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小学英语拓展性作业设计例谈作者：张蔚来源：《内蒙古教育·理论版》2015年第10期摘要：在小学英语教学中课外作业是十分重要的。
小学英语作业应该体现拓展性，要能为拓展小学生的英语学习服务。
小学英语拓展性作业要关注差异、尊重认知、注重应用，突出层次性趣味性与实践性。
关键词：小学英语拓展性作业设计【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）10D-0024-01作业是学生对课堂学习的有益补充，通过作业才能有效地帮助学生巩固在课堂习得的知识与技能。
对小学生来说，学习英语是一大难点，因为英语是一门外语，很多语法与语言规律与汉语是不相同的，这就会造成小学生学习英语的困难。
因此，在小学英语教学中课外作业是十分重要的。
但是，现在很多教师给小学生布置英语作业时，往往只是让小学生背背、记记、抄抄，这样的作业形式很容易让小学生产生厌倦感。
小学英语作业应该体现拓展性，要能为拓展小学生的英语学习服务。
一、关注差异，拓展性作业要体现层次性小学生是存在个性差异的，特别是对于英语的学习，不同的学生经过课堂学习掌握的英语知识与技能是不相同的。
现在，十分关注小学英语课堂教学的分层，让不同的学生得到不同的发展。
其实，英语作业更应该如此，要在英语拓展性作业中体现出层次性，这样，才能让每一位小学生在课外作业的过程中在英语层面获得发展，提高他们的英语素养。
例如，在《My family》这一教学内容的课外作业设计过程中，教师要善于针对不同层次的学生设计具有分层性的作业。
对英语水平一般的学生，让他们在课后用英语说一说爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的年龄、生日，进行有效的英语口语训练。
对英语水平中等的学生，则要求他们在课外用英语说一说爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的兴趣爱好、性格特点;而对英语水平高的学生，则要求他们回家以后用英语与家人进行口语交际，在口语交际的过程中对课堂上所学的英语知识点进行落实。
这样，不同层次的学生就能根据自己英语学习的实际情况进行选择，从而让他们在作业的过程中获得发展。
小学英语拓展性作业的多维化设计与实践1. 引言1.1 背景介绍In recent years, there has been a growing emphasis on the importance of extending learning beyond the classroom and allowing students to explore and apply their knowledge inreal-life contexts. This trend is particularly evident in the field of primary school English education, where educators are increasingly turning to more interactive and engaging approaches to help students develop their language skills.1.2 研究目的The purpose of this research is to explore the design and implementation of multidimensional homework in elementary English education. Traditional homework often focuses on rote memorization and repetition, which may not effectively enhance students' English proficiency. Therefore, the goal of this study is to investigate how to design homework that encourages critical thinking, creativity, and communication skills while reinforcing language learning.1.3 研究意义The significance of the research lies in the potential benefits it can bring to the field of elementary English education. By exploring and implementing a multi-dimensional approach to designing extension homework for elementary English students, this research can provide valuable insights into how to improve the effectiveness of homework assignments in promoting language learning and retention.2. 正文2.1 小学英语拓展性作业设计原则小学英语拓展性作业是指在学生掌握基础知识的基础上，通过设计具有挑战性和综合性的作业，促进学生的思维能力、创造力和实践能力的发展。
六年级英语写作思路拓展练习题30题带答案1. Given the word "book", write a simple sentence.A. I read a book yesterday.B. The book is on the table.C. My sister has a new book.答案：以上句子均正确。
解析：A句描述了过去的一个动作，即昨天读书这个行为。
B句描述了书的位置，在桌子上。
C句描述某人拥有一本书，这些都是围绕book这个单词展开的简单句子创作的常见思路。
2. Given the word "tree", write a simple sentence.A. There is a big tree in the park.B. Birds like the tree.C. The tree gives us shade.答案：以上句子均正确。
解析：A句描述了公园里有一棵大树，点明了树的位置。
B句描述鸟儿喜欢这棵树，从生物与树的关系角度创作。
C句描述树给我们遮荫，体现了树的作用。
3. Given the word "pen", write a simple sentence.A. I write with a pen.B. My pen is blue.C. He lost his pen.答案：以上句子均正确。
解析：A句描述使用钢笔写字这个动作。
B句描述钢笔的颜色。
C句描述某人丢了钢笔这个事件。
4. Given the word "flower", write a simple sentence.A. The flower is very beautiful.B. I pick a flower.C. There are many flowers in the garden.答案：以上句子均正确。
小学英语拓展性作业的多维化设计与实践一、多维化设计的理念多维化设计的理念在于通过多种不同形式和内容的作业，让学生在课堂外继续进行英语学习，丰富他们的知识和视野，培养他们主动学习的能力。
多维化设计要求作业内容丰富多彩、形式多样且贴近学生的生活实际，旨在激发学生的学习兴趣，引导其积极主动地参与学习活动。
1. 小组合作作业小组合作作业可让学生在团队合作中学习英语，通过互相之间的交流与合作，培养学生的合作意识与团队精神。
在小组中设计一项选择某一英语主题进行讨论并制作成海报的作业，通过相互讨论与合作，学生能够更好地理解与掌握所学英语知识。
2. 任务型作业任务型作业是指让学生在完成作业的过程中，通过自主思考、积极探索，尝试解决具体问题，培养学生的动手能力和创新能力。
让学生观察周围环境中的英语标识、广告语等，用英语写一篇短文描述并分享，这样的作业既能够巩固知识，又能够激发学生的观察力和表达能力。
3. 实践性作业通过实践性作业，将英语学习与实际生活相结合，使学生在实践中感受英语学习的乐趣。
让学生在家长的帮助下，用英语写一份购物清单并到超市购物，这样的作业不仅能够培养学生的独立生活能力，还能够让他们在实践中运用英语知识。
4. 学科融合作业学科融合作业是指在其他学科的学习中，融入英语学习元素，使学生能够在不同学科的学习中不断地接触和使用英语。
在数学课上设计一些英语题目，或者在科学实验中使用英语进行交流，这样的作业能够让学生在不知觉中自然地学习英语。
5. 社区服务作业通过社区服务作业，让学生把英语学习与社会实践相结合，拓展知识面，提高学生的社会责任感和参与感。
组织学生到养老院进行英语表演，或者设计一份英语普及宣传册给当地社区使用，这样的作业能够培养学生的爱心和责任感。
二、多维化设计的实践方法在进行多维化设计的实践中，小学英语教师需要从以下几个方面入手，才能够更好地推动英语拓展性作业的多维化设计与实践。
1. 着眼学生实际教师要充分了解每个学生的学习习惯和学习能力，在设计作业时考虑学生的实际情况，合理安排作业内容和难度。
小学英语拓展性作业的多维化设计与实践作者：龚健英来源：《教书育人·校长参考》2014年第10期新课改对小学英语的教学提出了新的要求，英语作业也应朝着多样化的设计方向发展，从而激发学生学习英语的兴趣和热情，提高学生的英语水平。
一、寻找生活中的英语，提高学生学习兴趣儿童总是对外部世界充满了好奇，因此，小学英语课堂教学中，还需要将课堂知识融入学生的日常生活中，让他们感受到英语的无处不在。
如学生在学习英语字母时，可指导学生去收集生活中的字母，像WC、KFC、CCTV、CITY等，指导学生将周围的英语字母记录下来，然后对这些字母所表示的含义进行解释，让他们自己去发现，去翻译。
这样的作业设计可以拓展学生的知识范围，培养学生良好的观察力和主动学习的能力，从而形成良好的班级学习氛围。
二、创新英语学习的形式，培养学生创新思维小学生大多爱说爱笑，天真活泼。
针对小学生的这一特点，教师可以创新英语作业的形式，营造一个轻松活跃的学习氛围，从而提高学生学习英语的热情。
例如：在英语教材中“公共标语”一课的教学中，在介绍了“ No parking 、No littering”等公共标语之后，可以布置一个课后作业：自行设计一个场所的标语，并配上相关的解释。
第二天上课时，就有学生非常积极地向大家展示，如a library，This sign means“No smoking”，That sign means“be quiet”等。
尽管只是几个简单的单词，但由于是学生自己完成，他们对这些句子的印象也会更加深刻；同时还能让学生知道什么地方该用什么标志，增强他们的英语运用能力以及英语表达能力。
由于小学英语教材中的大部分内容都来自生活实际，老师讲授完毕后就可以鼓励学生围绕身边的事物展开对话，让学生凭借生活经验，有感而发，以此提高课堂的活跃度。
例如，在上有关动物这一课时，可以布置这样的作业：让学生介绍自己喜欢的动物，同时配上对应的图画，第二天上课时，老师可以让学生们描述这些动物的爱好、特点等，让其他同学猜出这是什么动物，在轻松的气氛中，拓展教学内容。
Unit3 My weekend plan层次化，作业形式多元化，作业内容与生活实践相结合，并结合合理的评价反馈，让学生完成作业中实现语言目标，提升语言表达能力。
（一）、单元内容：本单元是人教版英语六年级上册的第三单元，单元的话题是“My weekend plan”本单元通过不同的场景，提供了表达活动计划、地点和时间的句型结构。
共三个版块A 部分， B部分和C 部分。
A部分包括重点词组和情景对话，共两个课时。
第一课时呈现了Sarah和陈杰讨论周末计划的场景，引出重点单词、词组和句型What are you going to do...? I’m going to ... 第二课时呈现了Mike 和Sarah打电话互相讨论明天的活动计划的场景，巩固句型What are you going to do...? I’m going to...A 部分重点掌握词组和谈论活动内容的句型What are/is...going to do...? We’re/I’m going to...He/She is going to ...B 部分包括重点词组、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时通过John和Jack 在电影院前讨论下一步计划的场景，很自然的引出了句型Where are you going? I’m going ...第二课时通过Amy和John回家聊的场景，呈现了句型Where are you going? I’m 第三课时呈现了谈论节日、吴一凡的日记和语音三个部分，拓展本单元的知识。
B部分重点是掌握单词和谈论计划的时间与地点的句型Where are/is ...going? We’re/I’m going to... He/She is going to... When are/is going? C 部分包括B部分的听力测试、归纳一般将来时态和C部分的故事，共一课时。
重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。
六年级英语写作思路拓展练习题30题(答案解析)1. When you describe a person's appearance, which of the following words can you use to describe his or her hair?A. longB. shortC. curlyD. straight答案：A、B、C、D。
解析：在描写人物外貌时，头发是一个重要部分。
long表示长的，可用于形容头发较长；short表示短的，能描述头发短的特征；curly是卷曲的，适合描写卷发；straight是直的，用于描绘直发，这些词都能从不同方面引导学生对人物头发这一外貌要素进行描写。
2. If you want to show that a person is very friendly, which phrase can you use?A. always smilesB. never talksC. often shoutsD. sometimes cries答案：A。
解析：要表现一个人很友好，always smiles总是微笑是比较符合的。
never talks从不说话不能体现友好；often shouts经常大喊是不友好的表现；sometimes cries有时哭泣不能直接体现友好，这个题目可以引导学生从人物的行为习惯来展现人物性格。
3. Which word can be used to describe a person who likes reading very much?A. bookwormB. sleepyheadC. lazybonesD. chatterbox答案：A。
解析：bookworm书虫的意思，可用来形容非常喜欢读书的人。
sleepyhead是瞌睡虫，用来形容爱睡觉的人；lazybones是懒骨头，指懒惰的人；chatterbox是话匣子，指爱说话的人，通过这个题目能引导学生从特定词汇来描述人物爱好。
六年级英语写作思路拓展练习题30题(答案解析)1. The girl has long hair and big eyes.She is very kind.What can you write about this girl?A. She likes reading books.B. She is good at dancing.C. She often helps others.答案解析：C。
根据描述中女孩很善良，可以想到她经常帮助别人。
A 选项她喜欢读书和描述中的特征联系不大。
B 选项她擅长跳舞也与所给描述不相关。
可以运用的词汇有kind、help others 等，句式可以用She is... She often...。
2. The boy is tall and strong.He likes playing basketball.What else can you write about this boy?A. He is good at singing.B. He has many friends.C. He studies hard.答案解析：B。
因为男孩喜欢打篮球，可以推测他有很多朋友一起玩篮球。
A 选项擅长唱歌与打篮球的描述不相关。
C 选项努力学习也与所给信息联系不大。
可以运用的词汇有tall、strong、play basketball、friends 等，句式可以用He is... He likes... He has...。
3. The woman has short hair and a beautiful smile.What can you write about this woman?A. She is strict with her students.B. She loves cooking.C. She has a pet.答案解析：A。
既然是老师，可以描述她对学生严格。
教研心得JIAOYAN XINDE核心素养重点强调学生技能和素质的全面发展。
在此教学背景下，小学英语教师要注重培养和提高学生的听说读写能力。
小学英语单元拓展教学是根据小学英语教材的编写模式和编排体系，对教材中各单元的全面把握。
在教学过程中，教师应合理把握单元整体教学的重要性，突出每个单元每节课时的特点，最终设计出一套课堂教学形式，这一形式以每个课时为重点，能够大大推动学生英语学习的进步。
所以，在小学英语教学的进程中，实施单元拓展教育是十分必要的，也是教学中重要的步骤。
一、趣味性融于设计的单元拓展性作业中在设计单元拓展作业时，教师应从提升学生作业兴趣出发，这是对学生好奇心的补充，从学生积极完成作业的积极性方面进行激发行动，使学生学习英语的兴致和英语核心素养都得到提升。
例如，在学习“Unit4My family”的单词时，教师可设计有趣的作业模式。
（1）要求学生把意思相似的单词，如father与mother、grandpa与grandma放在一起。
（2）要求学生记住发音相似的单词，如father、mother等。
这种作业模式可以改变学生机械记忆单词的弊端，激发学生学习的热情。
另外，在具体内容的灵活设计和选择上，英语教师需要按学生的实际情况进行，在学习中让学生充分感受英语学习的快乐。
二、创新思维培养贯穿于英语学习形式中大多数小学生天真活泼，教师可利用小学生的特点创新英语作业的形式，并在轻松的学习氛围中提升学生英语学习的积极性。
例如，教学“Unit5Signs”时，教师在引入“No Parking”“No Littering”等这类公共标语后，设计课后作业：“某地方需要一块标语，请自己进行设计，附带有关说明。
”第二天上英语课时，学生在课堂上展示自己的作业，如，在图书馆设置“禁止吸烟”和“保持安静”等标语。
虽然这些标语是由几个简单的单词组成的，但学生对这些句子的印象会更深刻，因为这些是他们思考后自己写出的句子。
六年级英语写作思路拓展练习题30题含答案解析1. My mother is very kind. She always helps others. She has long hair and big eyes. What does she like to do?A. Sing songs.B. Read books.C. Watch TV.D. Play sports.答案解析：B。
妈妈很善良且爱帮助别人，有长头发和大眼睛，通常这样的形象会让人联想到喜欢安静的活动，读书是比较符合这个形象的。
唱歌通常需要比较开朗活泼的性格；看电视比较随意，不能很好地体现妈妈的特点；玩体育则与描述中的形象不太相符。
2. My friend Tom is very active. He likes to play games after school. What is his favorite sport?A. Swimming.B. Running.C. Playing basketball.D. Playing football.答案解析：C。
朋友很活跃且喜欢放学后玩游戏，篮球是一项比较能体现活跃性的运动。
游泳通常需要特定的场地且不太能体现活跃；跑步比较单调；踢足球相比打篮球，对于小学生来说可能没有那么普遍。
3. My teacher is very patient. She teaches us English. What does sheoften do in class?A. Tell stories.B. Sing songs.C. Play games.D. Do experiments.答案解析：A。
老师很有耐心且教英语，讲故事可以帮助学生更好地理解英语，同时也符合耐心的特点。
唱歌不太能体现教英语；玩游戏虽然可以但不如讲故事更能拓展英语知识；做实验通常不是英语课上常做的事情。
4. My grandfather is very old. He has a lot of experience. What does he like to talk about?A. His childhood.B. His work.C. His hobbies.D. Current events.答案解析：A。
六年级第六单元课外拓展阅读训练一、读短文，判断下列句子是否正确，正确的写（T）错误的写（F）。
It is a sunny morning. Robin is going to sit on the grass when he hears, “Wait!” It is a little ant. He is afraid. “Please don’t sit on me. One day I can help you.” “Don’t worry, little ant. I won’t sit on you ,” says Robin.The next day, it is raining. Robin is in the park. He is stuck in the mud. He is worried. Then he hears, “Let us help you !” It is the ant and all of his friends. They are strong. They pull Robin out of the mud.Everyone is happy!( ) 1. Robin is going to sit on the grass on a rainy morning.( ) 2. Robin sits on the little ant.( ) 3.The next day, it is raining.( ) 4. Robin is stuck and worried.( ) 5. Everyone isn’t happy!二、读短文，判断下列句子是否正确，正确的写（T）错误的写（F）。
My father is ill. He should see a doctor this morning. So we can’t go to the zoo today. But we can go next time. My dad doesn’t feel well now. We should go to the hospital.( ) 1.My mother is ill.( ) 2.We can go to the zoo today.( ) 3.We can go to the zoo next time.( ) 4.My father feels well now.( ) 5.My father should see a doctor.三、阅读短文完成表格。
六年级英语写作思路拓展练习题30题带答案解析1. The girl has long hair and big eyes.A. She is very beautiful.B. She likes reading books.C. She is good at singing.答案解析：A 选项可以从女孩的外貌特征展开，描述她的美丽，如“She has long hair and big eyes, which makes her very beautiful.”；B 选项从爱好方面拓展，如“She has long hair and big eyes. In her free time, she likes reading books.”；C 选项从特长方面拓展，如“She has long hair and big eyes. She is good at singing and often participates in school activities.”。
2. The boy is tall and strong.A. He plays basketball well.B. He is kind to others.C. He studies hard.答案解析：A 选项可以从男孩的身体特征联想到他擅长的运动，如“He is tall and strong. So he plays basketball well.”；B 选项从性格方面拓展，如“He is tall and strong. But he is also kind to others.”；C 选项从学习态度方面拓展，如“He is tall and strong. And he studies hard every day.”。
3. The teacher is friendly and patient.A. She helps students a lot.B. She has many interesting classes.C. She is popular among students.答案解析：A 选项从老师的性格特点出发，说明她对学生的帮助，如“She is friendly and patient. She always helps students a lot.”；B 选项从教学方面拓展，如“She is friendly and patient. She has many interesting classes.”；C 选项从学生对老师的评价方面拓展，如“She is friendly and patient. So she is popular among students.”。
小学英语拓展性作业的多维化设计与实践作者：杨佳慧来源：《文理导航》2019年第33期【摘要】小学英语教师在设计拓展性作业时要采取多维化设计，要从多个角度和层面考察锻炼学生的语言掌握程度，培养学生的综合语言能力，让学生的语言素养被不断强化。
设计分层式的课后作业习练，设计开放有趣的课后探究作业，联系社会生活设计课后习练。
对此，本文进行了分析和研究。
【关键词】小学;英语;拓展性作业;多维化;设计在小学英语教学中，教师可以多尝试拓展性作业的有效设计。
这可以让课后作业习练具备更强的开放性与趣味性，学生参与练习的主动性会更强，作业练习发挥的效果也会更直接。
教师可以在具体的习练设计中不断摸索探究有效的实施方法，并且觀察留意哪些作业类型更受学生喜爱，能起到更好的训练效果。
在教学经验的积累下，教师可以找到针对性更强的拓展作业设计方式，多维训练目标。
一、设计分层式的课后作业习练教师可以尝试分层式作业设计，这是拓展性作业一种很好的体现。
随着学习的慢慢深入，学生之间学科能力的差异会越来越明显的体现出来。
有的学生本身语言天赋较好，且对英语学习有强烈兴趣，这样能更顺利培养学生学习语言的能力，强化其学习能力。
但是，仍然有部分学生的语言天赋不理想，且学习能力有限，这些都是英语学习上的困难与障碍。
因此，教师可以在多维化作业设计中多采取分层式的作业设计方法，让不同能力水平的学生都有适合他们的作业练习，让每一个学生都能够找到贴近他们语言素养的拓展性学习任务。
这样才能够让教学习练的针对性更强，作业的训练效果更直观，学生语言能力的锻炼也会更加充分。
教师可以采取星级作业设计方法，让不同层面的学生都能够找到适合他们的练习内容。
如学习了有关水果的词汇之后可以这样设计星级作业：一星级作业是画出你最喜欢的水果图片，并在下面注上相应的英文名称;二星级作业是“写特征”，用一句或几句连贯的英文描述一下你最喜欢的水果，让其他同学猜是哪一种水果;三星级作业是以“My favorite fruit”为题写一段话。
浅谈小学英语实践性作业的有效设计摘要：课外作业是教学的重要组成部分，是学生把知识用于实际的初步实践，更是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口。
新课改背景下的小学英语作业与课堂教学紧密配合，能不断促进学生知识、思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展，同时也能培养学生自主学习能力以及创新能力。
关键词：小学英语听力实践型作业口语实践型作业操作实践型作业一．研究背景《英语课程标准》提出：教学活动不应该仅限于课堂，而要延伸到课堂之外的学习和生活中。
设计的内容应符合学生的身心发展、语言的学习规律、已有知识经验等。
作业设计以任务为基础。
目的是让学生掌握尽可能多的知识与技能，让任务变成一种媒介、桥梁，把教师的目标在自然而然中变成学生自觉追求的目标，让学生在兴趣中参与语言训练,培养学生主动学习的意识。
传统的作业形式多为听录音跟读课文、完成配套练习、抄写单词和句子、背诵课文等缺乏实践性、应用性、创新性和趣味性的作业。
由于形式单调枯燥,缺乏弹性,偏重书本,脱离生活和学生实际,造成的后果是学生逐渐失去对英语作业的兴趣。
阻碍了学生个性和潜能的发展。
为了使学生在愉快的学习中获得知识，培养兴趣，我尽量多设计一些开放性的、需学生主动去体验、实践、参与、合作与交流的精彩有趣的课外作业，这样不但能巩固所学知识，还能使学生在不知不觉中学到很多课外英语知识，这样既有利于促进学生听、说、读、写能力的提高，发展学生的语言运用能力，也有利于学生个性化、自主化发展。
二、理论依据及意义（一）、维果斯基的心理发展观在发展心理学史上，维果斯基的思想，独树一帜。
它提出教学“可以定义为人为的发展”，教学决定着智力的发展，这种决定作用既表现在智力发展的内容、水平和智力活动的特点上，也表现在智力发展的速度上。
怎样发挥教学的最大作用，维果斯基强调了“学习的最佳期限”。
如果脱离了学习某一技能的最佳年龄，从发展的观点看来都是不利的，它会造成儿童智力发展的障碍。
维果茨基的最近发展区理论对小学英语拓展性作业设计具有重要的借鉴意义:1.依据每个学生的不同特点，布置不同的作业。
人教版六年级英语写作思路拓展练习题30题含答案解析1.She is a tall girl with long hair.A.She is not only tall but also has beautiful long hair.B.She is a tall girl and her long hair is very shiny.C.She is tall and has long hair which makes her look very graceful.答案解析：本题考查人物描写的拓展。
A 选项从身高和头发两个方面进行描述，同时用“not only...but also”连接，使句子更加丰富。
B 选项描写了头发的光泽，增加了细节。
C 选项强调了长发使她看起来很优雅，从整体形象上进行了拓展。
2.He is a strong boy.A.He is strong and he can lift heavy things.B.He is a strong boy and he likes playing sports.C.He is very strong and his strength helps him in many ways.答案解析：A 选项通过描述他能举起重物来体现他的强壮。
B 选项将强壮与喜欢运动联系起来，丰富了人物形象。
C 选项强调了强壮在很多方面对他有帮助。
3.She has big eyes.A.She has big eyes which are very beautiful.B.She has big eyes and they are full of curiosity.C.She has big eyes that make her look very cute.答案解析：A 选项直接描述眼睛美丽。
B 选项赋予眼睛好奇心，使人物更生动。
C 选项说明大眼睛让她看起来可爱。
六年级英语拓展写作单选题40 题1.There are many _____ in our school.A.studentB.studentsC.student'sD.students'答案解析：B。
本题考查名词复数形式。
A 选项student 是单数形式，题干中many 后面需要跟复数名词，所以 A 不对。
C 选项student's 是“学生的”，不符合题意。
D 选项students' 是复数名词的所有格形式，也不符合题意。
B 选项students 是复数形式，符合many 后面接复数名词的用法。
2.The _____ books are on the desk.A.studentB.studentsC.student'sD.students'答案解析：D。
本题考查名词所有格。
A 选项student 是单数形式，“学生的书”应该是“student's book”，题干中books 是复数，所以A 不对。
B 选项students 是复数形式，但不是所有格，不符合题意。
C 选项student's 是单数名词的所有格，题干中books 是复数，所以C 不对。
D 选项students' 是复数名词的所有格形式，符合题意。
3.We have three _____ in our classroom.puterputersputer'sputers'答案解析：B。
本题考查名词复数形式。
A 选项computer 是单数形式，题干中three 后面需要跟复数名词，所以A 不对。
C 选项computer's 是“电脑的”，不符合题意。
D 选项computers' 是复数名词的所有格形式，也不符合题意。
B 选项computers 是复数形式，符合three 后面接复数名词的用法。
4.The _____ pencils are very beautiful.A.girlB.girlsC.girl'sD.girls'答案解析：D。
