《文化在交流中传播》教学设计.doc

作者： 陈步琴[1];张志红[2]
作者机构： [1]江苏省盐城市亭湖高级中学;[2]江苏省盐城市亭湖区教育局教师发展中心出版物刊名： 思想政治课教学
页码： 64-67页
年卷期： 2020年 第7期
主题词： 文化多样性;大众传媒;教材分析;教学设计;逻辑延伸;教学内容;教学背景;现代文化传播;
摘要：一、教学背景1.教材分析。

"文化在交流中传播"是上一框题"尊重文化多样性"的逻辑延伸。

本框题教学内容共有三目:第一目是生活中的文化传播,主要让学生感受文化传播无处不在,文化传播就在我们的生活中。

第二目是现代文化传播的手段,主要是讲文化传播靠什么工具,并明确大众传媒是文化传播的主要手段。

第三目是做传播中华文化的使者,是本课时教学的重点。

2021高中部编版历史新教材选择性必修3《文化交流与传播》课时教学案学案编订人审核人使用时间A.“西学东渐”成果斐然B.启蒙运动汲取东方营养C.“中学西传”成为主流D.文艺复兴借鉴中国文明7.17世纪来华传教士曾将《论语》《大学》等译为拉丁文在欧洲出版,19世纪中期传教士理雅各又将多部儒家经典译成英文,在西方引起轰动。

这表明( )A.儒家思想被西方学者普遍接受B.中国传统文化在西方引起关注C.中西文化交流限于传教士之间D.儒家思想推动了西方政治革命8.下图为著名画家吴道子的《送子天王图》(又名《释迦降生图》)局部,描绘了释迦牟尼降生后,其父净饭王和摩耶夫人抱着他去向诸神礼拜的景象。

它( )A.反映了佛教传入中国时的盛况B.展现了魏晋以来佛教传播的趋势C.说明了古代绘画以宗教题材为主D.印证了唐代佛教中国化的态势9.《天工开物》收载了倭缎织造法,朝鲜及西洋棉布染整法,红夷炮、佛朗机冶铸法,日本与朝鲜海船的制造法等自国外传来的技术。

这说明当时( )A.中外科技融合推动近代科学产生B.工艺技术成果反映工业革命成就C.传统科技发达推动世界文明交流D.海外技术传入丰富国人科学认知10.从晚清到民国初期,中国文化启蒙运动由追求“富国强兵”,到“兴民权”“开民智”,再到改造国民性和全面的文化更新。

这一演变( )A.说明启蒙思想内涵不断深化B.得益于资产阶级的大力宣传C.遵循不断完善传统文化方针D.推动了制度层面的真正转型11.近代前期,林则徐、魏源高举“经世致用”旗帜以求纾解民困、匡时济世的良策,洋务派提出的“中体西用”仍受当时盛行的“经世致用”思想影响;梁启超在《古议院考》中强调中国古代早有“议院”,只是被后来的“民贼”湮没。

这表明近代前期的中国( )A.强国御侮的探索深受传统文化影响B.传统文化的内涵进一步丰富发展C.西学传播彻底瓦解了传统思想观念D.“托古改制”是历史的必然选择12．观察下图并结合所学知识，判断下列关于明末清初东西文化交汇的表述，正确的是( )《农政全书》书影利玛窦与徐光启画像A．为中国传统科技注入新的生机B．儒学与基督教在中国融为一体C．西学东渐开启中国近代化进程D．开始介绍并传播西方民主思想13.2015年10月,韩国申报的《儒教雕版印刷木刻板》成功入选联合国教科文组织的《世界记忆名录》,这是朝鲜李氏王朝时期一系列儒家学说相关作品的雕版印刷木刻板。

文化在交流中传播课本上举了三个例子。

商业贸易、人口迁徙、教育等。

商业贸易为什么能够传播文化？学生讨论课本35页丝绸之路。

问题：当今世界经济贸易往来频繁，商业活动是否依然具有文化传播的功能?试举例说明。

商业贸易中商人进行贸易活动时，不仅通过商品交换将商品中蕴涵的丰富文化加以交流，而且通过人与人之间的交往过程交流文化。

学生：广告。

现代社会，企业在生产和经营的同时，依靠广告开拓市场，引导人们消费。

广告在介绍商品知识的同时，向人们普及科学文化知识。

如海信蓝梅电视广告。

知识探究二电视剧《闯关东》、《走西口》等受到观众朋友的热捧。

它讲述的就是人口迁徙的故事，那么人口迁徙到底如何影响文化传播的呢？教师：在闯关东的过程中就把山东儒家文化带到了东北。

而在我国历史上有三次大规模的人口迁徙，这都使得南北文化得以交融，促进了文化的交流与传播。

人口迁徙是文化交流的重要途径之一。

每一次大规模的人口迁徙，都意味着大规模的文化传播，都会对当时当地的经济、政治、文化产生极大的影响。

过渡教育是文化传播的一条重要途径教育是文化传播的又一重要途径。

表现：人们通过学习各种文化课程，能够获得不同的文化知识；各国之间互派留学生和访问学者。

还有哪些你知道的文化传播的途径呢学生认真思考并积极回答当堂练习判断：举办奥运会是文化传播的一种途径。

对。

战争也是文化传播的一种途径。

小到亲朋聚会、外出旅游，大到各种经济、政治、文化活动，都可以成为文化传播的途径。

文化传播，就在我们的生活中。

并且可能还会有战争这种非和学生抢答并记分数。

文化在交流中传播教案刘渊明一、教学目标1. 让学生了解刘渊明的生平及其文学作品，感受其文学成就。

2. 培养学生对中华传统文化的认同感，提高文化素养。

3. 引导学生理解文化交流的意义，培养学生的文化交流能力。

二、教学内容1. 刘渊明的生平介绍2. 刘渊明的代表作品分析3. 文化交流的意义和途径4. 如何在日常生活中进行文化交流5. 小组讨论：如何传播中华传统文化三、教学过程1. 导入：简要介绍刘渊明的生平及其文学成就，激发学生的兴趣。

2. 主体内容：讲解刘渊明的代表作品，如《桃花源记》、《归园田居》等，引导学生感受其文学魅力。

3. 文化交流环节：讲解文化交流的意义和途径，如学术交流、艺术交流、旅游交流等。

4. 实践环节：引导学生思考如何在日常生活中进行文化交流，如学习外语、参加国际交流活动等。

四、教学方法1. 讲授法：讲解刘渊明的生平及其文学作品，引导学生理解文化交流的意义。

2. 案例分析法：分析刘渊明的作品在文化交流中的作用，让学生感受文化的影响力。

3. 小组讨论法：分组讨论如何传播中华传统文化，培养学生的团队合作精神。

五、教学评价1. 学生对刘渊明的生平及其作品的了解程度。

2. 学生对文化交流意义的理解程度。

3. 学生对如何在日常生活中进行文化交流的实践能力。

4. 学生对传播中华传统文化的热情和责任感。

六、教学资源1. 刘渊明的作品集或选集。

2. 关于刘渊明及其作品的学术研究资料。

3. 文化交流的案例资料。

4. 多媒体教学设备。

七、教学准备1. 提前准备刘渊明的作品及其相关资料，制作教学PPT。

2. 划分学生小组，分配讨论任务。

3. 设计教学活动，准备教学道具。

八、教学拓展1. 组织学生参观文学馆、博物馆等文化场所，加深对刘渊明及其作品的理解。

2. 邀请文学家、学者进行讲座，分享刘渊明及其作品的研究成果。

3. 开展文学创作比赛，鼓励学生创作以刘渊明为主题的作品。

九、教学反思1. 反思教学过程中学生的参与度，调整教学方法，提高学生的积极性。

《文化在交流中传播》教学设计洪湖一中毛盼盼【教材分析】从大的方面来说,《文化生活》是在课改之后新增的模块,并且是其标志性的成果,具有强大的生命力。

在当前越来越激烈的综合国力的竞争中，文化在其中所起的作用越来越大。

从小的方面来说,本框题承接了前面所学的简单的文化概况，更进一步的分析了文化横向积累也就是文化传播过程。

为之后学习文化的的纵向积累以及文化的创新和发展等做好铺垫，因此比较重要。

【学情分析】首先，作为高二的学生,他们的文化生活日益丰富，文化需求日益强烈，文化之间的冲突越来越多。

因此，在文化方面对他们进行正确的教育和引导是非常有必要的。

其次，文化传播就在我们身边，学生能够直观地体验到生活中的文化传播现象。

但是由于学生分析归纳综合能力较弱，很难将获得文化传播的感性知识上升到理论认知水平。

因此，在施教中教师要坚持“三贴近”原则，立足学生生活实际，积极引导学生自主学习、探究学习等,让学生发现、感悟与理解文化传播的方式和手段，提炼上升到理论层次，并践行传播中华文化的使命。

【教学三维目标】1。

知识目标：知道文化传播的重要途径;列举现代文化传播的主要手段及其各自的特点2.能力目标:培养学生使用大众传媒的能力3.情感、态度与价值观目标：增强做中外文化交流友好使者的责任感和使命感.【教学重难点】重点：文化传播的主要途径难点：教育学生熟练使用大众传媒；做传播中华文化的使者.【教学方法】情境教学法、活动教学法【教学过程】-—团队有我,快乐分享导入新课图片展示，为学生展示洪湖特色文化——鱼米水乡,红色革命根据地.[活动一]请学生介绍十堰市或郧西县特色文化现象或文化产品提问：我们刚刚是在进行什么交流？——文化的交流(进入主题）二、讲授新课说到湖北十堰，我们不能不谈座落于此的中国第一仙山—-武当山。

接下来，展示武当文化:感受武当文化——道教思想感受武当文化——建筑艺术感受武当文化——武术感受武当文化——服饰文化感受武当文化--绘画艺术感受武当文化——道茶文化感受武当文化-—医药文化［活动二] 《北纬30°﹒最美中国》栏目组来到了我们十堰，欲拍摄一期《北纬30°﹒武当行》，栏目组的记者来到我们班，想要通过采访你来了解我们武当文化是通过哪些途径走出十堰，走出中国，走向教师总结:一、生活中的文化传播途径一-—商业贸易（以茶为媒、以人为媒）途径二-—人口迁徙（道往何处去)途径三-—教育（武馆、道廉文化教育基地、道茶艺馆、人大宗教学）其他途径——小到亲朋聚会、外出旅游，大到各种经济、政治、文化活动教师讲述：二、文化传播的手段最早的传媒：烽火狼烟、晨钟暮鼓、驿寄梅花、鸿雁传书1.传媒及其发展（学生活动：排一排传媒发展的阶段)2.大众传媒（出现标志、形式、作用、地位）［活动三] 《北纬30°﹒武当行》的拍摄与播出将为武当文化的传播做出巨大贡献。

⾼中政治必修3《⽂化在交流中传播》教案 ⾼中政治必修3《⽂化在交流中传播》教案【⼀】 教学准备 教学⽬标 1.知识⽬标：能够说出⽂化传播含义、途径和主要⼿段。

能够把握以茶⽂化为载体，理解现代信息技术对⽂化传播的深刻影响。

能够感受中外⽂化交流的重要意义。

2.能⼒⽬标：通过材料理解把握，形成归纳知识、回答问题的能⼒。

3.情感、态度、价值观⽬标：在知道⽂化传播的含义和途径和主要⼿段的基础上，感悟信息技术的进步对⾃⾝学习和推动⽂化传播的重要意义，理解中外⽂化交流的重要意义，正确地认识和对待中外⽂化，勇于承担时代赋予的⽂化使命，争做传播中华⽂化的使者。

教学重难点 重点：⼤众传媒及其作⽤。

难点：如何做传播中华⽂化的使者。

教学过程 教学活动 活动1【导⼊】⼀⽚树叶的故事 今天我们的课从⼀⽚树叶开始，西⽅⼈称其为“神奇的东⽅树叶”，同学们喜欢喝茶么? 接⼊视频短⽚，通过短⽚了解茶的种类。

这⽚树叶不仅散发着醇⾹，还蕴含着⽂化。

⼤家了解么? 在中国，它是闲云野鹤的洒脱;在英国，它是午后⾼贵的优雅;在印度，它是街头民众的消遣;在⽇本，它是严谨细致的仪式。

我们能够感受到不同国家茶⽂化的多姿多彩，那他的背后⼜有怎样的故事呢? 活动2【活动】材料铺设，构建全课情境 故事⼀： 有这么⼀群⼈，他们⽤脚⽤肩膀在崎岖的⼭路上连接了世界，他们被称为茶背⼦。

西藏险峻的⼭路马匹⽆法通过，于是雅安的⼈们扛300多⽄茶袋，住着拐杖，慢慢的穿过喜马拉的沟⾕，不仅将茶叶贸易带到印度，也开启了欧洲茶⽂化的序幕。

现如今这些⽼⼈已经渐渐消失在历史中，⼭路上只留下了当初拐杖压出的⼀个个凹坑。

教师设问：这些⼈⾛的路你们知道么? 学⽣回答：茶马古道。

简单介绍。

教师总结：可以看出，茶马古道不仅促进了贸易的往来，还实现了⽂化的沟通。

故事⼆： 有些⼈同样的留在了历史⾥，我们甚⾄不知道他们的名字。

19世纪，钟爱红茶的英国⼈觉得中国茶太多昂贵，于是决定在其殖民地印度种植茶叶。

《文化在交流中传播》导学案昌吉州二中钱小琳【导课案例一】第五届中国新疆国际旅游节2009年6月26日开幕，以“魅力新疆、神奇昌吉”为主题，还举办昌吉花儿艺术节、２００９第三届中国（昌吉）美食文化节、吉木萨尔县北庭旅游文化节等。

新疆国际旅游节已成为对外展示新疆形象、彰显新疆优势旅游资源和旅游产品的品牌。

【展示图片】【案例二】看视频《张骞和丝绸之路》【案例三】这届旅游节还邀请２００家国际旅行商和旅游批发商、１００家国内百强旅行商参加，共签约26亿元。

也为农民工提供了11万个就业岗位，一些民工纷纷来我州打工。

【案例四】图片展示：《大山学艺》【探究一】1、你能说说州政府组织了哪项活动，并通过这项活动向外传递了哪些信息吗？2、通过图片资料你能概括出“文化传播”的定义吗？(扩展：还可以通过什么方式传播、传播什么？)【思考】看视频，回答中原与西域是通过什么方式进行商品贸易的？通过这种方式还传递了哪些信息？【探究二】在我们的生活中还有通过商品传递文化信息的吗？请举例说明。

【思考】返乡的农民工对自己家乡的文化传播会起到哪些作用？（提示：农民工往返城乡、昌吉城市特点、城乡有何差别）【思考】这张图片反映了文化传播的哪一途径？【案例五】展示《昌吉首届花儿艺术节》相关图片设计右边两个问题。

【案例六】展示《央视咨讯》——有关春节期间选择拜年方式调查柱状图。

【案例七】为增进世界人民对中国语言文化的了解，发展中国与各国的友好关系，为全世界汉语学习者提供方便、优良的学习条件，教育部决定设立海外孔子学院，2004年11月，中国第一所海外孔子学院在韩国汉城举行挂牌仪式。

随后，美国、瑞典、澳大利亚等国的孔子学院也挂牌成立。

现在中国已在80多个国家设立了孔子学院。

【探究三】1、如果你是花儿艺术节的负责人，你怎样通知参加演出的演员呢？2、你还可以通过哪些方式通知参加者？你能说说选择这些方式的理由吗？【共同感悟】1、当今手机已成为重要的传媒手段。

第三课文化的多样性与文化传播第四课二、文化在交流中传播一：（一）知识目标：1、识记文化传播的途径，大众传媒的作用2、理解中外文化交流的意义（二）能力目标：教育学生说明文化交流、传播的必要性，做文化传播的使者（三）情感、态度与价值观目标：明确在保持自己传统文化精华的基础上，共同构筑新世纪的多元文化。

二：重点：文化交流、传播的必要性三：难点：文化交流、传播的必要性四：教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

五：教学过程：导入新课：《敦煌文博会》视频导入新课（一）、生活中的文化传播师：生活中的文化传播现象无处不在，那么什么是文化传播？在我们日常生活中哪些现象属于文化传播？学生思考回答：1.文化传播的含义文化交流的过程，就是文化传播的过程。

那么何为文化传播?人们通过一定的方式传递知识、信息、观念、情感和信仰，以及与此相关的所有社会交往活动，都可视为文化传播。

师：以上这些现象都属于文化传播现象，从文化传播的含义我们可以看出任何一种文化的传播都需要通过一定的方式传播，想一想:人类文化主要通过哪些途径和方式得以传播？2.文化传播的途径探究活动一：丝绸之路在古代是一条横贯亚洲、连接欧亚大陆的著名陆上商贸通道。

它是沟通东、西方之间经济、文化的重要桥梁，对促进东西方之间文明的交流发挥了极其重要的作用。

想一想：“丝绸之路”体现了文化通过什么途径传播？学生回答：师总结：商人进行贸易活动时，不仅通过商品交换将商品中蕴涵的丰富文化加以交流，而且通过人与人之间的交往过程交流文化。

得出：（1）商业贸易是文化传播的一个重要途径。

◇课堂探究：当今世界经济贸易往来频繁，商业活动是否依然具有文化传播的功能?学生回答：师提示：在经济全球化的今天，世界经济贸易往来频繁，商业活动不但保留了原有的文化传播功能，而且在文化传播方面增添了新的内容，有利于推动当今社会文化交流与传播。

探究活动二：“ 洪洞大槐树”是闻名海内外的明代迁民遗址，明朝时在这里发生了中国历史上规模最大，时间最长，范围最大的官方移民，六百年来大槐树一直被人们作为老家的标志，被当作“ 祖”、称作“ 根”。

文化在交流中传播教案一、教学目标通过本教案的学习，学习者将能够：1. 了解文化在交流中的重要性；2. 学习如何传播自己的文化；3. 学习如何接受他人的文化；4. 学习不同文化之间的交流技巧；5. 提高跨文化交流的能力。

二、教学重点1. 如何在跨文化交流中传播自己的文化；2. 如何在跨文化交流中接受他人的文化；3. 如何有效地进行跨文化交流。

三、教学难点1. 在跨文化交流中平衡自己的文化和他人的文化；2. 在交流中避免语言和文化的误解。

四、教学过程第一课时；主题：文化在交流中的重要性教学内容：1. 提出问题：为什么文化在交流中如此重要？2. 分组讨论：学生自由分组，讨论文化在交流中的重要性，并就问题提出自己的观点。

3. 课堂演示：每个小组进行演示，显现出各自的文化属性。

第二课时：主题：如何传播自己的文化教学内容：1. 提出问题：如何在跨文化交流中传播自己的文化？2. 视频学习：学生观看相关文化传播视频，并从中学习经验。

3. 分组讨论：同小组成员交流，分享自己的经验和观点。

第三课时：主题：如何接受他人的文化教学内容：1. 提出问题：如何在跨文化交流中接受他人的文化？2. 视频学习：学生观看相关文化接受视频，并从中学习经验。

3. 分组讨论：同小组成员交流，分享自己的经验和观点。

第四课时：主题：不同文化之间的交流技巧教学内容：1. 提出问题：如何在不同文化之间有效地进行交流？2. 比较研究：学生就中国和西方的不同文化进行比较和研究。

3. 课堂演示：每个小组进行演示，展现差异和相同点。

第五课时：主题：提高跨文化交流的能力教学内容：1. 提出问题：如何提高跨文化交流的能力？2. 视频学习：学生观看相关的跨文化交流视频。

3. 分组讨论：同小组成员交流和分享自己的跨文化交流经验。

五、总结本教案旨在帮助学生了解文化在交流中的重要性，学习如何进行文化传播和接受。

通过比较和研究，学生了解不同文化之间的交流技巧，并提高跨文化交流的能力。