高等学校的性质和使命

高等教育的学科设置
人文社会科学类
涵盖文学、历史、哲学 、经济、管理、法学等
学科门类。
自然科学类
涵盖数学、物理、化学 、生物等学科门类。
工程与技术类
涵盖机械、电子、计算 机、建筑等学科门类。
医学类
涵盖临床医学、口腔医 学、药学等学科门类。
03
高等教育的入学与选拔
入学条件与选拔标准
学历要求
通常要求申请者具备高中 或同等学历。
实习与见习机会
组织毕业生参加实习和见习活动，增 加毕业生的实践经验和就业竞争力。
招聘会与人才市场
举办各类招聘会和人才市场活动，为 毕业生提供更多的就业机会和选择。
THANKS
谢谢您的观看
师范类院校
以师范教育为主，培养各类基 础教育师资。
医学类院校
以医学学科为主，培养医学专 业人才。
高等教育类型
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
01
02
03
研究型大学
以科学研究为主要任务， 培养高层次学术研究人才 。
教学型大学
以教学为主要任务，培养 各类高级专门人才。
高等专科学校
培养面向生产、建设、管 理、服务第一线的高等技 术应用型人才。
高等教育具有专业性、系统性、 研究性和实践性等特点，旨在培 养具有创新精神和实践能力的高 级专门人才。
高等教育的重要性
培养人才
高等教育是培养高素质人才的重 要途径，对于推动社会进步和经
济发展具有重要意义。
科技创新
高等教育是科技创新的重要源泉， 通过科研活动和学术研究，推动科 技进步和知识创新。
社会服务
创业政策的解读
介绍国家和地方政府的创业政策、扶持措施和优惠政策，帮助毕业生了解创业的 相关政策和规定。

浅析新时期高等教育的基本功能和现实使命吕文静,周景春(长春理工大学,吉林长春130022;吉林省教育厅,吉林长春130051) 摘要:高等教育在国家体系中处于举足轻重的地位,在经济发展和社会进步中发挥着重要作用,为经济社会发展提供人才支持和智力贡献。

高等教育的主要任务是培养人才、知识创新和社会服务。

随着社会的发展,高等教育的功能也随之不断拓展。

本文从四个方面阐述了新时期我国高等教育的基本功能和使命,提出培养和造就高素质的创新人才、进行高水平的学术研究、提供优质高效的社会服务、促进社会的可持续发展是新时期我国高等教育的基本功能和重要使命。

关键词:高等教育;人才培养;知识创新;社会服务;功能中图分类号:G 642文献标识码:A文章编号:167323118(2006)0320007202收稿日期6作者简介吕文静(65———),女,长春理工大学教务处,讲师;周景春(———),男,吉林省教育厅高教处。

综观近30年来世界高等教育发展的宏观态势,我们不难看出,高等教育这一世界性潮流的飞速发展与这一时期全球经济科技腾飞两者之间的内在的、密切的联系,高等教育不仅推进了全球经济科技的进步,同时也实现了由精英到大众化的根本转变,部分发达国家和地区已开始迈入了普及化阶段,而推动这一不可阻挡潮流的深刻原因,就在于当今世界,知识己成为最重要的生产要素,没有强大的高等教育,国家就缺乏发展的基础,就缺乏国际竞争力。

这也就是为什么有些强国、大国在激烈的国际竞争中的相对地位下降,而那些弱国、小国却能迎头赶上的最重要的原因之一。

高等教育的功能具体体现在高等学校的职能上。

现代大学经历了一个漫长的演变过程,其职能和作用也随之发生了很大的变化。

回顾历史,展望未来,结合中国高等教育的发展情况,我认为在新时期中国高等教育的基本功能主要是:为国家培养和造就大批高素质的创新型人才;使大学成为进行高水平学术研究的重要基地,成为推动科技成果转化的重要力量。

高等学校是指什么学校
那些常常出现在我们口中的“高等学校”究竟指的是什么？它与我们日常生活中的学校有什么不同？今天，就让我这位老师来为你解答这个问题吧！
高等学校是大学、学院、独立学院、高等职业技术大学、高等职业技术学院、高等专科学校的统称，简称高校。

从学历和培养层次上讲，包括专科、本科、硕士研究生、博士研究生。

其中大学一般指综合型普通高等院校，学院一般指了门类比较单一的专业型高等院校，高等职业技术学院与高等专科学校类似，它们从事的是较高职业技术教育，培养专科层次技术人员，俗称“大专”。

高等学校是一个相对的概念。

从广义上讲，任何相对于幼儿园、中小学而言的高一级的学校都可以是高等学校。

但从狭义上讲，高等学校主要指大学，包括综合大学、学院、高等专科学校。

高等学校从办学层次上分为专科、本科、研究生三个层次，其中研究生包括硕士研究生和博士研究生。

从办学性质上分为公办高校、民办高校（含独立学院）、中外合作办学高校。

从办学形式上分为全日制、非全日制。

从经费来源上分为财政拨款、社会捐赠、学校自筹。

从隶属关系上分为中央部属高校、省属高校、市属高校。

观 的角度 ， 对高等学校如何 实施 以德 育人谈一点 看法。
关键词 ： 以德 育人 ；措施 中圈分类号 ： ４ ０ Ｇ １ 文献标 识码 ： Ａ
江泽 民同 志 ２ ０ ０ １年 年初 在全 国宣传 部 长会 议上 提 出 ： “ 我们在建 设有 中国特 色社会 主义 ，发展社会 主义市场经 济 的过程 中 ， 坚持不懈 地加强社 会 主义法制建 设 ， 要 依法 治国 ， 同时也要坚 持不懈地加强社会 主义道德建设 ， 以德治国 。 ”在 此， 道德建 设被提 到 了治 国方略 的高 度 。 在我 们党 的历 史 这 上 还是第 一次 。如何 立足 于现代 社会生 活实践贯彻 落实 “ 以 德 治 国” 的思 想 ， 笔者 作 为高校 的德 育工作 者 ， 此谈 点 自 就
的价 值 。当前 ， 高校中实施 以德育人 ， 我认为在借 鉴优秀传统 文化 同时结合现在具体情况 的基础上 ， 可采取如下措施 ：
１ 育者要 深入 领会 江泽 民同志 “ ． 教 以德 治 国”思 想的重
治 国，其 中既包括 中华 民族 优秀 的传 统美 德和革命 道德 ， 又 包 括新时期社 会主 义思想道 德 。在高 校 中， 要把 以德治 国落 到实处 ， 收到实效 ， 最重要 的是 实施 以德育人 。 对青年 人 的教育 不仅 关 系到 我国 的社会 主 义精神 文 明 建设 ， 且在很 大程度 上决 定 国家 未来发 展 的方 向 ， 以党 而 所 和国家的领导人历来重视 道德教育 。毛泽东 同志一贯 主张在 德、 、 智 体诸 方 面中把德育 放在首位 。邓小平 同志 １ ７ 在 ９ ８年 《 在全 国教育工作会议 上的讲话 》中也 明确指 出 ： 学校应该 “ 永远把坚定 正确 的政 治方 向放 在第 一位 ”，并 提出把青年 培 养成有理想 、 道德 、 有 有文化 、 有纪律 的一代新人 。１ ８ 江 ９ ９年 泽 民 同志 在 国庆 ４ ０周 年大 会上 的讲 话 中更 加 明确地 提 出 ： “ 各级各类 学校不仅要 建立完备 的文化知识传授 体系 ，而且 要把德育 放在首位 ” ， 这些思想 体现 了我 国社 会主义 教育 的 性质 ， 为高校的教育指 明了方 向。

高等教育的目的和使命
高等教育的目的和使命
一、概述 二、高等教育目的的基本理论 三、高等教育目的的作用 四、雅斯贝尔斯的高等教育目的
一、概述 （一）概念界定 （二）高等教育目的的性质 （三）高等教育目标体系
（一）概念界定
1、教育使命和教育目的 曾任美国澳斯汀学院校长的约翰·莫斯利认为： “使命就是机构（学校）的目的。”大学使命 是人们对大学这一特殊组织必须承担的社会责 任的一种确定，是人们对大学应有价值的判断、 追求和选择，具体体现为大学组织的宗旨、理 想、目的和责任。（眭依凡，2011）
无论何时，高等教育必须担负传承文化，培育高级专门人才 的使命，这明高等教育在本质上属于文化，高等教育的一切 功能都是通过传承文化和培育人才而实现的。（王洪才， 2014）
结论：
就一般性而言，当代高等教育 在通才教育和专才教育的现实 选择上，必须走两者相结合的 道路。这两个方面的统一就是 博雅和专深的结合。
（一）高等教育目的的基本理论 1、马克思关于人的全面发展学说 基本观点 （1）人的发展与社会生产发展是一致的。 （2）旧式分工和私有制造成人的片面发展。 （3）大工业生产的发展为人的全面发展提供了物质基础。 （4）共产主义社会使人的全面发展得以实现。 思想内涵 （1）人的身心全面发展。 （2）个体和社会的协调统一的全面发展。 （3）人的全面发展不仅是多维的，而且是充分的、自由 的、和谐的。
2、高等教育目的受到社会发展制约，具有客观性
高等教育反映的是一种教育理想，具有主观性， 但这并不是说它是主观臆断、随心所欲的产物，实质 上它是对客观现实的主观反映。
由于主观性和客观性是俱在的，都对教育目的产 生影响，不同时代、不同国家的高等教育目的都是当 时高校主体根据当时社会的政治、经济、文化和科技 等的情况制定理想性的目标追求。

高等教育的社会责任与使命高等教育被视为一种独特的社会资源，承担着重大的社会责任和使命，不仅要为个人提供优质的教育资源和机会，还要为社会的进步和发展做出贡献。

高等教育的社会责任和使命体现在以下几个方面。

一、促进人才培养高等教育的首要责任是培养具有高度责任感和扎实专业知识的人才。

作为社会的智力支撑和创新驱动力量，高等教育机构应提供多样化的教育课程和培养方案，培养学生的专业技能、创新思维和社会责任感。

通过灵活多样的教育方式，高等教育可以满足不同学生的需求，并培养具备全球竞争力的人才。

二、推动社会发展高等教育应该致力于为社会发展提供智力支持和专业技术人才。

高等教育机构应与产业界、政府和社会组织密切合作，开展科研合作和技术转移，将科学研究成果转化为技术和产品，为社会的产业升级和创新提供支持。

同时，高等教育机构也需要关注社会问题和民生需求，开展相关研究和社区服务，为社会发展提供智力支持和解决方案。

三、培养公民意识和社会价值观高等教育不仅是传授专业知识和技能的场所，也是培养公民意识和社会价值观的重要平台。

高等教育应该注重培养学生的社会责任感、公民意识和道德观念，使其成为具有社会责任感和公共参与精神的公民。

通过开展社会实践、志愿服务和社会实训等活动，高等教育可以让学生更好地了解社会问题，锤炼其身心素质，培养其为社会做出贡献的意识和行动。

四、推动学术发展和知识创新高等教育机构是学术研究和知识创新的重要场所，应该承担起推动学术发展和知识创新的责任。

高等教育机构应鼓励教师和学生进行科学研究，提供良好的研究环境和条件。

同时，高等教育机构也应该鼓励知识产权保护和科技成果转化，将学术研究成果应用于实际产业和社会发展，为国家的科技创新和经济发展做出贡献。

总之，高等教育具有重大的社会责任和使命，不仅要为个人提供优质的教育资源和机会，更要为社会的进步和发展做出贡献。

高等教育的社会责任和使命体现在促进人才培养、推动社会发展、培养公民意识和社会价值观、推动学术发展和知识创新等方面。

高等教育学论述1、现代大学的职能有哪些？答：高等学校在成为社会生活的中心同时，人们也越来越要求大学在社会中承担起更大职责，发挥更多的职能。

一、培养专门人才是现代高校的根本使命。

培养专门人才是大学产生之日起就具有的职能，是高等学校的根本使命，也是高校工作的根本出发点和工作的中心，高校的一切工作都要围绕培养专门人才这一使命展开。

培养专门人才的职能是永恒的，但培养人才职能的内涵是发展变化的。

二、发展科学是现代高校的重要职能。

科学研究活动作为培养人才的重要途径，在人才的培养中发挥着越来越重要的作用。

科学研究有助于提高教学质量，有助于提高教师的水平，也有利于发展学生的智能，培养学生的能力。

三、服务社会是当代高校职能的延伸。

培养人才，发展科学，从广义上讲，都是为社会服务。

但高等学校还通过各种形式为社会提供直接的服务，高校直接为社会服务是社会的可观需要，也是高校自身发展的需要。

现代高校培养人才、发展科学、服务社会的三项职能，是相互联系、相互渗透，共同构成了现代高校的职能体系。

其中培养人才是现代高校的根本使命，发展科学是重要职能，直接服务社会是培养人才、发展科学职能的进一步延伸。

2、当代高等教育课程改革的发展趋势面对急剧的社会变革和新世纪的挑战，各发达国家都在积极探讨课程改革。

当前高等教育课程改革的趋势是：一、基础化。

随着知识更新、产业调整和职业流动的明显加快，使人才适应能力在高校培养目标中占有越来越重要的地位，于是基础知识的重要性更加突出，基础课的比例明显加大。

二、综合化。

各学科间的相互渗透与融合不断加强，文理渗透已成为课程改革的重要趋势。

三、职业化。

直接为社会经济发展服务，既是高等教育发展的方向，也是它的出路。

四、国际化。

世界各国都在注意借鉴其他国家的课程改革经验，来思考本国的大学课程改革。

五、多样化。

与当前一些西方发达国家强调加强统一性的情况相反，我国的课程正逐步迈向多样性和灵活性。

六、终身化。

强调学生学习能力的培养，把终身教育概念引入到大学课程思想中，主张大学帮助青年获得自我终身学习的能力。

《高等教育学》一、判断1.从高等教育在整个学制体系中的位置看，高等教育是初等教育、中等教育、高等教育三级学制体系中的最高阶段，它是建立在完整的中等教育基础之上的教育。

从高等教育的性质看高等教育是一种专业教育，是依据专业分工培养高级人才的活动。

2.1995年3月8日第八届全国人大通过《中华人民共和国教育法》以法律形式对我国的教育方针作出规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务（指导思想），必须与生产劳动相结合（实现教育的途径），培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人（教育目的）。

”教育方针包含教育目的。

（对）3.高等教育平等与效率的关系是：平等与效率是一对矛盾的范畴；又是一对统一的范畴。

4.我国高等教育政策取向概括为“效率优先，兼顾平等”。

5.世界银行把教育内涵分为内部效率和外部效率。

6.20世纪70年代初提出：高等教育可按其总体规模的发展依次分为英才教育、大众高等教育、普及高等教育等阶段。

美国学者马丁·特罗提出：高等教育入学人数低于适龄人口的15%时，属英才高等教育阶段。

达到15～50%时，属大众高等教育阶段。

大于50%时普及教育阶段。

7.总括起来，世界各国高等学校的学制宏观上表现为两大特征，即公立和私立高校两大系统并存，办学层次阶梯式分布。

8.学位是评价个人学术水平的一种尺度，也是衡量一个国家学术水平高低的一种标准。

对于学位获得者来说，学位不仅代表着他在知识等级中的地位，而且反映出他自身的学术能力。

学位并不代表个人的学术研究能力。

9.世界各国高等学校的招生制度方式：统一入学考试方式；由大学单独组织入学考试的形式；统一考试和单独考试相结合的形式。

10.职称指的是任职资格。

职称反映了一个教师的学术或技术能力水平以及工作水平。

职称终身享有，职务有任期限制。

11. 高等教育宏观管理体制划分为三种模式：1、中央集权型的高等教育宏观管理体制，以法国尤为典型。

2、权利分散性的高等教育宏观管理体制，美国为典型。

２ １ 纪初 大 学的职 能 、９世
中 世纪大 学产 生之后 到 １ 纪初 ， 学 一直 沿 用着 培 养 人才 ９世 大 这 一办 学方 向发 展 。因此 ， 科 学世 纪 到来 最 初 的 １、８世纪 ， 在 ７１ 新 的科学 知识不 能进 入大学 ， 了保 存 和传 递 传统 知识 外 ， 学 没有 除 大 把 科学 研究作 为 自 己的 职 能 。１１ ８０年 ， 堡 以 新人 文 主 义思 想指 洪 导建 立 柏林大 学 ， 出“ 提 通过研 究进 行教 学” “ 学与 研究 统 一 ” 、教 作 为办 学原 则 。要 求 教师不只 是传 授知识 ， 要传 授自 己的研 究思 而且 想、 研究 成果 。柏林大 学把 科研 引入 教学 过 程中 ， 而确 立 了 大学 从 发展 科学 的职 能。德 国大学 的改革 及发展 科学 职能在 大学 的确 立 ， 不 仅使 德国大 学成 为德 国科学 的中心 ， 而且便 世界 科学 的中心 随之 转移 到 了德 国 ， 国迅速 成为发 达的 资本主 义 国家。 使德
浅 谈我国 高等学校的职能 及其履行
教பைடு நூலகம்育 探 索
浅 谈 我 国高 等 学 校 的职 能 及 其履 行
熊 程
（ 东商学院会计学院 广
广 东广 州 ５ ０ ２ ） １３ ０
【 摘
要１ 随着经济的发展和社会 的进步 ， 高等学校 逐渐具有 了培养人 才、 发展科学、 服务社会三 大职能。为了履行这些职 能 ， 高等学校
一
，
一
的根本使 命 ， 高校的一 切工 作都 要围绕 着培 养专 门人才 这一 使 命来 展开 。我 国在培养人 才方 面 ， 层次 上 看 ， 建 国初 的专 科、 科 为 从 由 本 主到 改革 开放 ３ 以来 的专 科 、 科 、 士 、 士 等各 层 次共 存 ， Ｏ年 本 硕 博 不 仅如此 ， 还要求培 养一 些非 文非 理 ， 者亦 理 亦文 、 现在 或 亦理 亦 工的 跨学科 的人 才 ； 从数量 上看 ， 、 由英才 教育到 １９ 年 扩 招 １ 专科 本科 ９９ ０ 余年来 的大 众化教 育。硕 士研究 生、 博士 研究 生从 １ ２ 开始 也进 ９ 年 ９ 入了快速发 展时期 ， 之 ， 国自 新中 国成 立 以来 ， 总 我 高等 教育 有 了很 大的发 展 ， １９ 年 ， 国普通 高校在校 生人 数为 ５３９万人 ， 到 ９６ 我 ８． 而据 《 中国统计年鉴 ２ １） ００ 的数 据 显示 ， 止 ２０ 底 ， 校在 校人 数 已 截 ０９年 高 达 ２４ ．５ 万人 。在 办学体 制上 ，中国教 育改 革和发 展纲 要》 １４６７ 《 明确 指出 ： 国家对 社会团体 和公 民个人 依 法办 学 ， 采取积 极 鼓励 、 力支 大 持、 正确引导 、 强管 理 的方针 。国 家欢 迎港 、 、 同胞 、 外侨 胞 加 澳 台 海 和外 国友好 人士捐 资助学 。改变 了政 府包 揽办 学 的格 局 ， 步 建立 逐 以政府办 学为主体 、 会各界共 同办 学的体制 。《 社 国家中 长期 教育 改 蕈和发展规 划纲 要 （ＯＯ一 ００年 ） 也讲 到 ：深化 教育 体 制 改革 ， ２Ｌ ２２ 》 “ 关键是更新 教育观念 ， 核心是改革人 才培养体 制 ， 目的是 提高人 才培 养水平 。树 立多元化人 才观 念 ， 尊重 个人 选择 ， 鼓励 个 性发 展 ， 拘 不 格降人才。 目前各类院校遍布全国各地， ” 并逐步形成了形式多样、 办学灵活 的比较完备 的高 等教 育系 统。除 正规 高 等教 育 系统 外 ， 还 建立 了包括 厂播电视大 学、 函授学校 、 职校 、 校 、 修学 校和 高等教 夜 进 育系统 自学考试等在 内的成人 高等 教育 系统 。由此可 见 ， 多层 次 、 多 类型 、 多规格 培养人才是 当前的必然 趋势 。 发展科 学的职 能 ， 要体现 在学 校的 科研活 动里 。大学 开 展科 主 学研 究活动 ， 有助于 提高 教学 水 平和 发 展 学生 的 智能 ， 养 学 生 的 培 能力 ； 助于 提高 教学质 量 ， 教学 内 容不 断 更新 的主 要源 泉 。教 有 是 师只 有在科 研中 不 断取 得 新 的成 果 ， 能 不 断 丰 富与 充 实 教学 内 才 容， 只有 把科 研引进 教学 ， 能使 学 生得 到从 事科 研 活动 的 初步 锻 才 炼。当然 大学 搞科研 ， 为教 学 服务 是远 远 不 够 的 ， 要 适应 国家 只 还 的需要 ， 国家或企 业服 务。现 在我 国有许 多科 技成果 都来 源于 高 为 校。据 《 中国 教育报 ）０２年 ６ １ ２１ 月 ７日报道 ， 华大 学 科研 团 队研 清 发的质 量测 量仪 、 经肌 肉刺 激仪 、 神 生理 信 号 测试 盒和 动 态 心 电数 据读 取装置 等设备将 首 次被 航 天员 在 太空 中 使 用。 天津 工 业大 学 自主研发 的 复合材 料给 火箭戴上 安 全帽 ， 神九 强筋健 骨 。从神 舟 给 号 到神 舟九 号 ， 哈尔 滨 工业 大学 已有 ５ ０余项 研 究成 果应 用到 了 载人航 天的 各个领 域 ， 前后 有 ５０多 名教 师 和 技术 人 员参 与 其 中 。 ０ 高校 已成为 我国发展 科 学 的重 要 方面 军 ， 在 １７ 早 ９７年 邓小 平 就 强 调 ：高等 学校 ， “ 特别 是重点 高等 学校 ， 当 是 科研 的 一个 重 要 方面 应 军， 这点 要定 下来 。他们有 这个 能力 ， 有这 方面人 才 。事实 上 ， 高等 学校过 去也 承担 了不 少 科研任务 。随着高等 学 校的整 顿 ， 生质 量 学 的提 高 ， 学生 的科研 能力 会逐步 增强 ， 科研 任务 还要加 重 ， 这个 方 朝 向走 ， 们的 科学事 业的发 展 就可 以 快一 点 。 由此 可 见 ， 学科 研 我 大 在社 会发展 和社会 生活 中的作 用不 言而 喻。 培养人 才 、 科学 ， 广义 上 讲都 是 为 社会 服 务 。但 高等 学 发展 从 校服务 社会这 �

高等教育学理论知识点汇总导论：高等教育是指在前期教育基础上，通过综合的、系统的、深入的学习，培养学生具备高度的专业知识和综合素质的教育形式。

高等教育学作为一门学科，研究的是高等教育的性质、规律和方法，涵盖了课程设计、教学理论、学生发展等多个层面。

一、高等教育的性质和特点高等教育是一种职业教育，目的是为社会培养高素质、高技能的专业人才。

相较于中等教育，高等教育更加注重培养学生的创新能力和实践能力。

二、高等教育的发展历程1. 高等教育的起源和发展：高等教育起源于欧洲中世纪的大学，经过几个阶段的发展，逐渐成为现代社会不可或缺的一部分。

2. 高等教育的国际比较：不同国家的高等教育发展水平和模式存在一定差异，其中美国、英国、德国等国家一直以来都在高等教育领域处于领先地位。

三、高等教育的教学理论1. 教与学的关系：高等教育注重学生的主动学习，教师不再是单纯的知识传授者，而是引导者和促进者。

2. 现代教育技术在高等教育中的应用：计算机、网络和多媒体等现代技术手段在高等教育中得到广泛应用，提高了教学效果和学习的灵活性。

四、高等教育的课程设计1. 课程目标的设定：高等教育的课程设计应该明确培养学生的核心素养和职业能力。

2. 课程内容和教学方法的选择：针对不同专业和学生需求，教师应当选择合适的课程内容和教学方法，培养学生的专业知识和综合素质。

五、高等教育的学生发展1. 学生发展理论：高等教育学关注学生的发展过程，包括认知、情感和行为等方面，帮助学生全面发展。

2. 学生指导和支持：高等教育机构应提供必要的学生指导和支持措施，帮助学生调适学习和生活的压力。

六、高等教育的质量保障与评估1. 高等教育的质量保障：高等教育机构应制定相应的质量保障制度，确保教学质量和学术水平。

2. 评估体系：建立完善的高等教育评估体系，对高等教育机构和教育质量进行评估，促进高等教育的不断改进。

结尾：高等教育学作为一门研究高等教育的学科，涵盖了众多的理论知识点。

•教育要面向世界：教育要培 养能参与国际竞争的社会主义 现代公民；要吸收和借鉴世界 各国一切文明成果，特别是现 代化教育的优秀成果，把我们 的教育办出中国特色，办出世 界水平，对世界教育、对人类 文明作出贡献。
•教育要面向未来：教育要为 社会和经济的发展准备人才；
教育要为学生一生的幸福和发 展全面奠定良好的基础。
二、西方高等学校的发展历程
（一）中世纪大学 （二）文艺复兴时期大学教育 （三）近代大学教育的转向 （四）工业化社会的高等教育
三、中国高等学校的发展历程
我国设立大学开始：汉代“太学” 中国近代大学开端：京师同文馆 张之洞、蔡元培
------The end
（一）培养高级专门人才—— 根本使命 “三个面向”的内涵
•教育要面向现代化：教育要 为我国社会主义现代化建设服 务；教育自身要逐步实现现代 化。
教育思想现代化是教育现代 化的首要问题。
教育内容现代化是教育现代 化的核心问题。
教育手段现代化是教育现代 化的物质基础。
教师素质和教育管理现代化
是教育现代化的关键和保证。
（四）社会本位与个人本位 国家办学与社会办学 一致性与多样性 现代化与传统 需要与可能 集中与分权 教学与科研
------The end
本讲关键词
威斯康星思想 “三个面向”
通才教育
专才教育
英才高等教育 大众高等教育
高等教育平等
一、萌芽期的高等学校
稷下学宫 阿加德米（Academy）学园
第二讲 高等学校的发展历程 (P12)
专才教育：旨在为学生将来 从事某种职业做准备的教育。
过分专业化导致的问题： 1.人才培养上：学生知识和能 力不合理；学生适应性较差；学 生在工作岗位上不断自我发展和 不断创新的能力较差，缺乏后劲。 也就是做事的能力受到了限制。 2.大学毕业生作为一个社会的 人的整体素质不够全面。

【 关键词 】 高等学校 ； 教 育成本 ； 绩效指标
一
、
问 题 的提 出
业化的争论在我 国教育界兴起。 争论的结果 ， 虽然没有
每年进入 六七月 ， 全 国各高校 的本 专科招生工 作 否定我 国高等教育的公益属性 ，却为民办高校 的产生
全面铺 开。 学 生家长 乃至全 社会都在这个 时候特 别关 发展和高等教育收费 ，以及后来我 国高校扩招 与高等
体现 ） ， 也成 了排名先后 的重要依据 。此时 ， 如果高校 确规定 高等学校是纯公益事业性质 的单位 ，而且还 为
的决策层 和政府 主管 部 门要唯 坊 间排 名榜单 马首 是 外资和民间办学提供 了法律依据 ，这就促使我国高等 瞻， 或仅 以某一种指 标来论 英雄 ， 则可 能导致 高校 的 教育资源的投入主体 由政府一方发展为外资、 民资、 学
源基本上是公共财政 。 由政府提供 。
高等学校 的办学经费来源几乎是政府教 育经费拨款 ，
２ ０世纪 ９ ０年代 ，一场关于高等教育是否应该产 高等教育事业 的规模小 ， 处于精英化教育阶段① 。１ ９ ９ ８
① 毛入学率为 高等教育在校 学生总数与政 府规定的 高等教 育学龄人 口总数 之比。根据 美国著名 学者马丁 ・ 特 罗关于高
注各所大学 的情 况。 高分数的学生家长纷纷把 目光投 教育事业大发展 ， 提供了一定 的理论依据和舆论影响。 向位于坊 问大学排 名榜单前列 的高校 。 自我 国高等 学 更重要 的是 １ ９ ９ ５年出台的 《 中华人 民共和国教育法》 校扩大招 生规模 以来 ， 不乏有组织 和个人 开始对全 国 和 １ ９ ９ ８年出台的《 中华人 民共和国高等教育法》 （ 简称 高等 学校进 行排名。虽然排名的依据 五花 八 门、 莫 衷 《 高教法》 ）已经开始对非政府投资办学主体 留下了一

新时期中国高等教育的责任与使命一、大学在履行教学、研究和服务社会的传统使命时，也负有引领社会文化的使命《世界教育信息》：人们一般认为大学肩负着教学、研究和服务社会的使命。

胡锦涛总书记在清华大学百年校庆讲话中提出大学在履行传统使命和职能的同时，还应肩负文化传承与创新的使命。

十七届六中全会更是吹响了我国建设文化强国的号角，人们对大学在文化自觉、文化自信和文化自强中肩负的使命更是寄予深切的厚望。

作为新中国高等教育研究的重要开创者和奠基人，您如何看待现阶段的大学使命？潘懋元：大学肩负的使命，也就是全面地、卓越地实现大学的社会职能。

你所说的教学、研究和服务社会是中外教育史上所形成的大学社会职能，也就是大学应当完成的使命。

胡锦涛总书记在清华大学百年校庆讲话中提出的“全面提高教育质量必须大力提升人才培养水平、必须增强科学研究能力、必须服务经济社会发展”，是对大学三个职能的强化和发展。

尤其是，讲话中特别提到，全面提高教育质量，必须大力推进文化传承创新，指出“高等教育是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉”。

我的理解，一方面它揭示了大学使命的本质含义，因为教学（培养人才）的本质意义就是文化传承，而研究（发展科学）的本质意义就是文化创新；另一方面它又昭示了大学负有引领社会文化的使命，大学是社会的学术文化中心，应当负起引领社会文化的职责任务，发挥文化育人作用，加强社会主义核心价值体系建设。

胡锦涛总书记的讲话，虽然是在清华大学说的，我认为对所有高等学校都有普适性。

即使是高职院校，也具有教学、研究与服务社会的使命，只不过具体的任务有所不同。

高职院校的教学，以培养技能型人才为主，也要进行人文素质教育；高职院校的研究，以应用性、开发性为主；高职院校的社会服务，更讲求密切与具体。

当然，在文化传承与文化创新上，建设若干所世界一流大学和一批高水平大学，对建设人才强国和创新型国家具有特殊战略意义。

二、大学按人才培养类型可分为研究型大学、应用型大学和职业技术院校三类《世界教育信息》：对于不同类型的大学来说，比如研究型大学、教学研究型大学、教学型大学、教学应用型/实践型大学、职业技术/技能型大学，您认为前面提到的这些使命和职能能够合理并存、整合为一体吗？您觉得人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新到底孰先孰后，在实践操作中是否可以有所侧重，或者区分对待？请结合您正在研究的“做强地方本科院校”的课题进展谈一谈对上述问题的看法。

高等教育在新时代的使命和责任随着社会的发展和科技的进步，高等教育在新时代扮演着越来越重要的角色。

作为国家和社会发展的重要基石，高等教育的使命和责任变得更加迫切。

本文将从几个方面探讨高等教育在新时代的使命和责任。

一、培养人才高等教育的最基本使命就是为国家和社会培养优秀的人才。

随着经济的发展和科技的进步，不仅需要各行各业的专业人才，更需要具有创新思维和综合素质的复合型人才。

因此，高等教育需要着眼于人才培养的全面性和战略性，从知识、技能、能力、素质多方面全面培养学生，提高学生创新能力，培养学生的社会责任感和全球视野。

二、科学研究和技术创新高等教育也承担着科学研究和技术创新的责任。

科学研究和技术创新是现代社会发展的核心驱动力，只有不断创新才能保持竞争优势。

高等教育应该为社会发展的需求服务，加强与高科技企业的合作，积极申报国家级、省级重大科技项目，推动科技成果转化。

此外，高等教育机构还应该注重培养具有创新意识和能力的教师和学生，给予他们充分的支持和创新平台。

三、社会服务高等教育机构还应该以服务社会为己任，提高办学质量和水平，为经济社会发展作出贡献。

高等教育可以充分发挥人才和科技优势，为社会提供一些有益的公益服务，为决策提供科学依据。

例如，为产业结构调整和发展提供智力支持，为社会发展和治理提供智库支撑，为公共服务和社会福利提供技术支持等。

四、跨文化交流在全球化的背景下，高等教育的国际化和跨文化交流也是重要的责任之一。

高等教育应该积极参与国际学术交流和合作项目，推动跨国合作和人才培养，在全球范围内分享创新资源和人才培养经验。

此外，高等教育机构还应该为国际留学生提供良好的学习和生活环境，促进跨文化沟通和理解。

结语高等教育在新时代的使命和责任是多维、多层次的，需要以创新和开放的态度来应对。

高等教育机构应该立足于国家和社会的需求，注重人才培养和科技创新，积极服务社会并促进跨文化交流。

唯有如此，才能更好地承担起高等教育的重任，为国家和人民的发展做出更大的贡献。

第一章绪论1.学习和研究高等教育学的意义:（1）有助于高校教师系统了解高等教育（2）有助于提高高校教师的教书育人水平（3）有助于高校教师从事教育教学改革和研究（4）有助于高校教师的专业化发展。

2.高等教育的基本特征:（1）高等教育是分专业和分层次的高级教育活动（2）高等教育通过培养人才为社会服务（3）高等教育的功能不断扩展。

3.高等教育的定义：高等教育是建立在完全中等教育基础上的专业教育，是培养社会所需要的各类高级专门人才的活动。

4.高等教育的特殊性：高等教育的性质和任务具有特殊性，高等学校的教师行为与活动具有特殊性，学生具有特殊性，..职能具有特殊性。

第二章高等教育的目的1.《中华人民共和国教育法》中规定的我国的教育方针是什么？“十六大”中的教育方针是怎样规定的？“十七大报告中的教育方根的表述是怎样的：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

”“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。

2.我国高等教育的目的是什么？如何理解我国高等教育目的？我国高等教育目的：高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和加班人。

全面理解我国的高等教育目的需注意：（1）注重培养大学生德智体美全面发展（2）注重培养创新精神和实践能力；（3）注重培养社会主义建设者和接班人。

3.高等教育目的的作用：1.导向作用。

高等教育的目的是对人的素质的提高，因而具有导向作用。

2.调控作用。

具有宏观和微观的调控。

3.激励作用。

高等教育的目的反映的是需要和动机，能激励人们为实现这个没目标而努力。

2.郑启明、薛天祥《高等教育学》：高等教育是学制 体系的第三段，亦即最高阶段，是完全的中等教育 基础上进行的各种形式、各种层次的专业教育的总 称。（1985）
15
国内学者对高等教育的界定
3.杨德广《高等教育学概论》：高等教育是在 受完中等教育的基础上，在国家认可的高等 教育机关接受一年以上的专业教育，一般入 学年龄是在18岁左右。（1991） 4.胡建华：高等教育是在完全中等教育基础 上进行的各种学术性、专业性教育。
1、根据社会的需要促进人的发展 2、通过培养人来促进社会的发展
两者不可分割： 人的发展与社会发展的一致性，决定了高等教育
促进人的发展与促进社会发展两个基本功能在本 质上是统一的。
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现代大学的职能体系
（一）培养专门人才是现代高校的根本使命 （二）发展科学是现代高校的重要职能 （三）服务社会是当代高校职能的延伸 （四）传承文化是当代高校职能的发展
23
大学呈现出以下特征：
1.大学既是教育机构，又是研究机构； 2.教育过程以自主学习和研究型学习为主； 3.大学教育是一种社会活动；（主要体现在三个方面 ：大学要适应社会的发展和变化；大学要服务社会 ；大学要充分依靠社会，利用社会力量办学） 4.大学教育是时代的反映（英国阿什比“任何类型的 大学都是遗传与环境的产物”）
素，也是教育的核心所在；个人的发展是高于一切 的，教育的职能就是使人生来就有的机能能够不受 影响地发展；教育要根据人的需要来实施
18
2.社会本位论
代表人物： 法国涂尔干最早运用“结构功能主义”方法进行教育社
会学的研究 共同认识：（1）教育是社会结构和社会秩序再生产的
手段，教育的目的在于使年轻一代社会化，使年轻一 代既具有他们所属社会每个成员的同质性，又具有各 自的某些异质性。 （2）主张教育科学的唯一作用在于认清教育事实。 （3）“国家本位论”是民族矛盾激化时期的产物， 是社会本位论一种特殊的、极端的表现。

艺术类大学主要侧重于音乐、舞蹈、戏剧 、美术等艺术学科的教学和创作。这类大 学注重培养学生的艺术创作能力和审美素 养，毕业生通常在艺术表演、创作和设计 等领域具备较高的艺术水平。
体育类大学
总结词
以体育教育和运动训练为主，培养体育人才
详细描述
体育类大学主要侧重于体育教育和运动训练相关学科的教学和实践。这类大学 注重培养学生的身体素质和运动技能，毕业生通常在体育教育和运动训练等领 域具备较高的专业水平。
各类专业人才。
高等学校的使命
高等学校的使命是培养具有创新 精神和实践能力的高级专门人才 ，推动科学技术发展，促进社会
进步。
高等学校的功能
高等学校具有教育教学、科学研 究、社会服务和文化传承等功能
。
高等学校的历史与发展
高等学校的起源
高等学校的起源可以追溯到中世纪欧洲的大学，如巴黎大学、牛津大学等。
中国高等学校的兴起与发展
省部级科研项目
获得省部级科技计划、人才工程等支持的重要科 研项目，推动学科发展与人才培养。
3
校级科研项目
由高校自主设立的科研项目，旨在鼓励创新、培 养青年科研人才，促进学术交流与合作。
学术交流与合作
学术会议
01
举办或参与国内外学术会议，分享研究成果，促进学术交流与
合作。
学术讲座
02
邀请国内外知名专家学者进行学术讲座，提升学科领域内的学
工学
机械工程
土木工程
研究机械设计、制造和运行的专业， 如汽车工程、航空航天工程等。
研究建筑、道路、桥梁和水利等方面 的专业，如建筑工程、道路工程等。
电子工程
研究电子设备、通信系统和计算机技 术的专业，如计算机科学与技术、电 子信息工程等。