说虎课件2

余闻而愈悲。孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是， 今以蒋氏观之，犹信。呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者 乎！故为之说，以俟（sì ）夫（fú）观人风者得焉。

我
说“----”



说虎 虎之力，于人不啻倍也。虎利其爪牙，而人无之，又倍其力焉，则人之 食于虎也，无怪矣。 然虎之食人不恒见，而虎之皮人常寝处之，何哉？虎用力，人用智；虎 自用其爪牙，而人用物。故力之用一，而智之用百，爪牙之用各一。而物 之用百，以一敌百，虽猛必不胜。故人之为虎食者，有智与物而不能用者 也。 是故天下之用力而不用智，与自用而不用人者，皆虎之类也，其为人获 而寝处其皮也，何足怪哉？ 1、解释加点的文言词语。 ①虎之力，于人不啻倍也。 之： 不啻： ②虎利其爪牙，而人无之。 而： ③故力之用一，而智之用百。 故： ④何足怪哉？ 足： 2、用现代汉语翻译文言句子。 ①又倍其力焉，则人之食于虎也，无怪矣。 ② 以一敌百，虽猛必不胜。 ③故人之为虎食者，有智与物而不能用者也。 3、第一段说明了人被老虎吃掉的原因是什么？ 4、用自己的话概括第二段的主要内容。 5、第二段的寓意含有哪两方面内容？ 6、本文对创建功业者、对统治者提出了怎样的告诫？

在伊甸园中,亚当力气不如大象老虎,敏捷不 如豹子,听力不如老鼠,视力不如老鹰,智力 上可能还不如蛇。而且,人类还是最后被造 的,从资历上来说,人类的资历不如其他动 物...
指出人之食于虎不足怪矣
说虎
说明“虎之皮人常寝处之”的原 因 用力而不用智 必将失败 归纳主旨 自用而不用人
借 虎 喻 人
说
学习目标：



1、了解作者、作品，及“说”这种文体 的相关常识。 2、理解课文内容，理清论证思路，掌握 说理方法。 3、明白课文所讲道理并学以致用。

课外拓展
虎的动物学知识学习
除了文化意义，我们还将深入了解虎在动物学上的 特征和习性，了解它们在自然环境中的生存状态。
虎在生态系统中的作用
了解虎在生态系统中的重要角色和生态平衡的意义， 意识到保护野生动物的重要性。
思辨与探究
虎与人类的关系
探讨人类与虎的关系，思考虎的保护和人类活动 对虎的影响，传达保护野生动物的意义和必要性。
保护野生动物的意义
深入思考为什么保护野生动物对整个生态系统和 人类社会的重要性，明白每个人对保护野生动物 的责任和义务。
回顾与总结
1 本节课的学习收获
总结并回顾本节课所学到的知识和技能，加 深对《说虎》这篇文章的理解。
2 课程反思与建议
反思这节课的教学过程和效果，提出改进的 建议，以便更好地帮助学生学习和理解课文。
北师大版语文七上《说虎》 ppt课件
在这份PPT课件中，我们将一起探讨北师大版语文七上《说虎》这篇文章。 通过讲解虎的形象和在文化中的地位，帮助学生更好地理解和赏析这个作品。
导入
虎的形象
虎作为一种神奇而威严的动物，它具有强大的力量 和灵活的身姿，令人叹为观止。
虎在文化中的地位
虎在中国文化中有着重要的地位，被视为勇猛和权 威的象征，广泛出现在神话、传说和艺术作品中。
文本解读
基本阅读理解
通过学ห้องสมุดไป่ตู้《说虎》这篇文章，我们将掌握文章的 基本内容和意义，理解作者的观点和用意。
生字词学习
在阅读过程中，我们将学习并掌握一些生词和词 组，提升词汇水平和阅读能力。
文本赏析
修辞手法剖析
通过分析文章中使用的修辞手法，我们将进一步理解作者运用语言的技巧和艺术效果。
意境分析

你了解哪些有关 “虎”的成语？
“说”：是古代的一种文 体，用以陈述作者对社会 上某些问题的观点，往往 是托物寓意。
1、熟读并背诵课文。 2、积累常见的文言实词、 虚词，提高阅读文言文的 能力。 3、理解文章内容，领会文 章主旨。
导ห้องสมุดไป่ตู้一
初读课文，要求： 准确、流畅、有节 奏感。
导学二
细读课文，自己借助
• 、教学目标： • 根据《新课标》提倡的“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值 观”三维一体的教学理念，我确定了以下三个维度的教学目标： • （1）知识和能力： • ①掌握重点文言词语的意思,能翻译重点文言句 子。 • ②整体把握内容，明确课文主 旨。 • （2）过程和方法： • 本课主要采用启发式、讨论式的教学方法，引导学生进行自主、合作、 探究的学习。在训练学生读、写、听、说各方面能力的同时，培养他 们主动探究、团结合作、勇于创新的精神，并潜移默化地影响他们的 情感态度和价值观。 • ①学习文中通过设喻说理的方法，以及“说”的文体特点。 • （3）情感态度和价值观： • ①懂得“用力而不用智”、“自用而不用人”的人必然失败的道理。 知道如何学习、如何更好地做人。
说
虎
北师版七年级语文上册
• 【说教材】 • 1.教材的地位及作用： • 《说虎》是北师大版初中语文七年级上册第六单 元性灵愚慧这一单元主题下的一篇自主阅读课文， 前两个单元分别让学生学会正确认识善恶、体会 生命的意义，而本单元是引导学生了解人类智慧 的伟大及人性的复杂。《说虎》是本单元也是本 册的最后一篇课文，虽是一篇自主阅读课文，在 地位上比不上前面的必学课文，但它属于议论文 体的文章，具有很强的逻辑性，而这种议论文体 的文章对七年级的学生来说自学起来困难很大， 所以我采取教学的形式，让他们在疏通文意的基 础上体会课文主旨、学习做人的一些好的方法、 并初步了解议论文的一些写法。为以后学习这一 类的的课文打下个良好的基础

四、先独立思考，再在小组内合作探究 下列问题 1、表明本文核心道理的最关键的两个字 “用智”， 是什么？ 2、划出表明本文主旨的句子，说一说作 者是怎样论证得出这个结论的？ 3、本文阐明的道理对我们有什么启发？
内容结构： 提出问题：“人之食 于虎”不足为怪，何 哉？ 分析问题“虎之皮人 常寝处之”的原因
刘基的门生徐一夔在《郁离子 序》中说：“大概矫元室之弊，有 激而言也。”又说：“郁离者何？ 离为火，文明之象，用之其文郁郁 然，为盛世文明之治，故曰郁离 子。”吴从善《郁离子序》说： “其意谓天下后世若用斯言，必可 底文明之治耳。”从中可以窥见作 者的创作意图。
《说虎》是刘基《诚意伯文集· 郁离 子》中的一篇文章。“说”是古代的 一种议论体裁。它可以叙事、可以议
然虎之食人不恒见，而虎之皮人 常寝处之，何哉？虎用力，人用智； 虎自用其爪牙，而人用物。故力之用
故：所以。
一，而智之用百；爪牙之用各一，而 物之用百。以一敌百，虽猛必不胜。
译：然而老虎吃人不常见，但是老 虎的皮人们常坐卧在它上面，为什么呢？ 老虎用力气，人运用智慧；老虎利用它 自身的爪牙，但是人能利用工具。所以 力气的作用是一，但是智慧的作用是百； 爪牙的作用分别是一，但是工具的作用 是一百。凭借一对抗一百，即使凶猛也 一定不能取胜。
论，都是用以陈述作者对社会上某些 问题的观点。写法十分灵活，跟现在
的杂文大致相似。
朗读课文： 读准字音， 准确断句。
虎之力，于人不啻倍也。虎利
于：跟……相比。
其爪牙，而人无之，又倍其力
之：助词，其作用是取消句子的独立性。
焉。则人之食于虎也，无怪矣。
食于虎：被老虎吃掉。于，被。表示被动关系。
译：老虎的力气，与人相比不止大一倍。老虎有 锋利的爪牙，但是人没有，又倍增了它的力气。那么 人被老虎吃掉，不奇怪了。