大学的使命

大学的使命与文化内涵中国科学技术协会副主席杨福家一、大学的使命1、什么是大学的使命耶鲁大学，属于世界最顶尖大学之列，连续几年在美国大学排名中位居第三位，紧跟普林斯顿大学与哈佛大学之后。

它成立于1701年，现有学生总数为11483人，其中大学生（耶鲁学院）5316人，研究生(文理研究生院) 2522人，专业学院学生（医学院，法学院，音乐学院等11个学院；均在大学毕业后进入）3552人。

它的使命是什么呢？该校在创立的时候就有一个建校使命：为国家和世界培养领袖。

耶鲁大学是老布什、小布什、克林顿等五六个美国总统的母校。

至今为止，培养了530名美国国会议员，还为墨西哥和德国培养过总统，为韩国培养过总理，为日本培养过外交部长等，很多一流大学杰出的校长也毕业于耶鲁大学。

随后耶鲁大学又提出了它的基本使命：保护、传授、推进和丰富知识与文化。

初看耶鲁大学的基本使命,似乎只是词语的堆砌，但是仔细品味，就能了解,假如使命只有“传授知识”，那么它就对美国近4000所大学与学院都适用；若加上“推进和丰富”，只有3%的大学能够胜任；再加上“文化”两字，就只剩1%；至于能够涉及“保护知识和文化”的，只怕不足3‰。

耶鲁大学所拥有世界最好的稀有图书馆正是承载着这样的使命，例如世界上有些孤本图书资料只有在这里才能找到。

总之，大学的使命要有差别性、特殊性，如果一所大学的使命什么学校都能用，那它的表述就不很贴切了。

加州理工学院作为一个单一的学院，它在交叉学科的氛围中，研究科学技术中最富有挑战性的基本问题，同时教育一批杰出的学生成为社会上富有创造性的成员。

这里虽然没提到大学文化，并不是说加州理工学院没有文化，只是侧重点有所不同。

加州理工学院不叫大学，叫学院，规模很小，2005年全校教师和研究员共386名，大学生、研究生共2172名。

该校在建校时董事会就规定：“不管什么人做校长，都不能扩大他的规模”。

加州理工学院的使命是“通过教学与科研相结合，扩充人类知识与造福社会”。

第1篇尊敬的校领导、老师们，亲爱的同学们：大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家共同探讨一个既古老又充满活力的主题——大学的意义与使命。

首先，让我们回顾一下大学的起源。

大学，这个起源于古希腊的学术机构，历经千年，不断发展壮大。

从最初的“逍遥学派”，到中世纪的“教会大学”，再到现代的综合大学，大学始终肩负着传承知识、培养人才、服务社会的使命。

一、大学的意义1. 传承知识：大学是知识的宝库，汇聚了世界各地的学者，他们通过严谨的学术研究，不断丰富和拓展人类的知识体系。

2. 培养人才：大学是人才的摇篮，通过系统的教育，培养学生的综合素质，为国家和社会培养各类优秀人才。

3. 服务社会：大学是社会进步的推动者，通过科学研究、技术创新、文化传承等途径，为社会发展提供有力支持。

二、大学的使命1. 培养人才：大学的首要使命是培养德才兼备、具有创新精神和实践能力的人才，为国家和社会的发展提供智力支持。

2. 传承文化：大学是文化传承的重要载体，通过课程设置、学术交流、文化活动等途径，传承和弘扬中华优秀传统文化。

3. 创新研究：大学是科学研究的重要基地，通过开展前沿性、原创性的学术研究，推动科学技术进步。

4. 服务社会：大学应积极参与社会建设，为解决实际问题提供智力支持和解决方案。

同学们，大学时光是我们人生中最宝贵的时光之一。

在这里，我们将收获知识、友谊和成长。

为了实现大学的意义与使命，我们要：1. 树立远大理想，明确自己的人生目标。

2. 勤奋学习，不断提高自己的综合素质。

3. 积极参与社会实践，锻炼自己的能力。

4. 发扬团结互助的精神，共同营造良好的校园氛围。

最后，祝愿大家在大学里度过充实、美好的时光，为实现自己的人生目标而努力奋斗！谢谢第2篇尊敬的校领导、老师们，亲爱的同学们：大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨大学的意义。

首先，让我们回顾一下，为什么会有大学这个教育机构的存在。

大学起源于中世纪，最初是为了培养僧侣和神职人员。

立德树人与大学使命立德树人一直是中华民族传统美德和教育理念，随着时代的发展，立德树人的重要性也越来越被人重视。

大学作为培养未来社会建设者的重要场所之一，必须把立德树人作为自己的根本使命，紧密贴合人才培养的实际需求，在传承中华文化的基础上，全面培养学生的道德素质、学术能力、创新精神和实践能力。

立德：以人为本，教育健康成长立德是指坚守道德底线，具备正确的价值观和责任心，有高度的道德素养。

大学如果要把立德树人作为自己的根本使命，就必须在教育中注重人的本质，致力于培养健康成长的人才，打造人类发展的有力支撑。

具体来说，大学应该注重学生基础的道德教育，不仅教授专业知识，还要向学生普及国家法律法规，安全知识，文明礼仪等基本常识，培养学生的道德认知与判断能力，使他们成为有高度的社会责任感和职业操守，有创新精神和创造力的新型人才。

树人：注重育人，培养行为规范树人是指在教育中注重关爱与引导，打造行为规范的人格，使学生成为具备社会责任感，自律意识强，在道德方面具备优良行为的人才。

大学作为树人的舞台，应该引导学生树立自律自强，与社会相互依存，相互支持的价值观。

在实践教学中注重指导学生的行为规范，如正确处理人际关系，遵循学术诚信，遵纪守法等方面，引导学生形成健康的价值观，成为社会需要的新型人才。

大学的使命：追求真理，培养创新人才大学的根本使命是教育，教育的目标是为社会培养优秀人才，推动社会的进步和发展。

大学应该以培养创新人才为目标，积极反思人才培养的理念、方法和手段，推动创新人才培养战略。

对此，大学需要在课程和实践中为学生提供更广泛领域的学科专业课程，提高学生的思辨能力、创新能力和创造能力，培养学生全面的知识结构和能力素质。

同时，大学需要加强高端科研技术人才的培养，培养创新型科技人才，推动学术研究创新，打造国际一流的科研平台。

大学还需要加强学生的实践教育，注重培养学生的创新精神和实践能力。

只有在实践中才能够真正锻炼学生的能力素质，让学生了解和感受到真实世界中的需求和变化。

大学的使命读后感大学的使命读后感1奥尔特加・加塞特在书中谈到当时西班牙的社会风气是懒散草率，他认为这是弊端，通过改革仅局限与纠正我们大学中那些懒散草率的弊病，那么改革同样也会不可避免地变得非常草率。

作者就认为应该认清大学的使命是什么之后来改革。

他说道供不应求或物质稀少是引发经济活动的基础，以这个角度来阐述缺乏学习能力是教育的基本原理，由于学习者不会学习，就必须要为教学做好恰如其分的准备。

让我认识到教育产生的本来面目。

在书中就谈到大学的主要使命：（1）从严格意义讲，大学是为了把普通学生给你教育成为有文化修养、具备优秀专业技能的人、（2）大学不会容忍教学大纲中有任何错误、虚假的内容存在，它会规定学生们学习他们真正需要的知识。

（3）大学由此避免了普通学生因自命将来会成为科学家而白白浪时间的现象出现。

为了这个目的，将科学研究排除出大学的核心部分或将它减低到最小的程度是适当的（4）文化学科和专业学科的设置将会根据最好的教学法―系统、综合和全面的教学法―以一种合理的形式进行，而不是按科学喜欢的形式顺其自然地进行，如特殊问题、科学“样例”、试验等。

（5）教师的选择将不会以他们作为研究人员的职称为标准，而是依据他们的综合能力和教学才能。

（6）当学生的学习期限从数量和质量上都缩减至最低限度时，大学将会灵活的处理其对学生们提出的要求。

大学的使命读后感2《大学的使命》是20世纪西班牙著名的思想家奥尔特加。

加赛特在应马德里大学生联合会邀请所作的关于高等教育改革问题的讲演的基础上修改而成的，是一本关于高等教育改革的著作，在书中他分析了西班牙乃至欧洲高等教育面临的问题，提出了一些高等教育改革的思路。

这本书指出实现大学的目标需要：科学教育与人文教育的融合，归还大学的启蒙功能和呼唤大学精神。

关于弊端：弊端是指那些少见的违背常规的行为，然而，一旦这些行为变得非常频繁，习以为常，根深蒂固，并且被大众普遍默认，那么他们就不能再称作弊端了。

大学的核心使命与价值观作为一个传统文化学者，我一直对大学的核心使命与价值观进行深入的研究。

大学作为高等教育的最高阶段，其使命和价值观对于培养学生的综合素质和推动社会进步起着重要的作用。

在这篇文章中，我将从不同角度来分析大学的核心使命与价值观。

一、培养人才的使命大学的核心使命之一是培养人才。

大学作为高等教育的最高学府，其责任是为社会培养具有高尚品德、广博知识和创新能力的人才。

大学应该通过提供优质的教育资源和培养学生的综合素质，使他们具备适应社会发展的能力和竞争力。

这需要大学注重培养学生的创新思维和实践能力，引导他们在知识的广度和深度上取得突破。

二、传承和弘扬传统文化的使命作为传统文化学者，我认为大学应该承担传承和弘扬传统文化的使命。

传统文化是一个民族的精神财富，是一个国家的根基。

大学应该通过开设相关课程和开展研究，传承和弘扬传统文化，使学生能够了解和尊重自己的文化传统，培养他们的文化自信心。

同时，大学也应该通过传统文化的研究和创新，推动传统文化与现代社会的融合，为社会发展提供新的思路和方法。

三、促进社会进步的使命大学的使命还包括促进社会进步。

大学应该致力于解决社会问题和推动社会发展。

通过开展科学研究和社会实践，大学可以为社会提供创新的思想和解决问题的方法。

同时，大学也应该培养学生的社会责任感和公民意识，使他们能够积极参与社会事务，为社会的进步和发展做出贡献。

四、价值观的塑造和传递大学的价值观是指大学所坚持的道德观念和行为准则。

大学应该通过教育和培养，塑造学生正确的价值观念。

这包括培养学生的道德品质和职业道德，使他们具备正确的人生观、价值观和世界观。

同时，大学也应该传递积极向上的价值观，引导学生树立正确的人生目标和追求。

大学的价值观应该与社会的发展和进步相一致，具有时代性和现实性。

总结起来，大学的核心使命与价值观包括培养人才、传承和弘扬传统文化、促进社会进步以及塑造和传递价值观。

这些使命和价值观的实现需要大学注重教育质量，提供优质的教育资源和培养学生的综合素质。

关于《大学的使命》的读后感作者：刘洋来源：《文存阅刊》2017年第15期一、作者简介奥尔托加·加塞特（1883一1955）是20世纪西班牙著名的思想家和社会活动家。

他从事过教师、作家、出版商兼编辑、哲学家和政治家等多种职业。

大学的使命》是他在应马德里大学生联合会邀请，所作的关于高等教育改革问题的讲演的基础上修改而成的，出版于1930年。

作者紧扣西班牙乃至欧洲高等教育面临的问题，痛快淋漓地剖析当时欧洲大学的弊端，提出自己的改革思路，明确了大学的使命，回答了大学应该干什么。

二、主要观点1.大学改革的根本原因是政府和大学“懒散草率”的恶习奥尔托加认为，政府和大学好比机器，由于长期的使用甚至滥用，已经变得破损不堪，不能发挥应有的作用。

因此，必须进行改革。

由于当时是利维拉将军在西班牙的独裁统治刚刚结束，新民主出现的前景过于短暂。

任何敢说“改革”两个字的人，甚至那些只是旁敲侧击地指出改革是恰当的人，实际上就会被看作是疯子和亡命之徒。

当时的西班牙对于任何改革都采取反对的态度，因此这也从侧面助长了政府和大学懒散的恶习。

在大学里也存在这种懒散草率的气氛。

2.关于大学模仿的问题如果一味地照抄别国的教学模式，就会回避试图解决问题所做出的具有创造力的努力，无法认识到借用别国方法解决问题的真正本质，也无法认识到其缺陷。

其次，在效仿的过程中可能存在迟滞现象。

每隔一代人的时间都发生变化，一代人的精神状态形成一代人的思想和价值观，形成属于自己的“时代精神”，人们只有等待思想和价值观形成以后才可以效仿。

3.文化教学必须是大学驾凌于其他一切之上的基本功能加塞特站在时代的前沿，在透视西班牙乃至欧洲高等教育的弊端的基础上，提出“大学的教育包括下列三项职能：文化的传授、专业的教学、科学研究和新科学家的培养”。

加塞特认为大学最重要的使命是“文化育人”。

他认为，无论是科学方面还是政治方面的创造与进步都起源于某种普遍存在的文化信念或时代精神，而大学的任务就在于传播这种文化信念和时代精神。

高等教育强国_大学的使命与责任2002年,教育部专门成立了一个“中国教育与人力资源问题报告”课题组，这项为时6个月的研究其主题是:从人口大国迈向人力资源大国。

基于人力资源开发与高等教育的密切关系，高等教育强国的概念随后由中国高等教育学会周远清会长作为一个重大研究课题提出并引起政府高层和高教界的高度重视。

毫无疑问,这是认识和观念上的一个飞跃，而中国是最需要观念突破的国家。

观念可以改变历史的轨迹,美国著名作家西奥多·怀特曾在《美国的观念》中写道:美国是一个观念造就的国家。

如果为我国改革开放30年来取得的天翻地覆的巨变寻找源头的话,毫无疑问就是“实践是检验真理的标准”的提出。

没有这次意识形态问题大讨论带来的思想大解放、观念大突破，很难说中国的改革开放还要滞后多少年。

每年我们都要纪念“五四”,因为对中华民族而言,这是一个里程碑式的日子。

正是这场思想启蒙和新文化运动，带来了中国对科学和民主的崇尚追求和思想观念的彻底解放。

亦如科学发展观从价值选择和思想指引上对我国社会经济发展所带来的深远和重大影响一样，我们期待在“建设高等教育强国”观念的引领下，中国的高等教育会迎来一个新的健康发展的春天。

高等教育强国的内涵建设高等教育强国必须明确“高等教育强国”这个基本概念。

所以,对高等教育强国之内涵、本质、特征及其指标体系等基本问题的讨论尤为必要。

在这种讨论中,应当对“高等教育强国”概念有如下的认识:其一,所谓强国、弱国是一个国际比较的概念，自我闭锁不进行国与国的比较就无所谓强和弱，也难以判断谁强谁弱。

因此,“高等教育强国”概念的建立必须以世界作为背景和参照系。

其二,“高等教育强国”绝非是一个高等教育数量规模的概念,而是一个高等教育质量的概念。

从高等教育的绝对数量看，我国有不少指标已经处在世界的前端，据此似乎已是高等教育强国，无需再强调什么建设。

比如,不久前教育部、卫生部联合举办的国庆60周年成果发布会上，据教育部郝平副部长介绍,以SCI数据库统计,按科技论文数量排序，中国自2004年以来,一直排在仅次于美国、英国、德国、日本的世界第五位。

大学的使命与大学生的责任杨福家杨福家，物理学家。

1936年6月生于上海(籍贯浙江镇海)。

1991年当选为中国科学院院士。

1958年毕业于复旦大学物理系，留校任教，1963年作为新中国派往西方国家的第一批学者，在丹麦进修。

曾任复旦大学校长，中国科学院上海应用物理研究所(原子核研究所)所长。

现任中国科学技术协会副主席，英国诺丁汉大学校长(Chancellor)，宁波诺丁汉大学校长。

同时任香港大学、马来西亚拉曼大学、美国德州(达拉斯)大学顾问。

著有《应用核物理》、《原子核物理》、《原子物理学》及英文著作《Modern Atomic and Nuclear Physics》。

被日本创价大学、美国纽约州立大学、香港大学、英国诺丁汉大学、美国康涅狄克大学授予名誉博士。

什么叫大学？大学是University，词根是universus，意味着普遍性、普适性、世界性、宇宙性。

一流大学正是群英汇聚的殿堂。

一个大学要达到一流，必须有来自世界各地的学子。

来自世界各地的学生和来自世界各地的老师聚在一起，在人类知识的宝库、而不仅仅是中国的知识宝库里，探索奥秘、追求真理、实现梦想。

一、大学的使命我想先谈谈两所世界一流大学的使命。

首先来看耶鲁大学，无论怎么排，它总是在世界最顶尖之列，连续几年在美国排在第三位，紧跟普林斯顿与哈佛大学之后。

它成立于1701年，现有大学生(耶鲁学院)5316人，研究生(文理研究生院)2522人,专业学院学生(医学院、法学院、音乐学院等11个学院；均在大学毕业后进入)3552人，学生总数为11483人。

它的使命是什么呢？在创立这个学校的时候，就有一个建校的使命：为国家和世界培养领袖。

它是老布什、小布什、克林顿等五六个美国总统的母校，它也培养了530个国会议员，为很多一流大学培养了杰出的校长，为墨西哥和德国培养了总统，为韩国培养了总理，为日本培养了外交部长。

后来又提出了它的基本使命：要保护、传授、推进和丰富知识与文化。

大学教育的核心目标与使命大学作为高等教育的重要组成部分，承载着培养青年学生的使命和责任。

大学教育的核心目标是培养具备全面素养和专业知识的人才，使他们能够适应和引领社会的发展变革，发挥积极的作用。

同时，大学的使命是传承和创新，为社会做出贡献，推动知识的进步和文化的繁荣。

一、培养全面发展的人才大学教育的核心目标之一是培养全面发展的人才。

这要求大学注重培养学生的综合素质，包括思想道德、智力、体质和美育等方面。

大学应该注重培养学生的问题解决能力、创新能力、协作能力和领导能力。

通过开展多样化的教学活动和培养方案，大学可以培养出兼具专业知识和综合素养的人才，他们能够在社会各个领域中发挥自己的作用。

二、传承和创新知识大学教育的使命是传承和创新知识。

传承知识意味着大学要继承前人的智慧和成果，将经典文化和学术传统传递给后代。

大学应该致力于保护和传承人类的智慧宝库，通过开设经典课程和传授传统知识，引导学生了解历史和文化的演进。

同时，大学也要积极创新知识。

面对社会的发展需求和科技的迅速进步，大学应该与时俱进，推动学科的发展和创新研究。

通过科研和学术界的合作，大学可以培养出具有创新能力和独立思考的人才，为社会提供更多的智力支持和创新成果。

三、服务社会、报效国家大学教育的使命还包括服务社会和报效国家。

大学作为社会的智库和人才培养基地，应该积极回应社会和国家的需求，为社会和国家发展提供智力支持和人才支持。

大学可以通过开展社会实践活动、服务社会组织和开展社会调查研究等方式，增强学生的社会责任感和服务意识。

同时，大学也应该为国家培养更多的专业人才。

通过科学的教学方法和专业化的培养计划，大学可以为国家输送各个领域的高级专业人才，满足国家的发展需求。

结语大学教育的核心目标与使命是培养全面发展的人才，传承和创新知识，以及服务社会、报效国家。

大学应该致力于培养学生的素养和综合能力，通过传承和创新知识，推动社会的进步和文化的繁荣。

同时，大学也应该紧密联系社会和国家的需求，为社会和国家培养更多的专业人才，为社会和国家的发展做出贡献。