本文由一线教师精心整理/word可编辑
1 / 4 课 时 教 案
课题 《有趣的算式》
教学
目标 1、通过有趣的探索活动，巩固计算器的使用方法。
2、使学生在探索的过程中，体会探索的方法。
3、通过活动，提高学生学习数学的兴趣，进一步培养和发展学生的推理能力。
教材
分析 重点 体会探索数学规律的方法。
难点 寻找算式中的规律，并能够进行验证。
教具 PPT课件、计算器
教学过程
教学
环节 教师活动 预设学生行为 设计意图
一、
导
入
新
课 1、师回顾引入；同学们，上节课我们学习了计算器的使用，今天我们一起借助计算器挖掘数学宝藏，同学们准备好了吗？带上你们的计算器， 让我们一起来闯关吧！（板书课题；有趣的算式） 学生准备好自己的计算器。 通过复习旧知、创设故事情境来引入新课，从而引起学生的学习兴趣，激发他们 的探究欲望，让学生在热切的期盼中继续 下面的学习。
二、
探
究
新
知
1、勇闯第一关；奇妙的宝塔。
（1）课件呈现算式；
1×1=
11×11=
111×111=
引导交流；要算出这三道算式的结果，你打算用什么方法计算？
指名汇报计算结果（师根据生答在课件呈现答案）；
1×1=1
11×11=121 （1）学生用自己的方法尝试计算出结果。
（2）学生汇报自己的方法和计算结果。
（2）学生观察思
1、勇闯第一关设计意图：
把寻找规律的活动放到闯关游戏中去，让学生围绕着解决问题进行学习，不但提高了学生的学习兴趣，也调动了学生学习的积极性。 本文由一线教师精心整理/word可编辑
2 / 4
111×111=12321
1 / 2 新北师大版四年级数学上册《有趣的算式》练习题
1．你能接着写下去吗？
(1)37×3＝111 37×6＝222
37×9＝333 37×12＝( )
37×15＝( ) 37×18＝( )
37×21＝( ) 37×24＝( )
(2)37037×3＝111111
37037×6＝222222
37037×9＝333333
37037×( )＝444444
37037×( )＝555555
37037×( )＝666666
37037×( )＝777777
37037×( )＝888888
(3)1×9＝10－1 2×9＝20－2
3×9＝30－3 4×9＝( )
5×9＝( ) 6×9＝( )
7×9＝( ) 8×9＝( )
9×9＝( )
2．找规律，快速计算。
(1)1×9＝( )
12×9＝(
)
123×9＝( )
1234×9＝( )
12345×9＝( )
123456×9＝( )
1234567×9＝( )
12345678×9＝( )
123456789×9＝( )
(2)1×8＋1＝( )
12×8＋2＝( )
123×8＋3＝( ) 2 / 2 1234×8＋4＝( )
12345×8＋5＝( )
123456×8＋6＝( )
1234567×8＋7＝( )
12345678×8＋8＝( )
123456789×8＋9＝( )
3．准确计算，慧眼发现。
(1)
321－123＝( )
432－234＝( )
______________________________
(2)123456789×9＝( )
北师大版数学四年级上册有趣的算式教学设计
窗边的小豆豆
预设 意图
一：创新情景，复习引入。 师：话说数学王国的唐僧一行人，去西天取经，路过一个宝塔前面，宝塔的门上出现了这么一组数字，我们今天的任务呢，就是陪着唐僧一行人去西天取经，一起攻破宝塔，度过九九八十一难，取得西经。
师：话扯远了，我们继续我们的学习，话说宝塔上出现了这样的文字，1×1=，11×11=，111×111=
师：话说，猪八戒拿起来草稿纸，但是聪明的孙悟空想到三位数乘三位数没学过，你猜他就拿出了什么（师拿起计算机）
师：不要忘记我们计算机的使用方法，同学们，试一下并告诉老师答案（学生计算过程中给学生复习计算机的使用方法）
学生被老师的故事吸引，并主动拿起计算机进行计算 吸引学生的学习兴趣，引导学生用计算器进行计算。
二，互动新授，探索新知 1. 奇妙的宝塔
①师：就在孙悟空计算好的时候，，宝塔照出一道亮光，瞬间就把孙悟空的计算机收了。宝塔闪现几个文字：下面不能使用计算机作弊，一切凭真本事，找到规律才能进去。
1111×1111=
11111×11111=
111111×111111=
1111111×1111111=
师：这就有点麻烦了，但是难得到我们吗好，我们一起
（1）学生仔细观察这三个算式的答案有什么特点，它们与算式的两个因数之间又有什么关系。
学生被孙悟空的威武所吸引，产生强烈的代入感。因而有很强的学习兴趣。 来看一下这个宝塔究竟有什么奥秘，小组交流下，告诉老师，你发现了什么
②引导学生得出规律。
同时老师总结规律：每一个乘数中数字1的个数有几个，积的排列次序就从1排到几，再倒回到1，所以每个积就像一座宝塔似的。
③让学生根据发现的规律写出得数。
师：这个时候，我们找出规律了，我们还需要计算机吗我们是根据规律写出得数的速度快还是这样用计算机的快
④引导学生利用计算机进行验证。
（2）学生观察思考，小组内交流后指名汇报规律与答案。
1 / 3
四年级数学上册《有趣的算式》教学
反思
1、设置情景，激发学习兴趣。
在这节课的教学中，设计学生熟悉并喜欢的情景，让学生有一种亲切感，激发学生的学习兴趣。此外，让学生在情景中发现数学问题，并观察它们的共同点，从而找出它们的规律。
2、小组合作，讨论交流探究。
“自主学习、合作交流是学习数学的一种重要的学习方式。本节课注重培养学生的独立思考能力和合作学习精神。让学生在自己学习的基础上自主发现，提出自己的见解，再由小组讨论，合作交流。
在每个环节里始终贯穿”观察发现讨论再发现的教学策略。让学生在观察、发现的过程中，不断说出自己的看法，不断的进行小组交流。
并在交流的过程中培养学生团结协作的精神。
四年级数学上册有趣的算式教学反思2
1、设置情景，激发学习兴趣
在这节课的教学中，设计学生熟悉并喜欢的情景，让学生有一种亲切感，激发学生的学习兴趣。此外，将整个教学环节设计成有趣的闯关游戏活动，让学生在闯关活动中发现数学问题，并观察算式的共同点，从而找出它们的规律。
2、小组合作，讨论交流探究
“观察分析、主动探究、自主学习、合作交流是学习数学的一种重要的学习方式。在教学过程中，给学生较大的空间，开展探究性学习，经历数学问题的提出和解决的过程。
2 / 3
在每个环节里始终贯穿”观察发现讨论再发现的教学策略。让学生在观察、发现的过程中，不断说出自己的看法，不断的进行小组交流。
并在交流的过程中培养学生团结协作的精神。
3、重点突出，层次清楚
在教学过程中，层次分明，条理清晰，突破了教材中的重、难点。
并采用引导启发式的教学方法，较好地引发了学生学习数学的兴趣和积极思维的动机，引导了学生主动参与数学规律的探索活动，以动手操作、独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题。
本课在教学中也存在一些不足，如：
1、第一关”奇妙的宝塔中应更多的让学生讨论并交流算式和得数之间的联系，这样能让学生更直观的找出它们之间的规律，以便学生掌握学习方法，进行接下来的学习。
