美育教育在体育教学中的作用

美的感 知和 素养 非 常关键 ．学 生往往 是从 教 师 的熏 陶感 染 中受到影 响 ，发展 了 自己对 关的 追求 ，其 身 上 多有教
师 的 影 子 。在 体 育教 学 中 ，教 师 应 注 意 自 己的 动 作 准 确 、 协 调 、连 贯 ．有 优 美 的 节 奏 ， 力 求 为 学 生 树 立 一 个 楷 模 。 通 过 示 范 使 学 生 明 白人 体 姿 态 美要 由 训 练 得 来 ，这 样 ， 处 于 青 春 期 的 中 学生 一 定 会 跃 跃 欲 试 ， 并 主 动 训 练 。 此 外 ． 训 练 姿 态 美 时 所 选 取 的 内 容 也 非 常 重 要 。 如 果仅 仅 是 一 些肢 体 动作 ．或 者是 一 些 传 统 的 坐立 行 走 ， 往往 不会 引发 学生的 兴趣 。 为此 ，体 育教 师要 在 这 方 面 多动 脑 筋 。 多 引进 一 些 新 的 时 尚 元 素 ． 并 注 意 多 种 艺 术 手 段 和 多 媒 体 技 术 的 配 合 ．在 美 的 环 境 和 氛 围 中 有 意 无
找 到适 合 学生身心健康 发展 的美育途径 。
■
高 学 生 的 练 习 兴趣
在 体 态 语 言 的 运 用 上 ，体 育 教 师 要 全 方 位 、 多 角 度
相 信他 们 的创 造能 力 ，为其提 供 创造 美的机 会 。培 养 学
生 的 创 造 力 ，还 应 该 通 过 实 际 的 活 动 。从 多 方 面 来 进 行 。 例 如 ，鱼 跃 前 滚 翻 、 前 手 翻 等 技 术 ． 通 过 有 机 组 合 可 以 变成 多套 动 作 ，在 保 证 安 全 的 前 提 下 。 让 学 生 自 己编 排 ， 充 分 发 挥 他 们 的 创 造 性 ， 从 而 在 教 学 中展 现 其 创 造 美 的

小学体育教学中的美育教学体育教学是小学教育的一项重要组成部分，它不仅可以促进学生身体健康和全面发展，还可以培养学生的团队合作精神和竞争意识。

在体育教学中，美育教学也是非常重要的一环，它可以促进学生的艺术修养和审美情感，提高学生对美的感知能力和表现能力。

本文将从小学体育教学中的美育教学角度出发，探讨如何在体育教学中注重美育教学，促进学生综合素质的提高。

一、美育教学的重要性二、美育教学在体育教学中的体现1. 体育艺术表现在体育教学中，美育教学可以通过体育艺术表现来体现。

体育运动本身就是一种艺术，每一种体育项目都有其独特的艺术魅力。

在篮球运动中，球员们的运球、传球、投篮等动作都可以通过优美的动作来展现出篮球的美感；在游泳运动中，选手们的水性和技术动作也可以展现出游泳的优美之处。

体育教学中可以通过教师的示范和引导，让学生在学习体育技能的体会到体育运动的美感，激发学生的审美情感和表现欲望。

2. 体育艺术作品创作除了体育艺术表现，体育教学中还可以开展体育艺术作品创作活动。

学生可以根据自己对体育运动的理解和感受，通过绘画、手工制作等形式，创作体育艺术作品。

学生可以用画笔来表现自己对篮球比赛的理解，展现出篮球的运动之美；还可以用纸板和丝线来制作游泳运动员的形象，展现出游泳的优美动作。

这样的活动不仅可以激发学生的创造力和想象力，还可以加深学生对体育艺术的理解和感悟，提高学生的审美能力和表现能力。

三、发展体育美育教学的有效途径1. 完善美育教学内容为了促进体育美育教学的发展，教育部门需要进一步完善美育教学内容。

在体育教学大纲中，应该明确体育美育教学的重要性和内容要求，为学生提供更加科学、系统的美育教学内容。

学校和教师也要结合学生的实际情况，设计丰富多彩的体育美育教学活动，引导学生在体育运动中感受美的存在，培养学生的审美情感和表现能力。

2. 提高教师的美育教学水平教师是体育美育教学的主要实施者，他们的美育教学水平直接关系到美育教学效果的好坏。

小学体育教学中的美育教学体育教育是小学教育中非常重要的一部分，除了培养孩子们的体魄和锻炼身体，体育教学还能够培养孩子们的美育品质。

美育是指通过体育教学，培养学生的审美情感和能力，提升学生的审美水平和文化素养。

而小学阶段正是孩子们审美能力培养的关键时期，体育教学中也应当注重美育教育，培养学生的美育品质。

1.培养学生的审美情感和能力。

审美情感和能力是指对美的感受和鉴赏能力，是人们在审美实践中的主观反映。

通过体育教学，可以培养学生对于运动的美的感受，并且了解和欣赏优秀的运动员在比赛中的技艺和风采。

通过这样的过程，可以培养学生的审美情感和能力，提升其审美水平。

2.促进学生的身心健康发展。

美育教学可以帮助学生通过体育运动，锻炼身体，增强体质，保持健康。

通过审美活动，可以调节学生的情绪，提高其心理素质，使其身心得到全面的发展。

3.提高学生的文化素养。

体育运动是人类文化的重要组成部分，是体现文化精神和价值观念的形式之一。

通过体育教学，可以教育学生懂得运动的文化内涵，了解传统体育项目，学习尊重他人，团结合作，公平竞争等优秀品质。

1.创设美育教学的良好环境。

在体育课堂上，教师应当通过布置美丽的体育场地和环境，激发学生对于体育运动的兴趣和热爱。

通过丰富多彩的体育器材和装备，以及布置灯光和音响等设施，营造出愉悦的学习氛围，让学生在体育运动中感受到美的存在。

2.鼓励学生参与体育艺术活动。

在体育教学中，可以组织学生举行各种形式的体育艺术活动，如体育舞蹈表演、体育绘画展示、体育手工制作等。

通过参与这些体育艺术活动，可以培养学生的审美情感和创造力，提高学生对于体育运动的兴趣和热爱。

3.体育教学中注重情感体验。

在体育运动中，教师应当注重学生的情感体验，引导学生倾听音乐，在美妙的音乐中感受运动的美丽。

让学生在运动中发现美，感悟美，体验美，从而培养学生的审美情感和能力。

4.倡导体育艺术表演。

在体育教学中，可以举行体育艺术表演，比如操场表演、形体表演、健美操比赛等，通过这些表演，可以让学生展现自己的风采和美丽，在表演中提升自己对于美的追求和感受。

浅谈体育教学中的美育摘要:体育是全面发展教育的重要组成部分,是进行美感教育的重要工具,它以自己丰富的内容和独特的形式,造就学生健美的体魄和良好的审美观,在学生的身心发展中起着促进作用。

本文将主要从体育教学中美育的作用、美育在体育教学中的应用以及体育教师在美育中的作用等三个方面来论述体育教学中的美育。

关键词:职业教育体育教学美育党的教育方针已经确立了学校体育必须坚持德、智、体、美、劳五育并举的基本原则,任何轻视、放弃美育的行为都是有悖于党的教育方针的,是培养不出全面发展的优秀学生的。

在体育的范畴里,体育的技术、技能、技巧从来都是真、善、美的统一,在速度、力量、柔软、节奏、韵律等诸多方面都有我们所希望和追求的美。

因此,教师应当把美育贯穿在教书育人的整个过程中,使学生在掌握体育基础知识、基本技能和增强体质的同时,塑造一颗美好的心灵。

1 体育教学中美育的作用1.1 促进学生个性的全面发展在个体发展中,教育的主要功能是促进个体那些符合整个社会利益的心理定向的形成,促进的基础就是美育。

因为,美育不仅仅着眼于美的领域,而且已经影响人的智力发展和道德观念的形成。

在体育的范畴里,体育的技术、技能、技巧从来都是真、善、美的统一,在速度、力量、柔软、节奏、韵律等诸多方面都有我们所希望和追求的美。

在体育教学中,每一堂体育课都是心灵美与行为美的统一。

学生在上一堂体育课的同时,也在上一堂情操教育课。

如,在进行队列练习时,整齐有力的步伐、复杂多变的队列队形、严肃认真的课堂气氛,能教育学生遵守纪律,这是一种美。

因此,在体育教学中,教师正是通过这些丰富的内容和独特的形式,让学生观察美、感受美、接受美,并最终去创造美、塑造美,以促使学生个性的全面发展。

1.2 促进学生的健康美体育教学中的美育,是以增强体质为目的的健康的美。

健康美是运动美的基础,而动作美又是运动美的核心,它可以塑造学生健美的形体,特别是对于处在身体生长发育突增阶段的青年初期的职校生们来说,体育锻炼更能促进他们心血管系统、呼吸系统和骨骼肌肉的发育,在他们按照美的规律来塑造形体的同时,也在按照美的规律来塑造自身的形体。

浅析学校体育的美育作用体和美，是学校体育的两个重要方面。

二者有着特殊的相互关系。

体育中孕含着丰富的美育因素，负有重要的美育任务。

美育中有关人体形态之美（包括体形、动作之美等）和人体运动中表现出来的心灵美的培育，以体育为主要手段。

美育与体育，和谐地结合在一起。

这是一种健康的、能透进儿童心境深处的富有生命力的教育。

美育、体育，相辅相成，相得益彰。

1 对学生进行形体美的培育，是学校体育的重要任务。

中小学学生，正在生长发育的高峰期，其形体可塑性很大。

在这个阶段，如能施以科学的形体训练，将会对养成他们优美的身体外形及动作姿态，起到显著的良好作用。

在教学训练中，教师应始终注意从美学角度去观察学生的形体状况，给以及时的正确指导。

努力做到素质体能训练和形体美的训练的有机结合，摒弃那种“只要高快远难，不管文明健美”的片面做法，使教学面向多数，正确贯彻党和国家的教育方针，使学生身心得以全面发展。

体育中形体美的培训，是一个实际的物质创造过程。

为了足以引起肌体形态的发生预期的变化，以达到形体美的目的。

在教学和训练中，要给学生以足够的运动量。

体育课应以教学为指导，训练为主体。

没有足够水平的量的训练，则不能使机体达到相对的变化，也就不能达到体型美的目的。

对学生日常生活行为要有正确的指导，也是培养形体美的一个重要方面。

良好的生活习惯能使学生身体正常发育，有利于形体美的培养。

教师应结合教学，对学生进行必要的培养，使学生的形体完美发展。

2 在体育实践中，塑造学生的心灵之美。

体育对心灵美的培养，主要是在具体的运动实践中。

如果说人的形体可以在体育运功中得以改善趋于完美。

那么人的心灵也受到深刻的影响和改造。

学生从事体育运动时不仅肌体对动作的力度、时间、方位等有所感受，而且内心也经历着种种精神方面的体验。

如意志的体验，成功时喜悦的体验等。

不同性质的运动项目练习，也往往有不同的精神内涵，显现出不同的精神形象，会给人以不同的精神美的感受。

如田径练习，较突出体现着勇猛、豪迈、所向披靡的气概；球类则对人们相互协作配合、团结以及在激烈对抗中保持沉着、顽强拼搏等精神品质有突出要求；而体操则要求人对自己的行为动作有高度的控制能力和对内心感情的充分的表现能力，使人的感情趋于细腻，审美丰富。

４ 、 结 束语
总而言之 ， 在 体育教 学中， 体育运 动富含丰富的美育特色 ， 而
项 目， 让学生感受美 ， 在动静结合 的运 动中加强学生 的形体锻炼 ， 教师 是美育 的主 要传播者 ， 他们通过 形式 多样 的审美教 育 ， 让学 让学 生体味到 人体美 ， 让学生形成 正确 的身 体姿势 ， 比如 ， 走姿 、 生体 会体育运动 中的美学意 义， 具有 重要作用 。 体育 教师 自身就 站姿 、 坐 姿。 通过锻炼促进学生身体正 常发育， 让学 生在长期的运 必须要具备一定 的美学修养 ， 才能在教学 中将运动 中的美展现给 动 中锻炼 出美 的形体 ， 使他们切实感受到体育教学中的美育。 学生 ， 传授 给学生， 从而将美学教育 寓于体育教学 中， 强化学生 的 可 以极大 的提高学生 的身体事质 ， 让 学生形成 勤于体 同时 ， 教 师的行为素质对学生影响很大 。 所 以， 教师应具有 良 审美意识 ， 好 的教养 ， 通 过言传 身教对学 生进 行美育影 响。 这 就要求 体育教 育锻炼 的良好意识 ， 增强他们 自身的体制 ， 掌握体育运动技 能。 同 也可 以塑造学生的美好心灵， 帮助 学生培养起美感 ， 提高体育 师必 须有着文 明的举止 、 得体 的衣 着、 优 美的语言 、 文雅 的动作 ， 时，
关键词 ： 美育 体 育教 学 措施
１ 、 体 育 教 学 中美 育 的意 义
误会而产生不好的情绪。教师应该细致观察学生 的言行 举止， 实 事求是的对学生进 行教育。 例如 ， 在体育 比赛 中， 一些学生会 因为
１ ． １ 、 体 育教 学中的美育有利于塑造 学生的形体 美
体育教师 在教学过程 中 ， 通 过对学 生的形体 的锻炼 ， 帮助 学 求胜心切 而不遵守体育 规则 ， 或者作 出一 些不好 的动作 ， 教师 应 生进行健 美发展 ， 将学生锻 炼得强壮有 力 ， 能够提 高学生 的身体 该பைடு நூலகம்此积 极调解 ， 让学生遵 守体育运动规 则， 让他 们懂得 尊重对 素质 ， 让学 生更加具有 生命活力 ， 使得他 们在情感方 面变得 更加 手、 关心他人 ， 纠正学生粗野蛮横的不 良行为。

育 都 有 着 不 可 忽 视 的 作 用 。那 么 ， 何 通 过 体 育 教 学 以 如 美启 真 ， 发智 力 ； 美储 善 ， 养 意 志 ； 美怡 情 ， 开 以 培 以 陶 冶 情 操 ； 美 练 身 ， 进 健 美 ， 当 前 小 学 体 育 教 学 一 以 增 是
个 重 大 而 紧 迫 的 课 题 。 下 面 以 我 在 教 学 实 践 中 的 一 些 尝 试 。 出 我 教 学 时 的 一 些 处 理 方 法 之 “ ” 以 期 引出 抛 砖 ， 真 正 之 “ ” 玉 。
的 感 受 力 、 赏 力和 创 造 力 。这 两 项 训 练 有 效 地 提 高 了 鉴 学 生 的 身 体 素 质 ， 美 的 熏 陶 中增 强 了体 魄 。 在
三 、 过各种 游戏活动 。 通 培养学生的精神美
体 育 和 美 育 有 着 极 其 紧 密 的 联 系 ，而 游 戏 又 是 塑
造 心 灵 美 的 最 好 方 式 。如 在游 戏活 动 中 ， 用 学 生 对 游 利 戏 的 兴 趣 ， 目的 地 培 养 和 教 育 学 生 ， 为 游 戏 中 的 教 有 因 育 因素 通俗 易 懂 、直 观 具 体 ， 比教 师 的 讲 解 更 有 说 服 力 。通 过 “ 龙 尾 ” 养 协 调 配 合 、 相 帮 助 的 好 品 德 ； 打 培 互
体 美 ， 爱 人 体 美 ， 助 学 生 改 正 不 良的 身 体 姿 态 ， 热 帮 形 成 良好的站姿 、 姿 、 姿 ， 身体 发育 正常 、 称 ， 走 坐 使 匀 获 得 健 美 的 形 体 ， 高 学 生形 体 、 态 的 美 感 。当然 ， 师 提 姿 教 在 教 学 中 的言 语 、 表 和 示 范 动作 ， 时 都 应 表 现 出 较 仪 随 高 的 文 化 素 质 和 美 学 素 养 ，让 学 生 从 内 心 受 到 美 的 感 染 。其 次 ， 过 学 生 之 间 的 共 同欣 赏 和 相 互 评 价 ， 学 通 使

一
有利 于 培 养 学 生 优 胜 、 向往 荣 誉 的 理 想 美 ： 养 机 智 勇 敢 、 畏 培 不 艰 难 的 意 志 美 ； 养 师 生 默 契 的 和 谐 美 ： 验 集 体 主 义 、 国 主 培 体 爱 义 的情 感 美 等 等 。体 育 教 学 中 的 这 种 审 美教 育不 同于 一般 的 思 想政 治教 育 ，体 育 教 师 要 有 意 识地 培 养 学 生 在学 习 中通 过对 精 神美 的感 知 、 解 而 得 到 美 感 ， 至 教 育 。 理 受 ０
动 中显 示 出 的力 量 、 度 、 速 灵敏 、 韧 等 身 体 素 质 美 。身 体 运 动 柔
２采 用 语 言 美 教 育 实 施 美 育 ．
如 何 正 确 使 用 语 言 ， 系 到 能 否 调 动 学 生 学 习 的积 极 性 。 关 教
师 讲 解 动 作 要 领 时 力 求 简 明扼 要 、 俗 易懂 ： 喋 喋 不 休 、 通 忌 口若 悬河 ； ｕ令 要 清 晰 ， 奏 要 鲜 明 ； 语 或 严 肃 、 温 和 ； 多 些 启 节 言 或 可 发 、 励 ， 可话 中带刺、 语伤 人， 话说“ 话一句三 冬暖 ， 鼓 不 恶 俗 好 恶 语 出 口六 月 寒 。 ”例 如 ，对 完 成 动 作 好 的 学 生 应 说 “ 对 ‘ 不
、
体 育教 学 实 施 美 育 的 前 提
体育 教 师 是 体 育 教 学 的 主 导 者 ， 美 育 的实 施 者 。 就 要 求 是 这
体育 教 师 第 一 必 须 具 备 审 美 意 识 ， 二 必 须 有 再 现 美 、 造 美 的 第 创 能 力 ， 者 是顺 利 实 施美 育 的前 提 。 具 备 审 美 意 识 就 难 以 把 教 二 不

浅谈体育教学中美育的意义与功能浅谈体育教学中美育的意义与功能体育是指遵循人身体生长发育的客观规律，通过自身活动达到强身健体、提高技能、丰富生活为目的的强化体能的生产性人体运动活动。

美育为美感教育或者审美教育，主要是培养正确的审美观、提高鉴赏美和创造美的能力的教育。

美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。

它是高等教育目的的重要组成部分，也是一种先进的教育手段，它能够促进人的身心健康全面发展。

体育与美育这两者属于社会文化现象，它们之间环环相扣，相辅相成，其中高校体育美育是高校体育课程在实践过程中所产生的一种必然效果，它对高校体育教育事业的发展、提高教师的教学水平、满足学生的审美要求以及丰富课余生活有着重要的意义。

一、美育融合到体育教学中的意义众所周知，爱美之心人皆有之。

尤其是处于新世纪的年轻人，他们乐观向上，朝气蓬勃，对自身的形态美、精神美、气质美都有强烈的追求。

将体育与美育两者有机地结合在一起形成一种体育美，这不仅仅是一种教育手段，更形成了一种独特的教育效果。

（一）有利于培养学生的审美功能要培养学生对自然、社会、人体、艺术的美有一定的审美能力。

在许多高校体育教学中，体育美育的教学目标之一就是培养学生的审美能力，将美育的知识融合在体育教学中，为体育运动增加了动作美、形体美、姿态美、精神美等。

学生可以在体育运动中对客观世界产生新的审美观念，从而有利于运动主体拥有愉悦的心情，宣泄其压力，精神也得到了解放。

教师将这一观念运用于教学中，也能促进学生建立正确的美的感受能力、鉴别能力、欣赏能力和创造能力，改变精神状态，使他们在德智体美方面都得到陶冶，外在美与内在美得到统一。

（二）教师将美育融合在体育教学实践中，有利于学生在自然中追求美教师能够通过比喻、清晰、生动形象的教学语言并结合轻松愉快的动作示范，让学生拥有轻松、愉快、舒适的心情，从而感受到美的魅力，不断地追求美，理解和鉴别美。

而这一种教学方法也能够让师生之间教与学不断地进行交流，让知识融入和谐愉快的感情交流中，达到体育与美育相互渗透，取得更好地体育教学实践效果。

３ 美 育的 作 用
３１ 可 满 足学 生 的 生理 、 理 和 情 感 需 要 ． 心 ３１１增进学生生理健康 ．． 人体五官感觉 的美感需求是 人体生理 的基础 需求 。人 的感觉 器官 眼 、 、 、 等追求 美感 ， 耳 鼻 舌 如悦 目的景 色 、 悠扬 源自１高 校 美育 的 内容
１１掌握美学理 论 ． 人对美 的感受能力 和鉴赏能力 ，是人类进 步和学习的 结果 ， 注重美学理论知识 ， 美学基本 原理 、 学美学 、 应 如 文 艺 术美 学 、 色彩美学 、 用美学 、 应 家庭 生活美 学 、 系统论 美学 、 信息 论美学 、 模糊论 美学 、 医学 美学知识 等 的学习 ， 培养 可 学 生 较 高 的 审美 品 位 。 １２锻炼与提高学生审美能力 ． 通 过各种体育活动及 比赛 等的安排 ，使 学生既是各 种 人体美 、 运动美 的创造 者 、 与者 ， 参 同时又是观赏者 ， 使学 生 由衷产生创造美 的满 足， 赏美 的愉悦 。高校体 育对 于学 生 欣 来说 ， 是一个 极好 的锻炼 、 高审美力 的机 会 ， 提 不仅 锻炼 提 高音 、 、 的美感力 ， 色 形 不断 “ 人化 ” 自身 ， 而且 受到 美的 激 励， 以丰富 的情 感 、 美好 的情 怀 、 顽强 的意志 、 尚的思想 。 高 增 强 同情感 、 自豪感 、 事业感 和责任感 ， 自己的天 赋和 勤 用 奋 实 现 美 好 远 大 理 想 和 抱 负 ，达 到 心 灵 上 的满 足 和 自我 成 就、 自我 实 现 。在 体 育 教 学 中 注 重 美 育 ， 利 于 培 养 学 生 健 有 康的审美 观 ， 有利于培养 学生对美 的感受 力 、 鉴赏 力 ， 利 有 于培养学生心灵 、行 为的健康美 ，有利 于激发学生体 育兴 趣， 培养学生形体美和运动美。

浅析美育教育在学校体育中的作用摘要:在当今社会体育的教育功能表现在他已广泛的被纳入各国的教育体系之中。

学校教育中的体育以培养人才为宗旨,其目的是全面贯彻国家教育方针,培养学生的体育意识和体育能力,使之身心得到全面发展;同样美育也是学校教育中的一个重要组成部分,在教学实践中把体育与美育有机结合起来,培养学生对体育活动中美的欣赏能力、创造能力和表现能力,通过体育教学使学生的形体与姿态更趋于完美,使美育对体育教学起到促进作用,把学生培养成全面发展的复合型人才。

关键词:体育美育复合人才在我国教育事业中,体育教育与其他教育一样有明确的目标,学校教育中的体育以培养人才为宗旨,其目的是全面贯彻国家教育方针,培养学生的体育意识和体育能力,使之身心得到全面发展;同样美育也是学校教育中的一个重要组成部分,是培养青少年具有正确的感受美、鉴赏美和创造美的能力教育。

为了造就全面发展的青年一代,就需要在对学生进行体育教学的过程中运用美学原理,实施美育。

在现代体育活动过程中包含诸多美育的因素,如体育的形式美、姿态美、动作美等。

如何使学生养成良好的审美情操、审美意识和什么方法,提高对美的感受、鉴赏、表达能力,使健全的精神寓于健康的身体,这些已是摆在我们面前一个有待解决的课题。

这就要求我们在体育教学中把体育与美育在实践中有机结合起来,培养学生对体育活动中美的欣赏能力、创造能力和表现能力,通过体育教学使学生的形体与动作姿态更趋完美,使美育在体育教学过程中起到更好的促进作用,把学生培养成全面发展的社会复合型人才。

在如今的二十一世纪,许多体育教师在体育教学中正在努力使学生树立正确的审美观,在贯彻全面素质教育的今天,美育更为重要,如何将美育渗透进体育教学中,使学生综合素质全面提高,对此我浅谈一些自己的认识:1、体育运动孕育着无限的美育由于体育运动有进取、竞争、对抗、承担负荷、战胜艰难困苦和经受胜败考验等特点,因此它更有利于培养人们精神上追求优胜、追求祖国荣誉的理想美,勇敢顽强、坚毅果断、不畏艰难、不怕牺牲、不屈不挠,胜不骄,败不馁的意志美和体验爱国主义、国际主义的情感美。

浅议小学体育教学中的美育渗透中国的教育体制一直强调素质教育的重要性，而美育作为素质教育的重要组成部分，在小学体育教学中的渗透也显得尤为重要。

小学体育教学不仅要注重学生的身体健康，更要培养学生的审美情趣和艺术修养，使他们在体育运动中体验到美的乐趣和美的价值。

下面将从小学体育教学中美育的特点、路径和方法以及美育的价值等方面进行浅议。

1.亲近自然：小学体育教学中让学生接触自然环境，感受自然的美，比如在户外进行活动、进行园艺活动等，培养学生对大自然的热爱和对自然美的敏感。

2.发展审美能力：小学体育教学中注重培养学生的审美能力，通过对各种运动动作的观察和体验，培养学生对美的感知和辨别能力，提高他们的审美水平。

3.培养合作精神：小学体育教学中鼓励学生团队合作，培养学生的集体观念和合作精神，使学生体验到团队合作的美，感受到与他人共同努力取得成果的快乐。

小学体育教学中的美育渗透可以通过以下几个路径和方法实现：1.注重造型艺术：小学体育教学可以通过造型艺术的手段，使学生在体育动作中感受到美的形象，培养他们对形体美的欣赏和追求。

比如在教学中注重运动姿势的优雅和动作的协调性。

2.强调空间美：小学体育教学可以通过布置活动场地的方式，创造出美丽的体育场地和环境，使学生在体育运动中感受到空间美的价值和意义。

3.注重色彩美：小学体育教学可以通过运动服装、器材等的色彩搭配，创造出丰富多彩的运动场景，使学生体验到色彩美的魅力。

2.增强自信心：小学体育教学中的美育渗透可以通过运动中的美感体验，增强学生的自信心和自尊心，使他们在体育运动中展现自己的美丽和才华。

3.促进综合发展：小学体育教学中的美育渗透可以促进学生的综合发展，不仅关注他们的身体健康，更注重他们的审美情趣和艺术修养，培养他们的身心健康和全面发展。

小学体育教学中的美育教学
一、提高学生审美能力
体育教学中的美育教学应该注重对学生的审美能力的培养。

在学习体育知识的同时，让学生能够欣赏和感受运动中的美。

例如，教师可以在教授运动技能的同时给学生讲解运动器械的外观设计和运动员的装备设计，在欣赏运动的美的同时提高学生的审美能力，从而让学生更好地理解和欣赏运动的美。

二、注重美学交流与体验
在体育教学中，注重美学体验和交流也是非常重要的。

举个例子，教育者可以安排小组分析运动场地的布局设计，并设计一些优化方案，引导学生积极参与，从中体验到创新过程中的美感。

同时，可以组织学生到文化、艺术展览馆等地参观，让学生在漫步中和多元文化交流中体验到美的感受。

三、注重美学升华
在体育教学中，除了提高学生的审美能力和注重美学交流与体验，还需要注重美学的升华。

美育教学的目的是要让学生在体育运动中，不仅仅是欣赏美的感受，更要通过运动来提高自己的艺术境界。

例如，教育者可以设计一些绘画、写作、音乐等相关内容，让学生通过创作将美育的理念融入运动中，发挥自身的创造力和想象力，从而提升自身美学素养和创新能力。

总之，小学体育教学中的美育教学对学生的身心健康和综合素养的提升具有积极的意义。

体育不仅仅是体育运动的学习，更是一种艺术和文化传承的体现，注重美育教学是提高体育教育质量和拓宽学生视野的重要手段。

小学体育教学中美育渗透的策略与方法引言美育渗透是指在小学体育教学中融入美育教育元素，以提升学生的审美能力和艺术修养。

本文将探讨小学体育教学中实现美育渗透的策略与方法。

1. 融入艺术元素在体育教学中，可以融入丰富的艺术元素，如音乐、舞蹈和美术等。

通过选择适当的音乐或伴奏，激发学生的兴趣和热情，使体育活动更富有艺术感染力。

同时，在教学过程中可以让学生运用美术技巧，创作与体育相关的艺术作品，提升学生的艺术修养和创造能力。

2. 探索运动美学体育教学中可以引导学生关注运动的美感和协调性。

通过教授基本的体育技巧和动作要领，培养学生对运动的敏感度和审美能力。

同时，注重培养学生对自然美景的欣赏和感受，例如在户外体育活动中引导学生观察自然景观，欣赏运动与自然的完美结合。

3. 拓展多元化体验在体育教学中，可以提供多样化的体验活动，开展一系列与艺术相关的体育项目。

例如，组织学生参与舞蹈比赛、绘画比赛或器乐表演等，让学生在体育活动中体验不同艺术形式，培养他们的审美情趣和综合能力。

4. 促进跨学科融合体育教学可以与其他学科有机融合，以实现美育渗透的效果。

例如，可以结合语文教学，通过阅读关于体育运动的文章、诗歌等，让学生对体育的文化背景和艺术价值有更深入的理解。

此外，可以与音乐、舞蹈等学科进行协作，开展跨学科的艺术体验活动。

结论小学体育教学中实现美育渗透的策略与方法包括融入艺术元素、探索运动美学、拓展多元化体验和促进跨学科融合。

通过这些策略与方法，可以培养学生的审美能力、艺术修养和创造力，全面提升小学体育教学的质量和效果。

爱 美 之心 ， 皆有 之 。一 提 到 体 育 ， 们 自然会 想 到 健 美 人 人 的体 魄 、 美 的 体育 动 作 。 优 随着 社 会 的发 展 、 科学 的进 步 ， 们 人 对 体 育 教学 的认 识 逐 渐 深化 ， 审美 水 平 也 大 为 提 高 。 育教 育 体 来 源 于 实践 ，社 会 化 程 度 不 断 提 高 。 它不 但要 求 学 生 强 身 健 体 、 养技能 ， 培 而且 要 求 学 生 养 成 终 身 体 育锻 炼 的 习 惯 ， 将 更 深 刻 地 影 响其 精 神 世 界 和 价 值 观 、 会 生 活 方 式 、 维 方 式 和 社 思 道 德 修 养 。 校 教 育 的 首 要任 务 是 对 学 生进 行 思 想 品 德 教 育 ． 学 这 也 是 体育 课 程 改 革 的 一 项 重 要 要求 ，尤 其是 大 中小 学 的体 育 教 学 ， 是 责 无旁 贷 。 育 课 是 对 学生 加 强 美 育 教 育 的极 好 更 体 方 式 ， 有 得 天 独厚 的优 势 。 具 在 体育 教 学 中渗 透 美 育 教育 ， 以运 动 为 基 本 手 段 ． 善 是 改 和 提 高 学生 的身 体 素 质 、 理 素 质 、 炼 意 志 的教 育 活 动 。体 心 锻 育 教 学 中包 含 着 许 多 美 的 因 素 ， 掘 这 些 潜 在 美 的 因 素 ， 以 发 可 塑 造 和 培 养学 生 的身 体 美 、 动美 和心 灵 美 。 些 因 素在 教育 运 这 人 的 方 面 ， 以 发挥 巨大 的 潜 力 。 育 教 学 中的 健 与 美 以它 独 可 体 特 的风 格 ， 动 、 明 、 体 的形 象 来 影 响 学 生 的 情感 ， 不 是 生 鲜 具 这 单 纯 靠 说理 ． 是靠 形 体 动 作 打动 人 和 感 染 人 的 而 在 体育 教 学 中对 学 生 进 行 美 育 教 育 ，首先 体 育 教 师 要 注 意 培 养 自己 的体 育 审 美 能 力 ， 体 育 审美 对 象 、 美 意 识 、 对 审 审 美 心 理 、 美情 感有 所 了解 ． 能 在 教 学 中 因地 制 宜 地 进 行 应 审 并 用 。体 育教 师要 经 常 参 加 体 育 活 动 ， 身 体 保 持 和谐 健 美 ， 使 利 用 自身形 体 美 、 姿态 美 的感 召 力 ， 激发 学生 对美 的追 求 。体 育 教 师 应 以 自己优 美 的语 言 、 实 的生 活 、 洁 的 衣 着 、 雅 的 朴 整 优 行 为 、 步 的 思想 、 派 的作 风 ， 学 生 以美 的感 染 。 进 正 给 在平 时上 课时 ， 穿着大方得体 ， 要 口令 洪 亮 ， 绪饱 满 ， 度 和 蔼 可 亲 ， 情 态 讲 解 生 动形 象 ，以 此 激 发 学 生 的 共 呜 。语 言 的使 用 是 一 门艺 术 ， 体 育 教学 中正 确 地 选 择 和 使 用 语 言 ， 调 动学 生 积 极 性 在 对 的调 动 能起 到 非 常 重 要 的 作 用 ，对 学 生树 立 正确 的 审美 意识 也 是 非 常有 益 的 ．对 提 升 课 堂 教 学 效 益 也 无 疑会 起 到 良好 的 体 育 组 织 形 式 遍 地 开 花 ， 此 同 时健 身 方 面 的 消 费 也 在 逐 年 与 增 加 随着 中 国社 会 和经 济 更 好 更 快 地 发 展 ， 闲 有 钱 的人 有 会 越 来 越 多 ，因此 体 育 健 身 也 将 成 为 大 众 生 活 的 组 成 部 分 。 体 育 多 样 化 、 育 生 活 化 、 育 娱 乐 化 、 育 个 性 化 将 成 为 全 体 体 体 民健 身 的 发 展趋 势 。在 人 们 追 求 不 一 样 的体 育 活动 和体 育 形 式 的过 程 中 ． 要 经 过 专 门培 养 和 培 训 的 体 育 人 才 对 人 群 进 需 行 个 别 或 集 体 的指 导 和辅 导 。 毋 庸 讳 言 ， 会 体 育 专 业 的培 社 养 方 案 、 养 目标 只 有 切 合 实 际 ， 养 的 学 生 为社 会 所 需 要 ， 培 培 并 具 有 很 强 的社 会 适 应 能 力 ，学 生 毕 业 后 就 业 点 多 面 广 ． 服 务 对 象 宽泛 ， 业 前 景 就 会 比较 乐 观 。随 着 社 会 的 发 展 ， 些 就 一 旧有 的 职 业 将 消 失 ， 一 些 新 的 岗位 将正 式 走 上 前 台 。 如 家 而 庭 健 身 指 导 、 复 训 练 、 日体 育 、 时 陪 练 、 育 技 术 技 能 康 假 计 体 指 导 、 统 养生 指 导 、 肥 健 身 、 育 旅 游 教 练 、 外 运 动 、 传 减 体 户 节 假 日休 闲体 育 ， 等 。总 之 ， 会 进 步 经 济 发 展 带 来 的 是 人 们 等 社 观念 的 改 变 ， 现 之 一就 是 人 们 积 极 锻 炼 身 体 ． 强 体 质 ． 表 增 提 高健 康 水 平 ， 好 地 享 受 快 乐 、 福 、 好 的 生 活 。 在 新 的社 更 幸 美 会 发 展 机 遇 面 前 ， 会 体 育 的 前 途 也 和 国家 前 途 重 要 性

浅谈体育教学中的美育[摘要] 体育与美，密不可分。

在体育运动中，美的形体、美的动作、美的旋律和美的造型，都能给人们以美的享受和教育。

在学校体育教学中向学生进行美的教育，不仅有其独特的教育方法和良好的教育效果，而且更能激发学生的美感，更有利于向学生进行审美教育，提高美学素养和培养完美的心灵。

[关键词] 体育教学动作美教育效果美育是指审美教育和美感教育，是一门研究如何按照美的规律来塑造人的心灵的科学。

其任务是培养和提高学生对自然美、社会美、艺术美的鉴别、欣赏和创作能力，陶冶情操，提高生活趣味，使学生在情感上、思想上全面而健康地成长。

美育也不是什么新鲜的话题，它早就存在于古代的教育之中。

但随着社会物质文明与精神文明的迅速发展，生活水平的不断提高，人们越来越注重对美的追求，并体现在高等院校教育全过程，它是通过教师的身体活动和语言引导而进行的教育，成为素质教育的必然要求。

体育教育对教师的美育能力有着较高的要求，教师的一言一行、一姿一态、一个漂亮的示范动作，都潜藏着一定的教育和审美意义。

美育已成为普通高校体育教学改革中的一个重要方面，不论是那个专项，其教学目标、教学内容、教学形式、教学方法以及教材编写等，都应体现美，真正让美育融入体育教学的各个环节之中，用美的教学手段吸引学生积极参与体育活动，激发学生求知欲望。

美育进入体育课堂，是当代教育论的一大体现。

体、美两者的有机结合，是目前深化教学改革中值得研究和探讨的重要课题。

本文就体育教师如何在体育教学中加强美育意识，自觉做到寓美育于教学之中的几个问题，结合教学工作实践，浅谈一点我的认识和体会。

一、仪表美和教态美在人们的生活中每个人都有自己的体态特征，如果不注意培养形体姿态，久而久之就容易形成某种不标准姿态，即不美观的动作定型。

如含胸驼背、塌腰挺腹、脚外八、膝外展等，这些特点都将影响个人的精神面貌和举止风度。

在体育教学中如何培养学生良好的生活习惯、审美情操、审美意识和体育能力，提高学生在体育活动中对美的感受、鉴赏、表达能力等等，这些已摆在我们体育教育工作者面前凾待解决的问题。

浅谈如何在体育教学中更好的体现美育在体育教学中体现美育是一项重要的任务，它不仅仅关乎学生对体育运动的兴趣和参与，更关乎他们的审美能力和人文素养的培养。

通过体育教学，我们可以培养学生的身体素质和运动技能，同时也可以在他们身上注入美的元素，让他们在体育运动的过程中获得审美的享受。

以下是我对如何在体育教学中更好地体现美育的几点经验分享。

首先，注重培养学生的艺术鉴赏能力。

艺术与体育是相辅相成的，通过体育运动的表演和艺术作品的欣赏可以相互促进。

在体育教学中，我们可以通过观看体育比赛、录像回放和分享运动员的精彩瞬间等方式，让学生在观赏中培养对美的敏感和喜好。

同时，我们还可以引导学生学习相关的艺术课程，如舞蹈、音乐和绘画等，通过综合素质教育的方式，提高学生对艺术的鉴赏和理解能力。

其次，倡导健康的体育文化。

体育不仅仅是一种运动形式，更是一种文化的体现。

在体育教学中，我们应该注重培养学生对体育文化的认知和理解。

我们可以通过讲授体育的历史、规则和精神，让学生了解体育在不同国家和文化中的重要性和特点。

同时，我们可以组织学生参观体育场馆、博物馆和体育展览，让他们亲身感受并体验体育文化的魅力。

第三，注重体育场馆和器材的美化。

体育场馆和器材是体育教学的重要环节，它们的美化与体育教学的质量和效果密切相关。

我们可以通过注意场馆的设计和布置，注重细节和装饰，使场馆更加美观和舒适。

同时，我们也可以注重器材的选择和使用，精心挑选设计美观、颜色搭配合理的器材，使学生在运动中感受到美的享受。

最后，注重培养学生的审美情趣。

做为体育教师，我们应该注重培养学生对美的情趣和追求。

我们可以通过运动技能的训练和提高，让学生感受到技能的华丽和美妙。

在体育比赛和表演中，我们可以充分发挥学生的创造力和想象力，鼓励他们在运动中展示个性和艺术表达。

我们还可以组织学生参加艺术与体育的结合活动，如体育舞台剧、舞蹈比赛和主题画展等，通过实践和表演，让学生在不同的艺术形式中更好地体现美育。