哪个材料，你都可以从中获得有益的启示。
今天我们就来学习怎样把它们写下来，好不好？（设计意图: 子曰：温故而知新。
结合上节课口语交际的内容，引出本课写作重点，体现了人教版教材口语交际和习作之间的紧密性。
）（二）回顾课文结构，学会布局1、学生排列课文篇章结构。
师：同学们，其实每一篇课文都是指导我们写作的优秀范文。
现在，讲台上分别有13、14两课的篇章结构，用五角星代表作者受到的启示，两个小圈分别代表简单的开头和结尾。
下面请同学们做一下排列，谁来挑战？（学生上台排列）师：请大家观察这两幅图，比较一下，这两篇课文的篇章结构有什么不一样？（提示：可以从五角星的位置和图形的大小进行对比）生：……师：是的，《钓鱼的启示》详写获得启示的这件事，略写这个启示在实际生活中的运用；而《通往广场的路不止一条》刚好相反。
略写获得启示这件事，详写启示在实际生活中的运用。
根据不同的写作需要，选择不同的布局，这就是“布局的技巧”。
【板书：“布局的技巧”】2、根据材料选择布局方式。
所谓启示，就是通过指点、开导而认识事理的意思。
启示的获得，或者是通过别人的指点、开导、启发而得到，或是通过自己对事物的观察、体验而领悟。
处处留心皆学问，自然界奥妙无穷，社会生活丰富多彩，只要我们细心去观察，认真去思考，用心去体会，就会获得许许多多的启示。
请以“生活中的启示”为话题，写一篇文章。
题目自拟，立意自定，文体自选，不少于450字。
[写作点拨]这个话题的内容是非常宽泛的，自然和社会中凡是能给人以启发指示并使人领悟的，都可入题。
写作的重点应放在“启示”上。
写这类文章多半一事一议，我们可以先记叙要描述的事件，从这一事件中开发出某种生活哲理，号召其他人或给予警戒，也可以用开发出的道理指导人们将来的生活，给人指出迷津，鼓舞人前进。
开篇时可以引用一些名人名言，也可以直接引用名人的事例，也可用现身说法，直叙其事，注意升华的道理一定要符合实际，不能言过其实或与所写事件没有联系，使文章与道理脱节，这是写作此文的一忌。
语言一定要朴实诚恳，不能高喊口号而使文章成了空洞的说教。
另外，由于一种事物往往包含多方面的道理，所以同一题目可能产生不同的“启示”性文章。
应注意在比较中加以明确的选择，择定一个或几个类比点，然后加以阐发，不应漫无边际地说东道西。
就事析理是写好这类文章的一、写什么1、这次的习作要写什么呢？这个在我们的课本里写得十分清楚，快翻开书我们一起来看看吧：我们常会从生活中获得启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考。
从下面的建议中选择一个角度进行口语交际和习作。
在生活中，有哪些事情曾经给你以启发？从中选择一件，仔细想想这件事是怎样发生的，你从中获得了什么启示。
先说一说，再写下来，注意把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。
座右铭是用来激励或提醒自己的警句格言。
比如，一个人提示自己要爱护身体，就写下一个座右铭：“健康是幸福的源泉。
”另一个人告诫自己要守信用，就把《论语》中的“与朋友交，言而有信”当作座右铭。
平时我们收集了很多名言警句，你觉得哪句话对你启发最大？跟同学交流自己的座右铭（可以是别人说的，也可以是自己拟的），并说说是怎样理解这句话的，还可以联系生活实际，通过事例来说一说、写一写这句话对自己的启发或帮助。
仔细观察这组漫画，你看到了什么？想到了什么？和同学交流交流。
如果你还看见过其他发人深思的漫画，也可以带到班上介绍给大家。
然后根据自己介绍的漫画写一篇习作。
写的方法可以多种多样，如，可以直接写漫画给自己带来的启示；也可以根据画意编一个故事，让读故事的人去体会漫画的含义。
2、本次习作有什么要求吗知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要呢，不然有可能会出现跑题的事情，后果很严重哦。
那么，本次习作有什么要求呢？请小朋友们注意啦，本次习作，安排了三个方面的内容，要求我们“选择一个角度进行习作。
”3、确定自己要写哪一个小朋友：生活中的启示很多，我应该写哪一个呢？老师：建议你从下面几个方向来思考：（1）打开思路。
生活中，除了书上说到的：一件小事、一句格言、一幅漫画会引起我们的思考，从中获得启示，还有哪些情况也会让人很受启发？比如：一本好书、一篇报道、一张照片、一次活动……关键是引导学生讲出：它给你留下的深刻印象，你从中得到的启示。
（2）习作命题。
可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫画”为题；如果能在“小事”“格言”“漫画”前加上一个词：“一件（）小事”“一句（）格言”“一幅（）漫画”，有个题眼则更好；要是能像本单元的课文那样用“（）的启示”，或含义深刻的句子来命题，也很不错，如“通往广场的路不止一条”等。
（3）写作要求。
一要写清事实（什么事情、哪句名言、什么漫画……），记事要注意写清过程；二得写明白从中得到的启示。
怎么样，现在你想好了吗，准备写哪一个内容呢？想一想，你对哪一个内容最感兴趣，你就写哪一个。
二、怎么写1、有一些问题需要弄清楚小朋友：从写作的角度看，“生活中的启示”是指什么呢？老师：从写作的角度看，“生活中的启示”是指你从生活中明白了什么道理，受到了什么启发？这个“生活中”，我们可以理解为学习中、读书中、看电视中、听音乐中、实验中、观察中……小朋友：这次的习作与以往的习作有什么不同之处呢？老师：这次习作，关键有两点，一是要写具体“生活中”的事例，二是要写出从“生活中”明白的道理。
写出自己对生活的独特体验和感悟。
2、该怎样开始呢老师：想一想，你打算写哪方面的启示呢？小朋友：我想写一件小事的启示。
小朋友：我想写一幅画的启示。
小朋友：我想写一次活动的启示。
小朋友：我想写……老师：我们可以从多角度地思考。
把自己的启示想清楚了，那我们就可以开始动笔了。
3、方法提示：小朋友：写“生活中的启示”这类作文，应该如何观察和体验生活呢？老师：生活中有一些平凡的小事，往往蕴含着深刻道理。
大到学习活动，小到衣食住行，点点滴滴的小事情，都可以是本次习作的素材。
关键是你要会从这些平凡的小事中，能够抓住别人看不见的道理来写。
要观察事件的前因和后果。
任何事情，有因必有果，有果必有因。
观察事情时，我们不仅要注意观察事情的起因和经过，更要注意观察事情的结果。
观察事情的结果，往往能揭示出事件的深刻意义。
观察时要注意以下几点：1）要把事情的过程观察完整。
2）要突出观察事件的重点。
3）要注意思考事件所揭示的意义。
小朋友：怎样才能写好“生活中的启示”呢？老师：要想写好这次的作文，首先你应该在观察小事的过程注意思考深意。
有的同学说，我们每天的生活太平常了，作文简直没有可写的东西。
其实在平平常常的小事中有不少可以写出深刻意思的文章呢。
例如《一夜的工作》一课写的是作者亲眼看到的周总理一夜的工作情况，这件事的确很平常，但是从总理的一举一动中，看到了伟大的人格、高尚的品德，于是作者写了这件小事，用朴实的语言，表达出对总理敬爱的感情。
怎样从小事中写出深意呢？1）提高认识水平，训练从小事中发现深意的眼力。
正如前面在积累丰富的材料中所谈的，要努力站在生活的“制高点”上去认识生活，才能观察和积累丰材料。
这里，这个“制高点”就是较高的认识能力。
认识能力要靠平时的学习。
向书本学习，从所学的课本中、各种课外读物中学习，提高认识能力；向社会学习，对社会的各种现象加以分析，取得正确的认识，提高认识能力；向家长、老师、周围的人学习，从他们的一言一行中，取得正确认识，提高认识能力。
有了这个认识能力，就能从小事中发现深意。
2）遇事动脑想一想，深入思考，分析、挖掘，寻找出事情本身蕴含的深意。
生活是复杂的，只注意它表面的现象，不挖掘它的本质，也就认识不到其中的深意。
所以，遇事动脑想一想，经过思考、分析挖掘出事情中所蕴含的本质，实在重要。
如《鱼游到了纸上》一文，写的是一位聋哑人在西湖画金鱼的事，但是作者经过思考，发现了这件事所蕴含的一个普通的道理，这就是对事业的热爱和追求，是事业成功的前提。
用课文里的话来说，就是“因为他爱鱼爱到忘我的境界”，所以画出的鱼好像“游到了纸上”。
观察要做个有心人。
做有心人不仅仅是注意周围的事物，更重要的应该是尽可能深入地想一想，多问几个“我明白了什么”，“告诉我们什么”，努力锻炼出一双发现生活美的好眼力。
这样在写作文时就会写出新意，写出深意。
小朋友：哦！我明白了。
老师：其次，你要把一件事情叙述完整。
一般来说，一件事情总会有起因，经过，结果等几个部分。
我们在具体描述的时候，应该把握事情发展变化的过程，要重点叙述是怎样发展变化的，要注意分清事情是按什么顺序发展变化的。
在记事的文章里，事情的经过是文章的重点。
叙述事情的经过，要注意三点：一是要完整。
所谓完整，就是要注意叙述事情经过的全过程。
事件的开始怎样，后来怎样，是怎样发展变化的，最后又怎样等等。
二是要具体。
所谓具体，就是要注意观察事件的细节，生活的情趣。
越是变化快的地方越要细致描述，越是人物行动的地方越要仔细描述，越是容易忽略的细节越要注意描述。
三是有顺序。
先写什么后写什么，心里要清清楚楚明明白白。
是按地点变化的顺序来观察，还是按时间变化的顺序来观察，还是按总分的顺序来观察，还是按静动的顺序来观察等等，要有条不紊。
要注意叙述事情的开头和结尾。
事件的开头，要注意时间、地点、人物、环境气氛、活动场面等等；事件的结尾，要注意事件的结局、变化等等。
这样观察后的事件，写起文章来才会完整。
小朋友：这一点很重要啊！老师：第三，我们应该把事情的经过写具体。
把事情的经过写具体，要写好事件的细节。
事件的细节，就是要在事件的细处摄神，就是在观察中注意那些细小的动作、情节、景物等。
因为细节的真实描绘，用来刻画人物、表现主题、描绘环境，可以取得“于细微处见精神”的艺术效果。
细节主要的有两类，一是行动细节，二是心理活动细节。
细节就是就像电影中的特写一样，把观察对象的细部放大放慢，使人们能从微观之中对事物有更加清晰的认识。
要想把人物写得血肉丰满，把事物写得生动逼真，就必须要具有这种观察事物的体物人微、纤毫毕现的功夫。
故事情节可以虚构，但细处描写必须真实，即符合人物性格，所处环境。
在观察时，我们必须注意那些有典型性的生活细节，即要摄取那些有意义的细节部分来着意描摹，突现出来，努力追求“于细微处见精神。
”例如《董存瑞舍身炸暗堡》一文中的一段行动细节：董存瑞瞪着敌人的岸堡，两眼射出仇恨的火花，他跑到连长身边，坚决地说：“连长。
我去炸掉它！”在这里，作者认真描述了董存瑞的一处生活细节，用了“瞪，跑，说”等一连串的动作，生动形象地写出了董存瑞的坚决杀敌之心。
一下子就把董存瑞写活了。
心理活动能够表现人物激动的心情。
描写人物的激动心情、同样是为了揭示人物的内心世界。
人是高级感情动物，人的内心世界是丰富多彩的；人在激动的时候，表现是各不相同的。
一般来说，人之所以会激动，可能因为遇到意外的事变，面对复杂尖锐的问题，处在思想变化的过程中或特定环境里，既有强烈的感受,又有深刻的认识，内心的感情会因之波澜起伏。
有的人在激动时可能会“热泪盈眶”，但并不是人人都会这样。
在小学语文课本中，有许多关于激动心情的心理细节描写，我们详加分析和体会，一定会有所启发，如在《一个苹果》一文中，当连长在“让苹果”和“吃苹果”之后。
心里特别激动，作者是这样观察这一细节的：我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防炮洞里格外沉静。
我看见步话机员小李的面颊上闪动着晶莹的泪珠。
再看看周围，别的同志也都在擦眼睛。
一瞬间，我的喉咙被心中激起的强烈的感情堵住了。
在这战火纷飞的夜晚，我被这种出自阶级友爱的战友同的关怀激动着，迸出幸福的骄傲的泪花。
这一段精彩的细节描写，前两句讲激动的表现，后两句讲激动的原因。
“防炮洞里的格外沉静”，大家都不说话，为什么都不说话了？联系到第三句“我的喉咙被心中激起的强烈的感情堤住了”，可以体会到，防炮洞中的每一个人都激起了强烈的感情。
