整理和复习 学习目标 1.通过整理和复习，进一步掌握两位数乘两位数的口算、笔算和估算方法。 2.会运用所学知识灵活选择方法解决身边的数学问题。 3.培养学生认真计算、审题等良好的习惯。 学习重点 进一步掌握两位数乘两位数的乘法，并运用其解决问题。 学前准备 教具准备：PPT课件。 教学环节 导案 达标检测
知识点1：两位数乘两位数的口算和笔算 教材第58页整理和复习第1题 在空格里填上相应的积。
(1)哪些积是口算得到的？是怎样口算的？ (2)哪些积是笔算得到的？是怎样笔算的？ 分析：两位数乘整十数的积是口算得来的，如22×20，口算方法是先算22×2=44，然后在44的末尾添上一个0，所以22×20=440。两位数乘两位数是笔算得到的，根据两位数乘两位数的笔算方法进行计算。笔算时，要注意：①相同数位要对位；②每次乘得的积的书写位置；③进位乘法不要忘记加进上来的数。 答案： 1.口算。 78×10= 56×20= 80×90= 34×20= 90×22= 40×40= 85×20= 70×70= 答案：780 1120 7200 680 1980 1600 1700 4900 2.列竖式计算。 (1)39×11 (2)23×32 (3)95×32 (4)48×24
知识点2：用连乘或连除解决实际问题 教材第58页整理和复习的第2题 冬冬家有4行橘子树，每行8棵，今年平均每棵收获橘子25千克。 (1)今年冬冬家一共收获橘子多少千克？ (2)把这些橘子装箱，每箱8千克。用5辆三轮车运走，平均每车运多少箱？ (3)如果每千克橘子卖2元钱。你能提出数学问题并解答吗？ 分析：(1)求今年冬冬家一共收获橘子多少千克，有两种解法：一是先求出冬冬家的橘子树的总棵数，再求出一共收获橘子的千克数。另一种方法是先求出每行橘子树的总千克数，再求出4行一共收获橘子的千克数。(2)求平均每车运多少箱，可以先求出可以装多少箱。(3)已知有800千克橘子，每千克卖2元钱，可以提出：一共可以卖多少元钱？ 答案：(1)解法一：4×8×25=800(千克) 解法二：25×8×4=800(千克) 答：今年冬冬家一共收获橘子800千克。 (2)800÷8÷5=20(箱) 答：平均每车运20箱。 (3)800×2=1600(元) 答：一共可以卖1600元钱。 3. (1)学校各班开展“我爱读书”活动。每班捐书26本，每个年级有5个班，6个年级共捐书多少本？ (2)把这些书平均放到3个书柜中，平均每层放多少本？ 答案：（1）26×5×6=780(元) 答：6个年级共捐书780本。 （2）780÷3÷5=52（本） 答：平均每层放52本。 布置作业 1.课堂作业教材第59页第1、3题。 2.独立作业，教材第59页第2、4、5、6题。 课堂小结 1.本节课的学习，你有哪些收获？ 2.你认为需注意些什么？ 1.自评本节课的收获。 2.自由谈一谈。 教学过程中老师的疑问： 教学反思 本节课对这一单元进行了系统的整理复习，同学们对本单元只是归类、总结，使知识形成了知识体系，计算和解决问题的能力得到进一步提高。 教师点评和总结：
两位数乘两位数的整理与复习
教学目标：
1、掌握两位数乘两位数口算、估算、笔算的计算方法，能在具体的情境中根据需要选择合理的方法进行解答。
2、让学生初步学会知识的梳理与复习的方法，在自主复习中逐步完善知识体系。
3、在纠错行动中，培养学生正确的剖析自己的态度和良好的计算习惯。
教学过程：
一、单元知识的梳理与复习
1、揭题。
师：今天我们来上一节两位数乘两位数整理复习课。（课件出示：整理与复习两位数乘两位数）
2、知识的复习与梳理
师：你打算怎么复习？［板：回忆、梳理、练习、释疑、纠错］
师：回忆一下，我们这个单元都学了些什么？（板书：口算、估算、笔算）
师：在生活中哪些地方有用到两位数乘两位数来解决问题？
评价：你在＊＊用到两位数乘两位数。
师：这篇数学日记大约有多少个字？
(1)出示数学日记。
两位数乘两位数的学习体会 学了“两位数乘两位数”这个单元后，我深有感触：这个知识在生活中太重要了！读书算字、解决数学问题、购买生活用品„„时时刻刻都需要它。这个单元我们主要学习了三部分的内容：口算能使人思维灵活。怎么口算呢？假设30×40，先算3×4＝12，再添两个零就行了。这种方式能让我们在计算时更灵活、做练习更快；估算是口算的好伙伴。它和口算差不多，如：35×26，把35估成40（或30），把26估成30，再用口算，容易吗？笔算是本单元的重点。一看这题目，你准会问我：“伊诺，你写错了没有？”“没写错。你会口算、估算了，那66×23等于多少？”事实上，笔算很重要。而当其中一个因数是整十数时，如：32×20，我们就不必列竖式了，先算32×2＝64，再在64的后面添个零，就可以了。另外，需要进位时不要忘记进位哦。
师：你是用什么方法来解决的？（板：每行24个字，共有13行。）
师：我们是怎么估算的？ 小组开火车来练几道。
41×22 16×42 81×43 27×34 71×80 63×29
师：在估算时，用到了口算，我们是怎么口算的？就用这样的方法口算：
《两位数乘两位数》教学设计（优秀6篇）
三年级数学两位数乘两位数教案 篇一
两位数乘两位数整十、整百数乘整十数的口算乘法58及练习十四(第1—6题)
教学目标：
1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力教学重、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算教学准备：实物投影仪。
教学过程：师生活动
一、复习
1、听算：20×5 30×6 4×70 100×5 3×200 3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3 7×11 5×60 50×4
22×3 15×3
2、指名任选一道题说说口算方法。
3、抢答：(1) 3个十是( )? 30是( )个十？(2) 300是( )个百？ 60是( )个十？(3) 9个十是( )?
3个30是( )?小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫，来学习新知识呢？
板书：口算乘法
二、创设情境，提出问题：
1、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？
2、分小组讨论交流。
三、合作交流，探究新知：
教学例1 1、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？
(1)你会解决这些问题吗？
(2)怎么解决？根据学生回答，师板书：第一个问题算式300×10 60×10
(3)说说算式表示的意义。
《两位数乘两位数》知识点归纳整理
一、口算
(一)口算整十、整百的数相乘，只需把 0 前面的数字相乘，再看两个因数末尾一共有几个 0，就在积的后面添上几个 0。
如：口算 30×500，先算 3×5 = 15，再看两个因数末尾一共有 3 个 0，就在所得结果 15后面添上 3 个 0，得到 30×500 = 15000 。
（二）两位数乘整十数的口算方法
方法 1：先把两位数分成整十数和一位数，再分别于与整十数相乘，最后把两次积相加。
如：12×30= 10×30=300 2×30=60 300+60=360
方法 2：先用这个两位数与整十数的十位上的数相乘，然后在积的末尾添上一个O
如：12×30= 12×3=36 36×10=360
二、估算。
估算两位数乘两位数，先用四舍五入法将其中一个因数看成整十数，再去计算。
如：估算 22×18， 22×18 ≈ 22×20 = 440
三、笔算。
1、先用第二个因数的个位去乘第一个因数，表示“多少个一”，得数末尾与第一个因数的个位对齐。
2、再用第二个因数的十位去乘第一个因数，表示“多少个十”，得数末尾与第一个因数的十位对齐。
3、最后把两次乘得的积加起来。
注意：两位数乘两位数积可能是三位数或四位数。
四、验算。
交换两个因数的位置再乘一次，积不变。
五、相关公式。
积=因数×因数 一个因数= 积÷另一个因数
六、特殊算式。
25×4 = 100 125×8 = 1000
