一年级下册语文教案绿娃娃 鄂教版

学习必备

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第 1 页 《绿娃娃》教学设计

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。教学目标：

1、学习本课生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。

3、通过课文的学习感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长激发学生爱自然、爱生命的情感。

教学重点:

第 1 页 《绿娃娃》教案

教学目标：

1．学会8个生字，会认8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，并会背诵课文。

3．通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友们一样在茁壮成长，

激发学生爱自然爱生命的情感。

教学重点：

1. 学会8个生字，会认8个生字。

2. 有感情地朗读课文，会背诵课文。

教学难点：

通过读课文，使学生感受到绿色生命体的勃勃生机，并能通过朗读表达自己的

感受。

教学时间：2课时

教学准备：生字卡片、绿娃娃图片 词卡 多媒体

教学过程：

第一课时

一、从生活经验入手，谈话导入新课

1.师生交流：同学们每天早晨在上学路上都看到些什么？赶快向大家介绍一下。（学生争先恐后地介绍自己在上学路上的见闻，一下子就进入了上学的情景。） 第 2 页 2.有一个小朋友在上学的路上看见了好多“绿娃娃”。（板书课题，读题。）

3.这是怎么回事呢？让我们赶快去看一看。

二、检查预习，了解大意

1.师范读课文。

师：同学们，请你们先听老师读一读这篇课文，我们一起去感受一下。

2.生借助拼音自由读课文。

师：同学们刚才都听得很仔细，现在请你们自己好好地读一读这篇课文，把读得不准的地方多读几遍。

3．以小组比赛的形式，用生字卡片检查学生的识字情况。

师：文中的生字宝宝你们都认识了吗？现在我们四个小组比赛，比一比哪个小组的生字读得既准又大声。

师小结比赛结果，为表现得好的小组打上红旗。

4．游戏巩固生字

瞧，这里有好多绿娃娃，你们愿意送他们回家吗？

出示小草、秋苗、树叶形状的生字词卡片，学生认读正确就请他贴在黑板上，游戏完成后黑板上呈现出一幅完整的“绿娃娃”的诗意图。

三、精读课文，突破重点

1．生自由选择最喜欢的部分，练习朗读，想象画面。

师：请同学们选择你最喜欢的那部分景象，美美地读一读，读完后还要说一说你最喜欢的这个部分展现的是一幅什么样的画面？

2．四人小组交流学习情况。

师：下面老师想四人小组一起交流学习，如何进行呢？由小组长负责，每位组第 3 页 员轮流先为其他同学读一读你最喜欢的那部分的课文，再说一说这是一幅怎样的景象，其他的同学可以进行补充。

一年级下册语文教案绿娃娃 鄂教版

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）能够正确认读和理解“绿娃娃”这个词汇。

（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。

（3）学会生字词，并能应用于实际情景中。

2. 过程与方法：

（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。

（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言运用能力。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）培养学生团结合作、积极向上的品质。

二、教学内容

第1课：绿娃娃的诞生

1. 导入：展示绿娃娃的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？绿娃娃是什么？”

2. 教学生字词：绿、娃娃、诞生等。

3. 课文朗读：指导学生正确朗读课文，注意语音语调的把握。

第2课：绿娃娃的成长

1. 复习上节课的内容，提问学生对绿娃娃的了解。

2. 教学生字词：长、大、快乐等。

3. 课文朗读：指导学生正确朗读课文，理解绿娃娃的成长过程。 第3课：绿娃娃的烦恼

1. 引导学生思考：绿娃娃为什么会烦恼？

2. 教学生字词：烦恼、解决、办法等。

3. 课文朗读：指导学生正确朗读课文，理解绿娃娃的烦恼及其解决方法。

第4课：绿娃娃的愿望

1. 引导学生想象：绿娃娃有什么愿望？

2. 教学生字词：愿望、实现、努力等。

3. 课文朗读：指导学生正确朗读课文，理解绿娃娃的愿望及其努力过程。

第5课：绿娃娃的收获

1. 引导学生回顾：绿娃娃收获了什么？

2. 教学生字词：收获、喜悦、分享等。

3. 课文朗读：指导学生正确朗读课文，理解绿娃娃的收获及其喜悦。

三、教学评价

1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，巩固学习成果。

3. 课文朗读比赛：组织学生进行课文朗读比赛，提高学生的朗读能力。

四、教学资源

1. 绿娃娃的图片素材。

2. 课文朗读音频素材。

一年级下册语文教案《绿娃娃》鄂教版

一、教学目标：

1. 知识与技能：

（1）认识生字词，并能正确书写。

（2）理解课文内容，体会绿娃娃给大自然带来的生机。

（3）培养学生的朗读能力，能流利地有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：

（1）通过观察图片，激发学生对大自然的热爱。

（2）运用多种教学手段，如音频、视频等，帮助学生理解课文。

（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）培养学生珍惜生命、感恩的情感。

二、教学重点与难点：

重点：生字词的学习与掌握，朗读课文的流畅性与感情表达。

难点：理解绿娃娃给大自然带来的生机与活力，体会课文所表达的情感。

三、教学过程：

1. 导入新课：

（1）展示绿娃娃的图片，引导学生观察并说出绿娃娃的特点。

（2）引导学生思考：绿娃娃给大自然带来了什么？

2. 学习课文： （1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师讲解生字词，引导学生正确书写。

（3）教师带领学生共同朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 理解课文：

（1）学生分享对绿娃娃的理解，引导学生从课文中找出相关句子。

（2）教师引导学生分析绿娃娃给大自然带来的生机与活力。

（3）学生讨论：我们应该如何保护大自然，珍惜生命？

4. 拓展延伸：

（1）学生发挥想象力，画出自己心中的绿娃娃。

（2）学生代表展示自己的画作，并分享创作思路。

四、作业布置：

1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

2. 课外作业：观察大自然，记录下身边的绿娃娃，并与同学分享。

五、教学反思：

本节课通过观察图片、朗读课文、小组讨论等多种教学手段，让学生了解了绿娃娃给大自然带来的生机与活力。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣。要引导学生从课文中感受到大自然的美好，培养他们热爱大自然、保护环境的意识。

六、教学内容：