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五年级老舍的猫教学实录5篇作家老舍先生也特别爱猫。
老舍先生养了十几年猫，对它的生活习性和性格特点是了如指掌，那么他又是如何描写自家的猫呢下面是小编为大家整理的五年级老舍的猫教学实录5篇，希望大家能有所收获!五年级老舍的猫教学实录1教学目标：1、能正确、流利，有感情地朗读课文，并能背诵喜欢的部分。
2、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，领悟作者的表达方法。
3、培养学生仔细观察事物的习惯和热爱生活的情趣。
重点难点：1、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，领悟作者的表达方法。
2、培养学生仔细观察事物的习惯和热爱生活的情趣。
教学过程：一.导入新课1.联系生活实际，导入新课同学们，猫是我们生活中很常见的一中动物，你养过猫吗你仔细观察过猫吗猫给你什么印象(生答)是啊，谈起猫同学们都很兴奋，我国有位的作家——老舍先生也很喜欢猫，他还特地为猫写了一篇文章呢。
这就是我们今天要学习的课文——第15课《猫》。
(板书课题)请同学们齐读课题。
2.认识作者老舍先生课前同学们已经预习过了，哪个小组来给大家汇报一下你们整理的关于老舍的资料，让我们更好的认识一下他(生答)二.初读课文，整体把握1.根据预习要求，初读课文在认识老舍之后，我们进入课文的学习。
下面请同学们根据预习提示，自由读课文，边读边解决这些问题，哪位同学来读一读(读自学提示)2.小组汇报交流三.精读课文，逐段分析1.学习第1自然段(1)课文开头第一段就说：“猫的性格实在有些古怪”，当你读到这一句时，你是怎么想的小组合作探讨一下：它古怪在哪儿呢(2)这一段中我们看到了猫的几种不同形象呢(生答)(出示幻灯片分别分析) 猫是既老实，又贪玩，又很尽职，那么课文中是怎么把这些不同的特点联起来的呢请再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。
(3)小结：“老实、贪玩、尽职”集于一身，可以看出猫的性格的确古怪。
(4)分析语句修辞手法其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪，老实呀，贪玩或者尽职。
《猫》公开课教案(教学实录)一、教学目标1. 让学生理解并掌握《猫》这篇课文的主要内容，提高阅读理解能力。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对文学的热爱。
3. 通过对课文的讨论和分析，提高学生的思考能力和表达能力。
二、教学内容1. 课文《猫》的阅读与理解。
2. 分析课文中的主题思想和文学手法。
3. 学生讨论和表达自己对课文的理解和感受。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用案例分析法，对课文中的具体内容和文学手法进行分析。
3. 组织小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和感受。
四、教学步骤1. 导入：介绍课文《猫》的作者和背景，激发学生的兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解大意。
3. 问题讨论：学生提出问题，全班共同讨论。
4. 案例分析：教师对课文中的主题思想和文学手法进行分析。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
五、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高：通过课后作业和课堂表现来评估。
2. 学生欣赏能力的提高：通过小组讨论和课堂表达来评估。
3. 学生思考和表达能力的提高：通过问题提出和回答来评估。
六、教学准备1. 教材：《猫》文本2. 参考资料：有关《猫》的背景资料、文学评论、相关文学作品3. 教学工具：投影仪、白板、教学PPT4. 课前任务：让学生预习课文，了解作者及作品背景，准备问题及观点七、教学重点与难点1. 教学重点：理解《猫》的文意，分析作品主题及文学手法。
2. 教学难点：深入理解课文中的象征意义和深层含义。
八、教学过程1. 课前导入：通过展示有关猫的图片，引导学生分享对猫的印象和感受。
2. 课文阅读：学生齐读或分段读课文，教师指导阅读技巧。
3. 内容理解：学生汇报预习成果，教师引导讨论，解答疑问。
4. 文学分析：教师引导学生分析课文中的文学手法，如象征、比喻等。
5. 主题探讨：学生分组讨论课文所表达的主题，分享讨论成果。
九、课堂活动1. 小组讨论：学生分组，针对课文内容进行深入讨论。
13《猫》教学实录《猫》部编版新课标四年级下册教学实录教学目标：1.认读生字词，理解词义。
2.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。
3.能在具体的语言环境中体会作者的所表达的感情。
教学重难点：1.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。
2.能在具体的语言环境中体会作者的所表达的感情。
教学过程：同学们上课前先请大家看一组图片，你估计会尖叫出来的，是不是这样的？确实特别可爱。
有没有同学特别喜欢猫的？有没有人家里就养过猫的。
来。
你告诉大家你们家的猫可爱吗？生：我们家的猫呢就是黑白相间的，还有一点棕色，特别贪玩玩，每次只要一想玩出去走走就很久很久没有回来。
你以为他丢了，结果他还回来。
好可以了，请坐。
还有谁分享一下你们家的猫？你说。
生：我们家的猫它特别爱玩。
然后如果遇到我们家的在地上那些毛毛球，他就会爬起来玩，直到捏碎为止。
所以你千万不要躺地上，你会被他玩坏的。
你看猫是不是特别可爱。
不光你们觉得可爱，著名的一个作家老舍先生，他也觉得他们家的猫特别可爱。
那么老舍先生也写了一篇文章，就叫做猫。
老舍有没有人对他有了解的？生：他的原名是舒庆春。
你看有人知道他的原名，有人知道他是哪个民族的，那有没有人知道他的作品？作家肯定有作品对不对？你说生：他有一部著名剧本茶馆。
小说，骆驼祥子。
好，他还有茶馆、龙须沟等很多作品。
有没有留意？这上面有一个非常重要的介绍，他被称为什么生：人民艺术家，我觉得这个称谓太高级了，人民艺术家不是所有作家都有这样的称号的，可见他的作品应该写得非常非常好。
今天我们就要学习他的这篇文章叫做什么。
生：猫打开课文，我们来读一读这篇文章，看看这个猫到底是有多么的可爱。
自己读自己的，拿出你的笔把你获取的重要的信息勾画出来，字音读准句子，读通。
好，读完了是吧。
猫》教学实录完整版猫》一课教学实录教学目标：1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3、揣摩生动的细节描写。
4、形成关爱动物、善待生命的情感。
一、导入老师：请同学们欣赏几幅小猫的图片。
看后你想说些什么？学生：小猫太可爱了。
老师：猫因为它的活泼乖巧被许多人喜爱，但它们也和人一样各有各的性格。
今天，我们一起来研究XXX先生的散文《猫》，去感受他养猫过程中的快乐与酸辛，也希望同学们能从他的文章中领悟一些生活哲理。
二、问题再现先检查一下同学们的预情况。
1、老师：请同学们朗读生词（1-3组同学每人一行），齐读两遍注意错音。
2、老师：请两位同学用简洁的语言概括一下文章的主要内容。
学生1：文章讲了作者三次养猫的经历，其中有快乐也有酸辛和难过。
学生2：文章讲了“我”三次养猫又三次失猫。
3、老师：同学们说的很好，那你们能分别讲讲三只小猫的故事吗？学生1：第一只小猫是三妹从隔壁要来的，花白的毛，很活泼，全家人都很喜欢它，但后来却病死了，三妹最难过，我心里也很酸楚。
学生2：第二只小猫是母亲从舅舅家抱来的，黄色，更有趣更活泼，还会抓老鼠，成了一家人的宠物，但后来被陌生人抱走了，一家人既为失去小猫而怅然，又恨那夺人所爱的人。
学生3：第三只猫是从门口捡的，很难看而且不活泼，后来被“我”误会吃了芙蓉鸟，挨打之后，死在邻居家的屋顶上。
老师：同学们概括时不仅抓住了故事的核心，还讲得很生动。
这只是我们对三只小猫大致的了解，下面我们再结合课文，深入了解一下这三只小猫。
三、知识拓展一）默读整篇课文，分析三只小猫各自的特点。
老师：请你默读课文勾画相关语句，然后用“读，我看到了一只的猫。
”这一句式说话。
（要求：认真听同学的发言，不重复别人的答案，有自己的见解。
）学生按句式说话：“读，我看到了一只猫。
”老师深入引导：学生1：“它便扑过来抢，又扑过去抢。
”——一只活泼可爱的小猫。
老师：这一处猫的动作和描写可谓文笔的精华，它用朴素的言语创造了一只活泼可爱的猫的形象，更重要的是能够唤起我们的想象——小猫逗玩的动态、情态栩栩如生。
《猫》课堂教学实录5篇第一篇：《猫》课堂教学实录《猫》课堂教学实录童话接龙：请昨天负责童话接龙的同学来读一读他的作品，谁来评价一下？谁来继续往下接？一、导入我们通过学习第四组课文认识了高傲的白鹅和白公鹅以及慈爱尽职的母鸡，这节课老师给大家带来一位新的朋友，看！（教师播放《猫》的图片PPT1）这些小猫给你留下什么印象？（可爱）老舍家也有一只可爱的猫，今天我们就跟随老舍先生的笔触去认识一下这只可爱的猫。
板书：15.猫二、检查预习1.作者：我们刚学过老舍笔下的《母鸡》，谁来给大家介绍一下老舍。
2.生字词请一组同学进行轮读，读对大家跟读，读错大家帮他纠正。
（PPT）三、整体把握读读课文，你能把课文读成两个词？板书：古怪可爱你能说一说课文主要讲了什么内容？（PPT）板书：成年后刚满月四、品读小猫的可爱：我们先来看看老舍先生家这只猫刚满月时是什么样子的？请同学们默读第四自然1 段，进行品析。
（PPT）学生1：我知道了老舍先生不但爱长大了的猫，更爱刚满月的小猫。
学生2：我知道了刚满月的小猫既可爱又淘气。
“一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。
”小猫真是太可爱了，就像小孩子一样！难怪老舍先生那么喜欢它们呢！学生3：我还发现小猫特别勇敢，它们的头被撞疼了也不哭！学生4：我发现老舍先生太爱他的小猫了！我知道老舍先生是非常爱他养的花的，但“小猫在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。
”老舍先生也不会责打它，还认为小猫是“那么生气勃勃，天真可爱！”在猫和花的较量中，是小猫取得了胜利！谁让老舍先生更爱猫呢！我觉得那些花太可怜了！学生5：我还能有感情地朗读这个自然段呢…… 板书：可爱五、课外拓展（PPT）品读其他俩位作家笔下关于猫的片段，将三位作家笔下的猫进行对比，找出相同点和不同点。
六、小练笔：学习要求：老舍先生家的猫刚满月时可真可爱！你喜欢的小动物小的时候有什么特点呢？你能不能也把你喜欢的小动物小时候的特点写下来？学习方式：先小组合作交流，交流后说一说你打算写哪种小动物小时候的什么特点？（PPT）学生1：我想写的小猫的淘气，最喜欢抓我的玩具玩儿，经常把我的玩具给弄坏，可我还是舍不得打它。
《猫》课堂教学实录（一）一、导入（联系学生生活，让学生对新课产生亲切感）。
（师）：哪些同学家里养过猫？谁来说说你印象中的猫？（生）：猫很调皮、贪吃、小猫很可爱。
(生)：我奶奶家有一只猫很贪吃。
有一次吃饭，爬进我奶奶家的锅里了。
（生）：猫有时候很可爱，有时候也令人讨厌。
有一次，把家里东西都偷吃光了。
（师）：猫有时候贪吃、调皮，但也给我们带来了很多欢乐。
有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！我想你学了课文，一定会喜欢猫的。
二、整体感知（师）：同学们已经自学了字词，我们一起把这课的词语读一读。
生齐读词语。
（师）：词语读得整齐、响亮。
那课文你会读吗？自己读读课文，不懂的地方做上记号（？）。
.想一想：课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。
给课文分段。
学生汇报。
三、教学第一段（师）：自由朗读第一段，想想你读懂了什么？（一）了解大猫性格古怪（生）：我读懂了猫很老实。
/有时候猫很贪玩。
/猫捉老鼠时很尽职。
/猫很古怪，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出。
/猫很胆小，又很勇猛。
（加粗字为教师板书）（师）：同学们真了不起，一下子把猫的性格全找出来了。
老师请你选择一个或两个猫的性格读一读，注意动脑筋，把句子读好，读美，读出自己的感受。
开始吧！学生自由朗读后，教师请学生个别读。
结合教师、优秀学生范读，重点词语的理解，让学生读好、读美句子。
（师）：看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格（齐读），你有什么话想说吗？（生）：这些词语的意思都有些矛盾。
（生）：每一行中的两种性格的意思是相反的。
（师）：看看课文上是怎么把这些性格联系起来的。
（说它……的确……可是……）用上面的句式说说第二、三自然段的内容。
出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________可是。
学生练说。
（二）品词品句，体会对猫的喜爱之情（师）：猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？（生）：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
猫教案全国一等奖课堂实录完整版教案标题：猫教案全国一等奖课堂实录完整版教案概述：本教案旨在通过猫这一生动有趣的主题，引发学生对于动物保护和责任的思考，培养学生的观察力、思维能力和团队合作精神。
通过丰富多样的教学活动，学生将了解猫的特点、习性、保护意义，并通过实地观察和小组合作等方式，提高他们的实践操作能力。
教案步骤：一、导入环节：1.引入猫的话题，通过展示猫的图片或视频，激发学生对猫的兴趣。
2.提出问题，让学生思考并回答：你们了解猫吗？你们家里有猫吗？你们知道猫的特点和习性吗？二、知识讲解：1.通过PPT等多媒体工具，向学生介绍猫的基本知识，包括猫的种类、外貌特征、习性等。
2.让学生观看猫的视频，了解猫的行为习惯和生活习性。
三、实践操作：1.安排学生进行猫的实地观察活动，可以是学校附近的猫咪聚集地或者动物保护协会等地方。
2.学生分成小组，通过观察和记录，了解猫的行为、食物偏好、栖息地等方面的信息。
3.小组讨论和总结，展示观察结果，并与其他小组分享。
四、团队合作：1.组织学生进行小组合作活动，设计猫的保护宣传海报或小册子。
2.每个小组负责一个主题，如猫的喂养、猫的健康、猫的环境保护等，展示他们的研究成果。
3.学生们通过合作，提高团队合作能力，培养责任感和创造力。
五、课堂总结：1.让学生回顾整个教学过程，分享他们的收获和体会。
2.引导学生思考：我们为什么要保护猫？我们应该如何保护猫？3.布置课后作业，让学生写一篇关于猫保护的小短文或制作一个宣传视频。
教案特色：1.以猫为主题，贴近学生生活，激发学生的学习兴趣。
2.通过实地观察和小组合作等方式，提高学生的实践操作能力和团队合作精神。
3.通过引导学生思考，培养他们的观察力、思维能力和责任感。
4.结合多媒体工具和实践操作，提供多样化的教学方式，充分发挥学生的主体性和创造力。
注：以上教案仅为示例，具体教案的撰写需要根据教学内容和教育阶段的要求进行调整和完善。
《猫》第一课时教学实录篇4一、导入新课：师：同学们，你们有谁养过猫吗？有谁仔细观察过猫吗？猫给你留下什么印象呢？学生：可爱、淘气、贪吃、贪玩师：大作家老舍先生也非常喜欢猫、也养过猫，还特地为猫写了一篇文章呢，这就是我们今天要学习的第15课《猫》。
师：板书课题师：同学们请齐读课题生：齐读课题二、自由读课文：思考课文是从哪几方面写这只猫的呢？生：课文写了有关猫的两个方面的内容：一是大猫的性格古怪，二是小猫的淘气可爱。
师：第一方面的内容，写大猫的性格古是在哪几自然段，第二方面的内容写小猫的淘气可爱又是在哪几自然段？生：写大猫的性格古是在1-3自然段，写小猫的淘气可爱又是在第4自然段三、细读课文，体会情感及写法。
（1）师：默读课文的的第一段，找出本段的中心句。
生：猫的性格实在有些古怪。
师：这是一个总起句，问：总起句有什么作用？生：这个总起句的作用是后面的内容（1-3）是围绕这句话写的。
师：学习第一部分的第一自然段，轻声读课文画出表现猫性格古怪的词语。
生：老实—贪玩—尽职师：猫的哪些做法表现出它的老实、贪玩、尽职呢？如：课文中是怎样描写猫的、贪玩、尽职的呢？同学们纷纷举起了小手生：我来说说它的老实吧：说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
师：读这个句子体会猫的老实。
生：我来说说它的贪玩吧，可是它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
师：读这个句子体会猫的贪玩，并用任凭……也……造句。
生1：这快石头太重了，任凭我这么搬也搬不动它。
师评：你说得很好。
生2：任凭妈妈怎么叫我，我也不答应她。
师：这个句子是对的，但在生活中妈妈叫我们的时候我们应该马上应答她。
生：我来说说它的尽职吧，可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。
师：读句子体会猫的尽职并用非不……可……造句。
生1：这次运动会我非拿个冠军不可。
《猫》公开课教案(教学实录)第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解并掌握《猫》这篇文章的基本内容，理解作者的写作意图。
培养学生对文学作品的欣赏能力，提高他们的文学素养。
1.2 技能目标培养学生通过阅读理解文章内容，提取关键信息的能力。
培养学生通过课文学习，运用文本分析方法和文学鉴赏技巧的能力。
1.3 情感目标培养学生对动物的关爱之情，提高他们的道德素养。
培养学生对文学作品的热爱，激发他们的创作热情。
第二章：教学重难点2.1 教学重点《猫》这篇文章的主要内容和学生必须掌握的知识点。
学生通过阅读理解文章内容，提取关键信息的能力。
2.2 教学难点学生对文本分析方法和文学鉴赏技巧的应用。
学生对作者写作意图的理解。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，让学生了解《猫》这篇文章的基本内容。
教师通过分析，让学生理解作者的写作意图。
3.2 互动法教师通过提问，引导学生主动思考，提高他们的阅读理解能力。
教师通过讨论，让学生分享自己的观点，培养他们的合作精神。
3.3 案例分析法教师通过分析具体案例，让学生掌握文本分析方法和文学鉴赏技巧。
第四章：教学过程4.1 导入教师通过引入动物话题，激发学生的兴趣。
教师通过提问，引导学生关注动物的福利问题。
4.2 讲解教师详细讲解《猫》这篇文章的内容，让学生理解作者的写作意图。
教师引导学生分析文章的写作技巧，让学生掌握文本分析方法和文学鉴赏技巧。
4.3 互动教师提问，引导学生主动思考，提高他们的阅读理解能力。
教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点，培养他们的合作精神。
4.4 案例分析教师通过分析具体案例，让学生掌握文本分析方法和文学鉴赏技巧。
第五章：作业布置要求学生复述《猫》这篇文章的内容，巩固所学知识点。
要求学生书写课后感，分享自己的学习心得。
要求学生进行课外阅读，选取一篇文学作品进行鉴赏，提高他们的文学素养。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度，评估他们的学习兴趣和积极性。
老舍《猫》教学实录（精选5篇）老舍《猫》教学实录（精选5篇）教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。
通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。
下面是小编收集整理的老舍《猫》教学实录，仅供参考，大家一起来看看吧。
老舍《猫》教学实录篇1师：同学们好!今天李老师给你们带来了几位小客人，看看它们是谁!(课件出示：黑猫警长、蓝猫、哆啦A梦、汤姆和杰瑞)生：黑猫警长!生：蓝猫!生：哆啦A梦!生：汤姆和杰瑞!师：呵呵，同学们都和它们是老朋友啦!它们是谁呀?生：猫!(课件出示：猫)齐读课题师：你们喜欢猫吗?为什么呢?生：喜欢!因为它特别可爱!生：我喜欢它很淘气。
生：我觉得它毛绒绒的，摸起来很舒服!生：能抓老鼠师：是呀，猫是个讨人喜欢的小动物，我国著名作家老舍爷爷也特别喜欢猫，而且还养了一只，你们想不想知道舍爷爷家的猫是什么样的?生：想!师：赶快把书打开，我们一起来读一读课文。
读完课文再想一想，老舍笔下的猫给你留下了什么印象课文读完了，谁来说一说，老舍笔下的猫给你留下了什么印象呢?1.它成天睡大觉无忧无虑的2.它出去玩儿会一天一夜不回家3.它既贪玩又尽职是呀，真让人捉摸不透，还有谁要补充的吗4.我感觉它好主人很亲近5.我发现满月的小猫更可爱，我都想要了师：是呀，老舍先生家的猫真有意思，那同学们再读读课文，边读边想一想文中有两个能概括课文内容的句子，看你能发现吗师：课文都读通顺了，谁来读读能概括课文内容的句子。
生：第一句：猫的性格实在古怪，既是中心句也是总起句。
第二句是小猫满月的时候更可爱……师：你很会读书，她读懂了课文主要写的是猫的性格是，一起说生：古怪师：(板书)和小猫的生：淘气(板书)这就是课文的主要内容，前三自然段是围绕第一句话写的第四自然段是围绕第二句话写的猫的性格到底有多古怪呢?课文是怎样描写的生：我是从第一自然的第四句话读出来，(读句子)一般的猫玩一会就回来，这只猫玩一夜都不回来，像个野猫子一样众笑师：哦多贪玩的猫啊，谁给他补充生：有时候老实还会找个地方睡大觉，无忧无虑的，但如果决定出去玩玩就是一天一夜，听到老鼠一点响动，就一连要等几个几个钟头，所以我觉得他的性格很矛盾师：哦，你很会读书，注意边读边想，读出了猫的古怪，你说他有时很老实，有时还很贪玩，有时还很尽职。
《猫》教学实录教学目标1.概括猫的特点，感知课文内容。
2.品读关键词句，体会情感变化。
3.分析悲剧原因，理解课文主题。
教学重难点体会情感变化，理解课文主题。
教学过程：师：同学们，上课之前呢.老师要和大家玩一个猜谜语的游戏?仔细听好喽。
"八字须，往上翘，说话好像哇哇叫。
只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照"猜一动物。
已经有同学猜到了，对，就是猫。
猫是大家都很熟悉的一种小动物，大家说说它有什么特点?师：文中主要写了几只猫啊？哦，三只。
师：作者一共养了三只猫，他们的来历，外貌，性情各有什么特征呢？我和家人对他们的态度怎么样？这几只猫的结局以及对我的影响又是怎样的？本单元继续学习默读，下面请同学们带着这几个问题来默读课文，读完后，请你用第一人称来讲述这三只猫的故事。
师：不动笔墨不读书，我发现班里有些同学的读书习惯特别好，边读边标注，勾画问题。
好，现在请三位同学来分享你们的故事。
师：通过三位同学精彩的故事，我们看到三只生存状况各不相同的猫，无一例外地以悲剧结局，面对不同的悲剧，作者有不同的表现。
对于第一只猫的病死，作者感到一缕酸辛，对于第二只猫的丢失，作者怅然、愤恨。
而对于第三只猫的死，作者忒别的难过，良心受伤了，感到懊悔。
并且发出了：自此，我家永不养猫的感慨。
师：那么究竟是什么样的事情，让一个爱猫的家庭最终永不养猫呢？我们一起来再现情景。
师：请同学们再把15到34段细致地看一看。
思考一下：在第三只猫身上发生了什么事情？涉及到几个人物？他们都是如何对待猫的？师：好了，大家已经把这一部分又认真地看了一遍。
我们知道，这一部分涉及到三起命案，这件事不光大家关注，而且这一案件已经受到中央电视台“今日说法”栏目的高度重视。
【幻灯片出示】下面请听来自“今日说法”栏目“芙蓉鸟事件”的相关报道。
【幻灯片出示】教师客串主持人：大家好，我是中央电视台“今日说法”栏目的特邀主持人，我昨晚做了一个梦，一只遍体鳞伤的小猫向我哭诉，它要把著名作家郑振铎一家告上法庭，大家广为关注的“小丑猫案”现在已被道德法庭受理，现在我已经来到郑振铎的家中，我们来听听此时此刻被告人们他们如今是什么想法。
《猫》课堂实录《猫》课堂实录堂实录是指围绕本课课堂教学实际展开的主要场景记录。
课堂是学生学习的场所，或课堂是育人的主渠道。
课堂是一种有结构的时期，学生在这个时期打算学习知识。
教师或导师会在上课时，教导最少一个，甚至更多的学生。
以下是小编收集整理的《猫》课堂实录，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
（执教老师：史娴书执教班级：711班）一、导入师：班上有养过宠物的同学请举手。
（养过什么？结局如何？）生1：我养过喜鹊、小狗、小猫、乌龟、蚂蚁……师：看来是宠物爱好者，那么他们的结局如何？生1：喜鹊和蚂蚁都死了，小狗送人了，小猫和乌龟还在。
师：嗯，好的。
还有同学吗？生2：我养过兔子。
师：后来呢？生2：后来?它被撑死了。
师：看来我们很多同学都有养宠物的经历。
我们的作家郑振铎先生家里也养过好多次宠物，让我们来感受一下他养宠物的快乐和悲伤吧。
二、我们的问题：以往上课都是老师提问，你们回答。
这次呢，老师在课前让你们写下了你们的问题，我们来共同解答这些疑惑。
先自由朗读课文，然后回答这个问题。
（出示ppt）问题一：第三只猫与第一、第二只猫有何相同之处和不同之处？生1：来历不同，第一只猫是别人送的，第二只猫是抱来的，而第三只猫是张婶在门口捡的。
师：很好，还有吗？生2：相同之处是：三只猫都亡失了生3：性格不同。
前两只猫都比较活泼，第三只猫一点也不活泼。
生4：外形不同。
第一只和第二只猫很可爱，第三只猫不好看，很瘦。
师：你能否帮我读一读描写第一只猫外形的片段？生4：有一次，从个必要了一只新生的猫来??滚来滚去师：读得真好，那么对于这么可爱的猫，“我”和家人对它的态度是什么样的呢？生4：我们常去逗它。
师：文中是如何写的？生4：三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前。
师：你觉得读的时候应该是什么样的语气？生4：轻松愉快的。
师：那你可否再读一遍，读出那种轻松愉快呢？（生再读）师：你可以为我们做一下猫的动作（生做动作）师：很好，请坐。
《猫》公开课教案(教学实录)一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过学习课文《猫》，掌握作者老舍的写作手法和表达技巧，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，让学生体会人与动物和谐共处的重要性，培养关爱动物、珍惜生命的情感。
二、教学重点1. 掌握课文《猫》的基本内容，理解作者的写作手法和表达技巧。
2. 学会运用感悟、品味、联想等方法，深入理解课文。
三、教学难点1. 引导学生运用感悟、品味、联想等方法，把握课文内涵。
2. 培养学生关爱动物、珍惜生命的情感。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用感悟、品味、联想等方法，帮助学生深入理解课文。
3. 采用案例分析法，以课文为例，分析作者的写作手法和表达技巧。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文《猫》的作者老舍及其作品特点。
2. 初读课文：让学生自主阅读课文，了解课文大意。
3. 问题探讨：提出问题，引导学生深入思考课文内容，如：“课文为什么以猫为主题？作者是如何描绘猫的？”4. 感悟品味：引导学生运用感悟、品味、联想等方法，分析课文，体会作者的写作意图。
5. 案例分析：以课文为例，分析作者的写作手法和表达技巧，如：“作者是如何运用对比、拟人等手法描绘猫的？”6. 情感教育：引导学生关注人与动物的关系，培养关爱动物、珍惜生命的情感。
8. 教学反思：在课后对教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 学生能够熟练地复述课文《猫》的主要内容。
2. 学生能够分析并理解作者的写作手法和表达技巧。
3. 学生能够在讨论中提出自己的看法，对课文内容进行评价。
七、教学拓展1. 组织学生进行写作练习，以猫为主题，模仿老舍的写作风格进行创作。
2. 开展小组活动，让学生收集有关猫的图片、故事等资料，进行分享和展示。
八、教学资源1. 课文《猫》的文本材料。
2. 老舍的作品集或者关于老舍的介绍资料。
3. 有关猫的图片、视频等教学辅助材料。
《猫》公开课教案(教学实录)第一章：课程介绍1.1 课程背景《猫》是一篇描绘猫咪生活习性和特点的课文，通过生动的语言和形象的描绘，使学生能够深入了解猫咪的习性，培养对动物的热爱和保护意识。
1.2 教学目标1.2.1 知识目标学生能够掌握课文中的生字词，理解猫咪的生活习性和特点。
1.2.2 能力目标学生能够流利地朗读课文，提高阅读理解能力。
1.2.3 情感目标学生能够培养对动物的热爱和保护意识，学会关爱身边的动植物。
第二章：教学内容2.1 课文朗读让学生先整体朗读课文，感受课文的语言魅力，对课文有一个初步的了解。
2.2 生字词学习讲解课文中的生字词，让学生能够理解并运用这些词语。
2.3 课文解析详细讲解课文内容，分析猫咪的生活习性和特点，让学生深入理解课文。
第三章：课堂互动3.1 小组讨论让学生分组讨论，分享自己对于猫咪的了解和看法，培养学生的合作意识和表达能力。
3.2 问题回答教师提出与课文相关的问题，学生进行回答，检验学生对课文内容的理解程度。
第四章：实践活动4.1 绘画猫咪让学生根据自己的想象，绘制出一只自己喜欢的猫咪，培养学生的艺术素养和创造力。
4.2 分享画作让学生分享自己的画作，并简单介绍自己画中的猫咪，培养学生的表达能力和自信。
第五章：总结与反思5.1 课堂小结教师对本次课程进行小结，回顾课堂内容，强调重点知识。
5.2 学生反思让学生反思自己在课堂上的表现和学习成果，找出不足，以便改进。
第六章：作业布置6.1 抄写生字词让学生抄写本节课所学的生字词，加强记忆。
6.2 家庭作业让学生家长帮忙观察家里的猫咪，记录猫咪的生活习性和特点，并与同学分享。
第七章：课后评价7.1 学生自评让学生对自己的课堂表现和学习成果进行评价，找出优点和不足。
7.2 教师评价教师对学生的课堂表现和学习成果进行评价，给予鼓励和建议。
第八章：家长沟通8.1 发送通知教师通过、短信等方式通知家长，告知课后作业和要求。
人教版小学四年级语文上册《猫》教学实录【教学实录】一、导入：创设情境，谈话交流。
1、哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？学生边说教师边画猫的简笔画，生:圆圆的脑袋，生：大大的眼睛，生：胡须长长的，师：猫是我们很熟悉的动物，也是我们人类的好朋友，【板书：猫】从大家刚才的表现，老师感受到你们很喜欢猫，出示猫的图片，激发学生学习的乐趣。
多么可爱的猫啊!师出示老舍资料，师：老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢？请同学们打开课本P70，自由朗读课文：注意生字新词的读音，有读不通或者印象深刻的句子多读几次。
二、初读课文，整体感知。
１、师：（出示自读要求）(1)、圈出生字词，读准字音。
(2)、朗读课文，达到读流利，读正确。
(3)、边读边思考: 课文主要写了什么内容？课文共有( )个自然段，第( )至第( )自然段写猫( )；第( )自然段写满月的小猫( )。
三、交流自学情况。
1、师出示生词学生认读。
生读生词。
师总结。
2、课文主要写了什么内容？生回答。
3、读完这篇课文你想说什么?生：猫可爱，古怪。
四、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”。
1、猫的性格古怪在哪里呢？请同学们自读1～3自然段，想一想、说一说。
出示句子：句子一：说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？句子二：可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！生读句子，师总结学生读的情况。
重点指导：（1）老实（2）贪玩：任凭……也……用上“任凭……也……”说句子。
过渡：猫既老实又贪玩，的确古怪。
它的古怪还体现在哪里？尽职：屏息凝视，非……不可品味：屏息凝视A、谁来说说“屏息凝视”是什么意思？（指名回答：抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音）B、我们一起来体验一下“屏息凝视”，请大家先找好“凝视”的目标，“屏息凝视”10秒钟。
《猫》第一课时教学实录篇1有些老课文公认难教，人教版四年级的课文《猫》和《蝙蝠和雷达》就是。
老课文怎样才能焕发新活力，著名特级教师小舟所在的拱宸桥小学团队作了一点探索。
本期特编发青年名师小许、小军的课堂实录及小舟、小芳两位专家的评析，希望能对您有所启发。
一、引入揭题，激发语言兴趣师：前些日子，我们写了观察日记，同学们笔下的小动物栩栩如生。
今天，我们去认识一下名家笔下的小动物是怎么样的。
让我们一起走进老舍爷爷笔下的《猫》。
（课件呈现：老舍，中国现代著名文学家。
他的作品多描写当时北京老百姓的生活，充满浓浓的京味儿，被誉为“人民艺术家”。
代表作品：《茶馆》《骆驼祥子》《四世同堂》等。
）师：老舍的作品有浓浓的京味儿，老师特别爱读，希望能和你们成为书友。
二、整体读文，理清文本结构师：自由地读读课文，老舍笔下的猫给你留下什么印象？（学生自由读文后，交流。
）生我觉得这只猫非常可爱，而且也很尽职。
生：老舍爷爷笔下的猫很勇猛，不要说见了老鼠，就是遇到蛇也敢斗一斗。
生：老舍爷爷笔下的猫让我想起我家的猫，温柔的样子很像。
师：老舍爷爷笔下的猫的确让人喜欢。
那么课文是从哪两个方面写的呢？生：是从“猫的性格实在有些古怪”和“小猫满月的时候更可爱”这两个方面写的。
生：前面写的是大猫的性格古怪，后面写的是满月的小猫非常可爱。
师：是呀，我们同学的观察日记大多从外形、习性写的。
老舍爷爷却写了猫的性格，看来，老舍爷爷的猫的确与众不同。
（板书：大猫性格古怪、满月的小猫更可爱。
）三、精读“古怪”，感悟语言情趣1.赏读猫的性格，初解“古怪”。
师：课文的第一句就说“猫的性格实在有些古怪”。
猫到底有哪些古怪的性格呢？自由读第l—3自然段，选你觉得最有趣的性格，写在彩纸上贴在胸前，并且读出那种性格的特点。
（学生自由读、写、贴，交流。
）生：我觉得最有趣的性格是贪玩，猫太贪玩了，会离家一天一夜，任凭谁怎么呼唤它也不肯回来。
我想起了我自己也是这样的。
《猫》一课教学实录祝文霞教学目标：1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3、揣摩生动的细节描写。
4、形成关爱动物、善待生命的情感。
一、导入师：请同学们欣赏几幅小猫的图片。
看后你想说些什么？生：小猫太可爱了。
师：猫因为它的活泼乖巧被许多人喜爱，但它们也和人一样各有各的性格。
今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》，去感受他养猫过程中的快乐与酸辛，也希望同学们能从他的文章中领悟一些生活哲理。
二、问题再现先检查一下同学们的预习情况。
1、师：生词朗读（1-3组同学每人一行）；齐读两遍注意错音。
生读：2、师：请两位同学用简洁的语言概括一下文章的主要内容。
生：课文讲了作者三次养猫的经历，其中有快乐也有酸辛和难过。
生：文章讲了“我”三次养猫又三次失猫。
3、师：同学们说的很好，那你们能分别讲讲三只小猫的故事吗？生：第一只小猫是三妹从隔壁要来的，花白的毛，很活泼，全家人都很喜欢它，但后来却病死了，三妹最难过，我心里也很酸楚。
生：第二只小猫是母亲从舅舅家抱来的，黄色，更有趣更活泼，还会抓老鼠，成了一家人的宠物，但后来被陌生人抱走了，一家人既为失去小猫而怅然，又恨那夺人所爱的人。
生：第三只猫是从门口捡的，很难看而且不活泼，后来被“我”误会吃了芙蓉鸟，挨打之后，死在邻居家的屋顶上。
师：同学们概括时不仅抓住了故事的核心，还讲得很生动。
这只是我们对三只小猫大致的了解，下面我们再结合课文，深入了解一下这三只小猫。
三、知识拓展（一）默读整篇课文，分析三只小猫各自的特点师：请你默读课文勾画相关语句，然后用“读，我看到了一只的猫。
”这一句式说话。
（要求：认真听同学的发言，不重复别人的答案，有自己的见解。
）学生按句式说话：“读，我看到了一只猫。
”教师择要点深入引导：生：“它便扑过来抢，又扑过去抢。
”——一只活泼可爱的小猫。
师：这一处猫的动作和描写可谓文笔的精华，它用朴素的言语创造了一只活泼可爱的猫的形象，更重要的是能够唤起我们的想象——小猫逗玩的动态、情态栩栩如生。
生：“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
”——一只更活泼更有趣的小猫。
师：这一个镜头，就是一幅美丽的图画，小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛、伺机捕捉的形神跃然纸上，真是妙笔生辉。
生：“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。
”——一只可怜的猫。
师：来得可怜：在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。
活得可怜：不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠。
去得可怜：受了冤苦，遭我毒打而屈死。
生：“我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里还衔着一只黄鸟。
”——一只凶恶的黑猫。
......（二）朗读课文15-29自然段，重点分析第三只猫。
师：同学们说的很精彩，三只小猫仿佛就在我们面前，第一只猫的活泼可爱，第二只猫的更活泼有趣，给作者一家带来了无限的快乐，它们的亡失让作者的失落感久久萦绕于心。
第三只猫却因为丑陋，因为懒惰，因为忧郁，没有人喜欢它在家里若有若无，十分可怜。
但即使这样的地位也没能保持长久，一件意外的事让它的命运更加悲惨。
大家说是什么事？生：芙蓉鸟事件师：下面请同学们做一回审判员，了解一下芙蓉鸟事件的始末。
请同学们用一分钟默读大屏幕上的问题，听完课朗读之后回答。
请一位同学配乐朗读课文的15-29自然段。
师：这位同学朗读的真好，谁能评价一下她读的好在哪里？生：她读得非常有感情。
生：她很注意抑扬顿挫。
生：她读的很流畅。
师：有没有人给她点建议？生：她读错了一个字，"花白猫"她读成“花白鸟”了，如果不出错，你读的就更好了。
师：请同学回答屏幕上的问题。
（1）案发现场情况：鸟笼周围都是血，鸟已经死了_（2）犯罪嫌疑人：__第三只猫_______________（3）判断犯罪嫌疑人作案的依据：案发前的表现：__对着鸟笼凝望_________________案发后的表现：_嘴里仿佛在吃着什么____________（4）对犯罪嫌疑人的惩罚方式：我拿起木棒狠狠地打了它一下。
__（5）真凶是谁？依据是什么？黑猫，嘴里叼着那只黄鸟__。
（6）案件定性：这是一起怨案（三）研读30-34自然段，品味作者思想感情。
师：可恶的真凶黑猫，畏罪潜逃了，制造这起冤案的作者心情如何呢？生：难过、自责、愧疚师：文中哪些段落写出了作者心情？生：30-34段。
师：读这几段我们应用怎样的语气、语调、语速？生：沉重的、缓慢的。
师：请同学齐读这几个段落，然后按句式“读，我体会到。
”说话。
生读，分析。
生：读“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”一句，我体会到―――因为第三只猫的死责任在“我”。
“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。
“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
生：读“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待。
都是针，刺我良心的针！”我体会到，这件事对我的刺痛之深，和我深深的愧疚与自责。
生：读“我用无改正我的过失的机会了！”我体会到作者难过的心情和深深地遗憾。
生：读“自此我家永不养猫。
”我体会到作者的负罪感永不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，觉得永远愧对这类生灵，所以他永不养猫。
......师：同学们分析的十分透彻，在这件事中，作者错在哪里？从这件事中我们明白了什么？生：我没有判断明白，便妄下断语，怨苦了一只不能说话辩诉的动物。
生：凡事不能主观臆断，妄下断语，否则就会造成不可弥补的损失。
四、能力提升师：面对因自己的错误导致死亡的猫，作者应说些什么？被误杀的小猫又会说些什么呢？请同学们任选一个话题写几句话。
可以采用句式：“作为，我想说”生：主人，我是冤枉的。
那天我正在窗台上回味刚吃过的午饭，后背突然被打了一下，疼痛难忍，我回头一看，正看到你愤怒的盯着我，那一刻，我知道你肯定误解了我，但不能说话辩诉。
我逃上了邻居家的屋顶，不敢回家，被打的地方也越来越疼了，我抬起头来，天边有一片晚霞，金灿灿的很耀眼，再看看我曾经住过的地方，我难过的闭上了眼睛。
师：可怜的小猫真让人心疼。
生：主人，你知道吗？我恨你，恨你的妄下断语，给我背上莫须有的罪名，恨你对我的冷酷无情，难道我不是生命，我没有生存的权利吗？你为什么不在调查一下呢？生：一只充满愤恨的小猫。
生：主人，你错怪我了，虽然你们都讨厌我，但我也不能做出违背良心的事来呀！你们收养了我，让我有了安定的生活，你们是我的恩人，何况这么美丽的鸟，我怎么忍心吃它们呢？我常常蹲在鸟笼旁只是喜欢听它们唱歌啊！那有什么恶意。
师：一只知恩图报的猫。
生：主人，我并没有偷吃鸟，是那只可恶的黑猫偷吃的，我想捉住它，可我太笨了，让它跑了。
以前我在你家门口快冻死饿死了，是你收养了我，我怎能忘恩负义回头吃你喜欢的鸟呢？师：看上去懒惰的猫，其实很勇敢。
生：和前两只猫比起来，你因为忧郁、丑陋、懒惰，一家人都不喜欢你，冷落你。
但这些都不应该成为判断你吃鸟的依据，因为我的偏见，我的武断冤枉了你，可惜我无法补过了，只希望你能在九泉之下安息。
师：态度很诚恳。
师：你带着不知死去了，带着伤痛死去了，带着怨恨死去了，而造成你悲剧的罪魁祸首便是我，对不起，是我的错误导致了你的死亡，当我知道真相之后，我是多么自责，多么懊悔，我几个晚上都夜不成眠，我并不想求得你的原谅，只能幻想你在活回来，我会以百倍的爱心来对你。
师：我想小猫听了你的话会原谅你的。
五、当堂检测师：偏见，私心，主观臆断，会造成很多误会，有些可以弥补，有些可能会成为终生的遗憾。
生活中你是否也曾错怪过别人或被别人误解过呢？我们怎样才能减少彼此之间的误解呢？写一写，与同学们交流。
生：我有一本特别喜爱的书，我很珍惜它，很少借出去，但前一段时间借给我的好朋友了，这次我向他讨回，他去说上次去我家，给我放在书桌上了，但我却很长时间没见这本书了，我很生气骂他不讲信誉，书根本没还，还不承认，真没想到他是这种人。
他也怒气冲天说他明明还了，我却耍赖。
我俩不说话了。
回到家，我阴着脸，书没了，好朋友也没了。
妈妈问我怎么了。
我给她说了事情的经过。
妈妈大声说：“哎呀，真是对不起，我把这事给忘了。
”原来朋友确实把这本书放在我的书桌上了，但那天小姨带着表弟也来了，他也很喜欢这本书，我和朋友在外面玩的时候，妈妈让表弟拿去看了，还说一会会告诉我的。
结果家里人多，妈妈一忙给忘记了。
误会在我们的生活中时常发生。
而那一次的经历告诉我：当发生误会时，不应报着怨恨的心理对待对方，而应该换位思考，用宽容和智慧解决争执，用爱心重塑友谊的桥梁。
它让我懂得：当发生误会时，不要和对方大动干戈，要用一颗宽容、友爱的心去对待你的“敌人”。
这样才能化解矛盾，让我们的生活变得更和谐和美好。
师：说的真好。
生：老师，还记得李孟背上贴的那张写着脏话的纸条吗？因为我平时很调皮，又坐在李孟后边，你一看见纸条，立刻就把我叫出教室，生气的说：“不好好读书，老做恶作剧。
”我说：“不是我，真的不是我。
”你更生气了：“还狡辩。
”我说：“真的不是我，是赵刚。
”你把他叫出来，他承认了错误。
但我觉得，你就是因为我平时爱淘气，坐在李孟后边，就直接断定是我，也是主观臆断。
赵刚李孟的同桌，但他是学习好，你就没先怀疑他。
这也是偏心。
师：很感谢你能说出真话，在这件事上，老师的确错了，在这里老师向你说声“对不起”。
课堂小结：让我们用冷静浇灭冲动的火花，用理智消融误会的冰封，多一些宽容，多一些沟通和交流，别让一叶障目，别再雾里观花，原哀鸣能够沉默，愿生活无需辩护。
教学反思：本文是—篇寓意深刻、感情真挚的散文。
文章运用朴素的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事，作者用朴实的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄、沉郁。
其文笔朴素精美，感情深沉真挚，有很高的人文价值。
学习本文时，重点在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。
培养学生热爱生活、善于观察生活、积累生活的习惯，教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则、方法是课堂教学的旨意所在。
教学生理解课文内容是基础，品味文章深情是重点，激发学生超越作品的感悟是难点，这也正是文学作品教学的重要价值所在。
所以，这堂课我教学依“理解”“品味”“感悟”三大板块层层推进，且分别用三个句式“读，我看到了一只猫”；“读，我体味到”；“作为，我想说”。
贯连其间，汲取作品人文内涵，升华作品美点精粹。
引领学生由浅入深，逐块推递，让学生自由说话、主动说话、积极讨论，从而理清作品、品味感情、领会深意、感悟人生、学会做人。
不足：1、个别细节预想不充分，比如已点名让同学朗读课文，却发现学生应思考的问题还未看完，只能打断同学的朗读。
