《自然特征与农业》教学方案一、教学目标1.运用南方地区的地形图，找出南方地区与北方地区、西北地区、青藏地区的界线，指出南方地区的范围。
2.掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征，通过分析南方地区自然特征及其内部差异的主要成因，初步学会区域分析的方法。
3.了解南方地区发展水田农业的有利、不利自然条件和主要农作物，理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的观念。
二、教学重难点【教学重点】掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征，通过分析南方地区自然特征及其内部差异的主要成因，初步学会区域分析的方法。
【教学难点】了解南方地区发展水田农业的有利、不利自然条件和主要农作物，理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的观念。
三、教学策略与北方地区一样，本节教材也设计为两个标题。
第一个标题是“气候湿热的红土地”，概述了我国南方地区的自然特征。
该特征不仅与北方地区形成了鲜明的对比，也与我国其他地区的自然特征有明显的差异。
第二个标题是“重要的水田农业区”，通过对比南方的水田农业与北方的旱作农业，揭示区域自然条件对人类生产、生活方式的深刻影响。
在第一个标题下，教材在叙述式课文中首先描述了南方地区自然景观的特点，如树木常绿、山清水秀、河湖密布等。
接下来，教材通过分析南方地区的气候特点，说明这种自然景观形成的原因。
教材用南方地区的位置图、地形分布图来引导学生理解南方地区气候的成因，即南方地区位于低纬度地区，东部、南部均靠近海洋，地形以平原和低山、丘陵为主，对气候类型没有产生太大影响，所以大部分为亚热带季风气候，西南部和南部小部分为热带季风气候，受地形差异、纬度位置的影响，南方地区内部的自然环境也存在差异。
本节教材选用了大致处于同一纬度带的“滇西地区的高山深谷”“鄂中地区的平原”“浙西地区的丘陵’三幅景观图片，旨在揭示南方地区东西部的地形差异。
教材还设计了阅读材料，以我国西南地区两个具有代表性的地形单元“四川盆地”和“云贵高原”为例，说明这两个地形单元自然特征的形成，都是当地自然条件综合影响的结果。
地理《自然特征与农业》教案地理《自然特征与农业》教案1■课标要求1、在地图上指出四大地理单元的范围。
2、比拟四大地理单元的自然地理差异。
3、用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。
■教学目标【学问与技能】1、运用南方地区的地形图，找出南方地区的范围。
2、把握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征，通过分析南方地区自然特征及其内部差异的主要成因，初步学会区域分析的方法。
3、了解南方地区进展水田农业的有利、不利自然条件和主要农作物，理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的进展观。
【过程与方法】1、学会描述一个区域的地理位置特点。
2、培育学以致用的力量，以课堂活动与多媒体帮助教学形式激活课堂气氛，激发学习兴趣。
3、培育学以致用的力量，以课堂活动与多媒体帮助教学形式激活课堂气氛，提高学习的积极性。
4、通过了解进展南方水田农业的条件，提醒区域自然条件对人类生产、生活方式的深刻影响。
【情感、态度、价值观】1、观赏自然环境各要素之间相互作用、相互影响的简单关系。
2、培育正确的人地观念，增加人们喜爱自然、敬重自然、利用自然的积极情感。
3、思索自然环境与农业生产的辩证关系。
■教学重点、难点【教学重点】1、读图说出南方地区的范围。
2、读图比拟南方主要农作物和农产品的分布。
3、南方地区的自然环境对生产和生活的影响。
【教学难点】南方地区的.自然环境对生产和生活的影响。
■教学预备【教师预备】多媒体课件。
【学生预备】搜集南方地区的食材图片，分析其与自然环境的关系。
■教学策略从学生熟识的古诗创设情境导入新课，可以引起学生思想情感的共鸣，并从感性的角度层层递进到理性的分析，比拟符合学生的认知规律；通过读图、分析、归纳，增加学生从图文资料中猎取信息的力量，从而更好地解决地理问题；引导学生从设问质疑开头，始终到思索解答，在不断的探疑解惑中提升力量，获得学习的乐趣。
地理《自然特征与农业》教案2■课标要求“草原和荒漠”对应的课标是：“在地图上指出四大区域的范围”，“运用地图简要评价某区域的地理位置”，“在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征”，“举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响”等。
