学生排球课教案

体育课趣味游戏排球课教案

一、教学目标。

1.了解排球的基本规则和技术动作；

2.培养学生合作精神和团队意识；

3.提高学生的身体协调能力和反应能力；

4.激发学生对排球运动的兴趣。

二、教学重点。

1.掌握排球的基本传接球技术；

2.培养学生的团队合作意识；

3.提高学生的身体协调能力。

三、教学难点。

1.如何正确传接排球；

2.如何与队友配合进行比赛。

四、教学准备。

1.排球；

2.场地标志（如排球场地标志、球网等）；

3.计分牌。

五、教学过程。

1.热身活动（10分钟）。

首先进行一些热身活动，如慢跑、拉伸等，以准备接下来的排球活动。

2.讲解排球基本规则和技术动作（10分钟）。

向学生介绍排球的基本规则和技术动作，包括发球、传球、扣球等。并向学生演示这些技术动作，并让学生模仿练习。

3.分组练习传接球技术（15分钟）。

将学生分成若干小组，让他们进行传接球的练习。老师可以在一旁指导学生们正确的动作和姿势，并给予适当的指导和鼓励。

4.趣味游戏，排球接力赛（20分钟）。

将学生分成两队，每队站在场地的两端。每队轮流传球，传到对方场地后得一分。比赛时间为10分钟，看哪队得分多。

5.团体合作，排球比赛（20分钟）。

将学生分成几个小组，进行排球比赛。比赛可以采取循环赛制或淘汰赛制，让学生通过比赛来巩固所学的排球技术和团队合作精神。

6.总结与讲评（5分钟）。

总结今天的排球课程，对学生们的表现进行肯定和鼓励，同时指出他们在技术动作和团队合作方面还需要加强的地方。

六、教学反思。

通过这节排球课的教学，学生们在参与趣味游戏和比赛的过程中，不仅学会了排球的基本技术动作，还培养了团队合作精神和身体协调能力。同时，学生们也在活动中体验到了运动的乐趣，激发了他们对排球运动的兴趣。通过这样的教学方式，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，达到教学目标。

排球理论课

教案

学校：商丘师范学院 班级：体育教育 姓名：卢启圣 学号：120821034

一、排球运动的起源

排球运动开始于1895年，在美国马萨诸洲霍利约克城，一位名叫威廉·摩根的天主教青年会体育教育督导在辅导人们进行各种体育锻炼的实践中感到当时流行起来的篮球运动固然很好，但运动剧烈，不太适合年纪大的人，因此在经过一段时间的摸索之后，他创造了一种新游戏：在网球场上用篮球内胆进行比赛，双方人数不限但要相等，各据一方。将球胆在球网两边来回传托，使其在空中飞来飞去，这就是排球最早的雏形。最初的排球运动只是一种消遣，比赛人数的多少，球的大小，比分的多少都由比赛双方临时协商决定。很快这个游戏就在基督教青年会中广泛的传播起来，最早被摩根和斯普林菲尔德市体育干事弗兰克·德博士及消防署林奇署长共同商定名位 “小网 ”，1896年第一次表演赛之后，改名为"Volleyball"这个名称一直被沿用至今。

二、排球运动的发展与传播

首次排球比赛是1896年在美国斯普林费尔体育专科学校举行的。出场人数由双方共同商定，不限多少，但必须相等。1912年，规定双方上场的队员必须轮转位置。1917年，规定每队上场队员为六人。1922年，规则已趋完备，规定每方必须在三次以内将球击过网。 1977年，国际排联对规则又进行了修改。将标志杆内移20厘米；拦网触手后还可击球三次。这两条规则有利于防守，对进攻技术、战术的发展是一个很大的促进。

排球运动首先传入加拿大、古巴、巴西等国，在美洲流行开来。第一次世界大战期间，排球传入法国、意大利、苏联、捷克斯洛伐克、波兰等国。由于当时“六人制”，“位置轮转”等项规则已被确定，故欧洲排球运动逐渐普及起来。 排球传入亚洲较早，1913年首届远东运动会即把排球列入竞赛项目。六十年代以前，苏联、捷克斯洛伐克、波兰罗马尼亚、保加尼亚、民主德国、匈牙利等东欧国家的排球水平一直处于领先地位。亚洲地区开展六人制排球之后，特别是中国首创的快球打法得到迅速传播后， 水平提高较快，六十年代即变成一支能与欧洲强队相抗衡的力量。

排球课教案全套完整版

一、教学内容

本节课选自《学校体育与健康》教材第四章“球类运动”中的第三节“排球基本技术”。具体内容包括：排球的基本知识、发球、扣球、传球、拦网技术及比赛规则。

二、教学目标

1. 让学生掌握排球的基本技术，提高学生的运动技能。

2. 培养学生团队协作精神，提高学生的集体荣誉感。

3. 培养学生勇敢、自信、坚韧的品质，增强学生的体质。

三、教学难点与重点

教学难点：发球、扣球、传球、拦网技术的掌握。

教学重点：排球基本技术的动作要领及实践应用。

四、教具与学具准备

1. 教具：排球、教学视频、示范图。

2. 学具：排球、运动服、护具。

五、教学过程

1. 实践情景引入（5分钟）

- 组织学生进行简单的排球比赛，让学生感受排球的乐趣，激发学习兴趣。

2. 基本知识学习（10分钟）

- 介绍排球的基本知识，如场地、器材、比赛规则等。

3. 技术教学（20分钟）

- 发球：示范发球动作，讲解动作要领，学生分组练习，教师指导。

- 扣球：示范扣球动作，讲解动作要领，学生分组练习，教师指导。

- 传球：示范传球动作，讲解动作要领，学生分组练习，教师指导。

- 拦网：示范拦网动作，讲解动作要领，学生分组练习，教师指导。

4. 例题讲解（10分钟）

- 以实际比赛为例，讲解如何运用基本技术赢得比赛。

5. 随堂练习（15分钟）

- 学生分组进行发球、扣球、传球、拦网技术的练习，教师巡回指导。

6. 总结与反馈（5分钟）

- 教师总结本节课的学习情况，学生反馈学习心得。

六、板书设计

1. 排球基本技术

- 发球、扣球、传球、拦网

2. 排球比赛规则

- 比赛场地、器材、得分标准等

七、作业设计

1. 作业题目：

- 结合本节课所学内容，设计一场排球比赛。

2. 答案：

- 比赛规则、技术要领、战术运用等。

八、课后反思及拓展延伸

1. 教学反思：针对本节课的教学过程，反思教学方法、教学效果等，为下一节课做好准备。

网络下的排球理论课

案例背景

体育理论作为体育教学的一部分，上好体育理论课能为体育实践课打下良好的基础，对以后的教学、训练、群体活动等，能收到事半功倍之效。从调查情况来看，（1）一些教师会忽视了这个重要的环节，（2）中学生对体育理论课还普遍不重视，（3）体育教师讲课水平有限或者说缺乏教学策略，种种原因导致学生对体育理论课失去兴趣，理论课上个个无精打采，觉得“枯躁无味”，操场上的那种生龙活虎劲头，荡然无存，以致体育理论课的功能没有得到应有的发挥。例如田径运动会中何谓田赛？何谓竞赛？各有哪些项目？有些学生却不了解，更不用说比赛的规则，针对这些现象，作为一名体育教育工作者必须要深思。在多媒体电脑网络技术正迅速地深入到教育教学领域时，作为一名从事基础教育的中学体育教师，必须抓住机会，研究如何利用这一先进的教学手段，对学生进行体育知识的教育、熏陶，让学生有兴趣，喜欢上理论课，从而学到更多的理论知识，更好地进行体育健身。本次利用网络排球理论课教学，让我深深得到启发。

教学过程

导入：为了让学生对体育理论课感兴趣，有种新鲜感，与以往的理论课有别具一格，我们选在计算机房上课。当我把她们带入计算机房时，学生问：“老师，今天我们在这儿上体育理论课吗？”我说：“是的，觉得奇怪？不可能吗？”学生从奇怪的眼神马上变为灿烂的笑容，欢呼起来“好啊，好啊。”学生快速坐下，熟练地打开电脑。教师说：“今天我们利用网络平台学排球的有关知识，并介绍了本课的教学目标及教学重难点”从一场精彩的排球视频比赛导入本课。

流程一：学生看完视频比赛后，全班分四组，每一组负责一项内容。利用网络查找资源，进行网络资源共享。

第一组 排球的起源与发展

第二组 排球的技战术

第三组 排球裁判法

第四组 排球明星资料、赛事等

学生根据教师提出的问题进行查找资料，分析资料，整理资料，计算机房里一片忙碌景象，每个小组成员都在认真有序的操作，教师边巡视边指导，学生有不懂的地方可以直接向教师提出来，师生可以直接进行交流。