有效课堂论文：如何构建有效课堂
摘要：本文结合教学实践，探讨了提高课堂教学有效性的教学策略。正确而恰当的教学目标是有效课堂的前提；写好实用教案，储备知识，是有效课堂的基础；良好的师生关系，有效的学习情境是有效课堂的关键；丰富而开放的课堂活动是有效课堂的主线；灵活而多样的作业练习是有效课堂的保证；课后的有效反思是有效课堂的助推剂。
关键词：有效课堂；目标；教案；情境
教师是课堂教学活动的组织者、引导者、参与者，是课程创造者与开发者。“为了每一个学生的发展”这是新课程理念发展的核心，在新理念的指导下，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学活动必须尊重学生已有的知识经验，提倡自主、合作、探究的学习方式，学生是学习的主人，如何让学生主动参与教学活动，体现现代课程理念，提高课堂教学的有效性？我认为应做好如下几点。
一、恰当的教学目标
恰当的教学目标是现在教学的有力依据，是上课的主题和归宿，也是课程的灵魂，决定着教学的功效。因此，制定出正确、恰当的教学目标才能提高课堂的教学水平。为了提高备课水平，很有必要进行集体备课，至少每周进行一次集体备课，并写好备课记录。在备课过程中制定出不同的教学
目标，能有效提高学生的整体听课水平，使每个学生都能在知识、能力上获得不同的发展，达到教学的最佳目标。
二、写好实用教案，储备知识
定好目标，设计好教学的每一个环节，非常重要，这就必须写好实用教案。为了在课堂上能自如地掌握学生和使用教材，教师必须根据教学内容和学生实际写好详细的教案。教师还必须具备丰富的知识储备，终身学习的信念，真正使自己成为新型教师。教师的行为是无字之书，是隐形教科书。所以，教师要努力提高自身素质，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教学艺术，用自己良好的思想品德、不凡的教学能力和严谨的教学态度来感召和凝聚学生，时时处处做学生的榜样，真正做到为人师表。
三、良好的师生关系
学习情境是有效课堂的关键，教师要把课堂教学过程，本着平等民主、合作互动的教学环境，真正使学生理解并体会。新课程标准中要求教师“创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，为学生提供各种便利，为学生服务，建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛和学生一道寻找真理”。所以建立平等民主、合作互动的师生关系，使课堂氛围在轻松、和谐、宽松的环境下愉快的进行，才能很好地提高课堂效率。有效的学习情境，应该是指具有科学
多媒体课件具有形象性、多样性、新颖性、直观性、趣味性等特点。教学时运用多媒体课件创设情景，使学生入情入景，能引发他们强烈的情感体验,变被动学习为主动学习。因此，在英语课堂教学中教师应充分掌握一些多媒体课件的应用技巧，充分利用多媒体课件辅助教学，使英语课堂教学变得生动活泼，让英语教学不再枯燥乏味，对教学效果会有明显的促进作用。
一、使用多媒体课件辅助教学，有利于激发学生学习兴趣
在过去的英语课堂教学中，学生所见到的只是教师、教材，教师实施的是“一块黑板、一只粉笔、一张嘴巴众人听”的以灌输为主的教学方法。教师的教学形式只是一味地要求学生读、听录音、听写、背诵、检查等，却忽视了人与人进行交流的工作——语言，将快乐的学习变成了枯燥的苦学。而现在，我们可以运用多媒体课件辅助教学手段，让教学形式多样化。摆脱了千篇一律的教学模式。这样，利用多媒体课件进行教学,让学生更容易搞懂对话的内容，了解“bathroom”在英美两国的差异，最终搞清了该男子对手中毛巾的迷惑。同时在课堂上还可以“趁热打铁”，让学生思考并回答还有哪些词语在英美用法上的不同，然后列表，填写英、美、中三种语言的差异。
二、使用多媒体课件辅助教学，有利于学生学习方式的多样化
要问学英语最难的是什么？无疑是背单词了，这是学习英语的第一大难关。利用多媒体课件辅助教学，可以使背单词变得轻松起来。我们知道，背诵要做到眼、口、耳、手等共同作用，才会达到良好的背诵效果。只背不写、只背不说、只背不用心去看都不能达到良好效果，而学生往往犯上面所说的毛病。但是利用多媒体课件辅助教学可以帮助我们解决了这个问题，譬如背诵单词时可以利用多媒体课件加上声音、图像等，让学生的感官充分调动起来，记忆的效果很好。在记忆实物单词时，可以利用一些实物图像，让学生从课件中既听到了单词的读法，又看到了实物，记忆起来会更快，而且兴趣更高。
再譬如在教高一英语第二单元阅读课文时，首先用多媒体展示有关美国、英国、法国等国家的具有标志性的图片（如自由女神像、百老汇大街、唐宁街、埃菲尔铁塔等）导入新课，让学生大致了解这些国家的概况，再利用一幅地图提问学生：讲英语的国家有哪些？然后让学生回答并鼠标点击正确选项。接着提问：How many languages do you speak?
构建有效课堂心得
构建有效课堂活动实施已有一年，回忆这一年的学习，虽谈不上收获颇丰，但也有自己的一些心得、体会。下面谈谈我的认识：
一、构建有效课堂，首先要设定合理的教学目标。
课堂教学目标，犹如大海航行的明灯，指示、引导着课堂教学的方向。它既是课堂教学的出发点，又是课堂教学的落脚点。英语教学应坚持把教学目标定在中心的位置上，在实践中，让教师为达标而教、学生为达标而学。带着目标进课堂，通过英语教学目标的实施和师生的共同努力，建立共同达标的意识，及时反馈和调控有序的教学机制，从而使教学过程变为师生共同达标的过程。
教学目标应体现三个维度（知识、技能、情感）的要求。为了更好地将教师的教学目标转换为学生的学习目标，教学目标应尽量做到明确、具体、可观察、可量化。教师应吃透课程标准，正确、透彻理解教材，准确把握教学重点，合理设定教学难点、重点，制定课堂教学目标，进而引导学生将教学目标转化为学生的学习目标。
二、难度适宜、容量适中的教学内容是有效课堂教学的重要部分
教学内容太少或太多，教学材料太浅或太难，都不利有效教学的达成。一个优秀的教师除了有较强的课堂驾驭能力外，还得有较强的驾驭教材的能力。在有效课堂教学里，教师必须根据学生的需求，备课时对教材进行处理：增加、删减、调整、置换，即对教材进行开发和整合，有效使用教材。教师要科学准确把握每节课的知识要点，抓住重点、难点，对所涉及教材内容运用自如，创造性地使用教材，充分开发和利用生成性的资源，根据学生实际情况，因材施教，实现有效课堂教学。
三、科学合理的教学设计是有效课堂教学的重要手段
教师明确了目标、确定了教学内容后，再根据教学重点、难点，围绕教学目标进行教学环节的设计。科学合理的教学设计是有效教学的有机整合。教师设计教学环节时应该考虑：1)教学的层次。根据目标，从易到难、从简单到复杂处理教学内容，课堂设计有层次、有台阶，将知识目标中的能力范畴从“知道、领会、应用、分析、综合”到最高层次的“评价”，将知识有机地组合联系起来，引领学生走向最高巅峰。2)教学的艺术。一节课就犹如一台晚会、一出戏，要做到一气呵成，教学的每个步骤、每个环节，都得讲究艺术性。备课时的“有意设计”，课堂上的“无意呈现”，都可以像一根线将教学内容缝合得天衣无缝，让学生在各个环节的教学中吸收、消化，最后输出，即表达自己。3)教学的方法。针对不同的教学内容、教学对象，采用不同的教学方法，如讲述（解）、提问、讨论、练习、提炼、媒体辅助、默读等，能大大提高课堂教学的有效性。
1．用心记住每一个学生的名字
直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生的名字，尽快地了解每个学生。
——著名特级教师 于永正
教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。
2．课前要“胸有成竹”
没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。
——著名特级教师 徐斌
教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。
3．提前三分钟进教室
老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课，那样，你很难把课上下去。
——著名特级教师 于永正
老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。
4．巧用课前三分钟
课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
——著名特级教师 李烈
有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
5．第一印象很重要 第一节课，如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。
