妙用现代媒体展现思品课堂魅力

妙用现代媒体展现思品课堂魅力丰县和集中学 221726 崔慕宏内容摘要：在新的课改形式下，妙用现代媒体、展现课堂教学魅力，已经在思想品德课堂教学中发挥了重要的作用。

那么应如何在思想品德课堂教学中妙用现代媒体，更好地服务于思想品德教学，提高思想品德课堂教学效果呢？应着重做好以下几个方面的工作：一、创设教学情境，激发学习兴趣，活化思品课堂教学；二、化深为浅，化抽象为具体，掌握知识与提高能力并进；三、关键处妙用现代媒体，突破重难点，展现思品课堂教学的层次；四、自主参与、合作交流、实践探究，活化思品教学课堂，提高课堂教学的效果；五、开放思品课堂教学，张扬学生的个性，提高课堂教学的品位。

关键词：媒体课堂魅力在新的课改形势下，现代媒体的应用越来越广泛，在思品课堂教学中起着至关重要的作用。

因此，现代媒体的优势已引起广大一线教师的普遍关注。

作为课改教师的我们，一直在探索如何在课堂教学中巧妙运用现代媒体，展现思品课堂教学的魅力的问题。

经过我们不断地探究、实践与总结，逐渐摸索出适合思品课堂教学媒体的妙用，提高思品课堂教学的效率。

一、创设教学情境，激发学习兴趣，活化思品课堂教学。

情感的触发，往往与一定情景有关，而生动感人的情景又能增加学生的内心体验，引发学生的愉快情绪，使学生进入情境就会引起思想共鸣。

因此为了追求课堂教学目标的最佳效果，需要在课堂教学过程中适时地激发学生的求知欲望，营造和谐愉悦、民主平等的课堂氛围，培养学生积极的情感和强烈的参与意识。

而多媒体以其多彩的画面、形象的演示、化静为动的特效，实现了学生兴趣的激发，活跃了课堂气氛，提高了课堂质量，取得了独特的效果。

由此可见，教师在设计导入新课时，应注重创设情境，增强情感色彩，营造课堂气氛，做到引人入胜，妙趣横生，使教材内容以新鲜、活泼的面貌出现在学生面前。

这样能最大限度地引起学生的兴趣，激发学生学习的积极性，引导和促进学生接受新内容，因此，教师在导入新课时，要把握教材特点，通过图画、播放歌曲或以多媒体渲染课堂气氛，使学生学习情绪迅速达到最佳状态，并置身与特定情境之中，深入体会教材内涵。

如我在讲《珍爱生命》教学内容时，我运用多媒体创设了如下情景：播放“抗击雪灾地震”时的人们珍爱自己生命与自然灾害抗争的场面。

学生观看时激动之情溢于言表，自尊、自信之情油然而生，然后教师趁势导入新课。

这样，在学生观看图片的基础上充分感知课文内容，进入课文情境中去，激发出学生的学习热情与兴趣。

再如在教学《消费者的权益》教学内容时，我运用多媒体展现出发生在我们自己身边的有关消费者权益受到侵害的事例，让学生在生动形象的实例中感知教材内容，激发学生的学习兴趣，积极投身于探究有关消费者权益及维护等相关知识。

由此可见，现代媒体充分显示出其在课堂教学不可替代的作用。

二、化深为浅，化抽象为具体，掌握知识与提高能力并进。

在思品课堂教学中，有些教学内容看似简单，实际上包含着深刻的道理。

为了让学生更好地理解课文内容，化深为浅，化抽象为具体，就要充分发挥现代媒体的作用。

运用现代媒体展现一些抽象的知识与过程，让学生在感知课文内容的同时，发展学生的探究与思维能力。

例如在学习《感悟青春》一节时通过课件的形式展示这样一个画面：展示班级中学生的成长经历的照片，介绍几件有助于成长、留下深刻印象的事情让大家讨论，对照自己的经验，总结自己的优点，根据学生自己的教训，总结自己的缺点。

教师可引导学生通过开展探究、发现、讨论、试验、游戏等多种活动形式，从而使他们主动认知、主动创造，获得充分的发展。

再如在现实生活中如果出现了下面的情况我们又该怎么办呢?播放FLASH──抢劫画面。

我结合画面对学生提问：画面中的开车人遇到了什么事情?（学生回答抢劫）教师提问：抢劫行为使你的什么权利遭到了损害？（学生回答财产所有权和人身安全）如果该抢劫犯在对你进行抢劫时，恰好被公安机关抓获，你认为应怎样处理他？并说明你的理由。

学生合作探究问题，教师归纳总结：相信大家对他的处理意见是一致的，即交由公、检、法机关依法对其进行相应的惩罚。

具体来讲，就是运用刑法这一最为严厉的法律武器对犯罪人进行最有力、最有效的打击，从而保护公民财产所有权不受侵犯。

因为这些进行抢劫、盗窃、诈骗、抢夺、敲诈勒索行为的犯罪人，他们的存在不仅会给公民财产带来一定的损害，而且还对公民的人身安全造成了威胁。

不仅如此，这类实行侵犯财产所有权犯罪的犯罪人，还会成为社会的不安定因素，影响社会的稳定和国家的经济建设，如果仅用民事手段来解决，根本无法起到威慑、保护作用。

因此，国家在规定通过民事法律手段保护公民财产所有权的同时，还规定了公民可以通过刑事法律手段保护自己的合法财产。

实践证明：现代媒体的运用，为理解课文内容提供了形象直观的科学依据，为学生更好地感知课文的知识要点提供坚实的现实生活基础，使学生获取知识的同时，也提高了他们的合作探究能力。

三、关键处妙用现代媒体，突破重、难点，展现思想品德课堂教学的层次。

人的认识过程是一个由表及里、由浅入深的过程，学生对思品知识的学习和掌握，思想道德水平提高有一个感知、认识、内化的过程。

在教学过程中，可适当地运用现代媒体给学生提供许多问题来讨论、探究，加深学生对课文内容的整体把握。

对于关键性的问题由教师加以适当地点拨、引导学生去思考与探究课文内容，强化学生的认知能力，从而使学生在感知课文内容的基础上发展了探究能力，突破了课文的重点难点问题。

例如在教学《公民依法享有选举权和被选举权利》时，我先利用多媒体显示：我国宪法规定，中华人民共和国年满18周岁的公民不分民族、种族、性别、职业、都有选举权和被选举权以及大山深处选公仆的照片，在画片中学生亲眼目睹了山区人们为了参加选举翻山越岭，表现前所未有的热情。

这样我让学生在观看图片后谈谈自己有什么感受。

这样通过创设问题情境，就引起学生思想内部的“认知冲突”，给学生留有思维想象的空间。

学生对知识点进行酝酿、探究、发现、讨论、总结、归纳，得出结论：公民享有的选举权和被选举权是广泛、真实、平等的，是人民参加管理国家的一项最基本的政治权利。

因此无论是从形象思维到抽象思维，从分析到综合，还是从个性到共性，都要让学生有新角度、新构思、新方法，充分发挥他们的聪明才智，激发他们的思维灵感，对学生自己总结的概念，归纳的结论，提出的新观点以及分析问题的不同思路，作为老师我们都应坚持激励性原则，充分挖掘学生身上的创造性思维闪光点，并与学生一起予以证实和评价，这样一来就可以激励学生不断拓宽思维空间，提高自己的创造性思维能力总之，现代媒体在课堂教学中的运用，大大方便了学生的学习，在学习知识的过程中学生的积极性与创造性也得到了充分的发挥，体现出知识与能力并进，从而强化了思想品德教学的层次，实现了由对课文内容的感知到知识的内化。

而教师可以在关键问题上进行适当地点拨，形成了一个由外而内的思维过程，较好地强化了思想品德教学的层次。

四、自主参与、合作交流、实践探究，活化思品教学课堂，提高课堂教学的效果。

由于新课程标准要求：学生在学习过程中形成自主、合作、探究的学习方式。

而所谓自主即主动，要主动的在思品实践中丰富人文素养，提高思想道德水平。

合作就是切磋学问，砥砺思想，共同完成学习任务。

探究则要求学生善于质疑问题，深入研究并解决问题。

而在教学中运用现代媒体，则有利于培养学生良好的学习方式，调动学生参与教学的积极性，全面贯彻新课程标准。

如在讲授“三个代表”重要思想时，让学生首先调查一下在自己周围的人群中有没有弱势群体的存在，他们在日常生活中都有哪些难处？怎样才能解决这些困难？学生在思考问题的时候我运用多媒体展示有关社会主义新农村建设，农村医保制度两免一补活动现场等等图片，从而让学生生动形象地领会中国共产党始终代表最广大人民利益的根本利益，从内心深处感受到社会主义的优越性，更好的理解了三个代表的深刻内涵。

五、开放思想品德课堂教学，张扬学生的个性，提升课堂教学的品位。

在教学过程中，教师要结合思品学科的特点，钻研教材，探讨现代媒体运用的最佳时期。

在教学中教师要想方设法地创造运用现代媒体的机会，引导学生合作、讨论、探究，让学生在合作探究中张扬自己的个性，不断地进行迁移探究，体验成功的快乐，从而调动学生主动地参与到合作探究中来，增强学生的探究兴趣，提高合作探究能力，提升思品课堂教学的品位。

在教学八年级（下）《同样的权利同样的爱护》这堂课时，我在课前作了预先布置，让同学在课前合作运用网络的优势搜集在现实生活中有关生命健康方面的名人名言，这样学生对珍惜可爱的生命感悟很深。

此时，我适时地引导学生思考：“既然大家都认识到我们生命健康权之重要，那么，我们如何去关爱生灵关爱他人的生命健康权呢？”一石激起千层浪，学生们你一言、我一句谈起了课外搜集到的有关关爱生命健康权的案例及法律条文，在合作探究问题中学生的个性得到了张扬，更好地加深了学生对生命健康权的的理解，为学生以后维护生命健康权奠定了良好的情感基础。

这样，现代媒体的运用给学生创造了合作探究的机会，也提高了学生参与教学的积极性，更好展示自我发展自我。

在新的课改形势下，在教育教学过程中应积极地采用录音、录象和多媒体等现代教学辅助手段，充分发挥现代媒体的声、光、形、色的功能，全方位地调动学生的学习积极性，并遵循学生的认知规律，整体把握，分层次推进，关键处点拨，综合评价，合作探究，张扬个性，均能收到事半功倍的效果。

特别在中，教师应经常组织学生利用现代媒体，搜集信息及写作指导。

然后，创设各种适合思想品德教学的情境，在合作探究中训练自己的创造与创新能力，不断提高思想品德课堂教学的质量。

总之，现代媒体的运用，大大地方便了思想品德教学，提高了思想品德课堂教学的质量，拓展了学生的视野，锻炼了学生合作探究的能力，真正实现了新课程标准所要求的三维目标。

要达到知识与能力同时进步，让思品课堂充满情趣，让学生乐学思想品德，让学生真正喜欢上思想品德，让思想品德课堂成为学生的乐园。

我们作为新形势下的思想品德教师应积极探索，努力实践，认真总结，不断地去研究现代媒体。

使现代媒体更好服务于思想品德教学，优化思想品德课堂教学，展现思想品德课堂教学的魅力。

参考文献：1、（人教版）思想品德教材2、《思想品德新课程标准解读》3《江苏教育科研》。