《走进快乐语文课堂》读后感范文

《做一个幸福的教师》读后感《做一个幸福的教师》读后感篇1在读了《做一个幸福的教师》后，我在不断的思考怎样才能成为一名幸福的教师呢？怎样才能幸福的工作者呢？首先，健康工作，奠定幸福基石。

幸福教师首先必须是一个健康的生命个体。

这里的健康，不仅仅指身体健康，更重要的是心理的健康。

要追寻真正的幸福，就要拥有良好的心态。

降低自己的要求或欲望，在达不到目标时，不妨宽容一下自己；遇到挫折时，试着去做其他令自己放松的事，学着疏导自己，释放自己，解放自己的心灵；不管取得什么样的成绩，都不要得意忘形，忘记自己姓甚名谁；遇到困难，多和朋友交流，争取得到更多人的支持和鼓励拥有良好的心态可以使你找寻到幸福的方向。

幸福教师还必须是一个幸福的生命个体。

常常看到优秀教师的感人事例，这些优秀教师是多么值得敬佩。

在这些优秀教师身上，我们看到了他们执着追求事业的热情和理想，为了实现理想付出了巨大的`代价，然而，在他们的内心深处，却始终有一股强大的力量在支撑着他们，那就是：一种视吃苦奉献为幸福的幸福观，那是一种无比高尚而伟大的信念。

一个健康、向上的、内心充满幸福感的生命个体，就具有了成为幸福教师的前提条件。

其次，学会快乐工作，开启幸福之门。

朱小曼教授指出：教育的目的，应该指向人的和谐发展与终身幸福。

换言之，教育就是追寻幸福、创造幸福、享受幸福的过程。

伊壁鸠鲁告诉我们：“快乐是幸福生活的开始和目的我们的一切取舍都从快乐出发；我们的最终目的乃是得到快乐”。

假如能让我们的工作像“玩”一样轻松快乐，我们也就开启了幸福之门。

但是，快乐之花的盛开，需要智慧的汗水去浇灌：快乐需要预设。

每天走进班级之前，我都会问问自己：今天，你准备带给孩子们什么？准备引领他们走向哪里？每天走出教室之后，我也会问问自己：今天，你引领孩子追寻幸福的效果怎样？孩子们是否都感到幸福快乐？给孩子带来快乐，我们也能从工作中得到快乐。

我们要学会做教育生活的有心人，善于发现和捕捉快乐。

一、春夏秋冬课文读后感春天万物复苏，春回大地，美丽的春天代替了冷酷无情的寒冬。

小草从地里探出了头，许多美丽的花开始发芽儿了，冬眠的小动物也睡醒了；夏天炎热无比，荷花终于把自己漂亮的脸蛋展现给我们了，当然荷花的好朋友——荷叶会时时刻刻陪伴着它，它们在一起就像一幅美丽的画；秋天是丰收的季节，树叶都纷纷飘落下来，就像是蝴蝶一样在空中翩翩起舞，形成了一幅美丽的画。

树上的秋千也落上了几片树叶，满地都是金黄色的落叶，走进去就好像走进了仙境一样，小动物们忙来忙去准备冬眠了；它们充分的准备，迎来了冷酷无情的寒冬。

冬天下雪这是很正常的事情，雪白白的就像白砂糖一样，虽然雪给我们带来了许多快乐，但是它也给我们带来过灾难，比如说：在发生雪崩的时候，就会把房屋和一些小动物冲走……冬天是寒冷的许多小动物都躲避寒冷，那些食肉动物就没东西吃了。

大自然是很美的，我们一定要保护大自然，爱护小动物，一个季节是不可能十全十美的，每个人也不可能是十全十美的。

二、姓氏歌课文读后感小学一年级下册语文《姓氏歌》课后反思今天教孩子们学习第二课《姓氏歌》，在导入的时候就激发了孩子们的学习兴趣。

比如：老师问：“光头强姓什么？”孩子们：“姓光”熊大姓什么？”姓熊”。

“语文老师姓什么？”孩子回答“姓向”。

“校长姓什么？姓刘。

”然后过度读到课文，理解课文。

本课我采用一问一答地进行了朗读教学。

通过师生问答游戏，学生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律节奏感。

同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的'诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。

本课通过组织学生进行学习同桌、小组的合作学习，通过交流不同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。

新课程新教材培训心得体会范文新课程新教材培训心得体会范文（通用10篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，有这样的时机，要好好记录下来，这样我们就可以提高对思维的训练。

那么要如何写呢？下面是小编为大家收集的新课程新教材培训心得体会范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

新课程新教材培训心得体会范文篇1我有幸参加了8月6号到7号在兰州“20xx年甘肃省义务教育新教材教师培训”的学习。

在会上分别聆听了人民教育出版社李俊副教授和人大附中朝阳学校的特级化学教师韩立新专家对新课标和新教材的分析解读报告，受益很多。

一、义务教育化学课程标准中情景素材折射出的教育理念修订后义务教育化学课程标准增加了许多新的教学情景素材，如：新型陶瓷，导电塑料等，这些与时俱进的教学情景素材的加入，让我更加清醒地认识到科学是不断发展的，知识会不断更新，教会学生掌握学习方法比掌握知识更重要。

增加了贴近学生生活实际，如：硬水对日常生活的影响，污水的处理和利用，城市空气质量日报等。

这些情景能让学生更真实地感受到化学在现代社会生活中的重要价值，激发学生的学习热情。

根据社会存在的一些不安全隐患编入了：婴儿奶粉中的蛋白质含量、煤矿瓦斯爆炸的预防、面粉厂的防爆措施等教学情景素材，并在标准中特别要求学生“认识掌握化学知识能帮助人们提高自我保护意识。

”让我进一步了解了培养学生安全意识和尊重生命的重要性。

编入了：侯德榜对我国制碱工业的贡献。

它有利于培养学生的爱国情怀和为科学的不怕困难的献身精神。

从义务教育化学课程标准教学情景素材的变化，让我真切地感受到了，教育首先是人格的塑造，其次才是能力的培养，知识的传授只是人格塑造和能力培养的一个载体。

让学生拥有高尚的人格、过硬的能力和发展的眼光，我们的社会，我们的国家才能拥有有创新能力的新型社会的接班人。

社会才能发展，国家才能强大。

二、新修订人教版化学教材解读（1）修订依据：课程标准、课题研究、教材回访、审查意见。

活法《每天的劳动磨砺心志》读后感全文共5篇示例，供读者参考活法《每天的劳动磨砺心志》读后感篇1《劳动的开端》这篇课文写了作者童年时代在煤矿的苦难生活,反映了旧社会穷人到哪里都要受欺侮的黑暗现实。

同时也表现了穷人孩子自强自立、刻苦磨砺的坚强意志。

这篇课文对我启发很大，我终于知道了什么是艰辛。

作者和我们一样是12岁的青少年,要挑两筐沉重的煤,走许多路.如果路是平平的,特别好走的,对于我们现在的独生子女已经是比登天还难。

更何况路特別难走,这种艰难更是无法想象了。

对比作者和我们,简直是天壤之别。

同样是12岁的我们，能在学校里和同学们快乐地学习,但是小作者的生活却是如此艰难。

他们是穷人,无论到哪里,都要被人欺负.小作者这么小就这么懂事,还懂得为家人担忧。

现在,很少有这样乖巧的孩子了。

说到挑煤,我们班老师还让我们回家尝试了一遍,虽然不是挑煤,但我们拎、背或挑着某样东西走楼梯。

我感受也很深。

我家一共有六楼,我拎着沉甸甸的书包,从1楼开始走。

开始的时候,我还蛮好奇的。

我从来都没有体验过这样的感受,我十分期待。

我慢慢地走到3楼,我的背上隐隐约约感觉有点热。

我把外衣脱了,继续走着,慢慢地体验着这滋味.刚刚走到5楼,我的鼻上就有了一颗颗小汗珠.我无奈地停了下来,过了一会儿,我继续往上走,来回走一趟.我感觉脚十分的酸,,手也拎得生疼.这次老师布置的作业的体会更让我对课文中的小作者佩服。

他的意志是那么地坚强,使他走上了成功的道路。

我想我在学习、人生的道路上也正需要这种顽强刻苦的精神.我想对文中的那位作者说: “谢谢你,你的这种精神将激励我在人生的道路上坚强地走下去。

无论前面的道路是多么崎岖,前行的路上需要多少汗水,我都将坚定地走下去.”活法《每天的劳动磨砺心志》读后感篇2[教学背景]：义务教育九年制小学语文课本第十一册中有一篇课文《劳动的开端》。

讲述了著名英模吴运铎小时候第一次挑煤的艰难历程。

因为课文讲述的内容离我们现在比较遥远，所以，很多学生理解起来比较困难。

写一篇《走近儿童走近评价》的教师读后感的示例文章篇一：《走近儿童走近评价》读后感哇塞！最近我读了一本超级棒的书，叫《走近儿童走近评价》。

这书可真是让我大开眼界，就好像给我打开了一扇通往神奇世界的大门！书里讲了好多关于小朋友们的事情，让我这个小读者好像一下子就走进了小朋友们的内心世界。

它可不是那种干巴巴讲道理的书，而是充满了有趣的故事和真实的例子。

比如说，书里提到一个小朋友画画，一开始画得乱七八糟，可是老师没有批评他，而是耐心地观察，最后发现小朋友画的其实是他心里的一个奇妙想法！这让我不禁想到，我们平时是不是太着急去否定别人了呢？就像看到一颗还没长大的小树苗，就说它长不高，可谁知道它未来会不会变成参天大树呢？还有啊，书里说评价小朋友不能只看表面。

这就好比我们不能只看苹果的外表红不红，得尝尝才知道甜不甜。

有时候，一个小朋友调皮捣蛋，说不定是他想要引起大家的注意，想要得到更多的关心呢。

我记得我们班有个叫明明的同学，他上课总是坐不住，爱捣乱。

老师一开始很生气，总是批评他。

后来老师读了这本书，改变了方法，找明明聊天，才发现他是觉得上课太无聊了。

老师调整了教学方式，明明变得越来越乖啦！这不就证明了，了解小朋友的内心，做出正确的评价，是多么重要嘛！想想以前，我总觉得老师就是高高在上，给我们打分、评价我们。

读了这本书我才明白，老师应该像朋友一样，走进我们的世界，真正地了解我们。

不然，就像盲人摸象，只摸到一点，就以为了解了全部。

老师们要是都能按照这本书里说的做，那我们小朋友得多开心呀！我们会觉得学校就像一个温暖的大家庭，而不是一个让人害怕的地方。

我真心希望所有的老师都能读一读这本书，多听听我们小朋友的心声，多给我们一些鼓励和理解。

这样，我们才能更快乐地成长，不是吗？反正我觉得这本书太有用啦，要是能让更多的老师看到，那该多好啊！示例文章篇二：《走近儿童走近评价》读后感哇塞！最近我读了一本超棒的书，叫《走近儿童走近评价》。

《父母课堂》读后感《父母课堂》读后感1读一本好书，可以影响一个人一辈子。

《父母课堂》确实是一本好书。

读了这本书，我受到了很大的启发，影响和指导了我对孩子的教育方法。

作为一名家长，几乎每天都要遇到教育孩子的难题，很多时候都不知如何下手去解决。

学习之后，我逐步改变了许多影响孩子发展的思想及行为习惯，找到了很多解决家庭教育问题的好方法。

我对儿子的教育最多的是命令和教训，要求这要求那，却不愿听听他的需求。

读了《父母课堂》后我真实感受到了孩子的需要，也发现了我们家现今的不足之处。

对于孩子的调皮、任性和学习中的种种问题，我往往有太多的不耐烦。

在读了《父母课堂》以后，我知道了“父母好好学习，孩子天天向上”；懂得了，每个孩子都有她的闪光点，父母要善于去发掘。

要有足够的耐心去和孩子沟通，不能光用父母的姿态去教育批评孩子，还要同他做朋友去影响和教育她。

经过考虑后得出以下几个结论：一、增加亲子互动尽量少出去应酬，抽时间陪儿子打球、做拼装玩具等他喜欢的事。

每星期全家至少在一起吃饭一次，他可以在饭桌上说说他遇见的趣事。

二、增强家庭学习氛围让孩子多花时间进行一些有益的课处阅读，激发孩子的求知兴趣。

同时我们也要从自己做起，多进行阅读，家庭的学习氛围好了，孩子也会跟着静心学习。

三、加强与孩子的沟通我们应该了解儿子的心理，真正掌握他的需要。

一旦孩子的学习态度和成绩产生波动，我们不能一味地责备，而是要平和细致地问清原因。

四、培养学习自觉性儿子做作业拖拉，学习自觉性较差。

对此我们将采用循序渐进的办法加以改善：首先与他进行讨论并且做出约定，只要他能自觉并出色地完成学习任务，我们允许他提出适当附加条件。

随着他自觉性的提高，附加条件将逐渐减少，直到不允许有任何条件，他也能自觉进行学习。

五、自理能力和劳动习惯的培养我打算逐步培养他的自理能力和劳动习惯，形成为他人服务和参加家务劳动的意识。

我会要求他收拾好自己的房间，父母做清洁工作时做小助手等。

《于永正:我怎样教语文》读后感篇1终于用了差不多两周时间把于永正的《我是怎样教语文》这本书看完，相信读过这本书的同仁都知道这本书真是语文教师的良师，它和那些国外大教育学家的著作不一样：于老师文中提到的语文教学的观点很平实，很接地气。

它没有高深的理论，有的只是平实的例子，有效的方法。

其中有关朗读和错别字的论述给就让我受益匪浅，因为这两个问题困扰我已经很久了。

今年带的这届学生着实令人头疼：已经是四年级的孩子了，却不能正确流利的读好一篇课文；答起题，写起作文错别字连篇。

语文的本质，说到底是读和写。

读既包括默默地阅读，也包括大声地朗读。

于老师说，语文教学的“保底工程”，就是每个学生都能准确、流利地朗读课文。

连学过的课文都读不流畅的学生，语文水平百分之百的低下，究其原因：因为他的语感不好。

文中于老师举了一个例子：一个男生刚转到于老师班时，语文水平很差，一个长句子他要分三次才能读完。

后来，于老师给他布置了一项家庭作业——每天读课外书，要大声读，每天坚持半个小时。

不到一年，大见成效。

联系到班级学生的朗读情况：每次提问学生读课文，不是加字、减字，就是读错字。

如果不看他读的内容，单听他朗读你根本不知道他读的内容的到底是什么。

我还发现这些不会读书的孩子都是背书困难户。

即使会背了，也是结结巴巴漏字添字。

他们并没有理解意思，只是在背一些文字的累积。

我一直认为是因为孩子识字量不足，看书太少，所以不断强调多认字，多看书，结果还是收效甚微。

真是令人百思不得其解：为什么白纸黑字、清清楚楚，他们作为四年级学生居然把文章读的支离破碎？现在我才明白：他们是语感不好造成的，要想解决这一问题必须大声读书，培养语感。

语感强了理解能力也随之提高，背书速度慢的问题也就迎刃而解了。

在字词方面的教学中很多老师更包括我都奇怪：如果孩子下功夫的话，一个词一个词地默写，错别字不多，可是一结合具体的语言环境运用字词时，就会写出成串的错别字。

好多错别字往往也是老师们的反复强调的字词。