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六年级英语Unit5 Animals in danger part 5教学设计 要玉静

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前置作业背景下Unit 5 Animals in danger Part5教学课例(黑体三号)寿阳县平头镇中心校要玉静（楷体四号加粗）（正文部分仿宋小四号，行距25磅）教学内容：外语教学与研究出版社小学剑桥英语Join In 六年级上册Unit5 Animals in danger Part5。

学情分析：本节课的教学对象是六年级学生，经过三年的英语学习，在阅读方面，他们已经有了较为丰富的阅读短文的体验，并逐步形成了有效的阅读策略。

本节课通过阅读海报，引导学生运用阅读策略获取海报信息，并进行有效的语言输出，从而提高学生的语言综合运用能力。

教学方法：任务教学法。

创设了开展“动物保护小使者”校园评选的情境，设计了“I can guess”,“I can listen”,“I can read”,“I can talk”，“I can make”等逐层递进的学习任务，学生在完成任务的过程中不仅学会了阅读濒危动物的海报,而且了解了海报的组成部分和语言特点，最终学会了制作濒危动物的海报。

教学目标：语言能力：1.能熟练掌握核心词汇和短语bamboo, fur, save ,part, around the world, South China Tiger，in great danger。

2.能在语境中听懂、运用核心句型…lives in…,It eats…,It has…,It is...。

学习能力：在不同阅读策略的指导下，提炼海报的核心信息，并归纳总结出制作海报的句型。

思维品质：在思考如何拯救濒危动物中学会分析问题、解决问题。

文化品格：通过阅读和制作海报，体验爱护动物的情感，并落实在实际行动中。

教学重点：1.能听懂，读懂有关panda 和the South China Tiger 的海报。

2.了解濒危动物的生活习性和生存状态，激发学生热爱动物的情感和自觉保护动物的意识。

教学难点：通过阅读策略提取核心信息，理解海报要表达的内容，最后正确制作濒危动物的海报。

教学辅助： PPT 前置作业内容：1.【填一填】Look and fill.(查找下图中动物的信息，完成动物信息卡。

)）2.【说一说】 Look and talk.(在小组中谈论作业1中的动物)（参考句型：It is … ,It lives in…,It eats…,It has…）Name ：_______________ Places ：_______________ Colour ：_______________Food ： ________________Others(数量和现状)：__________________________Name ：South China Tiger Places ：_______________ Colour ：_______________ Food ： _______________Others （数量和现状）：___________________________3.【勾一勾】Think and tick. (思考动物濒危的原因并勾出，也可查阅资料补充更多濒危的原因。

)（评价星级：）Other reasons________________________________________________________________________ （星级评价说明：书写较为）教学过程：Step1：Pre-readingGreeting1.Watch a video about “动物保护小使者”We will choose “动物保护小使者”.2.Play a guessing game.no clean water no food no place no clean air get fur love animals cut down trees kill animalsT: What animal is it?Ss: kingfisher, black rhino, polar bear…【设计意图】：创设“动物保护小使者校园评选”的情境，以一位小使者用海报宣传濒危动物的视频引入，并创设在今天的课堂中通过各种活动开展动物保护小使者的评选活动。

接下来用深受孩子喜爱的游戏“猜动物”，能帮助学生迅速进入英语学习状态，同时复习第一课时所学的濒危动物，自然引出本课主题，并将本单元核心句型设计到游戏中，为本课的学习做好铺垫,也激发了学生的学习兴趣。

3.Which animal do you like best?I like______. It is _______.It has_______.4.Look and think.There were many polar bears in the world, there are only 2,2000 now.There were many black rhinos in the world, there are only 3610 now.There were many pandas in the world, there are only 2239 now.…There are many animals in danger.What animals are in danger? Let’s learn together.Step2：While-reading1.Listen and take notes.（开放式听力，听第一篇海报并记录核心关键词。

）S1: panda, China, black ,white…Listen again and complete your notes.T:What does the panda eat?S2:bamboo. /u:/Learn the soundsoo /u:/ moon zoo food/ʊ/ cook foot look【设计意图】：整体听语篇获取第一张有关熊猫海报的大意。

开放式听力培养学生提取核心信息，并进行快速记录的能力，引导学生听关键词的技巧。

2.Look and say(看图片描述熊猫)【出示前置作业1】：Look and fill.(查找下图中动物的信息，完成动物信息卡。

)Name：_______________Places：_______________Colour：_______________Food：________________Others(数量和现状)：__________________________【出示前置作业2】：【说一说】Look and talk.(在小组中谈论作业1中的动物)（参考句型：It is … ,It lives in…,It eats…,It has…）[学情预设：学生能够正确填写大熊猫的信息卡，了解大熊猫的基本信息；并能在小组中按照信息卡和参考句型谈论大熊猫，进行展示交流时，有个别同学表达有问题的，教师适当进行引导。

]What is it like?S1:Panda lives in China.S3:It eats bamboo.S4:It has beautiful f ur. （/ɜ:/）Learn the sounds/ɜ:/ ur turkey hurt nurseir first third dirty3.Read and tick T or F(详细阅读海报1，判断对错，并在海报中圈出正确答案)Poster 1 want to say:Ss: Let’s help pandas!（1）People in China love pandas.( )（2）There are many pandas in China now.( )【设计意图】：学生在阅读中判断正误并在海报中圈出答案，培养了学生寻读的阅读策略。

4.Make sentences with “around”People around the world love China/Chinese/ Spring Festival.5.Listen and readPoster 2 wants to say:Ss: Save China’s tigers!6.Talk in pairs【出示前置作业1】：Look and fill.(查找下图中动物的信息，完成动物信息卡。

)Name：South China TigerPlaces：_______________Colour：_______________Food：_______________Others（数量和现状）：__________________________【出示前置作业2】：【说一说】Look and talk.(在小组中谈论作业1中的动物)（参考句型：It is … ,It lives in…,It eats…,It has…）[学情预设：学生能正确填写华南虎的信息卡，了解华南虎的基本信息；并能在小组中按照信息卡和参考句型谈论华南虎，进行展示交流时，有个别同学表达有问题的，教师适当进行引导。

]7.Read and choose（1）The South China Tiger lived in_____.A. many parts of ChinaB. some parts of China（2）People can see the South China Tiger in the ___ today .A. forestB. zoo8.Fill and read.Save China’s tigers!We ____ know T oby the tiger and love him .But do you know the_________________?The South China Tiger____ in many ____ of China.But people can only see them in the ____ today .Let’s help to____ China’s tigers!9.What can you see in the two posters?Picture( 抓住特点), title(醒目鲜明：用感叹句引起注意), content(言简意赅：句式简洁，突出重点).【设计意图】：引导学生在阅读后观察总结海报的组成部分和语言特点，对学生阅读海报类语篇进行策略指导，也为学生阅读后做海报进行铺垫。

10.Read two posters emotionally and rhythmically .T: How do you feel now?Ss: Sad .Step3: After-reading1.Why are the animals in danger?【出示前置作业3】：【勾一勾】Think and tick. (思考动物濒危的原因并勾出，也可查阅资料补充更多濒危的原因)Other reasons________________________________________________________________________ [学情预设：学生能正确勾出动物濒危的原因，进行展示时，学生能根据前置作业3 的支架正确表达濒危动物的原因，有个别同学表达有问题的，教师适当进行引导。

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上教版六年级英语上册Unit5Animalsindanger第五单元第一课时教学设计

上教版六年级英语上册Unit5Animalsindanger第五单元第一课时教学设计

◊文化意识目标让学生感受中西方文化的的相同和不同，加深对中外文化的理解，逐步形成跨文化意识。

教学重点及难点◊教学重点1、能正确地理解、运用词汇和词组wild, hundred, thousand, in the past, indange;2、能运用There be句型的一般过去时和一般现在时描述濒危动物今昔数量的变化；◊教学难点正确使用一般过去时和一般现在时对事物的今昔变化进行综合描述。

___________教学基本策略及设计思路 __________________________ 本课教学设计关注了英语学科的工具性和人文性双重性质, 秉着面向全体学生、关注差异的原则，结合单元整体设计的理念，整体设计了目标，充分挖掘了教材内容，再构了文本，并充分考虑语言学习的渐进性和特殊性，关注学生的参与、体验和感知，努力创设真实的情境和真实的语用任务，让学生在用英语描述事物的过程中理解和运用语言。

同时优化了评价方式，也为学生提供了更多的交流平台和展示机会，以培养其综合语言运用能力。

在本课的教学过程中，采用了以下策略：导入策略---- 通过Brainstorming活动让学生说出自己对wild animal的认知，从而引出本课主题，关注了语言学习的实践性和应用性；认知策略一一借助图片、视频等多种手段增强学生对新知的感知，帮助学生感受濒危动物数量的减少和我们肩负保护动物的使命；技能策略-- 通过WatCh and think. Read and answer. Look, listen and circle. Read and match. Look and say. Thi nk and write.等一系列的活动关注了对学生听、说、读、写能力以及综合运用语言能力的培养；交际策略一一学生在师生、生生、小组互动中，学习倾听、参与活动，互相配合，表达自己的观点；分层策略一一本课在一些活动的的设计上充分考虑了学生的学习兴趣、学习能力以及学习方法等多方面的不同，并给予一定的帮助和提示，为每个学生提供适合的教育；写作策略一一通过对语言框架的梳理，引导学生从口头表达向书面表达过度。

六年级上册英语教案- Unit 5 Animals in danger join in 剑桥英语

六年级上册英语教案- Unit 5 Animals in danger join in 剑桥英语

Unit 5 Animals in danger【教学内容】Part 5【教学目标】（一）知识与技能1.了解造成珍重动物濒危的原因；2.能听懂、读懂有关panda和the South China Tiger的海报，了解它们的生活习性和生存状态，体验爱护动物的情感。

（二）过程与方法1.体验学习教学法，学生亲自参与知识的建构，亲历过程并在过程中体验知识和体验情感；2.通过尝试制作动物海报，培养学生动手能力和创造力。

（三）情感、态度与价值观1.教育学生爱护动物，爱护自然；2.培养学生与自然和谐相处的观念。

【教学重点】1. 了解熊猫和华南虎的生存现状，并尝试海报的制作。

【教学难点】1.了解珍稀动物濒危的原因，尝试用英语叙述；2.运用所学句型介绍动物的特点和生活习性。

【教学准备】教学课件、教材配套录音带【教学过程】1．热身（Warm-up）(1) 问候（Greeting）。

首先用英语与学生进行简短的问候。

(2) 引出课题。

(3) 猜动物（Guessing game）。

通过guessing game，复习上节课所学知识，并活跃课堂气氛。

2．呈现（Presentation）(1) 导入（Lead-in）—Guess my favourite animal, 师生互动，引入新课。

(2) 新课。

Let’s help pandas!T: First, please listen and circle the new words.danger around the world bambooT: Second, listen again and answer the questions. T asks , students answer.Where does it live?What does it eat?What has it got?What colour is it?句型运用及操练。

教师询问学生Where does it live? What does it eat? What has it got? What colour is it?板书（课件展示）。

沪教版英语六年级上册《Unit5Animalsindanger》教案

沪教版英语六年级上册《Unit5Animalsindanger》教案

沪教版英语六年级上册《Unit5Animalsindanger》教案一、教学目标1.掌握词汇：leopard, polar bear, kangaroo,monkey, elephant, panda, koala, dolphin2.能听懂、会说、会读、会写句型：What animalsare in danger? They are ____. What can we do? We can ____.3.了解几种濒危动物的情况及其保护。

4.培养学生的环保意识。

二、教学重难点1.词汇的掌握及运用。

2.句型的理解及运用。

3.学生对濒危动物的保护意识的培养。

三、教学准备1.PPT。

2.海报。

3.相关课件材料。

4.牛津英语教材。

四、教学流程1. 导入（5分钟）通过展示一幅画面或视频，激起学生对动物的兴趣，引发学生对保护动物的思考，举出保护动物的缘由。

2. 学习新知（25分钟）2.1. 新词汇的学习1.出示图片，让学生辨认，大声跟读，理解词义。

2.再次出示图片，让学生用单词描述图片。

3.回答问题：What animals are in danger?（用图片答题）4.手抄单词，翻译。

2.2 句型的学习1.通过PPT呈现英语句子，再一遍遍地读出来，让学生理解句子组成结构。

2.提问：What animals are in danger?（学生回答）What can we do?（学生回答）3. 操练（15分钟）1.听录音，模仿、理解语音语调和语速。

2.进行小组讨论，让学生用学过的单词，进行组句并合理表述。

（练习时，老师可以参与其中，引导学生）4. 巩固（10分钟）1.以小组为单位，让学生在四幅海报上（分别是熊猫、考拉、海豚、豹），描述关于保护这四种动物的方式，并贴在黑板上。

2.列举保护濒危动物的方法，学生一起回答并发表自己的个人见解。

5. 作业布置（5分钟）一篇小短文：We should protect animals. My favourite animal is ____. It is in danger now. I can ____.五、板书设计1.What animals are in danger? They are ____.2.What can we do? We can ____.六、教学反思通过本节课的学习，学生能较好地掌握了有关濒危动物的知识和保护濒危动物的方法，学习氛围愉悦且积极。

〖2021年整理〗《Unit5 Animals in danger 教学设计》优秀教案

〖2021年整理〗《Unit5 Animals in danger 教学设计》优秀教案

Unit5 Anima in danger 第1课时教学设计【内容版）六上Modue2 Unit5【主题】Loo and earn, Liten and a Do a urve, Sing a ong【课时】第1课时一、教学目标Teaching aim1.帮助学生学习Loo and earn中的生词。

2.通过Liten and a中关于濒危动物数量的描述，帮助学生掌握句型There were …。

3.通过Do a urve的调查活动，引导学生运用核心句型。

1.二、教学重难点Teaching an三、教学准备Teaching a The’re bac and white The’re bigand the can’t run fat The ie eating bamboo…2 播放Sing a ong的歌曲录音，然后请学生说出听到的动物，教师把单词写在黑板上。

T: What anima can ou hear in the ongS1: I can hear “eage”T: write eage on the bacboardS2: I can hear “tiger”T: write tiger on the bacboard然后在一些动物单词旁边写上in danger，引出单元话题Anima in danger。

T: Anima are our friend But ome anima are in danger nowWhie-ta anan an South China tiger, but now there are on about thirt South China tiger In the an bue whae, but now there are on about ten thouand Thee anima are in danger now We mut hea and。