《通往幸福的教育》读后感 (43)

生命的方式，生物的方式

——《通往幸福的道路》读后感

何为幸福，三川玲说，真正幸福的人是有自我选择的自由；真正享受幸福的人，是做着自己喜欢做的事，过着自己想要的生活；幸福是需要自己寻找和争取的。

那么，你感到幸福了吗？你的孩子、你的学生，你觉得他们幸福吗？人说，很多人或多或少都有些心理上的问题。幸福，是一种感觉。人要有幸福感，首先要有最基本的生命认知底线，有颗秤砣在心，有份安全感。

在教学过程中，努力渗透生命教育，生命价值教育。人首先是个生物，遵循生物的基本规律。活着，新陈代谢是生物体最基本的特征。生物体是个物质的存在。物质更新、能量守恒。首先要有物质保障，活着，然后才能言及其他。生活，就是以某种方式活着。生命方式，即选择哪一种方式度过自己的生命。

其次，是生殖。生殖，努力将自己的基因传下去，这是生物体的第二大特征。我们的肉体——基因的宿主，生存几十年至多上百年，便会凋亡。但因为繁殖，我们的基因、我们的塑造者、肉体的主宰者，传递了下去。所以，活着就是一切事务的底线，爱情是最美好的事情，亲情是最原始的感情。

书中有段文字描述了某心理博士的话“从基因科学的角度，每一个来到这个世界上的生命都有其独特的天赋”，感慨每一个孩子都有自己的天赋和价值。从生物学角度讲，这就是基因的特异性。用“独特性”来作为自信的筹码，立足于这个星球上。是的，有的人需要。

懵懂地来到这个星球，生活在这个物种丰富、人种庞大的世界里。浑浑然，迷失、躲藏。其实，很多学生各种的心理问题，都源于这份以独立个体自在存活在这个星球上的自觉和自信。生命最精彩的，莫过于每个人都可以用自己的方式去度过自己的一生。

我们在这个星球上旅游一生，体验一生。所有的事务都是为了活着，活得更好。在这个资源有限的星球上，努力占据一份属于自己的领域。如果幸运，茫茫人海中，找到适合自己的另一半基因。快乐地将基因传下去；然后相伴着走完在这个星球上的余下时光；最后坦然离去。人生不过如此。

静待花开

——读《通往幸福的教育》有感

什么是幸福？有人说：“幸福就是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽。”有人说：“幸福就是我需要一杯水，而恰好你有。”幸福的定义真的是很广泛，每个人对于幸福的感受也是不同的。《通往幸福的教育》这本书看似是给广大家长的一剂良药，殊不知作为一名教师，看完这本书也是受益匪浅。虽然我自己还没有孩子，但是作为一名住宿制学校的教师，班上的40多个学生就是我的孩子，在学习上我们要以老师的身份引导他们，督促他们；在生活上我们要以家长的身份照顾他们，关心他们。那么幸福的教育又是什么？

记得好几年前上过一堂以“幸福课堂”为形式的公开课，就是让学生和老师在课堂上有幸福感，让学生能快乐学习，幸福成长。我想这应该就是幸福教育的其中一种形式吧。

幸福的教育是充满爱的教育。教育所要做的就是要发掘学生身上的闪光点和特性，提供给他们适切的教育，所以幸福的教育还是需要尊重的教育。尊重学生，尊重学生的个性，这是学生们的幸福根基。我以平等的尊重，真诚的爱心，去打开每个学生的心扉，因为我知道，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。

幸福的教育更是需要等待的教育。 每个学生都是一朵花，只是一年四季开放的时间不同。真正的园丁是不会在意花开的时间，他们知道每种花都有自己的特点，只是开花的早晚不同。所以，即使有些学生现在暂时落后了，也不要心急，不要急着给他们下定论，静静地看一看，耐心地等一等，属于他们的花期总会来到。就如铁树开花是人间奇观一样，一株幼苗，从栽培到开花需要十几年到几十年，而且花期长达一个月以上。因此，幸福的教育还是需要等待的教育，在等待中我们也能收获孩子们成长的幸福。

那么，教师的幸福是什么？是学生考出好成绩为老师争光，是学生功成名就之后对老师的一份感激，还是老师桃李满天下之后那份荣耀？在我看来这一切不全都是，能让老师幸福的东西很多很多。上课时，站在讲台上 " 指点江山，激扬文字 " 的神采飞扬是幸福；下课后，被学生围着谈天说地的眉开眼笑是幸福；劳累时，学生的一句 " 老师，您辛苦了 " 也是幸福。幸福是一种感觉，需要我们细细感受。

《通往幸福的教育》读后感

打开这本书，在自序的前面有一页纸，上面一行小字“教育，让每个人幸福”，我曾经在班级里问过学生两个问题，“你们现在快乐吗？”“你们现在有什么兴趣爱好？”大多数同学都是笑而不答，很多学生包括大人们，已经没有什么兴趣爱好了（当然玩手机是例外），我理想中的一个好孩子应该是这样的：他身体健康、乐观开朗、品行端正、有自己的兴趣爱好、做事情专注认真。

学习成绩只能体现一个方面，它不该是孩子的唯一。但是这一点，大多数的家长老师都没有意识到。但是我相信社会的多元化发展，总有一天会打破这一禁锢。当一个孩子有了崇高的品质，专注而认真的态度，那么他怎么会做不好自己的事业呢？

言归正传，《通往幸福的教育》这本书主要是讲了婴幼儿时期以及童年时期的儿童的教育，几乎包含了儿童成长过程中遇到的所有问题：教育的光芒，成长思考，学习秘密，教养方式。

关于教育光芒，你有权按照自己的兴趣发展，每个人都有自己的价值，你有权学习你感兴趣的知识，按照自己的方式学习，你有权拒绝灌输式的教学，可以质疑你所有不理解的东西，你有权拒绝不公平的竞争……这是教育的理想情况，以中国目前的国情来看，包括西方发达国家也并没有做到绝对公平。古代的科举制度以及现在的应试教育也不是丝毫没有可取之处，古代科举制度也选拔出大量有才能的人，并且它打破了士族的统治地位，是寒门之士进入上流社会实现人生目标的唯一途径。纵观今朝，社会贫富不均，丰富多彩的素质教育都集中在中高产阶级，这部分家长教育程度高，教育观念开放，他们的孩子可以充分地进行素质教育，甚至不需要走高考这条路就可以出国深造，他们的孩子从小会多国语言，发音标准，会多种乐器，琴棋书画样样学。但是大多数中下阶级、偏远农村、农民工子弟，他们的父母文化程度不高，甚至连最基本的交流都没有，他们怎么办？只能通过高考这一条路，来改变自己的人生。

所以我一再强调这是一个多元化的社会，可以允许多元化教育方式，重要的是想好自己的目标是什么，以及选择一条通往这条目标的有效的路径。

1 教养在于合适不在于形式

——三品《通往幸福的教育》随感

暑假有幸读了一本叫做《通往幸福的教育》，粗粗一翻，并没有觉得它有什么突出的教育意义，论述的都是浅显的事件与道理，似乎更适合小童的家庭教育，说实在说没有引起我多少兴趣。但毕竟是暑期的学习任务之一啊，没办法，闲下来的时候还是老老实实地翻开《通往幸福的教育》细细品读。

一、《通往幸福的教育》初品

这本由童书母亲三川玲、宠囡宝白滔滔夫妻合著的《通往幸福的教育》思路清晰，论点鲜明。全书分为“教育的光芒”、“成长的思考”、“学习的秘密”、“教养的方式”，全书四大主题以及后记：通往幸福教育的五个路口。著文深度呈现中国小童家长们普遍关心的100个问题的精粹，并给出系统有效的解决方案。分别为：

教育的光芒：怎样让孩子直接找到人生幸福之路？

成长的思考：获得幸福人生必不可少的重要素质是什么？

学习的秘密：快乐地学习，幸福地学习，为什么不可以？

教养的方式：教育就是要“玩儿真的”，怎样在生活中进行“真教育”？

《通往幸福的教育》该书的大多数文字在电子媒体上看到过，感觉“鸡汤式”片段偏多，不过也还受用，于是捧着书边阅读、边思考，划划、写写并思考着:通往幸福的教育是什么呢？应该是每个家庭都需要，每个孩子都可以的教育。书目里倡导的教育，其实是最简单、最生活化的教育，是父亲爱母亲、母亲爱父亲、父亲母亲一起爱着孩子的教育。这样的教育，似乎以家庭为中心的，是父母与孩子每天在一起吃饭、讨论、亲子共读、节假日等一起去陶冶大自然。这样的教育是不是适合所有家庭、所有孩子真的不好说，至少我回头想想自己对儿子的教育过程，很惭愧这方面我只做了很少的一部分，我们的工作重心似乎都在学校和学生身上，严重忽视了那么多对自己孩子的幸福教育，所以我孩子的小学及中学的时光并不是那么快乐、并不是那么幸福，等到我醒悟孩子已然错过少年。

二、《通往幸福的教育》细品

《正面管教家长课程教材》一书这样解释教育：教育education的本意是educare，就是启迪的意思。如果教育的本意是启迪，那么就要有学校教育和家庭教育这作为一个孩子长成为社会人的两大主要环境。除去物质因素的客观环 2 境，教育最重要的还是人的因素。那么学校教育中的教师、家庭中的父母等都肩负着除让孩子获得一定的学习成绩和让孩子吃饱穿暖等基本要素后的其他诉求。这些诉求的最终目标是：一个孩子在离开学校、父母、老师、离开了养育他的大环境后，他有没有能力让自己站立于社会既工作幸福、又让自己生活得很快乐。这个是我们更为重要的需要思考和解决的问题。