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篇一：哈尔威船长
《哈尔威船长》教学设计
教学目标：
1.有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，学习哈尔威船长的崇高精神，体会他的伟大人格。
教学重点：抓住重点语句体会船长的高尚品质。
教学准备：课件。
一、导课：同学们，上节课我们初步学习了《哈尔威船长》这篇课文。请同学们回忆一下这篇课文讲了一个怎样的故事？这节课我们继续来学习这篇课文。去深入地感悟一下，这位不折不扣的英雄。
二、精读课文。
1.海难如此残酷，让我们把时间的镜头移到1870年3月17日的夜晚，去看一看当时的情形吧！自由读1~2自然段，想一想你知道了什么？（大雾弥漫，夜黑如墨，导致海难发生的重要原因；满载重负，全速前进，这两个原因使得诺曼底号受伤很重，船上没有防漏隔墙，水会上得很快，救生圈不够，船上的现状的确很糟，乱作一团，说明情况紧急。）
2.船上乱作一团，在这千钧一发的紧急关头，哈尔威船长制定出怎样的计划？自由读第3自然段画出哈尔威船长说的话。
3.谁找到哈尔威船长的话了？（出示课件）谁来读？哈尔威船长制定了怎样的计划？（妇女先走，其他乘客跟上，船员最后。）追问：为什么妇女先走？船员最后呢？（妇女先走体现了对弱者的关心。船员最后，因为船员的责任就是保护乘客的安全，船员最后走体现了船长高度的责任感。）“必须把60人救出去”，从“必须”一词中你感受到了什么？（从必须一词中感受到船长救援决心之大）把60人救出去，船上有61人，难道船长真的把自己给忘了吗？（沉船
在即，船长想得最多的就是船员和乘客的安全，把生的希望留给别人，自己的生死早已置之度外。）这是一条多么简单有序的救援方案啊！船长在宣布这条方案时可费了很大的劲呀！作者用了哪些词呢？（吼喝）从“吼喝”一词中你感受到了什么？（乱作一团）。
4.在这种仓促的情况下，船长制定出这样高效有序的逃生计划？你觉得哈尔威船长有什么高尚品质呢？（引导：在如此紧急、危险的情况下，船长迅速制定出有序的逃生方案，可见他临危不惧；船长决定把60人救出去，丝毫没有考虑自己，我们把这种品质定格为“舍己为人”）板书：临危不惧，舍己为人。指导读。
《哈尔威船长》教学设计
长沈路学校四年七班 张丽娜
教材简析
课文选自法国著名作家雨果的同名短篇小说。主要讲哈尔威船长在诺曼底号客轮遭到玛丽号大轮船猛烈撞击之后即将沉没的时候，镇定自如，指挥60名乘客有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随船一起沉人深渊的故事，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。
设计理念
长文短教,提炼重点；师生对话激发情感,情境创设熏陶感染。
教学目标
理解课文内容，感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、保护弱小的做人之道。
教学重难点
理解重点段落、句子，体会船长哈尔威崇高的精神品质。
教学准备
1．多媒体课件;
2．音乐：配以悲壮且激昂的音曲子；
3.视频：甲板上混乱场面
教学过程
一、 导入
《冰海沉船》中泰坦尼克号全船2223人，只有700多人获救，还有1500多人沉入大海，一次惨痛的海难，哈尔威船长在诺曼底号失事之时创造了奇迹，61人中有60人获救，现在我们一起走进哈尔威船长。
板书课题，学生齐读。
二、整体感知
1.指名读课文，引导学生思考：课文写了一件什么事?
2.作者雨果给予了哈尔威船长怎样的评价，请在文中找出来。
（1）句式及作用，感叹号的作用。
（2）句子换说法。
（3）再次感受，齐读这句话。
三、围绕主线，精读课文
(一)师引导学生快速浏览课文的，看看在诺曼底号遇难过程中哈尔威船长下达了哪几次命令，并用笔画出。
(二)学生汇报两次命令：
1.请同学们出声读这2次命令，怎样去读？
2.下面让我们一起来感悟一下这2次命令，师出示哈尔威船长下了第一道命令 。
(1)指名读这道命令，哈尔威船长为什么要吼从吼字入手。
师引导学生体会人们面对海难的表现(播放课文第八小节的视频)
精品文档
2016
1 / 5 教科版《哈尔威船长》电子课文
教科版《哈尔威船长》电子课文
教科版小学语文第七册《哈尔威船长》电子课文
1870年3月17日夜晚，大海上夜色正浓，薄雾弥（ｍí）漫。船长哈尔威站在舰桥上，小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底”号。乘客们都进入了梦乡。
“诺曼底”号是一艘大轮船，在英伦海峡（ｘｉá）也许可以算得上是最漂亮的轮船之一了。它装货容量600吨，船体长70米，宽8米，海员们都说它很“年轻”，因为它才7岁，是1863年建造的。
雾愈来愈浓了，轮船驶出南安普敦河后，来到茫茫大海上。轮船缓（ｈｕǎｎ）缓地行驶着。这时大约凌晨4点钟，周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨。
像这类英国船，晚上出航一般没有什么可怕的。
突然，沉沉夜雾中冒出一个黑点，它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。只见一个阴森森的往前翘（ｑｉàｏ）起的船头，穿破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。那是“玛丽”号，一艘装有螺旋推进器的大轮船。它从敖（áｏ）德萨启航，船上载着500吨小麦，行驶速度非常快，负载又特别大。它笔直地朝着“诺曼底”号逼了过来。
眼看两船就要相撞，已经没有任何办法避开了。在那一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影，人们还没来精品文档
2016
2 / 5 得及一一看清，就要死到临头，葬（ｚàｎｇ）身鱼腹了。
全速前进的“玛丽”号，向“诺曼底”号的侧舷（ｘｉáｎ）直撞过来，“诺曼底”号的船身一下被剖开一个大窟窿，“玛丽”号自己也受了伤。
“诺曼底”号上有29名船员，1名女服务员，31名乘客，其中有12名是妇女。
震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、孩子，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣（ｑì）着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗地往里灌，汹（ｘｉōｎｇ）涌（ｙǒｎｇ）湍（ｔｕāｎ）急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
《 哈尔威船长》教学设计
丰满区石井学校 刘艳秋
教学目标：
教学准备：教学课件（音乐，视频等）
教学过程：
一、 直观感受，导入新课
1、教师引语：这节课我们上语文课，首先请同学们欣赏一段视频和音乐。（学生欣赏视频和音乐）同学们，响彻在你耳畔的这首凄美的曲子就是灾难电影泰坦尼克号的主题曲，泰坦尼克号曾经是世界上最豪华的游轮，号称“梦幻之船”，可是1912惨不忍睹的悲剧发生了，泰坦尼克号在首航途中撞上了冰山，遭遇海难，当时船上共有2223名乘客，除700多人逃生外，有1500多个生命就随“梦幻之船”长眠于茫茫的大海之中，留给人们的是无尽的伤痛。
2、导入新课：上节课，我们学习了《哈尔威船长》，知道了在1870年3月17日的夜晚，哈尔威船长的诺曼底号也遭遇海难，所不同的是（学生接着说：诺曼底号上共有61人，竟有60人成功获救）它创造了海难史上一个伟大的奇迹，而这一切都缘于谁呢？（学生接着说：哈尔威船长）对，这节课，我们就再次走进这次惊心动魄的海难，一同去感受哈尔威船长的人格魅力。
二、 深入学文，品味英雄
（一）、浏览文本，找到雨果评价船长的句子
教师引语：同学们，请轻轻打开课文，浏览一遍课文，你能找到雨果作家评价哈尔威船长的那句话吗？（学生浏览课文）
教师：谁找到了，给同学们来读一下？
学生回报：朗读最后一句话（教师出示最后一句话）
教师：同学们一齐读读这句话。
（二）、谈自己心中的英雄形象
教师引语：同学们，雨果称哈尔威船长为英雄（教师板书：英雄）那你心中的英雄是怎样的呢？谁来谈谈。（学生畅谈英雄形象）
过渡：刚才，同学们都谈了自己心中的英雄形象，那我们赶快走进课文中的这位英雄，看看他在生死抉择之际是怎样组织救援的？请大家默读2—6自然段，分别画出哈尔威船长下达的命令。（学生默读，边读边画）
（三）、学习两道命令
1、学生汇报两次命令（课件相机出示）
2、学生自由朗读两道命令，边读边想：从这两道命令中你能感受到什么？把你感受到的与同桌说一说。
