泰州市明珠实验学校

关于公布2010年泰州市中学数学论文评比结果的通知各市（区）教育局教研室、泰州经济开发区社会事业局，市直各有关学校：2010年泰州市中学数学论文评比活动已经结束，共评出初中论文一等奖29篇、二等奖68篇、三等奖94篇；高中论文一等奖22篇、二等奖45篇、三等奖72篇。

现将评比结果予以公布。

（见附件）泰州市教育局教研室二〇一一年元月十八日附件：泰州市中学数学论文评比结果（从左向右依次是姓名、论文标题、作者单位）初中组一等奖（29篇）凌治国发展空间观念培养创新能力靖江市靖城中学巫锦娟合作学习之我见靖江市靖城中学叶玲学生自主学习，让数学课堂更有魅力靖江市刘国钧中学附中江亚兴浅谈数学教学中创新能力的培养靖江市实验学校陆军让课堂充满灵动和智慧靖江市外国语学校朱晶浅谈数学试卷评讲课的有效性泰兴实验初级中学张林生浅谈数学课后作业的设计泰兴市大生初中高飞浅谈解题反思对学生解题能力培养的作用泰兴市济川中学刘纪明让学生数学课上的错误变为“亮钻”泰兴市宣堡初级中学吴建兰农村初中数学老师如何利用多媒体教学泰兴宣堡初级中学陈东进浅谈数学“高效”课堂的构建姜堰市二附中王永宽对课堂教学有效性的几点思考姜堰市三水学校翟爱国初中数学课堂教学实施评价的评价与反思姜堰市四中杨牛扣实践新课程理念，优化课堂教学姜堰市四中杭燕初中生数学符号化的学习障碍及其对策姜堰市南苑学校张寿彬七年级数学教学中的缺失归因及对策姜堰市南苑学校任宏章有效数学思维的实践分析与培养途径兴化市板桥初中顾厚春中考数学复习课引导探究方法例说兴化市板桥初中孙春阳作业设计的现状雨存在问题的对策兴化市楚水学校范爱琴浅析新理念下的数学活动课兴化市楚水学校石彩萍初中数学例题及习题教学的影响因素兴化市垛田初中朱桂贤实施分层教学，力促减负增效兴化市老圩中心校丁鹏堂让数学课堂活起来的几点策略兴化市沈伦中心校杨美华我的教材观兴化市文正学校顾广林浅谈新课标理念下学生批判性思维的培养泰州九龙实验学校叶新和好问题情境的标准高港许庄初中朱菊明从“圆的定义”的教学谈创设问题情境高港中学朱静精心设“导”引生入胜省泰州中学附属初中孙颖浅谈有效性课堂教学的构建泰州市明珠实验学校二等奖（68篇）侯华芬初中学生数学阅读能力的培养靖江市城南中学朱远康初中数学课外实践活动初探靖江市礼士中学刘铮浅谈初中数学课堂的有效教学靖江市刘国钧中学附中沈金福例说“正难侧反”的数学思想靖江市刘国钧中学附中顾益明用数学课程标准指导数学教学改革靖江市第三中学刘卫炎初中数学教学中学生学习情感的培养靖江市马桥初中祝斌发展运算能力与数学教学靖江市实验学校陈丽明尊重，让数学课堂绽放最美的花朵靖江市团结初中陈金炎浅谈初中数学“学习兴趣”的激发和培养靖江市团结初中季学军谈如何精心设计数学课的“开场白”靖江市外国语学校龚智勇新课程理念下的数学教育与情感教育的统一靖江市外国语学校徐峰数学课堂实施有效教学的策略靖江市外国语学校谭登铭注重教学相长提升课堂教学水平靖江市新桥中学常静锋数学课上学生您自主靖江市越江初中顾跃浅谈在数学教学中如何培养学生的观察力泰兴济川中学顾中震浅谈数学“学困生”的转化泰兴市大生初中丁新建“学案导学”促进教师课堂角色的转换泰兴市分界镇湖头初中蒋乐初中数学问题情境的创设泰兴市黄桥初级中学王红梅矩形折叠创新题走进中考压轴题泰兴市黄桥初级中学凌涛一次函数教学的几点思考泰兴市济川中学刘晨光中考复习中的一个误区泰兴市济川中学徐建林让学生参与到数学学习中来泰兴市刘陈初级中学徐俊杰驾驭课堂教学的几点体会泰兴市刘陈初级中学马伟浅谈平分图形面积类题的解题策略泰兴市宁界初中张书美浅谈如何转化初中数学的“学困生”泰兴市曲霞初级中学田堃浅析数学开放性问题与数学创新意识的培养泰兴市西城初级中学刘振华“为有源头活水来”泰兴市西城初级中学周建明新课改下初中数学“问题教学法”初探泰兴市元竹镇初级中学张杰在课堂教学中炼出“创新”能力泰兴市张桥镇张桥初中朱建新浅谈学生学习主动性的培养泰兴市张桥镇张桥初中高荣兴对“变式教学”的一点思考姜堰市二附中峁桃平谈数学教师课堂语言的表达姜堰市二附中霍彩霞研究性学习在初中数学教学中的运用姜堰市二附中刘志兴浅谈在数学教学中如何培养学生的阅读能力姜堰市三水学校钱小刚例谈2010年中考方案设计型的题型和评析姜堰市三水学校郝跃林浅谈在初中数学教学中学生自学能力的培养姜堰市四中丁文忠初三数学复习课教学中小组合作学习的优势姜堰市四中黄桂萍把握课堂教学的切入点培养数学学习的创新力姜堰市南苑学校黄如银浅谈如何激发初中学生的数学学习兴趣姜堰市娄庄中学杨春旺把握数学课堂讨论的时机姜堰市淤溪初中钱小萍让思维的火花竞相迸发姜堰市仲院初中汤丽华贯彻新课改要求，培养学生创新能力兴化市板桥初中严俊松数学活动让数学课堂充满魅力兴化市板桥初中于建军如何上好农村初中数学课兴化市陈堡初中陆小泉数学练习与创新思维兴化市陈堡初中曹洪数学活动—一元一次方程应用的调查兴化市楚水学校刘增秀浅谈新课程理念下数学学习兴趣的培养兴化市大营中心校王华明数学课堂的点睛之笔兴化市戴泽初中周加枢反比例函数考点简析兴化市荻垛初中倪高文把数学与生活结合有效提高教学效率兴化市垛田初中沈应会让多媒体教育技术为数学课堂插上兴化市缸顾中心校张松云精选精练有效提高课堂训练效率兴化市顾庄学校陆小燕动手做数学的教学初探兴化市临城中心校孙爱华谈初高中数学教学的衔接兴化市茅山初中陶兴泉初中数学课堂教学中的问题与对策兴化市陶庄中心校鲍发前等积变形与等分面积兴化市文正学校王明桂提高数学教学效率的几点体会兴化市永丰中心校袁章华浅析游戏在初中数学中的重要作用海陵区电教中心第五建立立足“生本”，让数学课堂交流不再走过程泰州民兴实验学校李林军初中数学课堂有效教学情境创设策略初探泰州市泰东实验学校王瑞华例说数学教学中的情境设计方法高港孔桥初中李进浅谈数学教学中的情感教育高港实验学校唐传义利用自编读本提高初中生数学素养高港许庄初中何乐浅谈如何创设有效的数学情境高港永安中学褚伟对初中数学习题设置的几点建议高港中学黄丽霞高效课堂的构建—从培养学生的提问的能力说起省泰州中学附属初中帅富平浅谈初中数学中的几种解题思想方法泰州市明珠实验学校徐山整合数学学习，优化数学作业泰州市野徐初级中学三等奖（94篇）丁卫平如何构建优效的数学教学课堂靖江市外国语学校袁卫红卢霞关注问题设计，活跃学生思维靖江市外国语学校羊淑霞浅谈数学“学困生”的成因和转化靖江市外国语学校徐忠仪王灿龙也谈优效课堂中如何激发学生的学习热情靖江市外国语学校朱家熠让学生在探究中生成智慧靖江市外国语学校庞伟马卫东巧妙的变式精彩的课堂靖江市外国语学校陈炼浅议初一数学的入门教学靖江市外国语学校丁建红教学中拓展环节提问的策略思考靖江市外国语学校居斌叶云霞用拆项法代替十字相乘法的尝试与分析靖江市八圩初中刘勤浅析对学生非智力因素的培养靖江市长安初中封雯信息技术让数学教学更精彩靖江市城南中学严熀芬数学教学中应如何培养学生的创新能力靖江市靖城中学高季江数学教学中如何激发学生的学习兴趣靖江市靖城中学印师平“自主学习模式”在数学课堂中的运用靖江市礼士中学赵冬梅数学分层教学的探索与思考靖江市实验学校丁棋浅谈数学课堂教学模式靖江市实验学校黄林学会数学建模，解决实际情景问题靖江市土桥初中马银创设数学问题情境，激发学习兴趣靖江市土桥中学高峰浅谈数学教学中学生“提出问题”能力培养的策略靖江市团结初中杨小燕浅谈分类思想在数学中的应用泰兴市大生初中唐德华新课改下的教学程序设计泰兴市分界镇湖头初中王爱光谈数学学习技巧—快速记忆数学知识的方法泰兴市河失初级中学丁彩美归类剖析中考数学阅读理解题泰兴市黄桥初级中学袁珍探索初中数学教学的观点和方法泰兴市济川中学张杰重视学生的创新思维泰兴市济川中学戴小娟初探数学课堂数学思想与方法泰兴市济川中学孙小飞谈初中数学教师对教学反思的认识泰兴市济川中学肖红如何提高数学课堂教学中学生参与度泰兴市蒋华镇初级中学常惠愉快教学在初中数学教学中的运用泰兴市蒋华镇初级中学焦剑对开放式数学教学的摸索和思考泰兴市七圩镇初级中学张书公初中学生数学学习习惯和学习基础的培养泰兴市曲霞初级中学陈玉梅再谈初中数学学习兴趣的培养泰兴市曲霞初级中学丁爱学浅谈如何激发学生学习数学的兴趣泰兴市溪桥镇初中顾书春新课改下数学问题情境创设初探泰兴市元竹镇初级中学谢小明浅谈初中数学课堂教学中的小组合作学习泰兴市元竹镇初级中学徐晶晶新课程标准下初中数学分层教学初探泰兴市元竹镇初级中学徐晖初中数学“课题学习”的实践与反思泰兴市元竹镇初级中学袁文亮初中数学教学增效策略研究泰兴市张桥镇张桥初中匡新美如何上好初中数学试卷评讲课泰兴市张桥镇张桥初中宗翠花引导学生从错题集中获益泰兴宣堡初级中学王雨艮多媒体技术在中学数学教学中应用的优势与误区姜堰市石建华关于实现城乡互动教研活动效能最大化的思考姜堰市二附中宋海明有效注意牵手课堂效率姜堰市克强学校俞连山培养初中生数学应用意识的教学策略姜堰市克强学校李齐荣自“组”合作促教促学姜堰市克强学校刘小丽设计预习学案要注重培养学生的问题意识姜堰市励才学校刘新军浅谈初中数学应用能力的培养姜堰市梁徐中学俞月芹浅谈初中数学教学中情境创设的有效性姜堰市南苑学校万里且思且行收获快乐姜堰市南苑学校于仕兵浅谈初中生数学学习分化的原因及其对策姜堰市桥头初中丁晓玲初中课堂教学中如何实施小组合作学习姜堰市四中颜小兵浅谈初中数学课堂有效教学策略姜堰市四中朱伯琴处理好数学作业来“减负”“增效”的尝试姜堰市张甸初中周秀军浅谈新课改中数学实验的教学功能姜堰市张甸初中沈晓伟基于J2EE中学数学辅导教学系统研究兴化市安丰初中徐凤浅谈初中数学解题思维能力的培养兴化市安丰初中吴娟什么样的课才是一堂好的数学课兴化市安丰初中张仁荣高效数学课堂的研究与实践兴化市板桥初中朱筛东应用情景创设提高数学课堂效率兴化市边城学校韦海关改编问题情境，增强辐射功能兴化市陈堡初中王新明谈教学准备对数学教学效果的影响兴化市大邹初中叶月芹注重学用结合提高数学素养兴化市戴泽初中王华军浅谈初中数学思想方法教学兴化市戴泽初中马爱平浅议初中数学教学的课堂讨论兴化市戴泽初中杨永树浅谈学生数学能力的培养兴化市垛田初中吴桂余浅谈数学思想方法教学兴化市缸顾中心校李加勇刍议教师的数学教学语言兴化市海南初中蒋红权浅谈初中数学学困生的成因及转化兴化市海南初中李文全探究式教学法在数学教学中实践和应用兴化市景范学校姚朋军也谈数学思想方法的训练兴化市临城中心校刘赤金浅谈数学探索能力及其培养兴化市刘寨学校许作飞构建和谐课堂实施有效教学兴化市陶庄中心校王宏赣让意外资源亮丽课堂兴化市文正学校戴中岭学生自学能力的培学习洋思经验有感兴化市西郊中心校朱书梅浅谈多媒体信息技术与数学教学兴化市西郊中心校徐伯成数学课堂如何培养学生良好参与意识兴化市新垛中心校徐伯强数学概念教学中融入数学史的策略兴化市张郭中心校瞿宽亮遵循教学原则开展有效教学兴化市周奋中心校田锁勤浅议“头脑风暴”在几何证明中的应用泰州九龙实验学校朱桂平浅谈黄金分割教学中数学文化的渗透泰州九龙实验学校许春红优化课堂提问增强课堂实效泰州九龙实验学校朱玉珍浅谈初一数学后进生的防止和转化泰州市泰东实验学校王稳琴浅谈对数学课堂教学的思考泰州市泰东实验学校李琴霞浅谈在初中数学教学中如何创设情境高港孔桥初中李祥“方格图中的学问”活动设计高港许庄初中孙逢春把握思想方法提高解题效率高港许庄初中孙剑在“趣”中学数学高港许庄初中李山林浅谈运用化归基本原则解题高港许庄初中李勇浅谈初中数学概念的教学高港许庄初中陆玉娟对数学课堂实施有效教学的一点思考高港中学韩波浅议初中数学高效课堂教学的构建泰州市滨江实验学校许穆提高农村初中数学教学效率的有效途径泰州市明珠实验学校王建华加强课堂有效提问，优化数学课堂教学泰州市塘湾实验学校徐勇构建数学生活的美好乐园泰州市野徐初级中学高中组一等奖（22篇）秦江铭高中数学审题与解题步骤的“程序化”江苏省靖江中学马金仙浅谈高中数学研究性学习靖江市第一高级中学陆创建构主义学习理论下高中数学教学模式再探靖江市教师进修学校张双银高中数学合作学习研究现状的分析靖江市刘国钧中学黄渝轩立体几何与解析几何中的易错题分析江苏省泰兴中学张震话说“问题教学法”中问题的设计泰兴市第一高级中学陆美高中数学探索性问题的分类综述泰兴市第三高级中学张小刚数学语言学习困难成因及策略研究泰兴市第三高级中学丁中锋新课程中数学情景课堂教学有效组织策略泰兴市第四高级中学顾小平探究中学生数学建模意识的培养泰兴市第四高级中学秦承林数学教学中直线与平面基本概念的教学方法泰兴市第四高级中学刘昌龙新形势下，对构建数学生命课堂的几点感悟江苏省姜堰中学钱德平新课程背景下的数学课堂应贴近生活姜堰市第二中学金骏高中数学课堂教学中的小组合作学习方法探究姜堰市第二中学刘小明课堂的精彩生成离不开好的“问题链”姜堰市第二中学丁维军在分层教学中培养学生的思维能力姜堰市娄庄中学夏长海问渠哪得清如许为有源头活水来兴化中学戈帧祥数学教学与数学教学建模方法兴化周庄高中杨鹤云注重本质，返璞归真，适度形式化的教学体验江苏省泰州中学蒋亚平浅谈高中数学“分层次教学”泰州市第三高级中学王文忠谈数学学科初高中衔接教学泰州市第三高级中学王如进“二度设计”别样精彩泰州市民兴实验中学二等奖（45篇）杨喜霞关于数学课初始问题的思考江苏省靖江中学李琴对数学课堂笔记必要性的思考江苏省靖江中学方晓燕谈数学中提问艺术江苏省靖江中学倪伟探求高中数学教学的“最优解”江苏省靖江中学顾道勇对学生数学解题思维的几点认识靖江市刘国钧中学蔡春明数学教学中如何培养学生思维灵活性靖江市刘国钧中学蒋伟一道高考题引发的思考靖江市刘国钧中学叶小娟也谈分类讨论思想在高考解题中的运用江苏省黄桥中学孙美霞探究函数的周期性和对称性的联系泰兴市第一高级中学杨凯浅谈高中数学作业批改方法的心得泰兴市第一高级中学尹家新数列中解不定方程问题的探讨泰兴市第一高级中学张永丰大班条件下数学合作学习模式探索泰兴市第一高级中学赵爽浅析如何解决数学的开放题泰兴市第一高级中学白学峰解几中有关参数范围问题的求解策略泰兴市第二高级中学袁效德解题中张开联想的翅膀泰兴市第二高级中学徐琴立足课堂培养学生的探究能力泰兴市第三高级中学赵静试论新课程标准下高中数学的“分层教学”泰兴市第三高级中学刘凤高中数学教学中预习方法的探讨泰兴市第四高级中学徐学兵一节有成效的解题变式探究课泰兴市第四高级中学周燕平对零点存在性定理教学片断的反思与改进泰兴市第四高级中学蒋新红浅谈中学数学中一些非常规问题的解法泰兴市蒋华中学印玉泉浅谈数学解题中的数形结合泰兴市扬子江高级中学宋秋林浅谈“问题链导学”模式中问题链的创设策略姜堰市第二中学李小明卞小伟谈谈苏科版高中数学教材的实施姜堰市第二中学黄萍合理利用“问题链”进行有效“导学”姜堰市第二中学凌舜明高海燕数学教学如何激发学生兴趣姜堰市第二中学张秀凤优化数学问题教学，促进师生和谐对话姜堰市第二中学杨海萍新课程教学实践中的几个重要关系姜堰市娄庄中学凌春霞有关中学数学中的分类讨论思想姜堰市娄庄中学张玲霞提高数学后进生数学学习的动手能力姜堰市罗塘高级中学刘华荣浅谈高中生解决应用题时存在的问题及应对策略姜堰市溱潼中学陈兰红高中数学进行探究式教学的初探姜堰市张甸高级中学杨惠高中数学自主探究学习教学模式初探姜堰市张甸高级中学徐勇新课标下对高中数学课堂教学设计的探索江苏省兴化中学陈学俊导数思想在高中数学中的体现兴化文正学校唐晓芳良好心理+正确方法=解决数学学习“开头难”兴化一中姚红俊浅谈如何使数学课堂教学更有效兴化一中郑丽年高中数学考试评价的现状江苏省泰州中学陈莉让数学符号奏出美丽华章江苏省泰州中学徐美娟论数学思想在高中数学中的应用江苏省口岸中学张则煌浅谈有效课堂提问的策略江苏省口岸中学黄忠玉高三数学复习课在“主体参与”下的探究泰州实验中学王加勇试论数学教学中学生素质的培养泰州市第三高级中学顾学海轻松学习立体几何泰州市民兴实验中学申天渠主体参与教学的几点做法泰州市民兴实验中学三等奖（72篇）范继荣主体参与课堂教学江苏省靖江中学陈燕一道高考数学填空题的变题江苏省靖江中学张爱娟构建优效课堂，提高上课效率江苏省靖江中学龚才权一个数学老师眼中的一堂好课江苏省靖江中学张艳节奏和谐彰显效果江苏省靖江中学刘丽云领略初等对称函数的数学美江苏省靖江中学陶李云数学教学中学生良好认知结构的建构靖江市二中袁正涛高三艺术生数学复习策略靖江市二中叶栩鸿浅谈中学数学算法与问题解决策略靖江市季市中学王银萍有效课堂教学的组织与实施靖江市刘国钧中学施小峰浅议现代教学手段对中学数学教学的影响靖江市刘国钧中学常锐高三“新题”，活用“化归”泰兴市第一高级中学季扬利用函数与方程关系解一类问题泰兴市第一高级中学邱海燕浅析学生数学创新能力的培养泰兴市第一高级中学陶琴函数性质在数列中的应用泰兴市第一高级中学吴光亮高中学生数学概念课探索泰兴市第一高级中学徐士林高中数学合作学习课堂实践探索泰兴市第一高级中学阚丽波学生“数形结合”思想的培养泰兴市第二高级中学周辉阳高三数学试卷讲评课模式的尝试与探究泰兴市第三高级中学丁涛浅谈数学史在数学教学中的作用泰兴市第四高级中学丁正军浅议数学试卷讲评泰兴市第四高级中学叶亚军浅谈学生思维批判性的培养泰兴市第四高级中学周春艳小议数学文化与中学数学泰兴市第四高级中学吕兰红高中生数学语言能力的培养泰兴市横垛中学钱德秦浅议如何培养高中学生的自主探究能力泰兴市横垛中学任明娟浅谈函数思想在数学解题中的应用泰兴市横垛中学吴春林浅谈数形结合在解题中的运用泰兴市横垛中学蔡于兵浅谈数学教学中学生自信心的培养泰兴市蒋华中学封拥军影响高中数学成绩的原因及解决方法泰兴市蒋华中学。

江苏省泰州市口岸实验学校：建构“诚·慧·容”学校特色文化作者：张晖蒋继成来源：《中国德育》2020年第23期江苏省泰州市口岸实验学校坐落在长江之滨，地处千年古镇——柴墟。

此地自古就是通商的口岸，千百年来形成了独特的区域文化，积淀了诚实守信的优秀品质、智慧聪慧的做事方式、包容兼容的处世哲学。

在建校之初，学校依托长江地域文化提炼出“诚·慧·容”的校训。

“诚”是指诚信、诚实、诚恳，希望全校师生“做事讲诚信，为人要诚实，待人要诚恳”;“慧”是指智慧、聪慧、慧质，希望全校师生“知识要渊博、思维要广阔、方法要巧妙;“容”是指包容、宽容、兼容，希望全校师生“包容一切、宽容他人、兼容天下”。

三者相融，“诚”是品行，“慧”是思想，“容”是气度。

以“诚·慧·容”为主体的特色文化建构是学校落实立德树人根本任务的校本化实践。

我校深入落实《中国学生发展核心素养》文件精神，以培育“诚信做人、智慧做事、包容他人”的新时代少年为目标，努力构建育人氛围浓郁、精神面貌积极、校园环境优美、教育质量优异的现代化学校。

一、润物无声，发挥物型文化的优势1.建设以“诚信、诚实、诚恳”为主题的江畔书院“诚”是做人之基，是中华民族的传统美德。

在江畔书院的场景布置中，我们选取了长江流域民间、历史上一些诚实守信的典故，并通过多种形式展现出来。

在书院的玄关处，镌刻着季布一诺千金、曾子杀猪、商鞅南门立木等以着“诚”为核心的历史故事。

书院两侧的墙壁上雕刻着王安石的《商鞅》、曹植的《君子行》、卢照邻的《中和乐九章·总歌第九》、李白的《酬崔五郎中》等与“诚”有关的古诗文。

传统文化气息浓郁的书院环境对沉浸在其中的师生是一种无声的教育和熏陶。

此外，我校还会定期在书院进行传统文化教育，开展“诚信、诚实、诚恳”主题德育讲坛，讲述历史经典，分享身边故事。

学生在浸润中收获“诚”的内涵，成长为有民族根基的一代新人。

2010年泰州中考分数线。

⼀、2010年泰州市中考招⽣四普通⾼中录取分数线序号招⽣学校统招⾮指标分数线择校线1江苏省泰州中学（⾯向市区）7417222江苏省泰州中学（⾯向四市）7317113江苏省⼝岸中学7066544江苏省兴化中学7267025兴化市楚⽔实验学校7076846江苏省靖江⾼级中学7397197江苏省泰兴中学7437228江苏省黄桥中学7257059泰兴市第⼀⾼级中学72671210江苏省姜堰中学73871111姜堰市第⼆中学723706 ⼆、2010年泰州市中考招⽣三普通⾼中统招录取分数线招⽣学校分数线泰州市第⼆中学691泰州市⽥家炳实验中学649泰州市实验中学618泰州市民兴实验中学（民办）706泰州市第三⾼级中学642周庄⾼级中学632戴南⾼级中学649安丰⾼级中学599市第⼀中学650兴化市⽂正实验学校（民办）608兴化市板桥⾼级中学（民办）4 4 n o W r a p > P s t y l e = " P A D D I N G - B O T T O M : 0 p x ; M A R G I N : 1 5 p x 0 p x 0 p x ; P A D D I N G - L E F T : 0 p x ; P A D D I N G - R I G H T : 0 p x ; P A D D I N G - : 0 p x " > S P A N la n g = E N - U S > 6 18 / S P A N > / p > / TD > / T R > T R > T D s t y l e = " P A D D I N G - B O T T O M : 0 p x ; M A R G I N : 0 p x ; P A D D I N G - LE FT : 0 p x ; P A D D I N G - R I G H T : 0 p x ; P A D D I N G - : 0 p x " v A l i g n = t o p w i d t h = 2 6 5 n o W r a p >。

作者： 许穆[1];曹慧娟[2]
作者机构： [1]江苏省泰州明珠实验学校,225500;[2]南京艺术学院附属中等艺术学
校,210013
出版物刊名： 中学数学教学
页码： 76-78页
年卷期： 2020年 第1期
主题词： 中考;正方形热题;一线三直角;模型
摘要：近年对正方形的考查成为中考平面几何的热点,而正方形中“一线三直角”模型应用非常广泛,首先要讲清模型的条件与本质,再通过变式教学,引导学生学会在复杂背景下识别并灵活地应用模型,从而很好地培养学生思维的概括性和灵活性,最终提高学生的数学素养.。

一宝传一城一書知三水泰州市明珠实验学校＂地理泰州三水文
化＂课程基地
李筛元
【期刊名称】《江苏教育研究》
【年(卷),期】2016(000)004
【摘要】2012年8月,泰州市明珠实验学校申报的＂地理泰州·三水文化＂课程基地成为江苏省薄弱初中教育质量提升工程建设项目。

学校以此为突破口,改变传统教学模式,着力弘扬泰州特色文化。

在课程基地建设的过程中,让学生充分参与进来,让老师充分参与进来,以实现三个＂有利于＂,即有利于转变学生的学习方式,挖掘学生的创造潜能,
【总页数】1页(PF0002-F0002)
【作者】李筛元
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G40-057
【相关文献】
1.给教育一个生命化的基地--“地理泰州•三水文化”课程基地建设反思 [J], 顾凤林
2.泰州市三水厂改扩建工程设计 [J], 王文生
3.教育新支点成长新课堂——“地理泰州·三水文化”课程基地的思考与实践 [J],
顾凤林;
4.红色乡土培育思强学子泰州市姜堰区克强学校“红色乡土文化”课程基地建设[J], 李齐荣;
5.泰州市三水厂改扩建工程设计 [J], 王文生
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省市明珠实验学校“地理·三水文化”课程基地阶段建设情况我校申报的《地理·三水文化》课程基地建设被列入省薄弱初中教育质量提升工程建设项目，在市文明办、团市委、文联、报业集团和学院等相关部门和专家的大力支持下，在结对支援学校的倾力帮扶之下，经过一年多时间的规划、论证、设计和建设，课程基地初具规模，各项前期活动顺利开展，课程基地的作用日趋显现。

一、课程情况简介㈠《地理·三水文化》课程基地建设确立的背景我校地处主城区的城郊结合部，由于诸多的原因，生源流失严重，学校要实现跨越式发展，办出自己的特色，需要找到合适的载体。

我们抓住省提升薄弱学校建设工程契机，根据学校实际，选择建设《地理·三水文化》课程基地，目的在于以此为突破口，改变传统教学模式，充分利用社会教育资源，开发实践课程和活动课程，提高学生的综合素养。

古称海陵，处于长江尾闾、淮河下游、大海之滨。

长江上游泥沙的下泄、淤涨，淮水汛期漫溢带来的浮土、有机质的沉淀、冲积，大海的潮汐相拥、推托，使逐渐增高，浮出于三水之间。

几千年来，自然的赋予和人民为创造良好水环境而作出的奋斗，形成了独特的水文化。

课程基地建设探究容涵盖了以下四个方面：1.河荡文化水利文化：几千年来人民为创造良好水环境而作出的奋斗，形成了“城在水中，水在城中，双水绕城，水城一体”的城市格局与街河并行的城市特色文化。

城河文化：城外的护城河，是抗击金兵的产物。

新世纪以来，城河两岸重建望海楼、文会堂、清风阁、桃园等，修建了古城墙，新辟了三水湾，使城河成为国家4A级景区，被誉为全国城河治理的经典样板。

湿地文化：麋鹿、红粟、淮盐，都产生于江、淮、海这个特定的环境，垛田则是因地制宜的创造。

如今，溱湖湿地、垛田菜花、水上森林等都是精彩的水乡风光。

遗址文化：发现的遗址都与水有不解之缘。

单塘河新石器遗址、天目山商周时期的古城遗址，为良渚文化去向的研究找到实物佐证；南荡临时性居住遗址，揭示了王油坊类型龙山文化迁徙的轨迹；最近又发现庄大型良渚中晚期遗址……此外，有河便要造桥，有桥便要起名。

小学英语泰微课应用研讨活动在泰州实验学校举行
作者：
来源：《江苏科技报·E教中国》2020年第07期
本报讯近日，基于智能终端的小学英语泰微课应用研讨活动在泰州实验学校举行。

泰州市教育局电化教育馆馆长张光耀、副馆长孙青桂，全国人大代表、江苏省小学英语特级教师、泰州市海陵区教师发展中心研训员吉桂凤，江苏省小学英语特级教师、泰州市城东中心小学副校长姜建宇参加了此次活动。

活动中，教学展示了泰州实验学校、泰州市凤凰小学和泰兴市襟江小学的三节英语课，展现了执教教师的业务水平和专业风采，也让在场教师感受到了信息化助力下的小学英语教学新生态。

吉桂凤做了精彩点评。

姜建宇做了题为《泰微课赋能学习，双文化润泽课堂》的讲座，揭示了當今五大新兴技术在教育教学中的影响，同时要求教师将泰微课运用于平时的教学，探索实践，从而实现因材施教。

最后，泰州市电教馆主任顾惠君与教师们分享了五个关键词：“取势”“明道”“优术”“践行”“合众”。

建议大家要把握时代发展的风向，加强理论知识研修，提升专业水平，并且做到知行合一，学以致用，持之以恒，互助合作，共同走向卓越。

（泰州电教）。

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州泰试验中学中层干部考核、任免制度1.学校中层干部管理实行有限任期制度，聘任期一般为三年。

2.学校加强对任职干部的考评。

全部的中层干部考核工作将在党总支的领导下组织实施，考核标准根据德、识、能、绩、廉等方面进行考核。

3.每年学校组织对现有中层干部进行民主测评。

对于测评过程中消失的问题准时与相关同志进行沟通，予以提示和戒勉谈话。

对不满足率超过三分之一，经组织认定确为不合格的，将免去现职，不再续聘，同时不再享受中层干部待遇。

经考核合格的干部，将由校长续聘。

4.免去现职，仅适用以下状况：⑴达到任职年龄界限（一般为退休前2年）的；⑵在学年度考核的民主测评中，不满足率超过三分之一、经组织认定为不称职的；⑶在工作过程中有重大工作事故的；⑷因工作需要或者其他缘由，应当免去现职的。

5.辞去现职，包括自愿辞职、引咎辞职和责令辞职。

6.引咎辞职、责令辞职、降职的干部，在新的岗位工作一年以上，实绩突出，符合提拔任用条件的，可以根据有关程序重新担当或提拔职务。

7.因工作力量较弱或者其他缘由，不相宜担当现职的，应当降职使用。

降职使用的干部，其待遇根据新任职务的标准执行。

8.干部选聘重培育、重程序、重梯度。

干部提拔原则上实行逐级提拔原则。

篇2:隆亭学校中层干部任免若干看法亭隆学校中层干部任免若干看法为建立健全科学的干部选拔任用和竞争激励机制，建设一支布满生气和活力的高素养中层干部队伍，为我校的科学进展供应顽强有力的组织保证，依据z 区教育局《关于进一步加强学校中层干部队伍建设的看法》文件精神，结合我校实际，现就中层干部任免工作制定本看法。

一、任职期限学校全部中层干部实行聘任制，聘期3年（起始年限与校长任职期限同步）。

泰州市明珠实验学校教职工绩效考核方案（年月日经学校教代会讨论通过，从年春学期实施）根据市人事局、财政局、教育局《关于印发市直义务教育学校绩效工资实施办法的通知》和市教育局《关于印发泰州市市直义务教育学校教职工和校长绩效考核工作指导意见的通知》（泰教人【】号）精神，结合我校实际，在充分调研，广泛征求意见的基础上拟定本方案，作为本校教职工绩效考核工作的依据。

一、指导思想为深化人事制度改革，加强教师队伍建设，促进学校事业科学发展，以绩效考核为导向，着力构建符合教育教学规律和本校教师实际的绩效考核评价机制，促进教师队伍素质提升，促进素质教育工作全面实施，促进学校教育教学质量的进一步提高和办学水平的全面提升。

二、基本原则本校教职工绩效考核工作，遵循以下原则：尊重规律，以人为本。

尊重教育规律，尊重教师的主体地位，充分体现教师教书育人工作的专业性、实践性、长期性特点。

以德为先，注重实践。

把师德放在首位，注重教师履行岗位职责、实施素质教育的实际表现和贡献。

激励先进，促进发展。

鼓励教师全身心投入教书育人工作，引导教师不断提高自身素质和教育教学能力。

客观公正，简便易行。

坚持实事求是、民主公开、科学合理、程序规范、讲求实效、力戒繁琐。

三、考核对象按照市教育局规定在学校实施绩效考核的学校在职在编正式工作人员。

四、考核内容教师绩效考核的内容主要是：根据《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等法律法规规定，对教师服从工作安排，履行岗位职责，完成学校规定的教育教学任务等情况进行全面考核，重点考核工作实绩，包括师德、教育教学、班主任工作等方面的实绩。

（一）师德主要考核教师遵守《中小学教师职业道德规范》的情况，特别是为人师表、爱岗敬业、关爱学生的情况。

教职工有下列情形之一，师德考核确定为不合格：.有违背党和国家方针政策的言行，造成恶劣影响的；.严重体罚、变相体罚学生的；.参与有偿家教、到校外社会办学机构兼职兼课、向学生家长索要钱财的；.散布不负责任的言论，攻击诽谤他人，造成社会影响和严重后果的；.无故不服从学校分工的；.发生安全事故，本人负主要责任的；.以非法方式表达诉求，教师及其亲属扰乱学校正常工作或教职工会议，损害学校和学生利益，造成严重后果的；.其他有损学校和教师形象的行为，造成重大不良影响的。

外语教学与研究2016.07●叶小燕围绕英语交际性培养学生自觉探就和主动协作学习精神是课程教学的首要宗义。

基于这样的要求,很多专家学者对课堂教学的多元化提出了见解,但归根到底都离不开“让学生作为课堂主角,自由地协作和愉快地交流”。

以“合作”为基础,统一学生的个体行为,让他们在畅所欲言和各抒己见的过程中大胆表达想法,则能使得课堂教学更有生机活力,彻底走出教师主宰课堂的单一模式格局。

1.同伴互读找疑,让课堂更有“动感”阅读是学生认识英语和发现问题的重要步骤,是学生自我生疑的重要渠道。

自我阅读能使得学生在长久观看中产生视觉疲劳,容易滋生厌烦学习心理。

运用同伴互读能在找出问题的基础上,更能够帮助学生拥有更多支配权。

同伴相互阅读使得认知更有一定的深度,能在相互提出疑问的过程中加深印象。

如,在译林版七年级下册《Unit 4Finding your way 》的“Reading :A trip to the zoo ”阅读教学中,我根据学生在自我阅读中感知,建议他们就“Where is Sunshine Zoo?”和“What are there in Sunshine Zoo?”从文本中摘录相关的语言信息,帮助他们深化理解感知。

在此基础上,可要求学生结合各自的阅读理解找出各自的疑问,像What did the author want to tell us?等。

同伴在彼此相互朗读中发现问题,能主动转变理解思维,让他们在相互协作沟通的过程中找到理解疑难点,帮助他们丰富感思。

在指导同伴互读时,多帮助学生选出相应的阅读素材,引导他们在主动拓展的过程中不断加强朗读,形成一致的感知认识。

引导学生结合自己的阅读感知划出相应的疑难问题,给他们提供读后生疑的机会。

鼓励学生运用文本素材中的词汇短语主动摘录出相应的问题,并能进行表达交流。

2.小组探学解疑,让课堂更有“活劲”群体协作是学生形成探解问题共识的重要基础。

充分发挥学生的主体能动性,鼓励他们以小组为单位彼此沟通和交流,让课堂在议论纷纷的交流中展现活力。