农业是我们的衣食之源

农业是我们的衣食之源说课稿

工农业与我们的生活说课农业是我们的衣食之源——“粒粒皆辛苦”说课 一、说教材。

 “农业是我们的衣食之源”是义务教育课程标准实验教科书品德与社会四年

级下册第四单元“工农业与我们的生活”中的第一个主题。教材用一个家庭聚

餐的场景提出探究问题，开始本主题的学习活动。“民以食为天”，教材用周

恩来与谷穗的小故事帮助学生理解粮食对人非常重要。接下来，教材用种植

业、林业、牧业、副业、渔业的一组图片及学生交流的场景拓展学生对大农

业的深入理解，让学生明白农业与人们的日常生活关系密切。介绍水稻的种

植和加工过程，让小学生感受农业生产活动的复杂繁重和粮食的来之不易。

引导学生寻找身边爱惜、浪费粮食的事例，让他们在生活中去发现，去反

思。形成粮食来之不易，我们要节约、爱惜它的认知和情感。 《农业是我们的衣食之源》这一主题，可用三课时来完成。第一课时“餐桌

上引出的话题”，第二课时“粒粒皆辛苦”，第三课时“劳动人民的智慧”。 二、说教学目标。

 1、情感、态度、价值观：通过让学生了解稻米的生产过程，产生对从事农

业生产的劳动者的感激和敬佩之情。体验农民在农业生产过程中付出的辛勤

劳动和智慧，尊重劳动者，珍惜他们的劳动成果。 2、行为与习惯：培养学生爱惜粮食、节约粮食的良好习惯。

 3、知识与技能：了解着名农业科学家袁隆平的事迹。

 三、说教学重点、难点。

 1、教学重点：培养学生从小养成尊重农民、爱惜粮食，节约粮食的好习

惯。

《农业是我们的衣食之源》教案

教学目标

1.了解农民在农业生产过程中付出的辛勤劳动，感受科学技术对农业生产的发展具有重大影响，明白农业与我们的生活紧密联系。

2.尊重农民和农民的劳动成果，养成节约粮食、爱惜粮食的习惯。

教学重点

了解农民在农业生产过程中付出的辛勤劳动，感受科学技术对农业生产的发展具有重大影响。

突破方法：让学生课前调查了解，在教学中利用组内交流、图片展示、情景模拟等方法。

教学难点

感受科学技术对农业生产和发展的重大影响。

突破方法：搜集资料，图片展示及简介

教学准备

教师：PPT课件

学生：调查了解水稻的种植过程和农业新技术的应用。

教学过程：

一、趣味猜谜，激趣导入

出示谜题“黄口袋，两头尖，珍珠心，水田产，春天田里藏，秋来满地黄。”

引出关于水稻的话题，指出水稻在农业上的重要地位。

二、组内交流“水稻的种植过程”

1、你知道水稻是怎样种出来的吗？

2、生活经验结合课本提示来梳理水稻的种植过程。

3、组内交流你所了解的水稻种植过程。

4、个人反馈

在交流水稻种植加工的过程中，注重学生联系生活实践经验，可加入游戏活动，让学生模拟插秧、收割，体验水稻种植的辛劳。

5、知道了水稻的生产过程，你有什么感受？

三、走近袁隆平

每一粒粮食都浸染了农民的汗水，这么辛勤的劳动，遇到干旱雨涝还不保收。中国是人口大国，吃饭是民生问题的关键，地是有限的，那么只能靠提高产量了。如今水稻产量大大提高，这要归功于以为特殊的农民——袁隆平。

说说你所了解的袁隆平（事迹、评价）。

1、小组交流

2、组织汇报

3、补充评价

四、感受劳动人民的智慧

丰收的田野不仅浸染着农民辛勤劳动的汗水，也汇集了农民的智慧结晶，比如农谚、、工具、技术等。

1、在我们的生活中也时有听到“清明前后，种瓜种豆”一类的说法，这就是农谚。读书本第67页的农谚，说说你的发现。

2、结合已学过的二十四节气歌了解节气

3、说说生活中你见到的农业工具。

《农业是我们的衣食之源》说课材料

一、说教材：

《农业是我们的衣食之源》是四年级第四单元的第一课。

这一单元编者期望通过探究工业生产、农业生产与人们日常生活的关系产生对从事工业、农业生产的劳动者的感情和敬佩之情，体验工人、农民在工农业生产过程中付出的辛勤劳动和智慧，尊重从事工农业生产的劳动者，珍惜他们的劳动成果。这一课是就农业与人们日常生活的关系安排了这样一些内容：

教材用一个家庭聚餐的场景提出探究问题，开始本主题的学习活动。“民以食为天”，教材用周恩来与谷穗的小故事帮助学生理解粮食对人非常重要。接下来，教材用种植业、林业、牧业、副业、渔业的一组图片及学生交流的场景拓展学生对大农业的深入理解，让学生明白农业与人们的日常生活关系密切。介绍水稻的种植和加工过程，让小学生感受农业生产活动的复杂繁重和粮食的来之不易。引导学生寻找身边爱惜、浪费粮食的事例，让他们在生活中去发现，去反思。形成粮食来之不易，我们要节约、爱惜它的认知和情感。

二、说目标：

1、情感、态度、价值观：通过探究农业生产与人们日常生活的关系，产生对从事农业生产的劳动者的感激和敬佩之情。体验农民在

农业生产过程中付出的辛勤劳动和智慧，尊重劳动者，珍惜他们的劳动成果。

2、行为与习惯：培养学生爱惜粮食、节约粮食的良好习惯。

3、知识与技能：能通过日常生活的某种农产品探究农业生产与人们日常生活的关系，了解农业，了解袁隆平的事迹。

三：说教法：

我们的孩子大多是农村的孩子，没有见过这样的大场面，免不了有些紧张、甚至害怕。所以我特意安排了一个课前谈话，以便消除他们的紧张的心理，让学生尽快融入课堂。

当今物质生活的相对富足，让更多的孩子，哪怕是农村的孩子都不知道劳动的艰辛，不知道生活的艰难。农业、农村、农民对于现在的孩子们来说，是一个既熟悉又陌生，既贴近又遥远的话题，但又是他们必须了解、认同的现实问题。

针对这一客观现象，我设计了解农业，探究性学习走进农产品的活动，在这个活动中，学生能人人参与，能与他人合作，从而认识农业生产与人们日常生活的关系，知道食物从哪里来。然后通过无农假想、国徽上稻穗的来历及三农的优惠政策，让学生知道农业的重要。接着通过对大米生产过程的了解和学插秧等一系列的活动，引起学生心灵的震动。让尊重农民、珍惜农民的劳动成果的思想在学生的心灵

四年级下册道德与法治教案-7 我们的衣食之源

农业是指人类利用土地、水资源、气候等自然条件，通过种植、养殖、林业、水产等方式生产粮食、棉麻、油料、畜牧产品等农产品的过程。它是人类的生存之本，也是我们的衣食之源。

2）那么，农业对我们的生活有哪些重要作用呢？

农业不仅提供了我们的食物和衣物，还为我们的生活提供了原材料和能源。同时，农业也是国家经济的重要支柱，为国家的发展做出了巨大的贡献。

3）你认为农业和我们的日常生活有什么联系？

我们每天都要吃饭、穿衣、住房，这些都离不开农业。农业生产的农产品成为了我们的食物、衣物和住房建材等重要物资。同时，农业也影响着我们的生活环境和气候变化等方面。

二）探究衣食住行与农业的关系

1．观察生活用品与农业的关系。

教师出示生活用品图片，让学生分析其中与农业有关的物品，如棉衣、麻绳、玉米棒等。引导学生思考这些物品是如何与农业联系起来的。 2．了解农业生产的过程。

教师介绍农业生产的过程，包括耕种、施肥、收割等环节。让学生了解农业生产的艰辛和复杂性。

3．调查本地区农业生产情况。

教师组织学生进行社会调查，了解本地区的农作物种植情况、畜牧业和渔业等方面的情况。让学生通过实地观察和采访了解农业生产的实际情况。

三）感悟农业的重要性

1．让学生品尝五谷食物。

教师准备五谷食物，让学生品尝并品味其中的味道。引导学生思考这些食物的来源和农业的重要性。

2．观察一日三餐的食物。

教师让学生观察自己一日三餐所吃的食物，了解其中与农业相关的食物和原材料。让学生认识到农业对我们生活的重要性。

3．总结农业的重要性。

教师引导学生总结农业对我们的生活和国家发展的重要性，并激发学生知农、敬农、尊重农民的情感。让学生认识到农业是我们的衣食之源，是我们生活不可或缺的一部分。 农业是一种生产部门，主要涉及种植植物和饲养动物。这些动物包括鸡、鸭、鹅、猪、马、牛和羊等，而农作物则包括小麦、大豆等。此外，渔业、林业和畜牧业也是农业的重要组成部分。