先学后教——高效课堂的法宝

先学后教，当堂训练，打造高效课堂随着教育观念的不断更新和教学方法的不断改进，如何打造高效课堂成为教育工作者们不断追求的目标。

在这个过程中，“先学后教，当堂训练”的教学模式逐渐受到重视，被认为是一种有效的课堂教学方式。

本文将从先学后教、当堂训练两个方面展开探讨，探讨如何通过这种教学模式打造高效课堂。

先学后教是指教师在课前将教学内容作为学习任务提前布置给学生，学生在课前通过自主学习获取知识，然后在教师的指导下进行巩固和深化。

这种教学模式的核心理念是“学生为主”，更加注重学生的自主学习和思维能力的培养。

通过先学后教，可以让学生在课前自主获取知识，教师在课堂上可以更多地扮演引导者和辅助者的角色，使学生在主动探索中构建知识结构，提高学生的学习兴趣和主动性。

在先学后教的基础上，当堂训练是对学生进行知识的及时巩固和提高的一种有效方法。

当堂训练的目的是巩固学生在学习过程中获取的知识，帮助学生将知识转化为能力。

通过这种方式，教师可以及时发现学生在学习和理解过程中存在的问题和困难，及时给予帮助和指导，提高学生的学习成绩和能力。

当堂训练不仅可以帮助学生迅速全面了解学习情况，还能够帮助教师对学生授课时的授课作出迅速调整。

那么，怎样在课堂教学中运用先学后教，当堂训练的教学模式呢？教师应该在教学前对学生进行前置知识的引导，激发学生的学习兴趣。

教师可以通过布置任务、讨论问题等方式引导学生对即将学习的知识进行预习和思考，激发学生的好奇心，培养学生主动学习的习惯。

教师应该在课堂上注重对学生的及时呈现和及时反馈。

在教学过程中，教师应该及时发现学生的问题和困难，帮助学生解决问题，让学生在课堂上得到充分的指导和训练。

教师还应该注重对学生学习过程的总结和归纳。

在学生进行完当堂训练之后，教师应该对学生的学习过程进行总结和归纳，让学生更加深刻地理解并掌握知识。

通过先学后教，当堂训练的教学模式，可以帮助学生更加有效地掌握知识，提高学生的学习能力和创新能力。

先学后教，当堂训练，打造高效课堂【摘要】本文探讨了先学后教，当堂训练，打造高效课堂的重要性和策略。

在教育教学理念的变革和学生学习方式的调整之下，教师需要重视先学后教的方法，通过学习和准备充实自己，提高教学质量。

当堂训练的实施可以帮助学生更好地消化和应用知识，增强学习效果。

打造高效课堂需要建立互动式教学模式和利用多媒体技术，激发学生学习兴趣和主动性。

通过这些方法，可以促进学生知识的消化和应用，实现教学目标的有效达成。

教师应该不断探索适合自己和学生的教学策略，创造出富有活力和高效的课堂环境。

【关键词】关键词：先学后教，当堂训练，高效课堂，教育教学理念，学生学习方式，互动式教学，多媒体技术，学习兴趣，知识消化，教学目标。

1. 引言1.1 教育教学理念的变革教育教学理念的变革是当前教育领域中一个非常重要的议题。

随着社会的快速发展和信息技术的广泛应用，传统的教学模式已经不能满足学生们的需求。

过去，教师往往扮演着知识的传授者和学生的引导者的角色，而学生则是passively 接受知识，而并没有实时的参与和反馈。

现代教育理念的变革倡导的是学生-centered 的教学模式，强调学生的主动学习和参与。

在这种变革中，教师不再是简单的知识传授者，而是学习的引导者和促进者。

教育的目的逐渐转变为培养学生的综合素质和能力，而非单纯的填鸭式教育。

教师需要关注每个学生的个体差异，根据学生的实际情况制定个性化的学习计划，引导他们探索和发现知识。

教育教学理念的变革已经成为时代的需要。

只有跟上这个趋势，随时更新自己的教学理念和方法，才能更好地适应学生的需求，提高教育质量，培养更加优秀的人才。

1.2 学生学习方式的调整在当今信息爆炸的时代，学生的学习方式也在不断发生变化。

传统的教学模式以老师为中心，以传授知识为主要任务，而学生则扮演被动接受的角色。

随着教育教学理念的不断更新和学生自主学习能力的提升，学生的学习方式也随之发生了调整。

现在的学生更加注重个性化学习，他们希望能够根据自己的兴趣和特长制定学习计划，自主选择学习内容和学习方式。

在“先学后教，当堂训练”中打造政治高效课堂在教育教学中，政治高效课堂是一种旨在以最佳方式传授政治知识和技能的教学方法。

政治高效课堂旨在通过各种教学策略、方法和技巧来提高学生的学习兴趣、学习效率和学习成果。

其中，先学后教、当堂训练是政治高效课堂的重要组成部分。

先学后教是指教师在教授政治知识之前对学生进行一定的知识储备，让学生在听课过程中更加深入和理解。

对于学生来说，教师已经具备了充分的知识储备，他们可以通过教师的指导更加深入地掌握知识点的精华、本质和要求，这是在课堂上获取知识和能力的最佳机会。

教师在进行“先学”的过程中，应该充分利用各种教科书、课件、课程视频等教学资源，让学生长时间观看、学习和理解。

同时，教师还应该设立一些知识点、专题或主题，进行预习或背景知识的讲述，让学生能够做到心中有数，带着问题，有针对性地来听课。

在“先学”之后，即可进行“当堂训练”。

当堂训练一般分为两种形式，一种是要求学生进行个人或小组答题，另一种是要求学生进行语言互动和实际操作。

这种教学方式可以让学生在真实且具有挑战性的情境中进行思考，学习和实践，达到更好的学习效果。

当堂训练的具体内容可以根据不同的教学目标和教学内容来设置，可以涵盖政治理论知识、实际操作技能、思辨能力等等。

在进行当堂训练之前，教师还应该充分解释和引导学生的注意事项，确保学生的思考能力、实践能力和语言表达能力都能够得到提高。

通过先学后教、当堂训练的教学方式，在政治高效课堂中，可以使学生获得更好的教育和锻炼，提高学习兴趣和效率，也可以使教师更好地组织和指导学生的学习，达到更好的教学效果。

此外，教师还应该充分利用各种其他的教学方式和策略，以使政治高效课堂的教学效果更加优异。

“先学后教·高效课堂”的环节和要点先学后教·高效课堂高效课堂是指在有限的时间内，从事课堂教学活动时达到较多的教育目标。

在高效课堂中，先学后教是一种很重要的教学模式。

它通过让学生提前预习、自主学习，从而在教师授课之前打好基础，使学生掌握更多的知识和技能。

本文将重点介绍先学后教这一教学模式的环节和要点。

一、环节一：预习预习是先学后教的第一环节。

它是指在课前，学生初步了解相关知识内容，为教师的授课做好准备。

预习的方式可以是完成一些与当次课堂内容相关的作业，或是自主阅读相关的教材、书籍或参考资料。

在预习过程中，学生可以对自己对该知识的掌握程度有一个初步的了解，也可以发现自己的不足之处，从而在课堂上更好地理解和吸收教师的讲解。

要点一：预习内容选择在选择预习内容时，学生应该根据教师的课堂教学计划，合理选择与当次课堂内容相关的知识点进行预习。

预习的内容应该是基础的、重要的知识点。

同时，也可以注意教材中的习题、案例等与所学知识相关的问题，以便在课堂上与教师和同学进行讨论。

要点二：预习方法预习的方法可以有很多种，可以是自主阅读教材，做习题，也可以是进行小组合作学习等。

不同的方法适用于不同的学生，学生可以根据自己的实际情况选择适合自己的预习方式。

重要的是，在预习过程中，要有针对性地提问题、思考问题，为课堂上的学习做好准备。

二、环节二：课堂授课课堂授课是先学后教的第二个环节。

在预习过程中，学生通过对知识的初步了解和思考，为教师的授课做好了铺垫。

在课堂上，教师应根据学生的预习情况，有针对性地进行讲解和引导学生进行深入思考。

教师不仅要掌握好课堂的时间，还要根据学生的具体情况进行巩固和拓展。

要点一：教师的引导和讲解在课堂授课环节中，教师应以学生的主体地位为前提，积极引导学生参与到课堂讨论和解决问题的活动中。

教师可以通过提问、小组合作等方式，鼓励学生积极思考和表达。

同时，教师要以简明扼要、重点突出的方式进行讲解，使学生更好地理解和掌握知识。

点亮“先学后教”之灯，打造语文高效课堂时下，“高效课堂”这个词眼不断拷问着每一个教育者：究竟什么样的课堂才是有效、高效的？答案丰富多彩，可谓仁者见仁，智者见智。

近年来，“先学后教”这种课堂教学方式，正逐渐地深入师心，当然这种课堂模式之所以能够被大家接受并努力去践行，很大原因在于它的存在有着科学的理论依据，并且在教学实践方面有着切实可行的实践价值和意义。

“先学后教，当堂训练”是蔡林森校长经过多年教学实践探索创立的一种课堂教学模式。

教育心理学指出，认知是主体对客体的能动性反应。

“先学后教”能更好地顺应人的认知规律。

并且实践表明，和“先学后教”的教学模式相比，“先教后学”的教学模式课堂教学效率低，这是因为“先教而后学”往往导致教师剥夺了学生思维的过程，把本应该让学生思考的过程让教师给讲出来了，教学的进度是加快了，但也养成了学生思维的惰性，导致学生不会思考问题了。

现代课堂的要求是“先学后教”，这是提高课堂教学效率的根本途径。

这是因为，只有“先学后教”，学生才能处于主动地位，才能真正调动学习的积极性。

只有把学生的积极性调动起来，才能让学生学会、学好。

从上学期开始，我校效法洋思中学这一课堂教学模式，实施“先学后教，互助合作”教改实验，课堂氛围明显比以前活跃了很多，学习积极性、主动性也提高了。

那么怎样才能打造出高效语文课堂呢？一、环节的设置语文学科与其他学科不同，像数学，一个教学过程往往需要一次“先学后教”就完成了，然后练习、检测。

语文则需要多次“先学后教”才能完成，这就需要语文教师在课前付出比其他学科教师多得多。

既要钻研教法，又要研究学情；既要对重难点、知识点、训练点了如指掌，还要对写作背景及作者表达的思想感情了然如胸，一枝一末都考虑到了，才能把每一个环节设计精细。

每一张投影片的出示，内容和要求要简要明白、通俗易懂，不能呆板，千篇一律让学生厌烦，也不能花哨，分散学生的注意力。

二、教师的语言雨果说：“语言就是力量。

先学后教、以学定教、构建高效课堂美国著名数学家哈尔斯曾经说过：“最好的教学方法不只是讲清事实，而应该是激励学生去思索，自己去动手。

”思维过程始于问题的形成和确定，没有问题，思维就成为无源之水、无本之木。

爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重。

”一个善于动脑，善于思考，就会不断发现问题，提出问题。

发现和提出问题是探究的前提，解决问题是学生探究的动因和目的，学生如果不能发现和提出有价值的问题，就不能进行有意义的探究活动。

因此，教师的任务是在传授知识的过程中培养学生的学习能力，培养出来的学生具有持续学习和创造的能力，以适应时代的要求。

“先学后教”教学模式就是以优化教学过程、提高教学质量、培养学生创新精神与实践能力为目标而设计的。

一、“先学后教”教学模式的理论内涵：“先学后教”是指教师在课堂上先确定教学目标，指导学生完成自学，暴露问题后注重帮助解决疑点、难点，最后让学生当堂完成作业，学会反思和总结，形成举一反三的能力。

该模式的原则是学先于教，即以学生的学习活动带动教师的教学活动。

每一教学过程都是从学生的自学开始，教师则在学生自学的基础上有的放矢的施教。

“先学后教”教学模式充分的发挥学生的主体作用及教师的主导作用。

变学生被动学习为主动学习，变“注入式”教学为“启发式”教学，变沉寂的听课氛围为活跃的讨论氛围；教师由知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者、解惑者。

课堂教学的过程成了学生自己探索、获取信息、研究信息、增长知识、形成才能的过程，这样的过程有利于培养学生的创新意识和实践能力，也有利于全面提高学生终身发展的各项素质。

传统的课堂教学是以教师的认真讲，学生的仔细听为主，学生的一切服务于老师的教学；老师是领队，学生是队员，老师领路带学生，最终学生不认路，体会不到其中的乐趣。

而“先学后教，以学定教”的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。

浅谈先学后教对实现高效课堂的重要性“先学后教”的基础是学生自学新知。

学生学习解决问题的最好途径是自己去发现。

早在2000多年前，孔子就主张“不愤不启，不悱不发”，因此，“先学后教”，就是让学生通过自学发生困难，产生求知的动机、需要和欲望，然后再顺学而导，去启发他，这样教学效果才会好。

我认为“先学后教”可以从以下几方面着手：一、加强先学的有效指导1.注重课前指导，加强课前预习应根据年级的不同，对学生的预习提出不同的要求。

比如：低年级主要读通课文，标划好自然段，尝试自学认识生字；中年级在此基础上，结合课后练习题或根据老师提供的问题，进行阅读，并进行初步的质疑和标注；高年级则在中年级的基础上对课文进行初步的分析，并谈自己的感受，引导学生根据预习问题再次进行尝试性自学，看看是否有了新的理解和感受。

2.加强预习检查，养成预习习惯学生良好的预习习惯来之不易，要反复培养训练。

如教学《燕子》一课，我让学生找一找燕子及燕子与春天的相关资料。

第二天我发现一些学生找得这些资料十分具体，有的学生还能用一两句话概括出来。

3.注意课堂延伸，扩展课外阅读课外阅读是语文教学在课外的延伸。

中高年级在预习中可以让学生再去查阅一到两篇甚至更多的与课文相关的文章进行阅读，如在学习《争吵》前我向学生推荐《爱的教育》，让他们去体验作者心灵深处对爱的感悟，这样在课前引导阅读，为学生理解课文作好铺垫，同时又激发学生课外阅读的兴趣，培养自学能力。

二、做好后教的因势利导1.合作学习，互学互教在学生充分自学后，组织学生在小组里合作学习，共同讨论、交流自己不能解决的问题。

互学互教，可大大提高学生参与的积极性，“教”的学生有成就感，“被教”的学生又能愉快接受，轻松掌握。

2.因材施教，不学不教当学生有了求知欲后，教师要根据学生的学习问题进行因材施教。

如教学《惊弓之鸟》时，学生对更羸对魏王说的话进行质疑：真有这样奇怪的事情吗？我抓住这个契机进行释疑：课文开头描写更羸是个怎样的人？再让学生结合课文结尾更羸说的话进行思考。

先学后教，当堂训练，打造高效课堂教学是一门艺术，也是一门科学。

要想打造高效课堂，教师需要不断地提升自己的教学技能和方法。

在教学中，采用先学后教的方法，结合当堂训练，可以有效地提高学生的学习效果，让教学变得更加高效。

先学后教是教学过程中的一个重要环节。

先学是指教师要在备课中充分了解教材内容，掌握教学要点和重难点，准备好相应的教学素材和案例。

而后教则是指教师在课堂上把所学所知传授给学生。

在这个过程中，教师需要运用各种教学方法，使学生在不断的交流中积累知识，加深理解。

先学后教的方法不仅可以让教师有充分的准备，还可以让学生在课堂上有更好的学习体验，提高学习效果。

当堂训练是课堂教学中的一个重要环节。

当堂训练是指教师在课堂上通过各种方式对学生进行专题的训练和练习，以检验学生对所学知识的掌握情况。

当堂训练可以帮助学生巩固所学知识，提高学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习效果。

当堂训练可以通过各种方式进行，如小组讨论、实验操作、案例分析等。

通过当堂训练，学生可以进一步加深对知识的理解，提高自己的动手能力和解决问题的能力。

通过以上的教学实践，我发现先学后教、当堂训练的确能够有效提高课堂教学的效果。

通过先学后教，我能够更充分地了解教材内容，更好地准备教学素材和案例，使得我在课堂上的讲解更加流畅和生动。

通过先学后教，我能够更好地掌握教学要点和重难点，使得我在备课和授课过程中，更能够有针对性地进行讲解和引导，让学生更容易理解和掌握所学知识。

通过当堂训练，我能够更好地检验学生对所学知识的掌握情况，及时发现学生的学习差距和问题，及时帮助学生解决问题，提高学生的学习效果。

通过当堂训练，我还能够更好地调动学生的学习积极性和主动性，让学生在不断的训练和练习中，提高自己的学习能力和解决问题的能力，取得更好的学习成绩。

先学后教，当堂训练，打造高效课堂在教学过程中，教师们应该注重学生的主动参与和实践操作。

只有通过先学后教和当堂训练的方式，才能达到真正的知识掌握和能力提升。

下面将从先学后教、当堂训练和如何打造高效课堂三个方面，探讨这一教学理念的具体实施方法。

一、先学后教先学后教的理念是指在课堂教学之前，教师可以利用多种方式让学生先行学习相关内容，然后在课堂上通过师生互动、讨论等方式进行进一步的学习和讲解。

这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还能提高学生的学习效率和课堂参与度。

为了实施先学后教的理念，教师可以采用多种方式让学生先行学习，比如布置课前作业、推荐相关阅读资料、提供网上课程链接等。

学生可以根据自己的兴趣和学习习惯选择合适的学习方式，在课前预习相关知识，对课堂教学做好充分的准备。

在课堂上，教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式引导学生积极参与，从而更好地理解和掌握所学知识。

在讲解知识点的过程中，教师还可以结合学生的实际学习情况进行调整，选择更合适的讲解方式和教学方法，让学生更好地理解和应用所学知识。

通过先学后教的教学方式，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率和课堂参与度，对于学生的学习成果和知识深度理解来说都具有重要意义。

二、当堂训练当堂训练是指课堂上通过实际操作和练习，让学生在课堂上即时应用所学知识和技能，巩固和提升自己的学习成果。

通过当堂训练，学生能够更好地理解和掌握所学知识，提高自己的实际操作能力。

在进行当堂训练的过程中，教师可以设置一些实际操作的练习题目，让学生在课堂上进行实际操作。

通过这种方式，学生可以在教师的指导下进行练习和实践，及时发现和解决自己的问题，提升自己的学习效果和技能水平。

在训练过程中，教师应该注重师生互动，及时对学生的实际操作和练习情况进行指导和评价，引导学生发现和解决问题，及时纠正和指导学生的实际操作，提高学生的学习水平和实际操作能力。

三、打造高效课堂要打造高效课堂，教师首先要具备良好的教学方法和教学技巧，在课堂教学中要尊重学生，引导学生的主动学习，培养学生的创新能力和实践能力。

教 学 目标 是师 生在 一堂 课具体 的教 学活动 中所 要达 到 的 贯穿管理 始终 。教师讲 课的起 点 、 提问 的重点 、 话 题 的热点 也 目的或标 准 。按 新课 改的要 求 ，教学 目标 包括 三个 方面 的 内 都是学 习基础差 的学生 ，促进 学生 由被动 学 习转 化到 主动 学
容： 目标 的内容主要 是理 解知识 ， 培 养能 力 ， 广度和 深度 上应 与教
习。
①知识 目标 ， ② 能力 目标 ， ③情 感态 度价值 观 目标 。教 学 ５ 精心设计 练 习
在“ 先 学后教 ” 教 学过 程 中贯穿课 堂始 终的主 线是 紧扣教 材 和课程 标准 的要求 保持 一致 ， 既不 能随意 拔高 ， 也 不能 随意 材内容 的习题 ， 即 自学思考 题 、 巩固练 习题 、 课堂 检测题 。教 师
在教 学 中 ， 教师 还要在 “ 全 体学 生 ” 身上 做文 章 ， 每 一个环
数 几个学 生发言 。学 习特 别要从 最后 一 名学习基 础差 的学 生
抓起， 力争使每个 学生会学 习 、 能 学习 。对学生 低起点严要 求 ，
要人 人参 与 ， 人 人发 言 ， 而 不 是 只让 少 我觉得教 师在 课堂教 学过 程 中要落 实先学 后教 、切 实提 节都要 关注 全体 学生 ，
中， 课 堂教 学的全 过程是 在老师 的指导 下 ， 让学 生 自始 至终 学 难 点 ； 只教 学生不会 的 ， 即帮助学生 纠正错误 ， 解决 疑难问题 。
和练 的过程 ， 是 学生主动 学习 、 主动探索 的过程 。
高课堂效 率 ， 应 该至少要 做好 以下 几个方面 ：
１ 明 确 教 学 目标
为核 心 ， 坚持采 用启发式 教学 ， 设 计出利 于把学 生推 到主体 地

在“先学后教，当堂训练”中打造政治高效课堂“先学后教，当堂训练”是一种高效的教学模式，它将学生的学习置于教学活动的首要位置，通过让学生在课堂上进行练习和运用所学知识，提高学生的自主学习能力和实际应用能力。

在政治课堂上，采用这种教学模式可以更好地激发学生的学习兴趣，增强他们的学习主动性和参与性，提高政治教学的效果。

一、先学后教“先学后教”是指在课堂教学之前，学生通过自主学习的方式，预习教材内容，掌握一定的基础知识和概念。

这样一来，学生在课堂上就能更好地理解教师的讲解，更有针对性地进行讨论和互动，提高课堂效率。

1. 提前布置预习任务政治教学内容广泛，深入浅出。

在课前布置一些预习任务，要求学生自主学习相关教材内容，了解所学知识的背景和基本概念，预习任务可以是阅读某篇文章、观看相关视频、做一些思考问题等。

通过这样的预习任务，学生可以在课堂上更好地理解教师的讲解，并能有针对性地提出问题和展开讨论。

2. 制定预习反馈环节在课堂上，可以设置一个预习反馈环节，让学生分享他们在预习过程中的收获和疑惑，让学生以小组形式进行互动和讨论。

通过这种方式，可以及时了解学生在预习过程中的问题和困惑，以便在课堂上有针对性地加强讲解。

二、当堂训练“当堂训练”是指在课堂教学环节中，教师通过各种形式的训练活动，让学生在课堂上进行实际的演练和运用，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

在政治课堂上，可以采用以下方式进行当堂训练。

1. 小组合作讨论在政治课堂上，可以设置一些小组合作讨论的环节，让学生针对某一问题或情境展开讨论，分析问题的原因和解决办法。

通过小组合作讨论，可以激发学生的学习兴趣，增强学生的合作能力和团队精神。

2. 实地调查研究政治课堂上，教师可以组织学生进行实地调查研究，让学生亲自走出课堂，了解社会现状和问题，提高他们的社会责任感和批判性思维能力。

通过实地调查研究，可以使学生更加深入地了解政治知识，增强他们的实际应用能力。

先学后教打造高效课堂[摘要]新形势下的课堂对教师来说，就是教学方式。

真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。

这就是高效课堂。

[关键词]高效课堂高效课堂的构建有多种多样的形式，如何构建成为新时期教育的主题。

尤其是绥芬河市高级中学生源差，每年初中毕业生1100---1200多人，一小部分跟家人做生意，一部分素质好的又奔向名校，剩下的就几乎全都入学，自主学习能力更差的现状。

为此我校提出打造高效课堂，我校的高效课堂主要采用先学后教模式。

而这一模式的实施主要是改变了学生和教师的角色，从而是课堂高效起来。

这一模式是怎样打造呢？一、先学后教模式的形成的背景美国著名的教育家杜威认为知识就是经验，而经验就是人与自然所创造的环境的“交涉”。

我们从杜威的著作中不难看出杜威十分强调学生的直接知识的获得。

主要表现：倡导“从做中学”，改变传统教学中学生“静听”的模式，引导学生从自身的活动中进行学习。

教师根据自学的难点和练习中的困惑组织本堂课的教学内容和讲解要点。

与此同时，教师创造性地利用了教材，灵活地将教材重组，并与学生的认知实际相结合，开展教学活动。

这就是一种新的课程观。

二、转变教师角色构建高效课堂在新一轮的基础教育课程改革中，教师能够改变旧的教学模式，改变传统的教育观念，在新的理念和标准下对自身的角色重新定位，适应新课改的要求，是保证新课改有效实施的关键。

如何跳出原有教学模式成了教师们的憧憬。

在构建高效课堂这种新的课堂教学模式中，就是要变“教案”为“导学案”，改教师“教教材”为“用教材教”，改“钢性教学设计”为“弹性导学设计”，关注“三维目标”的实效的教学新方法。

这是一个以促进教师实现教师角色转变过程为价值目标的教学法。

使教师如何通过目标导学的过程去逐步扬弃把学生当作容器的旧教学观，逐步确立承认每个学生都有自身的个体价值的新教学观。

这是一个既是承继教学传统，又是新课程实践的教学法。

其关键在“导”，核心在“学”。

先学后教，当堂训练，打造高效课堂先学后教学生在学习新知识和技能时，往往需要一个正确的学习路径。

老师需要先明确学生应该学习什么，然后帮助学生理解和掌握这些知识和技能。

而先学后教的策略正是为了实现这一目标。

先学后教的基本原则是，在老师讲解之前，学生需要先看一段材料、观看一段视频或完成一次问答练习，以便在课堂上更好地理解老师的讲解。

这种方法可以激发学生的好奇心，提高他们对学习的主动性，并让他们更好地理解新知识。

当堂训练在教学过程中，老师应该为学生提供尽可能多的练习机会。

当堂训练是一种有效的策略，它可以帮助学生加深对知识和技能的理解，提高他们的学习效果。

当堂训练可以采用多种形式，例如问题解答、小组讨论、模拟演练等等。

老师可以根据学生的学习目标和需要来选择合适的训练方法，让学生在实践中运用所学的知识和技能，加深对知识的理解和记忆。

激励学习者学习的成功不仅取决于学习者的天赋和努力程度，还取决于他们的学习动机和兴趣。

因此，老师需要采取措施激发学生的学习热情，让他们更好地投入到学习中。

激励学习者的策略包括赞扬、提供反馈、激发好奇心和鼓励探究。

这些策略可以帮助学生承认自己的成就和进步，并激励他们继续努力学习。

同时，老师还可以把学习和实际应用结合起来，让学生了解知识和技能的重要性，激发他们学习的兴趣和热情。

总之，先学后教、当堂训练和激励学习者都是打造高效课堂的重要策略。

这些策略可以帮助老师更好地引导学生学习，提高学生的学习效果和兴趣。

在课堂上，老师可以灵活使用这些策略，让学生在轻松愉悦的氛围中取得更好的学习效果。

先学后教，当堂训练，打造高效课堂
教育是一个长期的过程，学习是一个永不止步的历程。

在教学过程中，我们不仅要注重学生的学习效果，也要重视他们的学习能力和思考能力的提高。

以下是三个关键步骤，以打造高效课堂。

当堂训练：
当堂训练提供机会让老师们更好地了解学生的学习进度。

通过当堂训练，老师们可以检查学生对所学知识的掌握情况，并针对他们的学术水平对课程重新调整。

通过细心观察学生的答案，老师们可以准确地了解学生对所学材料的掌握情况。

随着时间的推移，老师们的教学方法也将随之调整，以最大程度地提高学生的学习水平和学习效果。

打造高效课堂：
高效课堂的特点是让学生保持高度的参与度和积极性，尤其需要强调的是教育的趣味性。

随着社会的不断发展，越来越多的学生在教育过程中体验到了纯学术知识的枯燥。

因此，教师们应该时刻关注学生的参与，采取更多的趣味教学方法，不仅仅是讲授教材，而是通过创造性的课堂活动来引导学生学习。

通过创建有趣的课堂，老师们将激发学生的学习动力，从而更好地促进教学成果。

在教育过程中，通过先学后教，当堂训练和打造高效课堂这三个关键步骤，我们能够更好地提高教学质量和效率，让学生更好地掌握知识和思考能力，也能够对他们未来的学习和职业生涯起到更好的帮助。

先学后教，当堂训练，打造高效课堂在教育教学领域中，如何打造高效课堂，成为一项重要的议题。

一方面，教师要有先学后教的意识，要持续不断地学习、掌握新知识、新技能，以提高自己的教学水平；另一方面，教师还要注重当堂训练，不断总结和优化自己的教学方法，使教学更加高效。

下面我们从先学后教和当堂训练两个方面来详细谈谈如何打造高效课堂。

先学后教：要想打造高效课堂，教师首先需要持续不断地学习、掌握新知识、新技能。

只有不断学习并将所学知识应用到教学实践中，才能提高自己的教学水平。

1.拓宽知识储备：教师要有自学的能力，利用休息时间不断拓宽自己的知识储备，积累更多的教学素材和案例。

同时，也要用心记录下每次教学经验，反思自己的教学方法是否存在不足，找到改进方法和方向。

2.学科知识：教师要对自己所教授的学科内容有深入的了解，了解学科的历史、现状和发展趋势。

同时，要时刻关注所有与学科相关的新进展，不断更新自己的知识。

3.教学知识：教师不仅要掌握学科知识，还要了解教学理论，学习教学方法，不断总结和改进自己的教学方法。

当堂训练：当堂训练是指在课堂上通过不断总结，不断调整，不断优化自己的教学方法，提高教学效果，并帮助学生更好地掌握知识点。

1.制定课堂计划：教师要合理安排每节课的时间，准备好教学材料和教学用具，并设计好教学目标和教学步骤。

通过提前制定好详细的课堂计划，可以确保课堂教学的有序进行。

2.建立互动机制：教师应该始终保持教学激情，积极与学生互动，在课堂上鼓励学生积极发言，及时解答学生的问题，让学生能够更好地理解知识点。

3.作业与检测：教师应该及时为学生布置作业，并对学生的作业进行详细的批改和点评，及时反馈学生的学习情况，帮助学生找到更好的学习方法。

4.教学总结：教师应该将每次教学的经验进行总结，了解学生的学习情况，找到改进和优化的方案，并通过课后作业和考试来检测学生的掌握情况，并随时调整自己的教学方法。

总之，打造高效课堂需要靠教师的不断努力和自我超越。

先学后教，高效轻松摘要：在初中英语课堂教学中采取“先学后教，以学定教”的教学策略，从根本上改变了传统教育重教师“教”，轻学生“学”的做法，突出学生的主体地位，培养学生的自主学习能力，达到高效轻松教学的目的。

关键词：初中英语课堂教学教学方法先学后教英语教学的根本任务是教给学生学习知识的方法，即授之于渔。

因此，“先学后教，以学定教”，就是让学生先主动学习知识，养成探究学习的习惯，然后教师根据学生学习掌握的程度确定教学的方向和重点。

那么，在平时的教学中如何将这一教学方法落实到实处呢？一、精心设计，确立“导学案”一份好的“导学案”可以帮助学生了解教材和大纲提出的本节课要求，帮助学生了解一个单元的结构、重点和难点。

我们在编写“导学案”时，一定要向学生提出学完本节课之后要达到的总体目标，同时要善于将整体目标结合学生的不同层次分解成为若干子目标，从而降低任务难度，促进学生实现目标，并从中获得成就感。

在教授仁爱英语八年级第四单元第一话题a部分时，我在“导学案”中给学生制定了较为具体的总体目标和分解后的子目标：1.能理解并运用本课中的新词汇。

2.学习并掌握形容词的比较级和最高级的变化规则及用法。

3.能用相关的词汇谈论自然，增强对自然的热爱。

这个自学指导要求明确，操作性很强，学生带着教师布置的任务和既定的目标自学，既提高课堂效率，又减轻学生课后的负担。

在导入与操练阶段，设计问题情景，留给学生足够的思考时间，针对不同层次的学生设置不同的问题，提供给学生不同的思维空间，练习的设计不能拘泥于书本上的知识，要引导学生灵活运用所学的知识，充分调动学生学习的自主性，切实把课堂还给学生，使学生真正成为学习的主人，突出学生的主体地位，凸显教师的主导地位。

在设计教学的各个环节中，鼓励学生主动地进行多种形式的自主探究活动：学生独立思考活动、学生与学生之间的配对操练活动、学生小组讨论活动、小组任务型的调查活动等，学生通过各种活动发现问题，并且大胆地提出问题。

先学后教，当堂训练，打造高效课堂教育教学是一个相互作用的过程，教师和学生是教学活动的主要参与者。

在课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，是每一位教师都非常关心的问题。

面对日益多样化和复杂化的学生需求，高效课堂教学成为当务之急。

本文将就“先学后教，当堂训练”这一教学模式进行探讨，探索如何通过这种方式来打造高效课堂。

一、先学后教“先学后教”是指教师在课堂教学之前，先让学生通过自主学习的方式了解课程内容，为学生提供一些相关的学习资料，让他们提前对知识点有所了解，从而在课堂上更好地参与讨论和学习。

这种模式的意图是使学生在课堂上成为知识的主体，更加注重学生的主动性和参与性，避免了传统课堂教学中教师单向传授知识的弊端。

1.培养学生的自主学习能力学生在课堂之外的个人时间里能够有意识地学习，是他们逐渐形成自主学习意识和能力的重要体现。

而“先学后教”正是为了培养学生的自主学习能力而诞生的一种教学模式。

通过提前预习和自主学习，学生可以有目的地去寻找相关的信息和知识，从而提升他们的主动学习能力和解决问题的能力。

2.提高学生的学习兴趣在学生自主学习的过程中，他们会因为对课程内容的好奇和兴趣而更加认真地去学习，这样有利于形成良好的学习习惯。

而且，通过提前了解课程内容，学生可以在课堂上更主动地和教师互动，提出问题，表达意见，增加了课堂教学的活跃度和紧张感。

3.促进深度学习通过提前学习，学生可以在课堂上更快地追随教师的讲解和引导，理解教师讲解的重点和难点，并能更好地完成课堂上的任务。

这种方式有效地提高了学生的学习效果，促进了学生的主动学习和深度思考。

二、当堂训练1.激发学生的学习热情当堂训练可以让学生在实践中感受到知识的实际应用，增加了学习的趣味性和实用性，进而激发学生的学习热情。

通过实际操作和训练，学生能够更深刻地理解知识，并对所学内容产生浓厚的兴趣。

在当堂训练中，往往需要学生进行小组合作，这有利于学生之间的交流与合作，增加了学生之间的互动，有助于培养学生的团队精神和合作意识。