地理活动课教学探索
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地理活动课教学探索
有个讲评词语说得好——心灵手巧，多么动听，又有谁不想拥有，为拥有它而自豪，但我们的学生却很少耳闻。
平时，我们的赞誉不外乎“答的很好”、“背的真快”、“真聪明”等。
特别是政史地这类所谓的副课，一背则完事大吉，高分低能再也不是什么新鲜之事了。
在小学，我们就教导学生说：“人有两件宝，双手和大脑，双手会做事，大脑会思考；动手不动脑，啥也做不好；动脑不动手，啥也办不到”。
这段话明确强调，活动和大脑思考同等重要，缺一不可。
但由于过去长期片面追求分数，造成学生活动能力下降。
当前素质教育的号角早已吹响，地理教材，一改过去重知识，轻技能的缺点，删去了过去繁多冗杂的知识点，取而代之的是能激起学生兴趣的探究性活动。
俗话说，百闻不如一见，百见不如一干。
这些活动融知识与社会生活，符合学生年龄特征，给学生创设了一个个发现和解决问题的环境，诱人探究，不仅以独特的角度突出重点，分解了难点，加速了知识的溶解的吸收，更促使学生养成勤于活动的良好习惯，培养了学生相互配合、互相帮助，共同探索的团队精神，特别是对人口、资源环境方面的调查，不仅使学生形成了科学的地理观，更增强了学生探索自然、改选自然和征服自然的责任感。
因此，为了培养出新世纪高素质的人才，必须上好活动课。
然而，不少老师不敢或不愿上活动课，原因是本来学生活动能力就差，加上学生人多嘴杂，人多手杂，上好太不容易了，常热闹开始，乱哄哄而终，费力不见成绩。
因此，如何有组织地上好活动课，充分调动每一位学生的积极性，使课堂活而不乱，收放自如，就成了难题。
根据自己的探索，在此针对上好活动课的准备，导学、组织、指导及注意事项等发表一下拙见。
一、群策群力，充分准备
地理活动课是个较开放的课，有时还要求我们走出校门，要用到多种知识和技能，如：制作地球仪、绘制校平面图，调查土地资源使用及流失情况，利用电脑拼对中国政区图等，不仅要有一定的地理学知识，还要具有一定的语言交际、写作、制图表、数学、历史、测绘、音乐、电脑操作等各方面的知识和技能。
这就要求老师之间或学
生之间应团结互助，互相学习，充分估计活动中将出现的问题，积众人之长，使师生逐步成为具有综合知识和技能的新型师生。
上课时方能得心应手。
二、激趣——把学生创作欲望点燃
中学时代，黄金时代。
十几岁的少年，好奇，好动，其活动创作的激情容易激动。
但事实上是一上活动课，我们常看到学生不知所措，或冷眼旁观，不知如何下手；或是七手八脚，乱哄哄一片，为何？加为以前的教学很少有，他们已习惯于听、写、背，一旦让他们自己动手动脑来做学问，反而觉得无从下手。
以至逐渐对活动变得漠不关心。
因此，如何调动学生并保持学生积极参与，就成了活动成功的关键。
作为老师，应努力提升教学技巧（如运用打比方、讲故事、特殊的手势、风趣的笑话等），就象点燃内燃机的火花塞，去启动学生点燃其创作的欲望，力求起到“一石激起千层浪”的效果。
例如，制作地球仪，我的导学设计是，传说佛祖如来可以一手遮天，但比他能力更大的的人恐怕你们都不知道（手托地球仪状），那就是我！我一手管天地，转眼间指点东西南北中，万里江山任我行，还掌管春夏与秋冬，哈哈！你不想试一试吗？一下子，学生激情燃烧，趁此机会，我向学生提出了制作地球仪的一系列要求，包括活动形式、器材的准备、制作注意事项等，另外还要做些必要的指导。
而事实上，在上节下课前，部分学生制的地球仪已具雏形。
三、合理组织，注意趣味性、知识性、思想性的结合，提高各种能力。
活动，不仅要为活动而动，更要注意活而不乱，动而有序，有目标。
不然，一堂课可能会在乱哄哄中而过。
因此，合理组织就成为实现创新目标的关键。
针对活动内容的不同，把活动课分为个别活动和集体活动。
个别活动包括个别演示和个人活动。
这种活动一般都比较简单，在校内由老师亲自指导下进行，比较容易组织管理，如公转与自转的演示活动，五种基本地形的手势描绘，用橡皮泥或泥土块制作山地的五种部位形态模型等。
只须明确要求，强调注意事项即可。
集体活动包括分组和班级活动。
这种活动的内容一般较复杂，有时还要走向社会，
是个比较开放的课堂，需要各方面的知识和技能。
所以必须做到目标要求明确具体，建立组长制，有分工协作和评优办法等，如前边提到的制作地球仪，我采取小组为单位，组长统筹安排，什么南北极如何定，经纬线怎么画，经纬度如何分等，大家各尽所能，共同制作。
再如利用班上的排与组进行经纬网定位的练习：让学生面朝北，把中间一路定为本初子午线，中间的小路定位赤道，明确各经纬线的度数。
然后让学生进行练习，方式可分为找朋友的位置（经纬度），指定（经纬度）位置上的人物，说自己的位置等，在寻找的时候可组织学生打着节拍唱《找朋友》，正误可让朋友评，本人评，大家评等。
其他的活动有利用比例尺绘图等。
在这些活动中，学生有测量的、有计算的、有绘制的、有查找的。
整节课乐融融，活而不乱，井然有序，不仅以切身感受突破了难点，掌握了重点，还培养了创新能力和团结协作的精神。
古人说的好，“读万卷书，行万里路”。
从古至今，书面知识的学习都离不开社会实践活动。
应时而生的样本课程的开发填补了国家和地方课程的不足。
结合我们本地实况，在学生学习我国农业工业时，我利用假期，带领学生到刘庄参观调查。
活动总共五部分。
第一调查人口和人均收入，从出生率、死亡率、自然增长率，人均收入的变化入手；第二调查农业方面，从农业产业结构调整，农业的产业化和生产的现代化，管理的科学化及从事农业的人数入手。
第三调查生活，从生活环境、衣食住行、教育、医疗卫生、休闲娱乐的变化入手；第四调查村办工业，从工业产品、质量、产值入手；第五采写刘庄人开拓进取的先进事迹。
活动方式为：查阅资料，参观访问等。
最后，让全体学生分组讨论总结，写出感受。
通过此次活动，学生不仅学到了地理知识，明白了因地制宜调整产业结构，发展定向农业，走产业化、科技兴农之路的重要性，增进了对人口、资源、环境关系的认识，以及工业在地方和国民经济中所处的主导地位，更让他们深切感受到，只有勇于创新，锐意进取，才能领先他人或世界，树立为改变家乡和祖国而努力学习的决心。
四、加强指导和监督，搞好评选活动
有一次，我让学生测绘平面图，活动中，学生是东奔西跑，南来北往，倒也挺热情。
但一节过去，只有两组绘制好且毛病百出，其他组有不知从何下手画的，有不知用何图例的，比如教学楼，他画了一座挺漂亮的三层楼，上边还红旗飘飘。
还有的玩
了一节。
因此，上好活动课，除了课前预测活动中将遇到的问题，做好指导工作外，活动中还应做到腿勤、口勤、勤于指导，认真监督，最好找上几个得力的助手帮助一下。
活动结束，搞好评比，表扬先进并展示作品，激励后进。
另外，做为老师，不应在活动失败后怕耽误教学进度或成绩而畏惧不前，因为教改重在实践，应积极反思，决不能因噎废食。
五、上好活动课应注意的事项
1、学生主体性原则和常识性原则。
充分调动，以学生为主体，面向全体学生，关注个别差异，使每一位学生都有展示自我的机会，一次成功的体验，特别是不轻易活动或前边有失误的学生，更应及时发现和展现，打造其“光辉”的形象，善待每一位学生的言行，不要再象以前，在小学，举手的群星璀璨，到了初一变的星星点点，而初三就娈得月朗星稀了。
这就要求我们学会赏识每一位学生，让他们都带着成功的笑容或成功的希望坐下，提问或指导学生应看人下菜，尽量不重复提问学生，前后左右兼顾，毫不吝惜赞美之词，使每位学生时时次次都不怕失败，乐于参与，增强自信，勇于创新。
2、自主性原则，老师要当好导师，不做代理人，充分发展学生的创新能力。
对具有创新性的学生，应大力宣扬。
如，一五班学生尚清涛做的山地模型，虽有不妥之处，但他的设计却让学生耳目一新。
古叹：“千里马常有，而伯乐不常有”，愿我们都能成为伯乐去发现学生的闪光点，让其个性特长充分发展。
3、巧于安排活动形式，活动课要活，忌从一而终或次次相同，应新颖多变，次次时时能吸引学生，还应注意把知识融于生活，让学生在活动中感受拥有知识的力量和乐趣。
老师还要成为活动中的一员，与学生融为一体。
