八年级上册第2章第3节 基因与人体性状

第2章第3节（第３课时）染色体、基因与性状
一、设计意图
生物体的性状是由基因控制的。

基因在染色体上,是DNA的片段。

这些知识比较抽象,也远离学生的生活。

因此,本课通过教师引导学生观察染色体图,并结合图片讲解,让学生了解基因与性状决定有关。

再进一步演示染色体的结构图,让学生明确染色体、DNA、基因的相互关系。

二、教学目标
１．知识与技能
知道基因与性状的关系,知道基因与染色体、ＤＮＡ的关系。

２．过程与方法
通过阅读资料、观察分析图片,在教师的引导下初步认识基因与染色体、ＤＮＡ、性状之间的相互关系。

３．情感态度与价值观
了解中国在人类基因组计划中的贡献,激发爱国情感。

三、重点与难点
重点：基因与性状的关系,基因与染色体、ＤＮＡ的关系
难点：基因的含义
四、教学准备
图片、介绍人类基因组计划的资料,电脑多媒体
五、教学过程。

第2章第3节（第1课时）性状与遗传
一、设计意图
遗传是生物体生命活动的重要特征之一。

遗传的概念是学习遗传规律的基础。

性状是表示遗传现象的指标之一.因此，通过举例、现场调查、分析讨论和归纳,了解性状、相对性状和遗传的概念，以及性状的普遍性.教师可以用实物、图片、标本等手段，引导学生思考分析生物体的形态特征和生理特性,引入性状的概念。

再利用已有的资料引导学生知道相对性状的概念及其应用，遗传的概念也就能顺利引出。

二、教学目标
１．知识与技能
了解性状、相对性状和遗传的概念.
２．过程与方法
①通过分析人体及其它生物的形态特征，知道性状和相对性状的概念。

②通过归纳同种生物体性状的异同，知道遗传的概念.３．情感态度与价值观
了解生物体的性状,初步体会生物体的丰富多彩，学会关爱生命.
三、重点与难点
重点：性状、遗传的概念
难点：相对性状的概念及其应用
四、教学准备
图片、实物、电脑多媒体
五、教学过程。

第2章第3节（第5课时）基因与人体性状一、设计思路人体的内环境是细胞进行生命活动的基础，内环境的稳定依赖于各系统功能的协调，而各系统功能的协调则依赖于神经系统和内分泌系统的调节作用。

神经系统以及内分泌系统的结构和功能是否正常，与该个体的基因组以及发育环境有关。

《生物的变异》是本章第3节第3课时的内容，本节主要内容包括变异、可遗传变异和不可遗传变异的概念，引起变异的原因,变异的应用。

教学过程中，首先从学生看全班的集体照，认一认照片中的学生引入，使学生产生学习兴趣，引导学生得出变异的概念；再由学生例举身边生物变异的事例认识变异是普遍存在的；然后引导学生运用所学知识分析和讨论引起变异的原因；设计一个实验方案，验证 p63“思考与讨论”麦粒的变异能否遗传,认识可遗传变异和不可遗传变异，提高学生分析和解决生命科学问题的能力；最后利用本节拓展视野中提供的和学生收集的资料，介绍我国运用杂交和转基因技术改变生物性状的实例，让学生增强民族自豪感，体会科技发展对人类生活的影响。

二、教学目标1.知识与技能：①知道变异及变异是普遍存在的。

②知道可遗传变异和不可遗传变异。

③知道变异的意义及其应用。

2.过程与方法：①通过举例认识变异。

②通过分析讨论认识变异的原因。

③通过交流介绍我国在生物变异方面取得的成就,知道人类利用生物变异为自身服务。

3.情感态度与价值观：①了解我国在生物变异方面取得的成就,增强民族自豪感。

②体会科技发展对人类生活的影响。

三、重点和难点重点：可遗传变异和不可遗传变异及其应用。

难点：可遗传变异和不可遗传变异及其应用。

四、教学准备教师准备:PPT的制作学生准备:收集我国运用生物变异为自身服务的视频资料（袁隆平—杂交稻之父、太空育种、转基因大豆、胎儿筛选等）、实物（如玉米、辣椒等的变异品种）五、教学过程附录：实验方案。

第2章第3节（第２课时）观察人体的几种性状
一、设计意图
人体的性状多种多样，有很多性状可以用肉眼直接观察。

学生通过照镜子观察自己与同学，学会观察和确定人体常见的一些（相对）性状，以便于在课后利用课堂所学的知识分析、了解自己与父母在这些性状表现上的异同，从而初步学会如何观察人体的性状。

二、教学目标
１．知识与技能
观察并确认人体的某些性状。

２．过程与方法
通过照镜子和同学间的互相观察，学会观察人体的某些性状。

３．情感态度与价值观
通过了解自己和其他同学的性状，学会正确认识自我，认同自我。

三、重点与难点
重点：人体某些性状的辨别
难点：人体某些性状的辨别
四、教学准备
小镜子、图片、人体性状调查表、电脑多媒体，实物投影仪
五、教学过程。

第2章第3节（第４课时）人类的性别决定
一、设计思路：
人的性别决定是学生比较感兴趣的话题，性别这一性状是多个性状的综合体现。

它主要由人的性染色体决定。

在此课中，学生通过摸棋子的游戏活动，填写活动内容，分析自己活动的结果，归纳分析出生男生女的原因和机会相等的规律，进一步理解性状与染色体和基因的关系，学会尊重自己和尊重他人。

二、教学目标；
１．知识与技能
了解人类的性别决定与性染色体的关系。

２．过程与方法
通过摸棋子的游戏活动，知道生男生女的机会是均等的。

３．情感态度与价值观
了解生男生女的奥秘，学会认同自我，关爱他人。

三、重点与难点：
重点：常染色体，性染色体，人类的性别遗传
难点：人类的性别遗传规律
四、教学准备：
围棋子，信封，活动表，实物投影仪，电脑多媒体
五、教学过程：
附活动及表格：
１．活动：
①每组同学准备两个信封，一个信封上写“父亲”，另一个信封上写“母亲”。

每个信封内装两颗围棋子，写有“父亲”的信封内装一个白子，一个黑子，白子代表含X染色体的精子，黑子代表含Y染色体的精子，而写有“母亲”的信封内放两个白子，都代表含有Ｘ染色体的卵细胞。

②两个同学一组，两人分别从两个信封内随机各抽取１个棋子，放在桌面上，如果是１个白子和１个黑子，代表生出的是个男孩。

如果是２个白子，代表生出的是个女孩。

在表格内记录实验的结果并将棋子放回信封中。

③交换信封，重复步骤②。

④将整个活动重复三次，并将结果记录在下表中。