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五年级上册英语说课稿（绘本阅读）-Reading：Home is Best 译林版（三起）一、课程背景本课程为五年级上册英语绘本阅读课程，主要通过阅读绘本《Home is Best》来讲解英语单词、短语和句子的用法。
二、教学目标语言知识目标1.学生能够正确听、说、读、写本节课所涉及的单词和短语；2.学生能够理解并运用本节课所涉及的语言知识。
认知目标1.学生了解家和家庭的概念，并能用英语表达；2.学生通过阅读绘本并回答问题，提高阅读和理解能力。
情感目标1.培养学生对家和家庭的热爱和关注；2.提高学生对英语学习的兴趣和积极性。
三、教学内容教学重点1.学生能够正确使用本节课所涉及的单词和短语；2.学生能够理解本篇绘本的内容。
教学难点学生能够运用所学的语言进行讨论和表达。
教学步骤步骤一：导入1.引导学生谈论“家和家庭”这一主题，介绍课程内容；2.预习本次绘本，提高学生对阅读的兴趣和好奇心。
步骤二：阅读1.班级齐读绘本《Home is Best》；2.随机抽取几名学生阅读绘本；3.引导学生讲解生词和短语。
步骤三：理解1.学生回答针对绘本内容的简单问题；2.引导学生讨论绘本中家和家庭的概念和意义。
步骤四：运用1.学生基于所学知识回答针对家庭环境的问题；2.小组合作讨论如何描述自己的家庭，并演示。
步骤五：总结1.总结课程内容，强调学生所学知识；2.鼓励学生学以致用，多多与家人沟通交流。
四、教学评价笔试1.完成本单元的知识点测试；2.详细描述自己的家庭，含家庭成员、住所情况等。
口试1.表达自己对家和家庭的看法；2.讨论与家庭相关的语言主题。
五、教学反思本节课程主要通过阅读绘本《Home is Best》来帮助学生学习家和家庭的概念，并提高其阅读和理解能力。
通过讲解单词、短语和句子的用法，引导学生对语言知识进行理解和运用，同时也为学生提供了锻炼和提高英语口语的机会。
在教学过程中，需要注意引导学生通过小组合作和讨论来分享和交流观点，增强其英语的运用能力和交际能力。
小学生英语绘本Home-is-best-绘本课教案一、教学目标：1. 让学生通过绘本阅读，了解和掌握日常生活中的家居用品的英文表达。
2. 培养学生运用英语进行简单描述和表达的能力。
3. 引导学生通过观察、思考，培养他们的想象力和创造力。
二、教学内容：1. 学习家居用品的英文单词，如：bed, chr, table, TV等。
2. 学习句型：This is, It's, Home is the best.3. 通过绘本阅读，理解故事内容，学会表达自己的观点。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握家居用品的英文单词和句型。
2. 难点：能够运用英语描述和表达自己的观点。
四、教学准备：1. 准备绘本《Home-is-best》和相关家居用品的图片。
2. 准备录音机或者播放设备，以便播放故事音频。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）教师与学生用英语进行简单的问候，引导学生谈论他们自己的家。
2. 新课导入（10分钟）教师展示家居用品的图片，引导学生用英语说出它们的名称。
教授句型“This is, It's”，让学生练习描述家居用品。
3. 绘本阅读（10分钟）教师播放绘本《Home-is-best》的音频，让学生跟随音频一起朗读。
教师引导学生回答关于故事的问题，如：“What is the boy's name?”, “What does he like about his home?”等。
4. 实践活动（10分钟）教师组织学生分角色扮演故事中的角色，让学生用英语进行对话。
学生可以自由发挥，创造性地运用所学单词和句型。
5. 总结与作业（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，布置作业：让学生用英语描述自己的家，并画出他们最喜欢的家居用品。
注意事项：1. 在教学过程中，教师要注意观察学生的反应，根据学生的实际情况调整教学节奏和难度。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，大胆开口说英语。
3. 注重培养学生的观察力和想象力，让他们在学习过程中感受到英语的乐趣。
初中英语绘本优质课教案教学目标：1. 知识目标：- 学生能够理解绘本的主要内容和情节。
- 学生能够掌握和运用绘本中的关键词汇和句型。
2. 能力目标：- 学生能够通过观察和思考，培养图像识读能力。
- 学生能够通过听、说、读、写的活动，提高语言综合运用能力。
3. 情感目标：- 学生能够培养对英语阅读的兴趣和爱好。
- 学生能够通过绘本学习，培养同理心和批判性思维。
教学内容：- 绘本：《The Cat in the Hat》- 绘本内容概述：绘本讲述了一只绿色的猫带着他的帽子来到一个孩子的房间，为孩子带来了很多麻烦。
最后，猫用自己的方式解决问题，让孩子学会了责任感和后果意识。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 教师通过展示绘本封面，引起学生对绘本的兴趣。
- 教师提出问题，引导学生预测绘本内容。
2. 绘本阅读（15分钟）- 教师带领学生一起阅读绘本，引导学生关注绘本的图像和文字。
- 教师引导学生思考绘本中的情节和角色，帮助学生理解绘本的主题。
3. 活动一：角色扮演（10分钟）- 学生分组，每组选择一个角色，根据绘本内容进行角色扮演。
- 学生通过扮演角色，运用绘本中的关键词汇和句型进行对话。
4. 活动二：小组讨论（10分钟）- 学生分组，讨论绘本中的道德教育和价值观。
- 学生通过讨论，培养同理心和批判性思维。
5. 总结与反思（5分钟）- 教师引导学生总结绘本的主要内容和情节。
- 学生分享自己在绘本学习中的收获和感受。
教学评价：1. 观察学生在绘本阅读中的参与度和理解程度。
2. 评价学生在角色扮演和小组讨论中的表现。
3. 收集学生的总结和反思，了解学生的学习收获。
教学资源：- 绘本：《The Cat in the Hat》- 投影仪和投影屏幕- 教学PPT教学建议：- 在绘本阅读环节，教师可以适时停顿，引导学生思考和讨论绘本中的情节和角色。
- 在角色扮演环节，教师可以给予学生一定的指导，帮助学生运用绘本中的关键词汇和句型。
小学英语非虚构类绘本教学策略(附案例详解)教学内容：本节课的教学内容选自小学英语非虚构类绘本《Amazing Animals》。
该绘本介绍了不同动物的特点和生活习性，旨在让学生通过观察和描述动物的特点，提高他们的英语语言表达能力和观察能力。
具体内容包括：1. 动物的名字和图片；2. 动物的生活环境和习性；3. 动物的特点和描述。
教学目标：1. 学生能够正确地朗读和表达绘本中的动物名称和生活环境；2. 学生能够用英语描述动物的特点，提高他们的语言表达能力；3. 学生能够通过观察和描述，了解不同动物的生活习性，培养他们的观察力和思考能力。
教学难点与重点：重点：学生能够正确地朗读和表达绘本中的动物名称和生活环境；学生能够用英语描述动物的特点。
难点：学生能够通过观察和描述，了解不同动物的生活习性，培养他们的观察力和思考能力。
教具与学具准备：教具：PPT、绘本《Amazing Animals》、动物图片、卡片。
学具：笔记本、彩色笔。
教学过程：1. 引入：通过展示动物的图片，引导学生观察和描述动物的特点，激发他们的兴趣。
2. 呈现：教师展示绘本《Amazing Animals》，引导学生观察封面和插图，询问他们对于不同动物的期待和问题。
3. 朗读：教师朗读绘本内容，引导学生跟读和理解动物的名称和生活环境。
4. 活动：学生分组，每组选择一个动物，通过观察和描述，用英语表达动物的特点。
5. 练习：学生通过角色扮演，模拟动物的叫声和动作，加深对动物特点的理解。
7. 作业：学生完成填空练习，填写动物的特点和生活环境。
板书设计：1. 动物名称和生活环境；2. 动物特点描述。
作业设计：1. 填空练习：Amazing AnimalsThe ____ (1) lives in the forest and eats fruits.The ____ (2) lives in the ocean and eats fishes.The ____ (3) lives on the grassland and eats grass.答案：1. tiger；2. whale；3. horse。
幼儿园原版英语绘本教案一、教学内容本节课选自《幼儿英语绘本》第三单元“Colors”，详细内容包括：绘本阅读、词汇学习（颜色单词：red、orange、yellow、green、blue、purple）、句型练习（What color is it? It's ）以及简单的口语交流。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识和辨别各种颜色，并能用英语表达出来。
2. 培养幼儿对英语绘本的兴趣，提高他们的阅读能力。
3. 通过小组活动，培养幼儿的团队协作能力和口语表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：颜色的英语表达，特别是紫色（purple）的发音。
教学重点：颜色的识别和英语表达，以及绘本阅读技巧。
四、教具与学具准备教具：绘本、彩色卡片、磁性白板、挂图、多媒体设备。
学具：彩色笔、画纸、贴纸。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）：播放英语儿歌，让幼儿跟随音乐做动作，活跃课堂气氛。
2. 绘本阅读（10分钟）：教师带领幼儿阅读绘本，引导幼儿关注绘本中的颜色，学习颜色单词。
3. 词汇学习（5分钟）：通过磁性白板展示颜色卡片，教幼儿认识并读出颜色单词。
4. 例题讲解（10分钟）：教师提出问题（What color is it?），让幼儿用所学颜色单词回答。
5. 随堂练习（5分钟）：分发彩色笔和画纸，让幼儿画出自己喜欢的颜色，并进行口语交流。
6. 小组活动（10分钟）：将幼儿分成小组，每组选择一种颜色，用所学句型进行对话练习。
六、板书设计1. 在磁性白板上，用大号字体写上颜色单词（red、orange、yellow、green、blue、purple）。
2. 在旁边展示相应的彩色卡片，方便幼儿对照学习。
3. 在另一侧板书绘本中的关键句子（What color is it?It's ）。
七、作业设计1. 作业题目：用英语描述自己喜欢的颜色。
答案示例：My favorite color is blue. It's like the skyand the sea.2. 画一幅以颜色为主题的画，并标注出所用的颜色。
三年级英语绘本教案一、教学目标：1. 让学生通过绘本阅读，提高对英语学习的兴趣。
2. 培养学生基本的英语听、说、读、写能力，提高学生的英语素养。
3. 通过对绘本的学习，拓展学生的视野，增长知识。
二、教学内容：1. 绘本故事：《小猪佩奇》2. 主要词汇：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、兔子、小鸟等。
3. 主要句型：Hello, my name is, This is my, Nice to meet you.三、教学重点与难点：1. 重点：能够听懂并朗读绘本故事，掌握故事中的主要词汇和句型。
2. 难点：正确运用所学的词汇和句型进行日常交流。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中学习英语。
3. 游戏教学法：通过游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
五、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：引导学生用英语进行自我介绍，营造轻松的课堂氛围。
2. 绘本导入（10分钟）：展示绘本封面，引导学生预测故事内容。
3. 绘本讲解（15分钟）：分段讲解绘本故事，让学生跟读并模仿语音语调。
4. 活动拓展（10分钟）：分组进行角色扮演，让学生运用所学词汇和句型进行交流。
1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，了解学生的学习积极性。
2. 口语表达：评估学生在角色扮演等口语活动中的语言流畅性和准确性。
3. 作业完成情况：检查学生抄写词汇和朗读绘本的作业，评估学生的学习效果。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生的课堂表现，及时给予鼓励和指导，提高学生的自信心。
2. 对于学习有困难的学生，可以适当降低学习难度，提供更多辅导。
3. 根据学生的作业完成情况，针对性地进行讲解和纠正，确保学生掌握所学知识。
八、教学延伸：1. 推荐学生阅读其他英语绘本，培养学生的阅读兴趣。
2. 组织英语角活动，让学生有机会在日常生活中运用英语。
3. 开展家庭英语活动，鼓励家长参与，共同培养学生的英语素养。
小学英语绘本阅读教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学英语PEP教材，第五册第三单元，主题是“My mother”，主要学习母亲节的来历以及描述母亲的形容词。
绘本阅读材料为《Mother's Day》，通过阅读绘本，让学生进一步理解母亲节的意义，学会表达对母亲的感激之情。
二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读关于母亲节的单词和短语，如Mother's Day, mother, flower, card等。
2. 学生能够通过绘本阅读，理解母亲节的来历，学会表达对母亲的感激之情。
3. 学生能够运用所学知识，与同学合作完成一个小任务，如制作一张母亲节卡片。
三、教学难点与重点重点：学会表达母亲节的单词和短语，能够流利地朗读绘本。
难点：理解绘本内容，学会表达对母亲的感激之情。
四、教具与学具准备教具：PPT、绘本《Mother's Day》、卡片、花束等。
学具：铅笔、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 引入：教师通过提问方式引导学生思考，如“你们知道母亲节是什么时候吗？”，“你们有没有为母亲准备礼物？”等，激发学生的学习兴趣。
2. 展示：教师通过PPT展示母亲节的来历，让学生了解母亲节的背景。
3. 学习：教师引导学生学习绘本中的单词和短语，如mother, flower, card等，让学生跟读、拼写。
4. 阅读：教师带领学生一起阅读绘本《Mother's Day》，边读边引导学生思考，如“为什么母亲节要送花和卡片？”，“你们觉得母亲节有什么意义？”等。
5. 实践：教师组织学生分组合作，制作一张母亲节卡片，让学生在实践中运用所学知识。
6. 展示：每组学生展示自己制作的母亲节卡片，并说一说卡片里的内容和寓意。
六、板书设计板书内容：母亲节的来历、母亲节的单词和短语。
七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 制作一张母亲节卡片，写上对母亲的祝福和感激之情。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题提出改进措施。
英语绘本阅读教学绘本是小学生学习英语的重要资源，它能够帮助学生提高英语听说读写能力，培养对英语的兴趣和学习动力。
在英语绘本阅读教学中，教师需要做好精心设计，引导学生积极参与，营造良好的学习氛围。
本文将介绍英语绘本阅读教学的重要性、目标、策略和实施方法。
重要性英语绘本具有丰富多彩的图画和简单易懂的文字，能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
通过阅读绘本，学生不仅能够增加词汇量和语法知识，还能够了解西方文化背景和习惯。
绘本还能够帮助学生培养想象力和思维能力，促进他们的自主学习。
目标英语绘本阅读教学的主要目标是培养学生的英语听说读写能力，提高他们的语言表达和交流能力。
此外，还可以帮助学生提高阅读理解和文学素养，培养他们对英语文化的兴趣和理解。
策略在英语绘本阅读教学中，教师可以采用一系列策略来引导学生有效阅读。
首先，教师可以通过预习、导入和复习等方式激发学生的兴趣，引导他们了解故事背景和主要内容。
其次，教师可以采用问答、讨论和表演等方式促进学生的参与，提高他们的语言表达和交流能力。
最后，教师可以通过延伸活动和作业巩固学生的学习成果，提高他们的阅读理解和写作能力。
实施方法在实施英语绘本阅读教学时，教师可以根据学生的年龄和水平选择适合的绘本，并结合课堂教学内容设计相关活动。
教师可以通过朗读、讲解和讨论等方式引导学生阅读，激发他们的学习兴趣。
同时，教师还可以设置小组讨论、角色扮演和创作故事等活动，促进学生的合作与交流。
最后，教师可以设计课后作业和评价方式，巩固学生的学习效果，帮助他们提高英语综合能力。
结语英语绘本阅读教学是小学生英语学习的重要环节，通过精心设计和创新实施，能够有效提高学生的英语能力和文学素养。
教师在教学过程中要注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，创造良好的学习氛围，激发学生的学习热情。
希望本文能够为英语绘本阅读教学提供一些启示和参考，让学生在轻松愉快的氛围中享受英语学习的乐趣。
英语绘本故事教案【篇一：英语绘本校本课程教案一】英语绘本教学--课时1教学目标1知识目标：①通过本课学习使学生了解绘本的概念②了解并掌握制作英文绘本的流程2情感态度价值观：通过观看英文绘本视频，了解英文绘本的魅力之处，激发学生去发散思维，创作文学作品的兴趣。
教学重点：引导学生初步酝酿创作主题教学准备：英文绘本一册《晚安，月亮》；多媒体课件。
设计理念：针对青春期学生喜欢新颖教学模式的特点，我主张以绘本教学和游戏教学的相结合的方式进行教学。
通过简单生动形象有趣的方式来学会知识并能够在现实生活中得以应用。
教学过程一、自由对话导入：老师自我介绍。
师：hello, boys and girls! dou you what is picture books?（学生回答 no）师：here i have an english picture book. please take it and have a look at it. (学生们开始传阅绘本。
)通过这个环节，让学生直观认识什么是绘本，写在黑板上，引出主题,然后进行教学。
二、主体教学（教学过程通过多媒体进行，即绘本教学的重要组成部分。
）师：同学们，今天我们这节课有以下环节：绘本的种类—著名绘本介绍—建立自已的团队—一些小建议。
四、结束教学，布置本节课后的任务：与你的团队策划好主题，下周开始草稿。
【篇二：巧用绘本故事增效英语课堂】龙源期刊网 .cn巧用绘本故事增效英语课堂作者：陈鸯鸯一、教育背景目前，绘本故事在小学英语教学中的应用已越来越普遍，能有效激发学生学习兴趣。
发现《小兔子玩颜色》这本绘本时，我喜出望外，于是将绘本与教材内容进行有效创编，使其符合三年级学生的心理特点和知识结构，使绘本故事为教材服务，这对学生的情感有一定的提升效果。
二、案例描述1.第一次教学首先是教师在前面环节新授并操练颜色单词和“i like…”“i don?t like…”句型。
然后是以绘本呈现方式教学，教师生动演绎：（1）进入绘本，课件出现小白兔，学生立马高兴地叫起来：“小兔子！”我带上小白兔头饰对学生说：“ hello， i?m rabbit. nice to meet you！”学生很自然地对我招手说：“hello，nice to meet you，too.”（2）课件呈现小兔子看到黄色的桶，我说：“i like yellow. （以非常喜欢的语气，并做出跳跃动作。
篇一：英语绘本导读课教学设计《the very hungry caterpillar》英语绘本导读课教学设计绘本简介：the very hungry caterpillar是一本充满了诗情与创意的儿童绘本。
绘本讲述了一只毛毛虫的故事。
如果说有一条虫子能一路畅通无阻地从一个国家爬到另一个国家，那么就是它了！三十多年来，这条从艾瑞克?卡尔手里爬出来的红脑壳、绿身子、高高地弓起来走路的毛毛虫，已经“吞噬”了世界上二千多万个孩子的心。
主要内容是在月光下，叶子上躺着一颗小小的蛋。
星期天早上，太阳升起来，“砰！”从蛋里爬出来一条又小又饿的毛毛虫。
他开始去找吃的。
星期一吃了一个苹果，可还是好饿。
星期二吃了两个梨子，可还是好饿。
星期三吃了三个李子，可还是好饿。
星期四吃了四个草莓，可还是好饿。
星期五吃了五个橘子，可还是好饿。
星期六，他吃了一块巧克力蛋糕、一个冰淇淋、一根黄瓜、一块乳酪、一条火腿、一根棒棒糖、一个樱桃派、一根香肠、一个杯子蛋糕和一片西瓜。
那天晚上，毛毛虫肚子痛了。
第二天又是星期天。
毛毛虫吃了绿叶子，肚子好多了。
现在，他不饿了，不是一条小毛毛虫了，是一条又肥又大的毛毛虫了。
他造了一个小房子，叫茧，把自己包在了里面。
他在里面呆了两个多星期，咬了一个小洞挤了出来。
最后毛毛虫变成了一只漂亮的蝴蝶。
教学目标： 1. 欣赏故事，了解蝴蝶生长过程，并且学会周一到周日的单词。
2. 了解各种食物的单词。
3. 激发学生对英语绘本阅读的兴趣。
教学重点：了解蝴蝶生长过程，并且学会周一到周日的单词。
教学难点：学会周一到周日的单词。
教学准备：多媒体课件，单词卡片教学过程：step 2 presentation1、故事导入2、讲解绘本“caterpillar, caterpillar, here i am!“（教师和学生一起说chant,一起呼唤毛毛虫，并引导学生们用他们的手指当做毛毛虫，挑选一位学生到台前讲手指放入书的洞中，咬一口，并且发出pop的一声）3. 欣赏绘本。
幼儿园原版英语绘本教案一、教学内容本节课选自《幼儿英语绘本》教材，主要围绕第四章“Animals in the Zoo”进行详细教学。
本章详细内容涉及动物园内各种动物的英文名称、特征描述以及相关生活习性，旨在帮助幼儿认识动物，学习基础英语词汇和简单句子。
二、教学目标1. 让幼儿能够正确认读本章出现的动物词汇，如：elephant、giraffe、tiger等。
2. 培养幼儿运用英语进行简单描述动物特征的能力，如：“This is a elephant. It has a long nose.”。
3. 培养幼儿对英语学习的兴趣，提高课堂参与度。
三、教学难点与重点教学难点：动物词汇的认读和运用；简单句子的构建。
教学重点：动物园内常见动物的英文名称；描述动物特征的句子。
四、教具与学具准备1. 教具：本章绘本、动物卡片、磁性白板、挂图、录音机、CD 等。
2. 学具：幼儿用书、彩色笔、贴纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿参观附近的动物园，观察各种动物，让幼儿尝试用中文描述动物的特征。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示本章绘本，通过磁性白板呈现动物词汇和句子，引导幼儿跟读，学习动物名称和特征描述。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放动物卡片，让幼儿两人一组，相互提问并回答，如：“What's this?”、“It's a ”等。
4. 小组活动（10分钟）教师组织幼儿分组，每组选择一种动物，用英语描述其特征，并在挂图上展示。
教师邀请各小组分享学习成果，带领全体幼儿一起回顾本节课所学内容。
六、板书设计1. 动物园地图，标注各种动物的名称。
2. 动物词汇和描述句子。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请家长协助幼儿一起完成动物卡片制作，卡片上写上动物名称和描述句子。
（2）用英语介绍自己喜欢的动物，录制小视频。
2. 答案：（1）动物卡片示例：This is a giraffe. It has a long neck.（2）视频介绍示例：Hello, everyone. My favorite animal is the elephant. It has a long nose and big ears.八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注幼儿在课堂上的表现，针对学习困难的学生进行个别辅导，提高课堂教学效果。
小学英语教学中绘本的使用在小学英语教学中，绘本是一种非常重要的教学资源。
它不仅可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，还可以增强学生的阅读能力和语言表达能力。
绘本的生动形象和丰富多彩的图画能够吸引学生的注意力，增加他们对英语学习的兴趣，提高他们的学习积极性。
今天，我们来探讨一下小学英语教学中绘本的使用及其重要性。
绘本在小学英语教学中扮演着重要的角色。
绘本是一种丰富多彩的故事书，它们以有趣的故事情节和生动的图画吸引着学生的眼球。
对于小学生来说，他们对文字的理解能力和语言表达能力还不是很强，但是他们对图画和色彩有着很强的感知能力。
绘本正是通过这些丰富多彩的图画和生动的故事情节，引导学生进入英语故事的世界，激发他们的学习兴趣，提高他们的主动参与和学习积极性。
绘本可以帮助学生更好地掌握英语知识。
绘本通常以简短、生动的故事情节呈现给学生，这些故事情节可以帮助学生更好地理解和掌握英语单词、句子和语法知识。
通过绘本中的故事情节，学生可以很自然地掌握英语表达方式和语言用法，提高他们的语言表达能力。
绘本可以增强学生的阅读能力。
绘本中的文字通常比较简单易懂，适合小学生阶段的阅读水平。
学生在阅读绘本的过程中，既可以通过图画理解故事情节，又可以通过阅读文字进一步加深对故事的理解。
这种双重感知方式可以帮助学生提高阅读能力，培养他们的阅读兴趣，同时也可以鼓励他们多读多练，提高英语阅读速度和理解能力。
绘本也可以培养学生的语言情感。
绘本中的故事情节通常会表现出主人公的喜怒哀乐，以及发生在主人公身上的趣事和有趣的表达方式，这些都可以引发学生的情感共鸣。
学生在欣赏绘本的既可以理解和表达主人公的情感，又可以感受到故事中蕴含的人生道理和感悟。
这种情感共鸣和情感体验可以激发学生对英语学习的热情，同时也可以培养他们的情感表达能力。
那么在实际的小学英语教学中，我们应该如何更好地使用绘本呢？教师需要根据学生的实际水平和兴趣爱好选择适合的绘本。
不同年龄段的学生对绘本的需求和欣赏水平是不同的，所以教师需要结合学生的实际情况，选择那些内容生动有趣、图画精美、符合学生阅读能力的绘本。
英语绘本阅读教程要点绘本阅读是一种有效的方式，帮助学生研究英语。
通过阅读精心设计的绘本，学生不仅可以增强词汇和语法的能力，还能提高阅读理解和表达能力。
下面是一些英语绘本阅读教程的要点，可以帮助教师和学生更好地利用绘本进行英语研究。
1. 选择适合的绘本选择适合学生英语水平和年龄的绘本是非常重要的。
教师应该考虑学生的语言技能和阅读能力，然后选择合适难度的绘本。
此外，绘本的主题和故事情节也应该与学生的兴趣和经验相关，以便激发他们的阅读兴趣。
2. 预和讲解绘本在阅读绘本之前，教师可以进行预和讲解。
通过预，学生可以了解绘本的主题和故事情节，为他们的阅读做好准备。
在讲解时，教师可以引导学生理解绘本中的生词、句子结构和表达方式，帮助他们更好地理解和运用绘本中的语言知识。
3. 阅读和交流阅读绘本时，学生可以独立或分组进行。
无论是独立阅读还是分组合作阅读，学生应该以理解为主要目标，尽量理解绘本的内容和意义。
在阅读过程中，学生可以记录关键词汇、句子结构和重要信息。
完成阅读后，学生可以进行讨论和交流，分享他们的理解和观点。
4. 绘本延伸活动绘本阅读不仅可以提高学生的语言能力，还可以激发他们的创造力和想象力。
教师可以设计一些与绘本相关的延伸活动，如绘画、写作、角色扮演等。
这些活动可以帮助学生更深入地理解和运用绘本中的内容，同时培养他们的创造性思维和表达能力。
5. 多样化的绘本阅读教师可以选择不同类型的绘本来丰富学生的阅读经验。
除了故事绘本，还可以选择诗歌绘本、科普绘本、名人传记等。
通过多样化的绘本阅读，学生可以接触到不同领域的知识和文化，提高他们的阅读广度和深度。
以上是英语绘本阅读教程的要点，希望可以帮助教师和学生更好地利用绘本进行英语学习。
使用这些要点，教师可以设计有效的绘本阅读教学活动，学生也可以通过阅读绘本提高自己的英语能力。
英语绘本教案英语绘本教案引言：绘本是一种有趣的教学资源，可以帮助学生提高英语阅读和理解能力。
本文将介绍一份关于英语绘本的教案，旨在帮助教师更好地利用绘本进行英语教学。
一、教学目标1. 帮助学生提高英语阅读和理解能力。
2. 培养学生的英语听说能力。
3. 提高学生的词汇量和语法运用能力。
二、教学准备1. 选择适合学生年龄和英语水平的绘本。
2. 准备相关的教学素材，如图片、单词卡片等。
3. 准备一些与绘本内容相关的问题，以引导学生思考。
三、教学步骤1. 导入通过展示绘本封面和简单介绍绘本内容，激发学生的学习兴趣。
可以提出一些问题，引导学生思考绘本中可能出现的词汇和故事情节。
2. 阅读绘本让学生自主阅读绘本，鼓励他们根据上下文理解词汇和故事情节。
教师可以适时提供必要的帮助，比如解释生词或引导学生分析故事情节。
3. 练习听说能力教师可以提问一些与绘本内容相关的问题，要求学生用英语回答。
通过这种方式，可以帮助学生巩固所学的词汇和语法知识，并提高他们的听说能力。
4. 单词学习选取一些重要的单词，通过图片或卡片的形式展示给学生，并帮助他们正确拼读和理解单词的意思。
可以使用一些互动的游戏，如猜词游戏或单词接龙，以增加学生的参与度。
5. 语法运用根据绘本的语言特点和故事情节，提取一些相关的语法知识进行讲解和练习。
比如，如果绘本中有一些过去时的句子，可以帮助学生理解和运用过去时的语法规则。
6. 创作活动鼓励学生根据绘本内容进行创作活动，如写一篇与绘本故事相关的短文或绘制一幅与绘本内容相关的图片。
这样可以培养学生的创造力和表达能力。
7. 总结通过与学生的互动和讨论，总结本节课的学习内容和收获。
可以让学生分享他们对绘本的理解和感受，以及通过绘本学到的新知识和技能。
四、教学评估可以通过观察学生的阅读和听说表现，以及他们在创作活动中的表现来评估学生的学习情况。
同时，可以通过一些小测验或作业来检查学生对绘本内容的理解和掌握程度。
英语故事绘本知识点总结Once upon a time, in a lush green forest, there lived a little fox named Freddie. He was a mischievous and curious fox, always looking for new adventures and challenges. One day, while playing near the edge of the forest, he came across a large, mysterious cave. Despite the warning signs, Freddie’s curiosity got the best of him, and he decided to explore the cave.One of the key knowledge points of this story is the concept of curiosity and its consequences. Children can learn the importance of being curious, but also the need to be cautious and aware of potential dangers.As Freddie ventured deeper into the cave, he encountered a series of obstacles and challenges. He had to use his wit and bravery to overcome them, and along the way, he made new friends with other animals who were also exploring the cave. Together, they faced the challenges and solved puzzles to progress further into the cave.The story introduces the concept of problem-solving and teamwork, as the characters work together to overcome obstacles and achieve their goals. This can teach children the value of collaboration and working together to achieve common objectives.As they journeyed deeper into the cave, they discovered a hidden treasure that had been lost for many years. The treasure sparkled in the dim light of the cave, and the animals were amazed by its beauty. However, they soon realized that they were not the only ones interested in the treasure. A group of unfriendly animals appeared, and a tense and action-packed chase ensued as they raced to protect the treasure.This part of the story highlights the themes of courage, friendship, and honesty. The characters must face their fears and stand up for what is right, ultimately learning the importance of bravery, trust, and integrity.In the end, the animals successfully defended the treasure and returned it to its rightful owners. They emerged from the cave as heroes, having overcome their fears and worked together to achieve their goal. The forest animals celebrated their bravery and friendship, and Freddie learned valuable lessons about courage, teamwork, and standing up for what is right.The story concludes with the animals sharing the treasure as a symbol of their newfound friendship and unity. They also made a promise to always support each other and face any challenge that may come their way.In addition to the main storyline, the book also showcases beautiful illustrations depicting the forest, cave, and the various animals. The vibrant and engaging images help bring the story to life and capture the imagination of young readers.The Adventure of Little Fox is a heartwarming tale that teaches important values such as curiosity, bravery, teamwork, and integrity. It encourages children to be curious andadventurous, but also emphasizes the importance of caution, problem-solving, and working together with others. With its engaging storyline and captivating illustrations, the book is sure to captivate young readers and leave them with valuable life lessons to cherish and remember.。
英语绘本教学
榆林市第十三小学英语“绘本教学”实施方案一、指导思想
为了让所有的学生都有更多的机会接触原汁原味的英语文本，感受到更多纯正地道的英语文化，我们决定要用行动来增强学生的阅读能力，激发学生的学习兴趣，打好学习英语的基础。
经过大家的进一步研讨，我们发现英语绘本是一项不可或缺的阅读资源。
它具有画面优美、情节简单，句型反复、语言押韵、寓意丰富等优点，这些都是很吸引学生的特性。
同时我们认为学生在阅读绘本的过程中，不单单是在认知学习、语言发展上，在生活能力、人格涵养、美感与创造力的开展等方面，都应该能有所成长。
故制定了小学英语“绘本教学”实验方案。
二、组织机构
为了加强属于我校特色的英语课堂教学模式，特设立领导工作小组：
组长：马海霞
副组长：焦会雄
成员：田阳美高艳茹陈圆圆叶艳霞
三、绘本教学的总体目标
我们首先针对我校特点，规划英语绘本教学计划，并建构本校英语绘本阅读指导模式。
由于各年段学生的学习特点有差异，我们的绘本教学的目标定位也不同：
低段（3—4年级）：
1. 激发和培养学生的学习英语的兴趣。
2. 能在绘本图片的提示下听懂、读懂简单的小故事。
高段（5—6年级）：
1. 能对绘本中的内容做简单的角色表演。
2.完成与绘本学习相关的活动。
3.能根据要求制作简单的英语绘本。
四、绘本教学的实施步骤：
第一阶段：制定方案（2016年3月—2016年7月）
第二阶段：实施阶段（2016年9月—2016年12月）主要内容：
1、英语绘本的收集
2、针对不同阶段学生的要求，进行英语绘本的分级
整理
3、在不同阶段进行英语绘本的教学与研讨
第三阶段：总结阶段（2017年3月—2017年6月）
主要内容：
1、围绕绘本学习，开展学生成果展示
2、总结各年段英语绘本教学的操作策略
3、各教师围绕自己的研究，撰写经验总结论文
第四阶段：全面推广（2017年9月起）
五、绘本教学的策略：
低段：以“读图”为主，辅以“说图”，从而引导孩子初步认识绘本，感受绘本的神奇，并达到自学新单词的能力与说话能力的提升。
高段：“读图”与“说图”相结合，并辅以简单“绘图”，根据绘本内容和经典画面进行猜图和说图训练，从而提高口语表达能力，并进行再度创造，给孩子一个体会的过程,让孩子打开情感的出口和进口。
我们希望透过英语绘本教学，让学生感受不同的学习氛围与情境，提升学生英语水平及学习兴趣，让学生享受阅读，享受英语！
六、评价标准：
根据各年段所指定的目标不同，评价标准也不同。
教师对学生绘本学习的评价主要从口试、学习单词的完成以及参加的延伸活动中的表现三个方面相结合的评价方式。
每一篇绘本，教师根据要求考察学生，同时根据完成情况，给出星评分，并记录在学生的绘本小书上，学期结束时，汇总评估。
最后，凡是在学校的故事大王、故事创编、也要给与相应的加星。
力求通过多方面的评价，让学生感受到成就感，真正做到“享受阅读”。
课堂评价考核：见附表1
附表1
英语绘本教学评价表
执教人：教学内容：评课人：。
