德育无痕 润物无声

立德树人___润物无声[精选五篇]第一篇：立德树人___润物无声立德树人润物无声德育是教育的灵魂和核心。

学校德育对学生人生观、价值观、世界观的形成具有举足轻重的作用。

近年来，我校在德育工作上，不断探索德育新途径，以“做一个有道德的人”为工作重心，力争促进学生健康成长。

下面就我校“做一个有道德的人”这一特色工作作如下总结。

一、深入挖掘德育内涵，让“做一个有道德的人”活动系列化学校的德育工作是塑造青少年学生的优良品质，培养健全的人格，实现学生的主动健康全面发展为宗旨。

一年来，我们学校在开展“做一个有道德的人”工作的实践中，根据每个年级学生生理、心理特点和不同年龄的认知差异，确定每一年级的主题教育重点。

小学部：以行为规范教育为重点，以孝雅教育为基础，以集体主义、爱国主义为核心，养成乐于助人、文明礼仪、遵规守纪的好习惯。

因此确定的主题教育重点是规范加孝雅教育；初一年级：以自强教育为重点，以诚信教育和爱国主义教育为核心，促进学生养成明礼诚信、关爱他人、自信自强的良好作风。

因此确定主题教育重点是自强教育；初二年级：以意志教育为重点，以环保和磨砺坚强意志为核心，完善学生的人格，增强学生的社会责任感；初三年级：以理想信念教育为重点，形成正确的升学观和择业观，成为一名合格的社会公民和优秀的现代人。

两部的系列化主题教育重点，为每一位学生主动参与主题教育的活动指明了方向，主题教育有明确的目标，有系列的主题活动，从而使我校“做一个有道德的人”工作渗透于学习生活之中，形成了相对稳定的、具有十一中特色的德育新局面。

二、进一步落实德育目标，让“做一个有道德的人”活动富有探究性我校在组织学生开展丰富多彩的德育活动中，探索学生喜爱的、贴近学生身心发展的、并有教育意义的学生活动。

经过长时间的实践，初步形成三大类学生活动：一类是学生根据班级和同学实际自主设计组织的探究性社会实践活动，如调查、研究、观察等体验活动，这类活动是动态的、可变的；像调查研究它是通过对自然、社会、人类有关的问题和现象进行有目的、有计划的调查活动，了解某一方面的情况，弄清问题和现象产生的原因，找出其间的联系和发展趋势，进而对问题和现象中隐含的知识和观念获得较深刻的认识的研究方法。

润物无声育人无痕"润物无声育人无痕"是一句非常经典的成语，它的意思是在日常生活中以默默无闻的方式去培育人才，让人们在成长中无痕无迹地获益。

这句成语主要强调通过潜移默化的方式去教育和培养人才，而不是通过强制或者显而易见的手段。

社会中存在着各种各样的教育方式，有些是家庭和学校里正式的教育，有些是社会和环境中的无形教育。

而"润物无声育人无痕"这句成语则特别强调了后者。

润物无声，指的是教育者仅仅通过自身的言行举止以及日常行为来影响他人。

这种教育方式不会明确表达，却能够悄悄地渗透到人们的思想和行动中。

在家庭中，父母通过自己的榜样引导孩子，在学校中老师通过自己的言传身教培育学生，他们不需要大张旗鼓的宣传和教条般的教育方式，却能够无声地达到教育的目的。

育人无痕，强调的是培养人才时不留下痕迹，让被培养者不自觉地接受教育。

如果一个人对于被培养者的价值观、思想、态度和行为进行明确的规定和指导，那么就容易引起抵触和反感。

而正确的方式是在引导和启发之下，让被培养者自己思考和选择，这样才能让其在成长过程中产生真正的改变，而不仅仅是表面的遵守。

"润物无声育人无痕"的深层含义是通过微小而细致的帮助和引导，来培养被教育者的全面发展。

培养人才不仅仅是传递知识，更重要的是培养其道德品质、思维能力、创新意识和实践能力。

这种教育方式不只是局限于教室和课程，而是可以在日常生活的方方面面中进行。

在现代社会，人们更加注重成绩和功利，经常忽视了"润物无声育人无痕"的重要性。

我们应该认识到，真正的教育并不是简单地传授知识，而是通过无声和无痕的方式引导他人，让他们在成长中收益良多。

"润物无声育人无痕"是一句富有哲理的成语，它告诉我们，真正的教育不需要声势浩大，而是默默地影响他人。

这种教育方式可以在日常生活的点滴之中展现出来，通过善待他人、以身作则等方式去培育人才。

润物无声用心浇灌——我的微德育故事摘要:“师者，传业授道解惑也”，但随着时代的发展，教师身上肩负的责任似乎不尽于此了，尤其是作为一位班主任，需要让学生在知识与人格两方面健康发展，以达到教与学的双重目的。

班主任工作是一项繁杂而沉重的工作，班级管理又是班主任工作的核心。

伴随着社会发展，各个学校要求也逐渐提高，这更是增加了班主任工作的负担。

本文以日常教学中的三个德育实例展开论述，显示德育教育的重要性。

关键词：德育高中教育班主任“每个孩子都是一颗花的种子，只不过花期不同。

有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长等待。

不要看着别人怒放了，自己的那颗还没动静就着急，相信是花都有花期。

细心地呵护自己的花，慢慢地看着他长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福？相信孩子！静等花开！也许你的种子永远不会开花……因为他是一棵参天大树！”这是最近在微信里看到的一段话,这段话让我思绪万千。

作为一名刚踏上讲台不足3个月的新教师来说，德育工作既陌生又熟悉。

熟悉的是，在为期六年的教育理论学习生涯中，随处可见的德育。

在英语学科教学中的德育，班主任工作中的德育，乃至卫生打扫、纪律管理中随处可见德育。

可是真正走上讲台，成为一名班主任、一名英语老师之后，又觉得德育工作很陌生。

不知应在何时何地进行德育工作，德育工作具体怎么展开，而展开之后的效果又是怎么样的。

这些疑问一直在我脑海挥之不去，幸运的是，身边的老师同事对我进行了指导，让我对他有了更加深刻的认识。

现在的我觉得德育工作不是刻意的展开，而是抓住时机，因地制宜的对学生进行渗透似的教育。

“润物无声，用心浇灌”是我对德育的认识。

下面，我就将我3个月来的班主任工作中的小小德育故事与大家做一分享。

一，“言谈”鼓励，激发自信新学期伊始时，班级里需要竞选课代表，我采取的是自愿举手的方式，我想只有孩子喜欢这门学科或者当他明白这是他的薄弱学科时，他有心才会当好这个课代表，做好老师的小帮手。

当选举到语文学科时，班里一个角落里举起了手，当时我根本叫不出孩子的名字，只觉得他沉默寡言，但我选择了给他机会，期待他日后的表现。

德育工作无浅出,春风化雨润无痕_德育工作无浅出春风化雨润无痕－小学部德育工作汇报材料尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！初冬暖阳升起，美好不期而至。

能够在此与大家共同交流，探讨学校德育工作，倍感荣幸中夹杂着一丝忐忑。

众所周知，德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作顺利开展的保障。

一直以来，小学部坚持以学生行为习惯养成教育为核心，以优化的德育环境为依托，以养成教育为主渠道，以丰富多彩的活动为平台，基本完成学校德育计划的各项工作目标。

下面将小学部德育工作的一些做法给大家做一个汇报：一、以优化的德育环境为依托，注重濡染熏陶1、校园文化——润物无声来到我们小学部，巍巍大楼拔地而起，教学楼、综艺楼、宿舍楼、礼堂，错落有致；开阔的广场，整齐的行道树，标准的运动场，优美和谐。

校园环境体现了贴近学生生活，陶冶学生美好情操，提高学生人性修养的审美追求。

学校的一训三风嵌入教学楼和主干道；在一楼大厅精心张挂伟人画像、语录；精美的橱窗，展出丰富多彩、富有教育意义的材料，倡导积极向上、文明高雅、健康活泼的校园文化。

小学部提炼出核心文化：立根教育。

A文化立魂，传承开拓、创新、奋斗、奉献的四大炎帝精神，铸就德高身正的师魂。

B德育立人,实施课程、文化、活动、实践的四种育人途径，塑造积极健康的人格。

C课堂立本,打造有序、有趣、有情、有效的四有生态课堂，构建以生为本的模式。

D课程立身,研发德育、社团、劳动、游戏四项卓越课程，学会终身受益的本领。

2、师表引领——耳濡目染重视教师人文精神的塑造，引导教师牢固树立“三大核心价值观” 即大局观、业绩观、荣辱观；发扬“四种精神”，即炎帝的开拓精神、创新精神、奋斗精神、奉献精神，鼓励教师争做教书育人的楷模，为学校的发展多作贡献，争做随县教育代言人，严格落实教师职业道德规范，规范教师从教行为。

教学中面向全体，真心关爱每个学生；在生活中乐观向上、积极进取，当好品质发展排头兵。

学生耳濡目染，人文素养便在不知不觉中得到了提升。

润物细无声无声胜有声——晨光学生特色德育—“无痕教育”情况汇报七年级（4）班班主任老师：俞淑芳尊敬的各位家长：大家好！非常感谢大家能在百忙中抽出时间来参加晨光学校举行的“三式互动”开放日活动，您的到来为学校和家庭，搭建了一座心灵交融的平台。

这不仅体现了您对孩子的关心，同时也体现了您对我们工作的理解和支持，在此先表示热烈地欢迎和衷心地感谢!现在，由我向大家汇报我们七（4）班开展“无痕教育”，创建特色德育的情况。

每个家长都希望自己的孩子长大以后能有出息，所谓“望子成龙、望女成凤”是每个家长的共同心愿，我们老师也一样，我们所有的努力：一切为了孩子，为了一切的孩子。

著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处”，“德育无痕”描述了德育的一种境界，没有简单说教，没有批评责备，有的是“随风潜入夜，润物细无声”式的心灵与心灵的融合，她是一种充满人性化关怀的超凡的教育智慧，让学生在具体的教育情境中切身体验、自觉和自悟的教育。

美国纽约州州长罗杰罗尔斯小时候在一个乡村小学读书，这个小学的，学生整天就是打架、打人、砸玻璃等。

后来这个学校来了一个新校长，校长把这些孩子一个个叫到跟前看小手，通过手相给孩子一个评语。

当他看到罗杰罗尔斯脏兮兮的小手时说“我一看你的小手我就知道你将来肯定会成为美国纽约州的州长。

”罗杰罗尔斯说“当时，我激动得几夜没睡觉，除了奶奶曾说过我可能会成为五吨轮船的船长外没有人鼓励过我……”从那以后他开始穿戴整齐起来，时时以州长的标准要求自己，终于在40岁的时候担任了美国纽约州的第一人黑人州长。

无痕教育，能够引起学生内心的激荡，激发出惊人的动力，并以最稳定的状态贮存在学生的内心世界中。

在平时的教育教学工作中，我主要从以下几方面来开展工作：一、营造良好的班级文化班级是一个孩子成长的摇篮。

在日常的学习和生活中，养成孩子良好的行为习惯，树立正确的人生观、价值观。

清晨，孩子们端正的坐姿，琅琅的读书声在校园中久久回荡；课堂上，孩子们汲取知识的养分，像一棵棵茁壮成长的小树苗；晚修时分，孩子们将一天所学的知识，温故而知新，提前预习，迎接他们的将是一个美丽的早晨！在班级的德育评比栏中，孩子们你追我赶，争当“德育之星”，在班级的风采栏，孩子们用手中的画笔描绘五彩斑斓的图画。

润物无声育人无痕G625 A 1002-7661（2016）14-0123-01 老子在《道德经》中说：“处无为之事，行不言之教”，这里的不言之教追求的就是教育的无痕；而“大音希声，大象无形”的思想就是不刻意强求意愿，不过分主张，无形无态无框架才能容纳成有，进入朴素而没有任何人为痕迹的本真境界。

我们的德育就应该如此――大教无痕，不漏痕迹；育人无痕，润物无声。

一、给学生一个学习的榜样，养成良好的行为习惯没有比良好的榜样更能使人学会和养成良好的社会道德和人格特征。

教师有什么样的人格，就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的学生。

一天，带领我的一群值日学生检查卫生，恰好遇见两位倒垃圾的同学，满满的一筒垃圾被风吹掉了几片纸张，他们毫无察觉，当值日学生正准备叫住他们时，我却已弯下腰亲手拾起了地面上的纸霄，这一切被值日学生看在了眼里。

后来，我总能看到他们说的少了做的多了，再后来，我发现校园主动拾起垃圾的同学越来越多了，图书角弄乱的书也有人主动摆整齐，还有甚者帮助低年级的小同学抬重物……正如孔子说的：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。

在这不露痕迹的教育中，学生的良好行为习惯逐渐形成。

二、给学生一句温暖的话语，唤起学生的自信心成长的道路哪有一帆风顺的？那么，当风雨袭来时，教师应用温暖的话语，让学生的信心之帆高高杨起，继续前进。

曾经我班有个女孩叫何炀炀，开学初被选为我的课代表，每次到多功能教室上课，我要求课代表提前把队伍组织好，整整齐齐的排队去，可班上调皮的男同学较多，炀炀在前面喊破了嗓子男生们根本不听还故意东躲西藏。

她一下子蒙了，委屈极了，哭诉着对我说：“老师，同学们都不听我的，我当不好这个课代表，您换人吧！”我想：这时，她最需要的是找回炀炀心灵的落点――自信！接下来，我给全班同学讲了一个故事――握住自信。

故事大致内容是这样的：有一位女歌手，第一次登台演出，内心十分紧张。

想到自己马上就要上场，面对上千名观众，她的手心都在冒汗：“要是在舞台上一紧张，忘了歌词怎么办？”越想，她心跳得越快，甚至产生了打退堂鼓的念头。

德育无痕润物无声 --浅谈班级文化建设摘要：小学生每天有较多的时间是在学校中，班集体是其进行学习活动的主要场所，同时是教师教书育人重要阵地，并且是学生道德品德养成、健全人格形成以及素质能力培养的主要载体。

班级文化建设有助于优化班级管理工作，能够营造良好的班级氛围，发挥出班级的功能，提高班级形象。

无论是对于学校管理还是班主任的工作，都有着重要的意义。

新时期，对学生素养的养成发挥着重大的作用。

班级文化设计同传统的知识传授、道德说教等存在明显差异，这一教育形式是无形的，对于学生的影响是潜移默化的。

基于此，文章对德育教育和班级文化建设进行了分析和探究。

关键词：德育教育；班级文化建设；小学引言随着教育改革的不断推进，当前学校的教育更为关注学生的全面发展，学校的德育工作逐渐成为衡量一个学校工作成效的关键因素。

现阶段很多学校其对于德育工作的重视程度还不足，德育教育现状还不够乐观。

小学时期是学生三观形成的起始阶段，是非常重要的阶段，这一时期对学生进行德育教育，潜移默化的去影响学生，有着非常重要的意义。

一、营造良好的文化环境良好的文化环境是一间教室特有的文化符号，同时是班级师生重要的精神栖息地，教室中所有的元素都可能对学生产生潜移默化的影响。

像我们在走进一件干净明亮的教室中时，我们不会忍心去破坏他的干净整洁。

当所有的同学都在认真学习、大声读书的时候，这时候同学们会积极加入学习的行列中……良好的环境不仅会使人身心愉快，并且在潜移默化中净化着学生的心灵。

这是班级文化其独特的魅力所在。

所以教师要关注班级文化建设。

可以从文化环境着手，做好室内设计。

体现班级文化“认真，负责，进步”等特色。

可以在班级中设置学习园地，张贴优秀作业，除了张贴学生的优秀作业作品之外，还可以张贴进步学困生的学习成果，发挥榜样带头作用，鼓励更多学生树立良好的学习态度，激励同学们不断进步；设置班务公开栏，使得所有同学对我们的班务有清晰的了解和认识，培养其集体意识。

如何唤醒“沉睡”的心灵——德育无痕润物无声内容摘要：在这个当下，如果你是一名教师，是否感觉到学生不好教了？尤其是处于青春期的初中学生到底怎么了？很多学生不是没心没肺的玩、闹、吼、疯，就是两眼迷茫、无所事事、不知为何、甚至选择“沉睡”。

教育到底怎么了？面对这样鲜活的生命，我作为班主任兼数学教师，不禁让我对生命多了一些点点滴滴的思考。

数学课堂如何唤醒学生“沉睡”的心灵？首先，建立好的师生关系。

关系优于教育。

其次，身教重于言教。

教师有知有觉的设计，让学生在不知不觉的学习与成长。

最后，对学生永远抱有期望，相信：相信的力量！相信在这个世界上唯一不变的真理就是变化。

在教育的路上，我不仅收获了开心和幸福，更是看到了生命的成长和蜕变。

关键词：数学课堂. 德育. 唤醒. 沉睡 . 心灵以前，我认为德育教育就是讲诚信、讲品德，讲各种大道理和故事，灌输式的说教过于抽象，学生们理解不了，更接受不了其中的精髓。

如今，德育教育的形式和内涵丰富多样，在课堂上、在书本里、在游戏中、在课外实践中，生活的点滴中，让学生成为主角，不少学校还因地制宜开展校园文化建设，形成良好的学习和文化氛围。

我的德育教学体现在课堂中，日常行为规范中，提到数学课堂，我就迫不及待的想给各位分享，数学这门课太有魅力了。

记得培根说过：数学是打开科学大门的钥匙。

柏拉图说过：数学是一切知识中的最高形式。

它是来源于生活并且服务于生活的一门学科。

一谈“数学”二字，我的内心就充满无限的好奇和敬畏。

因为它的出现不是偶然，而是伟大的存在。

所以，作为数学教师，我倍感欣喜和激动，特别是近几年来，经历了一些事，利用闲暇时间学习了心理学和一些家庭教育的课程，我对“青春躁动的中学生”这个群体，有了一些自己的小发现，当然也包括自己。

自从有了对他们不一样的认知和发现，我的数学课堂悄悄地发生了很大的变化，我感觉无形中就多了一些爱的流动，多了一些真实和自然的表达，多了一些对鲜活生命的期望和理解。

管理篇•德育天地苏霍姆林斯基说过：“没有情感，道德就会变成只能养成伪君子的枯燥无味的语言。

”说明情感是促进学生形成良好品德的重要因素，是道德培养的基石。

在思想品德教学中，丰富健康的情感可以提高学生认知的积极性，促进学生对教学内容的内化，达到润物细无声的教育效果。

那么要如何在思品教学中渗透情感教育呢？一、树立主体教育观念，重视学生的情感体验课堂教学是一个双边活动的过程，只有把学生看作学习活动的主角，才能真正调动学生学习的积极性。

这就要求教师在思品课教学中强化以学生为主体的意识，把学生看作是有思想、有感情的活生生的主体，而不是一个知识容器。

思想品德课教师要认真研究学生情感发展的规律，研究道德与人的心理机制的关系，使自己的教学内容经过外部刺激让受教育者产生情感体验，为其所接受，以此为契机，通过锻炼意志、反复行为实践，形成习惯，最后内化为品质。

这一过程如果没有学生发挥道德主体性的参与是不能实现的。

为此，教师一方面要面向全体学生，通过师生互动，使学生主动全面的发展，另一方面也要因材施教，考虑到不同学生的学习状态和学生情绪、情感发展水平，确立不同的学习、情感目标。

二、创设恰当的教学情境，陶冶学生的道德情感心理学研究表明，青少年的情感易于激发，青少年的认识活动一旦有情感参与，他们认识世界会更生动、更深刻。

教师在教学中要根据教学内容，精心选择或巧设适当的情境，潜移默化地将学生带入特定的情境中去感受，触“境”生情，获得新的道德认识。

如，在上七年级上册《身边的诱惑》一课时，我以早上收到的一则手机短信导入，把学生引入我设置的问题情境中，一下子吸引了学生的注意力，激起了学生思维的兴趣和动机。

然后，我展示钱学森的图片和文字故事，配上声情并茂的朗诵，以情入境，渲染气氛，激发学生心灵的情感，使其体会到人生的理想何尝不是一种诱惑，培养学生爱国情感和努力拼搏的精神。

可见，教师不失时机地创设情境，使学生以情入境，有助于实现我们的教学目标。