东莞市小学语文朗读、口语评价方案2015-2016学年度第二学期一、指导思想为深化我市小学语文课程改革，充分发挥评价的激励和导向功能，努力形成一套符合我市实际的、操作性强的，科学、合理的小学语文教学评价体系，全面提升我市小学生的语文素养。
根据我市小学语文分层实施，稳步推进的评价改革计划，特制定东莞市小学语文朗读、口语评价方案。
二、评价对象1.以全市公办小学学生为主，民办学校也可向宣教办申请，自愿组织学生参加。
2.本学期一至五年级学生参加评价。
三、评价内容1．从本册语文教材的20篇课文中各节选100—200字左右的精彩文段作为朗读材料，学生从中抽取其中一份作为朗读内容。
本学期的朗读内容全部作了更新，各学校要重新打印。
2．一至三年级共有10幅图，四至六年级有5幅图和5个说话话题作为口语材料，学生从中抽取其中一份作为口语内容。
本学期的口语内容部分作了更新，各学校要重新打印。
四、评价时间本学期的15-16周。
具体时间由本单位的语文辅导员根据学校的实际在此时间段内选定。
本学期教研室将现场抽查5个镇街的测评情况。
五、评价要求1.各镇街、直属学校成立考评小组。
组长为语文辅导员，副组长为本镇街、直属学校的市考评小组成员，组员由各校的教研组长等骨干教师组成。
辅导员或市考评小组成员负责对本单位的老师进行朗读、口语考评培训。
2.考评人员的组成：建议本学校同年段不同年级的语文老师交叉参与考评。
考评前集中教师学习评价标准，统一评价意见。
3.4.考评准备（1）教研室提早一周将朗读、口语材料下发给辅导员，辅导员提早一天将其下发给学校教研组长，教研组长提早半天将其下发给备课组长，备课组长根据班级数复印朗读、口语材料给考评老师。
（2）考评老师必须在考核前一个小时熟悉评价材料，特别是口语材料，考评老师一定要先读懂图意或话题及要求。
（3）教研组长指导每班语文教师填写成绩及登记表，备课组长以该级语文教师数为依据对学生进行分组并编号，将成绩登记表下发给考评老师，不同组别的学生将在不同考点接受考核。
十里河小学_______学校二年级学生语文学习口试成绩统计表年级总人数：___70____ 实测人数：___70______测试时间：2014______年__6____月口试测评情况的分析及改进措施本次口试测评完成情况良好。
口试测评题目能够做到以课本为依托，重视了语文学习的基础训练，还能从学生的实际情况出发，以学生比较感兴趣的话题入手，学生有话可说，也乐于交流，有发挥的空间。
本次口语测评完成较好的部分是读词、读文部分，因为正值期末复习阶段，读词、读文部分是学生的基本功，也是复习中比较重视的环节，所以学生在抽到课文题目之后，基本上都能较好地完成，做到正确熟练有感情的进行朗读，只有个别同学有添字掉字的情况，但还是有个别同学缺乏自信，声音较小，不愿意展示自己。
在“听说”的环节，同学们对小故事的兴趣高涨，大部分同学能说3到5分钟，并且思路清晰，表达清楚，还能加上自己的演绎，普通话标准。
但仍然有个别同学不敢与别人交流，只是简单说完一句就完事了。
改进措施：在今后的教育教学中，不仅要重视“写语文”，更要重视“说语文”，将语文学科渗透到学生生活的点点滴滴中去，让学生得到全面发展，体现素质教育的宗旨。
在课堂上，鼓励学生发言，锻炼口语能力。
在课下，多鼓励学生进行话题交流，认真倾听学生说话，锻炼学生的逻辑思维能力。
增强语文学科的趣味性，让学生真正成为一个“会语文”“学语文”“爱语文”的学生。
拉近语文学科与学生的距离，运用多种方法提高学生的学习积极性，将“说语文”贯彻到学生的日常学习生活中去。
对口试命题及测评的意见和建议本次口试命题内容以课本为依托，贴近学生的实际生活，打消了学生的畏惧心理，让学生有话可说，乐于交流。
提高了学生的综合素养。
