整理和复习 学习目标 1.通过整理和复习，进一步掌握两位数乘两位数的口算、笔算和估算方法。 2.会运用所学知识灵活选择方法解决身边的数学问题。 3.培养学生认真计算、审题等良好的习惯。 学习重点 进一步掌握两位数乘两位数的乘法，并运用其解决问题。 学前准备 教具准备：PPT课件。 教学环节 导案 达标检测
知识点1：两位数乘两位数的口算和笔算 教材第58页整理和复习第1题 在空格里填上相应的积。
(1)哪些积是口算得到的？是怎样口算的？ (2)哪些积是笔算得到的？是怎样笔算的？ 分析：两位数乘整十数的积是口算得来的，如22×20，口算方法是先算22×2=44，然后在44的末尾添上一个0，所以22×20=440。两位数乘两位数是笔算得到的，根据两位数乘两位数的笔算方法进行计算。笔算时，要注意：①相同数位要对位；②每次乘得的积的书写位置；③进位乘法不要忘记加进上来的数。 答案： 1.口算。 78×10= 56×20= 80×90= 34×20= 90×22= 40×40= 85×20= 70×70= 答案：780 1120 7200 680 1980 1600 1700 4900 2.列竖式计算。 (1)39×11 (2)23×32 (3)95×32 (4)48×24
知识点2：用连乘或连除解决实际问题 教材第58页整理和复习的第2题 冬冬家有4行橘子树，每行8棵，今年平均每棵收获橘子25千克。 (1)今年冬冬家一共收获橘子多少千克？ (2)把这些橘子装箱，每箱8千克。用5辆三轮车运走，平均每车运多少箱？ (3)如果每千克橘子卖2元钱。你能提出数学问题并解答吗？ 分析：(1)求今年冬冬家一共收获橘子多少千克，有两种解法：一是先求出冬冬家的橘子树的总棵数，再求出一共收获橘子的千克数。另一种方法是先求出每行橘子树的总千克数，再求出4行一共收获橘子的千克数。(2)求平均每车运多少箱，可以先求出可以装多少箱。(3)已知有800千克橘子，每千克卖2元钱，可以提出：一共可以卖多少元钱？ 答案：(1)解法一：4×8×25=800(千克) 解法二：25×8×4=800(千克) 答：今年冬冬家一共收获橘子800千克。 (2)800÷8÷5=20(箱) 答：平均每车运20箱。 (3)800×2=1600(元) 答：一共可以卖1600元钱。 3. (1)学校各班开展“我爱读书”活动。每班捐书26本，每个年级有5个班，6个年级共捐书多少本？ (2)把这些书平均放到3个书柜中，平均每层放多少本？ 答案：（1）26×5×6=780(元) 答：6个年级共捐书780本。 （2）780÷3÷5=52（本） 答：平均每层放52本。 布置作业 1.课堂作业教材第59页第1、3题。 2.独立作业，教材第59页第2、4、5、6题。 课堂小结 1.本节课的学习，你有哪些收获？ 2.你认为需注意些什么？ 1.自评本节课的收获。 2.自由谈一谈。 教学过程中老师的疑问： 教学反思 本节课对这一单元进行了系统的整理复习，同学们对本单元只是归类、总结，使知识形成了知识体系，计算和解决问题的能力得到进一步提高。 教师点评和总结：
两位数乘两位数整理和复习
【学情分析】：
三年级下册的学生已经具备一定的探索、发现和验证的能力，也掌握了简单的分类、整理的能力，为本节课学生的自主探索、分类整理提供了基础。而从认知起点上来看，学生已经熟练掌握了两位数乘两位数的口算、笔算和估算的方法，也能根据情境解决一些简单的数学问题。因此，本节课我们可以给学生足够的时间把已知的知识整理、复习，并适当的进行拓展。为今后的自主学习和多位数乘法奠定扎实基础。
【教材分析】：
本单元的整理和复习，教材安排了两个方面的内容：一是两位数乘两位数的乘法计算；二是用乘法和除法解决两步计算实际问题。估算方面的练习并没有涉及。然而，在实际的教学中，学生的计算能力已经掌握的较好，但估算能力非常薄弱，部分学生不会灵活的选择合适的计算方法进行计算。因此，本课我在笔算和口算的基础中融入了估算的内容，把更多的重点放在实际的问题解决方面，放手让学生自己选择合适的方法进行计算。同时，加入了两位数乘两位数计算规律方面的探索和验证，以满足更高层次的学生需求。
【教学目标】：
1、进一步巩固口算、估算及笔算的计算方法。
2、学会判断依据不同的两位数乘两位数采取不同的计算方法。
3、通过对本单元所学知识进行回忆与整理，使学生体验分类总结，归纳整理的方法。
【教学重点】：选择不同的计算方法灵活的解决问题。
【教学难点】：发现并应用两位数乘两位数计算规律。
【教法、学法】：
教法：指导归纳、引导梳理。
学法：分类整理、自主探索、合作交流。
【教学过程】：
一、知识梳理
1、课前导学
学生每人发到一组混乱的计算题（包括口算、估算、笔算），要求学生在课前进行分类，但不要求计算。
15×39= 79×49≈ 18×36 = 24×30 = 51×28 ≈ 40×50=
2、展示引入
展示学生的课前的不同分类，并请其说明理由。
（第一类都是整十整百的数字计算，用口算；第二类都有约等号，用估算；第三类就是笔算。）
《两位数乘两位数整理与复习》
教学设计
教材简介
通过本课时的教学，学生经历对〃两位数乘两位数"单元的整理与复习，形成 了较为系统的知识结构。同时，又能运用所学知识解决生活中的实际问题，感受 了数学在日常生活中的应用。
教学目标 L经历对〃两位数乘两位数〃单元知识的整理过程，形成较为系统的知识结构。
2 .在进一步理解两位数乘两位数算理的前提下提高运算能力，能灵活选择解决问 题的方法，能正确口算、笔算两位数乘两位数。
3 .能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用， 初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
教学重难点
正确［算、笔算，并能用所学的知识正确灵活地解决实际问题。
・教学过程• 一、创设情境，引出课题 出示学校图书馆采购单：
书名 每本价格/元 买的本数 总价钱/元
《红楼梦》 22 14
《西游记》 21 30
《水浒传》 33 31
《三国演义》 27 29
L同学们请看，这是学校图书室的采购单，仔细观察，从中你获得了哪些信息?
2,谁能用算式来表示每种书的总价钱呢？
预设：22x14 21×30 33×31 27×29
4 .仔细观察这些算式，它们有什么共同特点？（都是两位数乘两位数）
5 .今天我们就一起来对〃两位数乘两位数〃这单元来个〃整理与复习〃。
二、整体梳理
1 .口算
（1）在这些算式中，哪道算式能直接口算得出答案？（板书：口算）
生：21×30c （2）你能说说口算的方法吗？
（3）我们一起来回顾一下口算的方法。
（4）那同学们的口算到底掌握的怎么样呢？我们赶紧操练一下。
练习：
24×3= 13×30= 180×4=
20×240= 60×900= 40×50=
重点让学生说末尾有。的算式，并适当追问。
小结：口算时需要注意什么？
2 .笔算
（1）同学们，那剩下的3道算式还能口算吗？那怎么办？（笔算）
出示:1023, 783, 308
第9课时 整理和复习
课题： 整理和复习
教学目标：
1、巩固复习两位数乘两位数的口算、估算和笔算的方法。
2、使学生进一步体会计算与生活的密切联系，增强数学的应用意识。
教学重难点： 掌握口算、估算和笔算的方法，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。
教学过程 ：
一、复习和整理
让学生打开教材第四单元内容，看看本单元都学了哪些内容，指名让学生回答，教师指导并归纳，总结在黑板上。
二、复习口算乘法
计算。
20×60 90×30 80×80 15×20
700×30 80×40 50×70 400×20
教师总结：为了简便计算整十数和整百数相乘，两位数乘整百数，我们可以先把两个因数0前面的数字相乘，再看看两个因数一共有几个0，就在乘积的末尾添上几个0.
三、复习口算和笔算
让学生看教材第58页的第1、第2题，给学生充足的时间，引导学生认真看懂题意再列式解答，完成后指名学生说出题意、计算过程和结果，集体订正。通过这两道题的练习，引导学生总结出：解决问题时，一定要看清问题是什么，根据问题从题中或图中找出数据信息，再列式解答。
四、巩固练习
1、直接写出得数。
40×72= 600×300= 30×23= 13×20=
53×30= 20×700= 100×70= 22×40=
23×20= 80×90= 50×20= 60×70=
2、笔算。
58×29 67×13 47×54 31×14
24×13 33×11 65×28 52×36
3、解决问题。
（1）学校要为校队队员买36套运动服，每套运动服售价98元，一共需要多少元？
（2）每箱梨重19千克，32箱梨共重多少千克？
