六年级上语文教案只有一个地球_人教新课标
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六年级上语文教案只有一个地球_人教新课标
【设计理念】
引导学生把握课文的要紧内容，了解地球的知识。紧扣文本的特点，让学生在朗读、讨论、辩论中产生要爱护地球的共鸣。学习“联系实际，深入摸索问题”的方法，以文本为依靠进行小练笔，不断提升情感，促使学生珍爱资源、积极爱护地球的行动的落实。
【教学目标】
1．知识与技能
（1）学会10个生字，正确读写“眺望、晶莹、资源、矿物、赏赐、克制、枯竭、滥用、威逼、希望、设想、移民、破裂、目睹、和气可亲”等词语。
（2）默读课文，明白得课文内容，明白得“只有一个地球”的道理。
（3）体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
2．情感价值观
增强爱护环境、爱护地球的意识。
【教学重点】
明白人类的生存“只有一个地球”，明白得要珍爱资源、爱护地球的生态环境。
【教学难点】
通过联系实际摸索问题，加深对课文的明白得，并将爱护地球的意识付诸行动。
【教学预备】
教师：1．搜集相关的图片；2．收集地球及我国、全球生态环境状况的几个数字。
学生：1．查找地球的有关知识；2．搜集生态环境或自然资源遭受破坏的事例、数据等。
【教学时数】
2课时 【教学过程 】
第一课时
【第一课时教学目标】
1．学会本课的生字新词。
2．初步感知课文的内容。
3．领会、学习文章的说明方法。
【第一课时教学重点】
初步了解课文的内容。
【第一课时教学难点】
领会、学习文章的说明方法。
【第一课时教学过程 】
一、检查学生预习的情形
1．回答问题
（1）地球是一个半径只有多少千米的星球？在群星辉煌的宇宙中，地球像什么？
（2）人类所需的哪些资源本来是能够不断再生的？
（3）宇航员漫游太空目睹地球时发出如何样的感叹？
（4）地球大方地提供什么资源呢？
2．检查生字
（1）小黑板出示生字，同桌互读。
（2）指名读，再齐读。
（3）如何样记住这些生字？
（4）指导书写：蔼、赐、竭、滥、胁
二、引入新课，介绍地球
1．出示相应的图片：水龙头不停地流水，用水的人不知去向；教室里开着电灯、风扇，却无一人；作业本只用了两页就被扔进垃圾同里……
（1）在日常生活中，同学们是否看到过如此的现象，想一想，这些小事可能会给人类带来什么样的后果呢？
（2）指名回答。 2．结合自己搜集的资料，用自己的话来介绍一下你认识的地球是如何样的？
3．齐读题目，质疑。
三、初读课文，整体感知。
1．自由读课文，要求：
（1）把字音读准，把课文读通顺。
（2）想一想：课文能够分成多少部分，如何样分？
2．师生接读课文，摸索：课文要紧讲了什么？
3．默读课文：想想：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？
（小组交流，再指名回答。）
4．齐读课文。
四、领会、学习文章的说明方法。
1．回忆《鲸》的说明方法，并让学生说说这些说明方法的好处。
2．认真默读课文，想想课文用了哪些说明方法，并找出相关的句子。
3．学生汇报
（1）学生说出说明方法的句子，教师相应出示，并指导朗读。
（2）从这些句子中，你体会到什么（明白了什么）。
五、课堂检测
听写生字新词。
六、作业
1．抄写生字词。
2．熟读课文。
第二课时
【第二课时教学目标】
1．明白得含义深刻的句子，体会课文的思想感情，明白得“只有一个地球“的道理。
2．明白得应该珍爱资源，爱护地球的生态环境。
【第二课时教学重点】 明白得应该珍爱资源，爱护地球的生态环境。
【第二课时教学难点】
明白得含义深刻的句子，体会课文的思想感情，明白得“只有一个地球“的道理。
【第二课时教学过程 】
一、创设情境，引入新课
1．教师声情并茂地朗诵下面的内容：
明媚的阳光，清新的空气，充足的水分；茂盛的大树，漂亮的鲜花，碧绿的草地；动物们在大自然的怀抱里，自由悠闲地玩耍、嬉戏；人们
在蓝天下愉快地生活，丰衣足食，安居乐业，载歌载舞，一代又一代的繁育生息。哦！这一切是多么的美好啊！大伙儿是否想到过，这差不多上因为有一位伟大的母亲在孕育着大伙儿幸福的生活呀！明白是谁吗？
2．板书： 地球
3．听完这段话，你有什么感受呢？
二、深入读课文，触动心灵
1．自由读课文，边读边问问自己：现在此刻，你是否快乐了、着急了、痛心了，气愤了或者担忧了？什么缘故？请把触动你心灵的词句画下来，好好地读一读。
2．生生交流。
三、进行辩论，增强学生爱护环境，爱护地球的意识。
1．请同学们认真朗读60页的第3自然段。
2．读完后，你有什么疑问？（指名说）
3．到底人类能否移居到别的星球去呢？下面，我们就围绕那个问题进行辩论，请同学们在文中找出支持自己说法的理由，并要结合生活实际来阐述自己的观点。
（1）自由读课文。
（2）在文中找出相关的内容来说明自己的观点，先同桌说说。
（3）进行辩论，能够补充（要结合实际情形，能够列举例子），教师相机点拨。 （抓重点句、词，结合生活实际来学习课文）
（4）从辩论中，受到了如何样的启发？
四、通过自学来感悟“只有一个地球” 。
（一）认真默读第一、二自然段，完成以下的练习。
1．出示练习
（1）用“～～～”线画出这两个自然段的比喻句。
①把____________比作____________；用____________比作____________
②把____________比作____________；用____________比作____________
（2）读句子，填空。
①“地球，这位人类的母亲……和气可亲。”
这句话采纳了_______、________修辞方法，说明了____________。这是作者对地球的______，突出了地球的______与_____，表达了作者对____________之情。
②“同茫茫宇宙相比……就像一叶扁舟。”
这两句话采纳了_______________________的说明方法。说明了地球对人类而言是多么的______，人类应该______和______。
（3）联系上下文，说明下列的词语。
微小：____________________ 和气可亲：________________________
（4）回答下列的问题
①作者什么缘故把地球比作“母亲”？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
②看到这么漂亮的地球,你想说什么呢?请写下来.
_____________________________________________________________________ （学生用10分钟完成，然后小组内互相交流，再评议答案。)
（二）合作完成第三、四自然段的练习。
1．出示练习，学生小组内共同研究完成。
（1）“再生”的意思：___________________；“本来”的意思：____________________。
（2）能够再生的资源有：_________________________________________________
（3）导致资源不能再生的缘故是：__________________________________________
（4）回答问题
①读完第四自然段，你感受到了什么？
_____________________________________________________________________
②你还明白哪些生态灾难？
_____________________________________________________________________
③“再生”一词能删掉吗？什么缘故？
_____________________________________________________________________
④现在，你想对人类说些什么呢？请你写下来。
_____________________________________________________________________
2．学生交流，指名汇报。
四、回到课题，升华感悟。
1．现在，同学们应该明白作者什么缘故不仅仅以“一个地球”为题，而以“只有一个地球”为题了吧。再来读一读课题。
2．假如要你在那个课题后面加上一句话，你想加什么？（指名说）
3．只有一个地球，我们别无去处，那么，我们又该如何样做呢？请结合生活实际来说说你的做法（或呼吁人类如何样爱护地球）。 五、作业
1．创作环境爱护广告语。（必做题）
2．把自己当成地球，以《人类，我想对你说》为题，写一篇文章。（选做题）
3．小组合作出一份环境手抄报。（必做题）
【板书设计】
漂亮壮观
可爱
只有一个地球 无私、大方地奉献 珍爱资源
自然资源有限，不可再生 爱护地球
易碎
滥用化学品、破坏
