数学 第 五 册主题单元备课设计
第二单元 单元
主题 万以内的加法和减法（二） 教研组长
主备人 教研组成员
单元教材分析 教材简析 本单元教学内容包括三个部分：加法、减法和加、减法的估算。本单元三个部分的教学改变了过去单纯出计算式题教学的形式，都是通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题，并注意在练习中安排一定数量的应用题，以加强计算教学与实际应用的联系，使学生感受计算与生活的联系，增强学生的应用意识。加减法的教学均按照先估算再计算的顺序安排，以增强学生的估算意识，培养学生的数感。 讨 论
意 见
知识结构图
教学重点 1.三位数加减三位数的计算。
2.加法和减法的估算。
教学难点 连续进位加和连续进位减是本单元的难点。
减法
加减法的估算 加法
整理和复习 万以内的加法
和减法
学情分析 本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百基础上的进位加法和退位减法。本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减。这部分内容对于学生不是很难，只要学生能养成认真书写（写进位1，点退位点），并养成验算的好习惯，相信每一道题都能迅速、准确地完成。
单元教学目标 1.通过学习，使学生会计算三位数加、减三位数。
2.使学生能够结合具体情境进行加、减法的估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。
单元教学重点难点教学设想 1.运用迁移的方法进行加、减法的计算教学，使学生掌握所学知识
万以内数的加减法（二）的学习，是在学生已经学过了用竖式计算加、减法，基本掌握了加、减法的计算法则的基础上学习三位数加、减三位数，连续进位、退位的。教学时，应充分运用“迁移”，使已掌握的知识技能，对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响。可采用尝试、讨论等形式学习新的内容，充分发挥知识的迁移效力，体现学生学习的自主性。
K12学习教育
K12学习教育 XX秋三年级数学上册第二单元集体备课教案（人教版）
一、教材简析本单元的内容有：加法、减法和加减法的验算。根据《标准》的要求，笔算加减法限定于三位数加减三位数，本单元主要教学三位数加减法。本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的。学生在二年级已经学习了几百几十加减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加减三位数中连续进位加和连续退位减。本单元三个部分的教学改变了过去单纯出计算式题教学的形式，都是通过具体的生活问题和或者生活情境引出计算问题，并注意在练习中安排一定数量的应用问题，以加强计算教学与实际应用的联系，使学生感受计算教学与生活的联系，增强学生的应用意识。根据《课标》提出的“加强估算、提倡算法多样化”的要求，加减法的教学均按照先估算、再计算的顺序安排，增强估算意识，培养数感，并结合部分例题，体现算法多样化。教材在编写时对法则不作全面呈现，仅在重点和关键处进行提示和引导，以体现合作学习方式在教学中的应用。针对计算教学练习比较枯燥的问题，练习的安排加强与实际应用的联系，努力做到形式多样，并设计了一些思考和开放题，提高学习兴趣。二、教学目标1．使学生学会计算三位数加、减三位数。2．使学生能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算K12学习教育
K12学习教育 的基本方法，增强估算意识。3．理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步形成检验和验算的习惯4．使学生经历与他人交流各自算法的过程，学会与人合作学习三、教学重点、难点重点：1、三位数加减三位数2、掌握验算方法。难点：1、连续进位加法2、连续退位减法突破方法：1、让学生通过解决实际问题来学习计算。计算往往是和实际问题中引出的，教师可利用教材提供的背景，引出数学问题，学习数学方法，也可以利用身边熟悉的事例进行教学。2、运用“迁移”的方法进行加减法的计算教学。本单元是在学习了加减法的计算法则基础上学习的，在教学时可采用尝试、讨论等方式学习，发挥知识的迁移效力，体现学习自主性。3、加强估算，培养估算意识和估算能力。教材都安排了“先估计一下“的环节，同时也可以利用练习中提出的估算要求，培养估算意识和能力。4、恰当、适时的运用合作学习方式。教师要留给学生充足的时间交流探索和讨论。
人教版数学二年级上册第三单元集体备课
保康镇中心校 赵艳艳
一、集体备课的内容：
人教版数学二年级上册第三单元：角的初步认识
1、 角的初步认识
2、 直角的初步认识
二、本单元教材简析：
本单元主要教学角和直角的初步认识，这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。
从学生熟悉的生活情景引出角和直角，并从观察实物中抽象出所学的角和直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。
角和直角本册是第一次出现，只要求通过各种实际活动初步认识即可。如认识角，只要通过折一折、做一做等活动使学生对角和直角有些感性认识，知道什么样的图形是角；它有一个顶点，两条边；会画角就可以了。关于角和直角的其他知识，将在以后的教材中进一步学习。
角和直角的初步认识，内容虽然浅显，但教师在教学中使用的语言必须是科学的、准确的。
三、学情分析：
学生在一年级上学期就已经初步认识长方形、正方形和三角形，长方形和正方形中含有直角，三角形中也含有角，角在学生的生活中也随处可见，所以角的这部分知识，学生应该很容易掌握。
四、教学目标
1．使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
2．使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
五、教学重点、难点：
1、结合生活情境认识角，会辨认直角。
2、帮助学生建立角、直角的空间观念
突破措施：
1．注意通过多种活动认识角和直角，正确把握教学要求。
角和直角本册是第一次出现，只要求通过各种实际活动初步认识即可。如认识角，只要通过折一折、做一做等活动使学生对角和直角有些感性认识，知道什么样的图形是角；它有一个顶点，两条边；会画角就可以了。关于角和直角的其他知识，将在以后的教材中进一步学习。
课题 认识千克 课时续数
独立备课教案 集体备课后的修改
及提优补差措施（手写）
教学内容：教材第28——30页例1、试一试及想想做做。
教学目标：
1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；
2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；
3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。
教学重点：体会1千克是多重。
教学难点：体会1千克是多重。
教学准备：课件
教学设计：
一、导入新课
情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）
1．猜一猜：哪一袋重一些？
2．掂一掂：哪一袋重一些？
二、学习新课
1．课件演示：介绍认识生活中常见的秤
2．认识台称，学习使用台秤称物品的方法
(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克）
(2)千克常用字母kg表示。（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？……
3．动手试一试
(1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里
(2)把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重
三、巩固练习
1．想想做做1
谈话：通过称一称，我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位。
出示商品实物照片，观察后交流从图中获得的数学信息。 问：你知道什么是净含量吗？
2.想想做做2
谈话：生活中处处都可以看到关于重量的信息。
出示图片，了解数学信息。
从这两幅图中，你知道了什么？（进行安全教育）
3.想想做做3
学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。
交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。
根据刚才说出的数据提出数学问题，口答解题。
