《猫》课堂教学实录

猫》课堂教学实录猫》课堂教学实录一、导入新课1.老师：（课前板题）今天我们来研究新课文，看看XXX先生笔下的猫是什么样的。

学生们：齐读课题。

2.老师：你们了解作者多少呢？请用自己的话介绍一下。

学生们：XXX原名XXX，字舍予，满族人。

他是新文学开拓者之一，创作了许多作品，比如《老张的哲学》、《赵子曰》和《二马》。

老师：你们读出了自己收集的资料。

XXX原名XXX，字舍予，XXX是他的笔名，一生创作了许多作品，我们以后有机会可找来阅读。

二、检查预初读课文整体感知1.老师：同学们课下已经预了，生词你们都认识吗？出示生词认读：很乖、任凭、尽职、淘气、抓痒、开辟、生气勃勃。

学生们：排火车形式读，读对了大家跟读。

老师：文中有很多多音字，找同学来读。

出示：的确、暖和、解闷、没完没了、枝折花落。

学生们读出带多音字的词语，其他同学跟读。

老师：枝折花落中“折”什么意思？学生：断了。

老师：它的另一个音怎样读？学生：zhe。

老师：组个词语。

学生1：打折。

学生2：折断。

学生3：折磨。

2.老师：找四名学生接读课文，其他同学认真听读，找出存在问题，画出中心句。

学生们读课文，听读后评价。

学生1：丢字。

学生2：添字。

学生3：屏息凝视一词中“屏”读成ping了。

学生4：他读得很流利，还很有感情呢！3.老师：通过预，相信你已经会写文后方格里的不少生字了。

还有哪些字比较难写，容易出错呢？学生：“贪”字上面是“今”不要多加一点。

老师：还有哪个字容易多加一点？学生：“辟”不要把左边写成“启”。

老师：下面我来范写，请同学们跟着书空。

老师写“贪”和“辟”字。

老师：请同学们在发下的田格纸上将这两个字每个字写两遍。

学生们在田格纸上练。

老师巡视。

老师：注意写字姿势，身子要坐直。

展示同学的书写。

3.老师：画出文中的中心句了吗？学生们：猫的性格实在有些古怪。

猫满月时更可爱。

老师：中心句的作用是什么？学生1：总起下文。

学生2：过渡作用。

学生3：总分结构。

《猫》公开课教案(教学实录)一、教学目标1. 让学生理解并掌握《猫》这篇课文的主要内容，提高阅读理解能力。

2. 培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对文学的热爱。

3. 通过对课文的讨论和分析，提高学生的思考能力和表达能力。

二、教学内容1. 课文《猫》的阅读与理解。

2. 分析课文中的主题思想和文学手法。

3. 学生讨论和表达自己对课文的理解和感受。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。

2. 使用案例分析法，对课文中的具体内容和文学手法进行分析。

3. 组织小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和感受。

四、教学步骤1. 导入：介绍课文《猫》的作者和背景，激发学生的兴趣。

2. 阅读课文：学生自读课文，理解大意。

3. 问题讨论：学生提出问题，全班共同讨论。

4. 案例分析：教师对课文中的主题思想和文学手法进行分析。

5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和感受。

五、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高：通过课后作业和课堂表现来评估。

2. 学生欣赏能力的提高：通过小组讨论和课堂表达来评估。

3. 学生思考和表达能力的提高：通过问题提出和回答来评估。

六、教学准备1. 教材：《猫》文本2. 参考资料：有关《猫》的背景资料、文学评论、相关文学作品3. 教学工具：投影仪、白板、教学PPT4. 课前任务：让学生预习课文，了解作者及作品背景，准备问题及观点七、教学重点与难点1. 教学重点：理解《猫》的文意，分析作品主题及文学手法。

2. 教学难点：深入理解课文中的象征意义和深层含义。

八、教学过程1. 课前导入：通过展示有关猫的图片，引导学生分享对猫的印象和感受。

2. 课文阅读：学生齐读或分段读课文，教师指导阅读技巧。

3. 内容理解：学生汇报预习成果，教师引导讨论，解答疑问。

4. 文学分析：教师引导学生分析课文中的文学手法，如象征、比喻等。

5. 主题探讨：学生分组讨论课文所表达的主题，分享讨论成果。

九、课堂活动1. 小组讨论：学生分组，针对课文内容进行深入讨论。

《猫》课堂实录教案教学设计一、教学目标：1. 通过阅读《猫》这篇文章，使学生了解作者老舍以及他对猫的喜爱和感悟。

2. 学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

3. 能够理解并表述文章中的中心思想。

二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。

2. 文章主题的理解与表述。

三、教学难点：1. 文章中重点句子的理解与运用。

2. 学会通过细节描写来表现对动物的喜爱。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和讨论。

2. 使用案例分析法，分析文章中的重点句子和描写手法。

五、教学过程：1. 导入：通过展示关于猫的图片，引导学生谈论他们对猫的了解和印象。

2. 阅读理解：学生自读文章，回答关于文章内容的问题。

3. 生字词学习：教师带领学生学习文章中的生字词，并让学生运用到实际情景中。

4. 主题讨论：学生分组讨论，表达他们对文章主题的理解和看法。

5. 重点句子分析：教师引导学生分析文章中的重点句子，理解其含义和作用。

6. 案例分析：教师展示关于猫的描写案例，引导学生学会通过细节描写来表现对动物的喜爱。

7. 课堂小结：教师总结课堂内容，强调生字词的学习和文章主题的理解。

8. 课后作业：学生回家后，写一篇关于他们喜爱的小动物的作文，运用课堂上学习到的生字词和描写手法。

9. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，并找出需要改进的地方。

10. 学生反馈：教师收集学生的学习反馈，了解他们对课堂内容的掌握情况，为下一步的教学做好准备。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极回答问题、参与讨论。

2. 生字词掌握：通过课后作业和小测验检查学生对生字词的掌握情况。

3. 作文练习：评估学生课后作业中关于喜爱小动物的作文，检查他们是否能够运用课堂上学习的描写手法和生字词。

七、教学资源：1. 课文《猫》的文本。

2. 关于猫的图片和视频资料。

3. 生字词卡片。

4. 作文评价标准。

八、教学进度安排：1. 第一课时：导入、阅读理解、生字词学习。

《猫》课堂教学实录5篇第一篇：《猫》课堂教学实录《猫》课堂教学实录童话接龙：请昨天负责童话接龙的同学来读一读他的作品，谁来评价一下？谁来继续往下接？一、导入我们通过学习第四组课文认识了高傲的白鹅和白公鹅以及慈爱尽职的母鸡，这节课老师给大家带来一位新的朋友，看！（教师播放《猫》的图片PPT1）这些小猫给你留下什么印象？（可爱）老舍家也有一只可爱的猫，今天我们就跟随老舍先生的笔触去认识一下这只可爱的猫。

板书：15.猫二、检查预习1.作者：我们刚学过老舍笔下的《母鸡》，谁来给大家介绍一下老舍。

2.生字词请一组同学进行轮读，读对大家跟读，读错大家帮他纠正。

（PPT）三、整体把握读读课文，你能把课文读成两个词？板书：古怪可爱你能说一说课文主要讲了什么内容？（PPT）板书：成年后刚满月四、品读小猫的可爱：我们先来看看老舍先生家这只猫刚满月时是什么样子的？请同学们默读第四自然1 段，进行品析。

（PPT）学生1：我知道了老舍先生不但爱长大了的猫，更爱刚满月的小猫。

学生2：我知道了刚满月的小猫既可爱又淘气。

“一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。

”小猫真是太可爱了，就像小孩子一样！难怪老舍先生那么喜欢它们呢！学生3：我还发现小猫特别勇敢，它们的头被撞疼了也不哭！学生4：我发现老舍先生太爱他的小猫了！我知道老舍先生是非常爱他养的花的，但“小猫在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。

”老舍先生也不会责打它，还认为小猫是“那么生气勃勃，天真可爱！”在猫和花的较量中，是小猫取得了胜利！谁让老舍先生更爱猫呢！我觉得那些花太可怜了！学生5：我还能有感情地朗读这个自然段呢…… 板书：可爱五、课外拓展（PPT）品读其他俩位作家笔下关于猫的片段，将三位作家笔下的猫进行对比，找出相同点和不同点。

六、小练笔：学习要求：老舍先生家的猫刚满月时可真可爱！你喜欢的小动物小的时候有什么特点呢？你能不能也把你喜欢的小动物小时候的特点写下来？学习方式：先小组合作交流，交流后说一说你打算写哪种小动物小时候的什么特点？（PPT）学生1：我想写的小猫的淘气，最喜欢抓我的玩具玩儿，经常把我的玩具给弄坏，可我还是舍不得打它。

《猫》课堂教学实录（一）一、导入（联系学生生活，让学生对新课产生亲切感）。

（师）：哪些同学家里养过猫？谁来说说你印象中的猫？（生）：猫很调皮、贪吃、小猫很可爱。

(生)：我奶奶家有一只猫很贪吃。

有一次吃饭，爬进我奶奶家的锅里了。

（生）：猫有时候很可爱，有时候也令人讨厌。

有一次，把家里东西都偷吃光了。

（师）：猫有时候贪吃、调皮，但也给我们带来了很多欢乐。

有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！我想你学了课文，一定会喜欢猫的。

二、整体感知（师）：同学们已经自学了字词，我们一起把这课的词语读一读。

生齐读词语。

（师）：词语读得整齐、响亮。

那课文你会读吗？自己读读课文，不懂的地方做上记号（？）。

.想一想：课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。

给课文分段。

学生汇报。

三、教学第一段（师）：自由朗读第一段，想想你读懂了什么？（一）了解大猫性格古怪（生）：我读懂了猫很老实。

/有时候猫很贪玩。

/猫捉老鼠时很尽职。

/猫很古怪，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出。

/猫很胆小，又很勇猛。

（加粗字为教师板书）（师）：同学们真了不起，一下子把猫的性格全找出来了。

老师请你选择一个或两个猫的性格读一读，注意动脑筋，把句子读好，读美，读出自己的感受。

开始吧！学生自由朗读后，教师请学生个别读。

结合教师、优秀学生范读，重点词语的理解，让学生读好、读美句子。

（师）：看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格（齐读），你有什么话想说吗？（生）：这些词语的意思都有些矛盾。

（生）：每一行中的两种性格的意思是相反的。

（师）：看看课文上是怎么把这些性格联系起来的。

（说它……的确……可是……）用上面的句式说说第二、三自然段的内容。

出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________可是。

学生练说。

（二）品词品句，体会对猫的喜爱之情（师）：猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？（生）：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

《猫》第一课时教学实录篇4一、导入新课：师：同学们，你们有谁养过猫吗？有谁仔细观察过猫吗？猫给你留下什么印象呢？学生：可爱、淘气、贪吃、贪玩师：大作家老舍先生也非常喜欢猫、也养过猫，还特地为猫写了一篇文章呢，这就是我们今天要学习的第15课《猫》。

师：板书课题师：同学们请齐读课题生：齐读课题二、自由读课文：思考课文是从哪几方面写这只猫的呢？生：课文写了有关猫的两个方面的内容：一是大猫的性格古怪，二是小猫的淘气可爱。

师：第一方面的内容，写大猫的性格古是在哪几自然段，第二方面的内容写小猫的淘气可爱又是在哪几自然段？生：写大猫的性格古是在1-3自然段，写小猫的淘气可爱又是在第4自然段三、细读课文，体会情感及写法。

（1）师：默读课文的的第一段，找出本段的中心句。

生：猫的性格实在有些古怪。

师：这是一个总起句，问：总起句有什么作用？生：这个总起句的作用是后面的内容（1-3）是围绕这句话写的。

师：学习第一部分的第一自然段，轻声读课文画出表现猫性格古怪的词语。

生：老实—贪玩—尽职师：猫的哪些做法表现出它的老实、贪玩、尽职呢？如：课文中是怎样描写猫的、贪玩、尽职的呢？同学们纷纷举起了小手生：我来说说它的老实吧：说它老实吧，它的确有时候很乖。

它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

师：读这个句子体会猫的老实。

生：我来说说它的贪玩吧，可是它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

师：读这个句子体会猫的贪玩，并用任凭……也……造句。

生1：这快石头太重了，任凭我这么搬也搬不动它。

师评：你说得很好。

生2：任凭妈妈怎么叫我，我也不答应她。

师：这个句子是对的，但在生活中妈妈叫我们的时候我们应该马上应答她。

生：我来说说它的尽职吧，可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。

它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。

师：读句子体会猫的尽职并用非不……可……造句。

生1：这次运动会我非拿个冠军不可。

老舍《猫》教学实录（精选5篇）老舍《猫》教学实录（精选5篇）教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。

通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。

下面是小编收集整理的老舍《猫》教学实录，仅供参考，大家一起来看看吧。

老舍《猫》教学实录篇1师：同学们好!今天李老师给你们带来了几位小客人，看看它们是谁!(课件出示：黑猫警长、蓝猫、哆啦A梦、汤姆和杰瑞)生：黑猫警长!生：蓝猫!生：哆啦A梦!生：汤姆和杰瑞!师：呵呵，同学们都和它们是老朋友啦!它们是谁呀?生：猫!(课件出示：猫)齐读课题师：你们喜欢猫吗?为什么呢?生：喜欢!因为它特别可爱!生：我喜欢它很淘气。

生：我觉得它毛绒绒的，摸起来很舒服!生：能抓老鼠师：是呀，猫是个讨人喜欢的小动物，我国著名作家老舍爷爷也特别喜欢猫，而且还养了一只，你们想不想知道舍爷爷家的猫是什么样的?生：想!师：赶快把书打开，我们一起来读一读课文。

读完课文再想一想，老舍笔下的猫给你留下了什么印象课文读完了，谁来说一说，老舍笔下的猫给你留下了什么印象呢?1.它成天睡大觉无忧无虑的2.它出去玩儿会一天一夜不回家3.它既贪玩又尽职是呀，真让人捉摸不透，还有谁要补充的吗4.我感觉它好主人很亲近5.我发现满月的小猫更可爱，我都想要了师：是呀，老舍先生家的猫真有意思，那同学们再读读课文，边读边想一想文中有两个能概括课文内容的句子，看你能发现吗师：课文都读通顺了，谁来读读能概括课文内容的句子。

生：第一句：猫的性格实在古怪，既是中心句也是总起句。

第二句是小猫满月的时候更可爱……师：你很会读书，她读懂了课文主要写的是猫的性格是，一起说生：古怪师：(板书)和小猫的生：淘气(板书)这就是课文的主要内容，前三自然段是围绕第一句话写的第四自然段是围绕第二句话写的猫的性格到底有多古怪呢?课文是怎样描写的生：我是从第一自然的第四句话读出来，(读句子)一般的猫玩一会就回来，这只猫玩一夜都不回来，像个野猫子一样众笑师：哦多贪玩的猫啊，谁给他补充生：有时候老实还会找个地方睡大觉，无忧无虑的，但如果决定出去玩玩就是一天一夜，听到老鼠一点响动，就一连要等几个几个钟头，所以我觉得他的性格很矛盾师：哦，你很会读书，注意边读边想，读出了猫的古怪，你说他有时很老实，有时还很贪玩，有时还很尽职。

《猫》课堂实录教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《猫》这篇课文。

（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。

（3）掌握课文中描述猫的动作、神态和习性的句子，并能够进行适当的模仿和表演。

2. 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，提高学生的口语表达能力。

（2）通过小组讨论和分享，培养学生的合作和沟通能力。

（3）通过模仿和表演，提高学生的创造力和表演能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对动物的关爱和尊重，培养学生的同情心和善良品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《猫》这篇课文。

（2）理解和运用课文中的生词和短语。

（3）掌握课文中描述猫的动作、神态和习性的句子，并进行适当的模仿和表演。

2. 教学难点：（1）课文中一些生词和短语的理解和运用。

（2）描述猫的动作、神态和习性的句子的理解和表演。

三、教学准备：1. 教学材料：（1）课文《猫》的文本。

（2）生词和短语的卡片。

（3）猫的图片或视频。

2. 教学环境：（1）教室里有一张桌子、几张椅子和一个黑板。

（2）音响设备或投影仪。

四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察教室里的猫的图片或视频，并提问：“你们知道这只猫在做什么？它的神态和动作是怎样的？”（2）学生回答后，教师简要介绍课文《猫》的内容和主题。

2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读课文，并指导学生正确发音和停顿。

（2）学生跟读后，教师邀请几名学生上台进行背诵展示。

3. 生词和短语的学习：（1）教师出示生词和短语的卡片，并引导学生朗读和理解。

（2）学生通过小组讨论和分享，运用生词和短语到实际情景中。

4. 模仿和表演：（1）教师选取课文中描述猫的动作、神态和习性的句子，并进行示范。

（2）学生分组进行模仿和表演，尝试将句子中的动作、神态和习性表现出来。

五、作业布置：1. 学生回家后，将课文《猫》背诵给家长听，并解释课文中的生词和短语。

《猫》课堂实录教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《猫》，使学生了解作者老舍以及作品背景，掌握作品的基本情节，理解作品的主题思想。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析作品中的人物形象、情节安排以及表现手法，提高学生分析文学作品的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，增强对动物关爱和保护的意识，提高学生的人文素养。

二、教学重点：1. 作品基本情节的理解。

2. 人物形象的分析。

3. 作品主题思想的探讨。

三、教学难点：1. 作品中深刻的思想内涵的把握。

2. 文学作品的鉴赏方法。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解作品背景、人物关系等基本知识。

2. 自主学习法：学生自主阅读作品，体会作品情感。

3. 合作探讨法：分组讨论，分析作品主题思想及表现手法。

4. 案例分析法：选取典型情节，分析人物形象。

五、教学过程：1. 导入：简要介绍作者老舍及其作品背景，激发学生学习兴趣。

2. 阅读理解：学生自主阅读作品，理解作品基本情节。

3. 讲解：讲解作品中的生僻词汇、人物关系等。

4. 分析人物形象：分组讨论，分析作品中的人物形象，引导学生关注作品中的动物保护主题。

5. 探讨主题思想：分组讨论，引导学生从作品情节、人物形象等方面探讨作品的主题思想。

6. 案例分析：选取典型情节，深入分析人物形象。

7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调作品的主题思想及教育意义。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性，评价学生的课堂参与度。

2. 作业完成情况：评估学生在作业中的表现，检验学生对课堂所学内容的掌握程度。

七、教学反思：1. 课堂节奏控制：反思教学过程中是否适度掌握课堂节奏，保证学生有足够时间理解、消化新知识。

2. 教学方法选择：思考教学方法是否适合学生需求，是否有效提升学生的学习兴趣和效果。

3. 学生反馈：关注学生对教学的反馈，及时调整教学策略，优化教学效果。

小学语文课堂实录猫第一课时课堂实录9篇猫第一课时课堂实录 1《猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。

文章虽然短小，但内容具体，描写生动。

猫虽然在日常生活中是一种极其普通的小动物，然而在作者老舍爷爷的笔下却显得那么生动活泼，那么惹人喜爱。

在教这篇课文时，我力求突出课文中所蕴涵的作者对小动物的喜爱之情。

虽然课前进行了充分准备，认真备教材，但由于自身经验的不足，在教学过程中出现了一些问题，具体表现在：一教学过程中对学生的读有些忽略。

教学中，朗读是体会感情最直接与最重要的手段。

教学时，我引领学生通过抓重点词，重点句子，创设情景等方法去学习课文，体会作者对猫的喜爱之情，但在体会之后未能让学生反复读，在读中再次体会作者的喜爱之情，从而缺失了语文课上“书声朗朗”的重要环节，没能让学生在读中展现语言文字的魅力。

因此，在今后的课上我将注重通过个别读、自由读、齐读、引读等多种朗读方法，在读中体味语文课的个中魅力。

二备学生不够充分。

课前，我把更多的注意力放在了教材和教案方面，对于学生掌握课文的程度，思维发展的方向，各种问题回答的预设准备不够充分，以至于对学生回答问题后的评价语过于单一，引导不够深入。

如，我在讲到猫的尽职时，重点分析了屏息凝视这个词，并创设了小情景，让学生试着屏住呼吸10秒钟，问学生：“猫为了抓老鼠，一连就是几个钟头，而我们刚才才做了10秒，你们有什么样的体会？”当时有一个学生就回答说“这只猫简直就像一个神仙。

”当时我若是能就着他的回答挖掘下去，反问他：“猫是神仙吗？”他可能会回答：“不是。

”这时我就可以总结说：猫不是神仙，但它却做了神仙才能办到的事，充分体现出了猫的尽职。

这样课文的挖掘就会更深入一些，让学生进一步体会出猫的尽职。

因此，在备课中要注意学生的存在，全方位的去考虑学生会从哪些方面回答问题，才能从不同角度去引导学生，深入学习教材。

猫第一课时课堂实录 2教学目标1.品味“说它……吧”，“蹭”，“……踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言。