小学一年级阅读训练教案(儿歌阅读)

一年级下册语文教案-5《动物儿歌》教学目标1.通过学习《动物儿歌》，让学生了解不同动物的生活习性，培养学生对动物的兴趣和爱护动物的意识。

2.培养学生的语言表达能力，让学生能够流畅地朗读和理解儿歌内容。

3.在启发学生对动物的认识的同时，培养学生的合作意识，让他们在小组合作中互相学习，共同进步。

教学重点1.让学生掌握《动物儿歌》的歌词，能够流畅地朗读。

2.引导学生思考歌词中描述的动物特点，启发他们对动物的思考和了解。

教学准备1.复印《动物儿歌》歌词的素材。

2.动物模型或图片，作为教学辅助材料。

3.小组合作学习的任务卡片，以及学生们合作讨论的题目。

4.录音设备，作为学生朗读的示范和点评之用。

教学过程1. 初识《动物儿歌》•介绍《动物儿歌》的背景和意义，引起学生对动物的兴趣。

•分发歌词素材，让学生阅读并尝试朗读。

2. 引导学生合作学习•将学生分成小组，每个小组讨论一种动物的特点，然后汇报给全班。

•老师点评每组的表现，引导学生相互学习和表扬。

3. 细读《动物儿歌》•老师逐句解读《动物儿歌》的歌词，引导学生理解每个动物形象的特点。

•学生跟读，注意语音语调的表达。

4. 听歌感悟•播放录音，让学生全班大声朗读《动物儿歌》，体会歌词的节奏和韵律。

•学生自由发表对歌词的感受和思考。

5. 课堂总结•回顾今天的学习内容，强调对于《动物儿歌》中动物形象的理解和表达。

•鼓励学生将所学运用到日常生活中，更好地爱护和了解动物。

课后作业•请学生整理今天学习内容，写下对于动物的感想和认识。

•家长陪同一起观察家中的宠物或外出观察不同动物，了解动物生活习性，并分享观察心得。

教学反思在教学中，通过让学生学唱《动物儿歌》，不仅培养了他们的语言表达能力，也引发了对动物的兴趣和关注。

小组合作学习的方式让学生在互相合作中共同进步，提高了团队意识。

在今后的教学中，可以结合更多生活中的实践活动，让学生更深入地了解和关爱动物，促进他们全面的发展。

以上是针对一年级下册语文教案-5《动物儿歌》的教学设计，希望能够帮助教师更好地进行教学。

小学一年级语文上册阅读理解及答案（必考题）一、阅读儿歌，完成练习。

伞下雨啦，下雨啦，蚂蚁钻进了圆圆的蘑菇伞；下雨啦，下雨啦，小鱼躲进了绿绿的荷叶伞；下雨啦，下雨啦，鸟儿藏进了密密的树叶伞；下雨啦，下雨啦，我撑开了美丽的小花伞。

1．认真读儿歌，将正确答案的序号填在横线上。

①小花伞②蘑菇伞③树叶伞④荷叶伞下雨啦，蚂蚁钻进了______；小鱼躲进了______；鸟儿藏进了_______；“我”撑开了_______。

2．读一读，连一连。

圆圆的绿绿的密密的美丽的荷叶伞蘑菇伞小花伞树叶伞3．想一想，下雨了，还有哪些小动物会去躲雨，仿照课文写写。

下雨啦，下雨啦，__________________。

二、阅读短文，完成练习冬天的一个早晨，兔兄（xiōng）弟一起在山坡上做游戏。

忽然，鸟儿们叽叽喳喳乱（luàn）飞起来，对兔兄弟大喊：“不好了，老鹰（yīng）来了，快藏起来！”小灰兔慌了：“这儿没有洞，往哪儿藏啊？”小白兔告诉小灰兔：“你藏到乱石堆里！”小灰兔忙问：“哥哥，你怎么办呢？”小白兔连忙回答：“你快藏，别管（guǎn）我。

”说完，往湖边的雪地跑去。

老鹰飞来了。

它在天上瞧（qiáo）了又瞧，什么也没发现。

它绕（rào）了几个圈子，飞走了。

1．短文一共有（________）个自然段。

2．给加点字选择正确的读音，打“√”。

藏．（cáng cán）起来告诉．（shù sù）3．照样子，写词语。

叽叽喳喳（AABB） _____________ _____________4．选一选，填一填。

（1）①老鹰②小白兔③小灰兔④鸟儿们（________）来了，（________）告诉兔兄弟有危险。

后来，（________）藏到了乱石堆里，（________）藏到了雪地里。

（2）①慌张②冷静兔兄弟在躲藏的时候，小白兔很（________），小灰兔很（________）。

部编版语文一年级下册5动物儿歌教学设计（精选3篇）【部编版语文一年级下册5动物儿歌教学设计第1篇】教学目标：1. 借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。

2. 正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3. 通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。

4. 产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

教学重点：有节奏地朗读儿歌。

归类认识带有虫字旁的生字。

通过表演，了解小动物的一些生活习性。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题二、比赛读文（第一次“先学后教”）第一场比赛：比谁字音读得准1．老师范读，学生仔细听清字音。

同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。

2．自己练习读，还有不认识的字问同桌。

3．同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。

4．指名轮读。

5．课文读得字音真准！老师加大难度来考你们了，我让本课的一些词语宝宝都集合在了一起，你们能叫出他们的名字吗？给大家1分钟时间，待会没有拼音的帮助看谁读得准。

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛（生练读——同桌互相检测，指名读词语。

）6．再指名读，并扩词练习。

7．去掉音节找刚读错的人再次读。

三、流利读文（第二次“先学后教”）请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。

1．生自由练读（2分钟）2．男、女赛读3．齐读课文四、比赛写字（第三次“先学后教”）1．师出示会写字，学生观察。

请同学们认真观察“间、迷、造、运”，注意它的笔顺笔画、在田字格中的位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。

2．生说笔顺——齐书空。

3．生说提醒的地方。

4．生描红并练写。

①写最不好的两名学生上台临摹。

②指名上台纠正。

③师适时引导总结。

④生再练写。

五、课堂练习1、抄写生字。

2、辨字组词。

间（）迷（）造（）运（）池（）欢（）第二课时一、揭示课题同学们，这节课我们继续来学习《5 动物儿歌》，请跟老师口述学习目标，了解学习任务。

一年级下册语文教案《5 动物儿歌》人教（部编版）一、教学目标知识与能力1.能够听懂、朗读《5 动物儿歌》中的动物名称和内容。

2.能够在老师的指导下，配合拍手和动作表演儿歌内容。

3.能够用简单的语言描述动物的特征和习性。

情感态度价值观1.营造良好的教育氛围，培养学生对动物的喜爱和保护意识。

2.培养学生的团结合作意识，通过集体演唱儿歌培养学生的团队精神。

二、教学重点与难点教学重点1.学生能够正确听写和识记动物名称。

2.学生能够用简单的语言描述动物的特征和习性。

教学难点1.学生理解并正确使用动物特征和习性的表达。

2.学生能够理解儿歌内容并用情感演绎。

三、教学准备1.课件：包含动物图片和相关内容的PPT。

2.动物模型或图卡。

3.音乐播放设备。

四、教学过程一、导入1.师生互动：老师出示动物模型或图卡，请学生猜测动物名称。

2.播放儿歌音频，让学生听一遍。

二、学习内容1.儿歌学唱：老师带领学生认读儿歌内容并教学相关动作及节奏。

2.学生跟读：分组或全班齐唱儿歌，让学生模仿老师的动作表演。

三、拓展活动1.动物展示：学生根据自己喜欢的动物汇报动物的特征和生活习性。

2.借助课件或音频，进行角色扮演或小故事创作，激发学生的想象力和创造力。

五、课堂小结1.老师对本堂课的学习内容进行回顾和总结。

2.鼓励学生根据对学习内容的理解，畅谈对动物的感受和体会。

六、作业布置1.儿歌复述：让学生结合课堂学习，用自己的语言复述《5 动物儿歌》。

2.动物绘画：要求学生将喜爱的动物进行简单绘画，并附上一段描述其特征的文字。

七、板书设计•课文名称：“5 动物儿歌”•主要内容：动物特征，生活习性•重点词汇：动物名称八、教学反思1.教学策略调整：根据学生反馈调整教学方法，提高师生互动。

2.教学效果评估：收集学生作业，检查学生对于儿歌内容的掌握情况。

以上是针对一年级下册语文教案《5 动物儿歌》人教（部编版）的教学安排，希最帮助您顺利进行教学。

一年级整本书阅读《读读童谣和儿歌》导读课教学设计【教学内容分析】课程标准指出，小学语文低年级教学中，要诵读儿歌和童谣，展开想象，获得初步的情感体验，培养学生的阅读兴趣。

本次整本书阅读推荐的书目是《读读童谣和儿歌》，目标指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣，产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望，引导学生大胆展示自己的阅读成果，乐于和同伴分享自己的书籍。

【教学目标】1.让学生初步学会如何阅读一本书。

2.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。

3.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

【教学重难点】1.让学生初步学会如何阅读一本书。

2.对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。

【课前准备】多媒体课件。

【教学过程】一、导入。

你们看这幅熟悉吗？学生一起读，一起唱。

总结并揭题：像这种又能读又能唱的儿歌就叫做童谣。

今天我们就走进童谣的世界一起来读读童谣和儿歌。

二、识童谣。

1.出示《读读童谣和儿歌》这套书的封面。

引导学生观察，并寻找这四本书有什么不同，重点说明内容的不同。

2.与学生讨论童谣的价值和这本书神奇的地方。

3.了解各个不同种类的童谣。

a播放《丢手绢》视频，了解和游戏相关的儿歌就叫做游戏歌；b学生试读《数青蛙》，发现儿歌中出现了许多数字，这就是数字谣；c出示熟悉的课文中的儿歌《姓氏歌》，与老师配合一问一答的方式朗读，了解问答谣；d出示《颠倒歌》，引导学生发现儿歌叙述中有意地前后调换了主语和宾语，了解这种别具一格的儿歌形式就叫颠倒谣；e出示经典儿歌《四是四》学生展示读发现绕口的特点，了解绕口令。

多种方式了解不同种类的童谣，激起学生探索欲。

三、知童谣。

1.引导学生翻开课本找到快乐阅读吧，学生畅读。

2.出示第一首童谣《摇摇船》，提出第一个要求，要想把童谣读得好，首先要读得准确。

出示童谣秘诀：a借助拼音朋友b读好轻声。

3.观察，想一想是谁会唱《摇摇船》，提出读童谣还可以读得好玩。

a加动作读，学生模仿妈妈哄小孩子睡觉的动作读。

新人教部编教材小学一年级语文下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》优秀教案教学目标1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。

2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

教学重点对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。

教学难点乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

教学过程一、多种方式读，感受趣味1.趣读童谣《摇摇船》。

（1）播放儿歌《十二生肖》的视频。

（课件出示：播放儿歌《十二生肖》的视频）同学们，儿歌《十二生肖》很有趣吧！其实在我们的生活中还有很多有趣的儿歌和童谣。

今天就让我们一起走进童谣和儿歌的世界，去感受它们带给我们的乐趣。

（2）谈话导入童谣《摇摇船》。

同学们，请想一想你到外婆家时，外婆是怎样热情地招待你的呢？（学生交流）有一首童谣把小朋友到外婆家做客的情景写出来了，让我们一起去看看。

（3）你会读吗？请借助拼音将童谣《摇摇船》读准确。

（4）指名读，指导读准字音。

（5）教师用活泼轻快的语调范读《摇摇船》。

（6）指名学生模仿读，读出童谣的情趣。

（7）下面让我们美美地读一读这首童谣。

①一边拍手打节奏，一边读，读出童谣的节奏感。

②同桌击掌读。

如：读“摇摇摇”时，读一个“摇”字，同桌相互击掌一下。

③带上动作读童谣，使童谣“立体”起来。

④师生对读童谣。

（8）跟唱《摇摇船》。

师：童谣不仅能读，还能唱。

下面大家跟着我一起来唱一唱。

教师领唱，学生跟唱。

（9）初识童谣文体。

像《摇摇船》这样在儿童中间流行的、形式简短的歌谣就是童谣。

2.趣读儿歌《小刺猬理发》。

（1）学生借助拼音自读《小刺猬理发》。

（2）同桌合作练读儿歌。

你读我听，我读你听。

如果对方读得流利，请给他一个大大的赞。

（3）用自己喜欢的方式来读儿歌《小刺猬理发》。

（4）你觉得这首儿歌有趣吗？和大家说说你觉得有趣的地方。

（5）全班表演读，读出儿歌的趣味。

（6）鼓励学生试着背诵。

同学们，你们现在对着屏幕能将童谣和儿歌补充完整吗？指名尝试背诵。

儿歌的赏析和教案设计一、儿歌的文体知识（1）儿歌（定义）：符合低幼儿童的心理特点,符合低幼儿童的欣赏趣味，歌谣。

（2）儿歌的发展轨迹:童谣（民间口头流传）:儿谣,孺子歌------第一部儿歌集（明代）:《演小儿语》（吕坤）,清代《天籁集》和《广天籁集》-------儿歌（五四时期）:借鉴西方儿歌理论，走向自觉。

（3）儿歌的分类：摇篮歌，字头歌，谜语歌，颠倒歌，数数歌，游戏歌，连锁调，问答歌，绕口令。

二、抓住文体特征进行赏析（1）天然的音乐性：表现：押韵密、节奏反复；自然天成；音乐性：重在“歌”。

重在“歌”（案例）：《找朋友》，《泥娃娃》，《两只老虎》，《丢手绢》。

（2）音乐性自然天成（缘由）：1.母亲的心律跳动（反复）2.低幼儿童对音乐有本能的敏感3.天然的音乐性(反复的节奏）（3）自然天成的“歌”（案例）：满族民间摇篮曲，太原县民间摇篮曲1.满族民间的摇篮曲：悠悠喳！叭不喳！悠悠宝贝睡觉吧！你阿玛出兵发马啦。

悠悠喳！叭不喳！悠悠宝贝睡觉吧！大花翎子亮红顶子，挣下功劳是你的呀！悠悠喳！叭不喳！悠悠宝贝睡觉吧！2.太原县民间摇篮曲：俺娃娃亲，俺娃娃亲，俺娃娃大了坐朝廷。

（4）押韵密（案例）：《摇摇船》，《小树叶》，《月亮毛毛》。

1.《摇摇船》（每句入韵）：摇，摇，摇，摇到外婆桥。

外婆对我笑，叫我好宝宝。

糖一包，果一包，吃完饼儿还有糕。

2.《小树叶》：小树叶，会说话，你听：哗啦啦，哗啦啦，风大了！风大了！小树叶，会说话，你听：沙沙沙，沙沙沙，风小了！风小了！小树叶，会说话，你听：唰唰唰！唰唰唰！下雨了！下雨了！风住了，雨停了，小树叶，不响了！3.《月亮毛毛》：月亮毛毛，要吃毛桃。

毛桃有核，要吃和合。

和合有心，要吃菜芯。

菜芯有花，要吃胡瓜。

胡瓜有籽，要吃鸡子。

鸡子有壳，要吃菱角。

菱角两头尖，一脚跨上天。

4.年龄越小，韵脚越密；年龄越大，韵脚越疏。

（5）反复、重叠的节拍、节奏（案例）：《小树叶》，《觉觉喽》，《半半歌》，《菊花开》。

一年级上册儿歌阅读教学设计：秋天来了【教学议题】秋天来了【执教年级】一年级【选文篇目】《秋姑娘》《美丽的菊花》《秋叶飘飘》【教学目标】通过一组儿歌阅读，让学生了解秋天大自然的变化，培养他们关注大自然的情趣，对儿歌产生兴趣。

【教学重点】通过一组儿歌阅读，让学生了解秋天大自然的变化，培养他们关注大自然的情趣，对儿歌产生兴趣。

【教学过程】一、导入课题老师：“一年三百六十天，春夏秋冬给九十。

” 现在正是秋季。

秋天的“秋”是怎么写的呢？（生：“禾”姑娘+“火”姑娘=“秋”姑娘)板书: 秋天来了老师一边书写一边讲解“秋”字的含义。

（设计意图：教师充满趣味的诵读及有趣的字谜迅速吸引了孩子们的注意力，激发了学习兴趣。

）老师：是呀，秋天像一位姑娘，穿着一件花衣服悄悄地来了。

她的这件花衣服就藏在这首儿歌里，快去读读吧。

二、学习第一首儿歌《秋姑娘》（一）自由拼读，读准字音，句子读通顺。

老师：那就请同学们认真读一读这几首童谣，如果有不认识的字看看拼音，多读几遍，一定要把字音读准确，句子读流利。

（二）图文结合，感知内容，体会丰收的喜悦。

1、老师：谁愿意读一读？请一名学生读儿歌，注意字音正确。

（学生尝试评价）老师：孩子们，秋姑娘的这件花衣服有哪些颜色呢？2、师生交流“花衣服”找出颜色的字词，认读颜色的五个生字。

老师：金色也是黄色，它是黄色中又浅又亮的那种，像金子一般。

例如：金黄的梨、金黄的油菜花认识“谷穗”、“玉米”、“棉花”、“高粱”实物及认读相应的词语。

理解“红薯拖着绿秧秧”的意思。

指导读出丰收的喜悦。

老师：这就是秋天，丰收的秋天！让我们一边拍手一边读儿歌，读出农民伯伯的喜悦之情吧。

三、学习第二首儿歌《美丽的菊花》1、老师：秋天的田野一派丰收的景象，那秋天的花园又是一幅怎样的美景呢？用自己喜欢的方式读第二首儿歌《美丽的菊花》要求：自由拼读，词语连读，句子读流利。

2、欣赏菊花图，创编儿歌。

（播放菊花的图片）老师：菊花的颜色真多呀，有——预设:生回答成“红的、白的......”老师引导学着儿歌说成“红的红、白的白”老师：一朵朵盛开的菊花像什么呢？预设：生会回答成太阳、雪团、绣球等.3、师生共同创编儿歌。

《广府童谣》阅读指导课教案执教者：广州市番禺区珊瑚湾畔小学钟健芬童谣，是古老的文学形式之一，也是儿童最早接触、最容易接受的文学形式。

童谣是指通过儿童口耳代代相传的，具有鲜明地方特色的，简短有趣的，朗朗上口的歌谣。

世界各地都有童谣，带有地方特有民俗文化。

在我们生活的广东，也有属于我们自己地方特色的童谣，那就是广府童谣。

《广府童谣》这本书通过广府童谣重现了古老广府地区的传统历史原貌，让学生通过学习中了解本土地区的传统历史文化、民俗习惯、人文风情、审美价值。

它简短有趣，诙谐幽默，节奏分明，朗朗上口的形式，深受学生喜欢，值得也建议广东的学生学习。

【教学内容分析】本节课的教学内容选用课外阅读读本《广府童谣》中的《咕噜咕噜》和《龙舟舟》两首童谣。

两首童谣都有简短有趣，诙谐幽默，节奏分明，朗朗上口的特点。

就如一个小小的穿梭机把我们以及孩子带回以前的广府地区，体验一下原始的淳朴的广府生活，体会一下浓厚的广府风情，了解一下属于我们居住的广州的本土文化。

《咕噜咕噜》整首童谣共34个字，简短有趣，属于广府童谣中游戏歌。

这首童谣是广府地区的人在做石头剪刀布的时候唱的童谣，有固定的动作。

童谣中只有“咕噜”一词为生字，教学时会运用联系生活理解猜读词语的意思，巩固第六单元的阅读学习重点联系生活实际了解词语意思。

童谣中附有注释，可以帮助学生理解粤语特有的词语的意思，减少理解童谣的障碍。

《氹氹转，菊花园》这是一首经典的广府童谣，流传时间长，传唱范围广。

整首童谣一共六句，共45个字。

它也属于广府童谣中的游戏歌，也是描写广府地区广府端午节前后的民俗的童谣。

童谣中有“氹氹转”、“炒米饼”、“唔睇”、“仙”、“鸡仔”等粤语词汇，都带到注释，学生可以通过注释了解粤语词语的意思。

本节课上课的时机刚好是端午节前，所以在讲课的时候可以结合端午节的习俗适度的展开，弘扬传统节日文化。

【教学对象分析】本节课的教学对象是广东小学一年级的学生, 该年龄段的学生活泼好动，注意力集中时间短，但求知欲较强，对新鲜事物充满好奇。