《通往幸福的教育》读后感 (3)

生命的方式，生物的方式

——《通往幸福的道路》读后感

何为幸福，三川玲说，真正幸福的人是有自我选择的自由；真正享受幸福的人，是做着自己喜欢做的事，过着自己想要的生活；幸福是需要自己寻找和争取的。

那么，你感到幸福了吗？你的孩子、你的学生，你觉得他们幸福吗？人说，很多人或多或少都有些心理上的问题。幸福，是一种感觉。人要有幸福感，首先要有最基本的生命认知底线，有颗秤砣在心，有份安全感。

在教学过程中，努力渗透生命教育，生命价值教育。人首先是个生物，遵循生物的基本规律。活着，新陈代谢是生物体最基本的特征。生物体是个物质的存在。物质更新、能量守恒。首先要有物质保障，活着，然后才能言及其他。生活，就是以某种方式活着。生命方式，即选择哪一种方式度过自己的生命。

其次，是生殖。生殖，努力将自己的基因传下去，这是生物体的第二大特征。我们的肉体——基因的宿主，生存几十年至多上百年，便会凋亡。但因为繁殖，我们的基因、我们的塑造者、肉体的主宰者，传递了下去。所以，活着就是一切事务的底线，爱情是最美好的事情，亲情是最原始的感情。

书中有段文字描述了某心理博士的话“从基因科学的角度，每一个来到这个世界上的生命都有其独特的天赋”，感慨每一个孩子都有自己的天赋和价值。从生物学角度讲，这就是基因的特异性。用“独特性”来作为自信的筹码，立足于这个星球上。是的，有的人需要。

懵懂地来到这个星球，生活在这个物种丰富、人种庞大的世界里。浑浑然，迷失、躲藏。其实，很多学生各种的心理问题，都源于这份以独立个体自在存活在这个星球上的自觉和自信。生命最精彩的，莫过于每个人都可以用自己的方式去度过自己的一生。

我们在这个星球上旅游一生，体验一生。所有的事务都是为了活着，活得更好。在这个资源有限的星球上，努力占据一份属于自己的领域。如果幸运，茫茫人海中，找到适合自己的另一半基因。快乐地将基因传下去；然后相伴着走完在这个星球上的余下时光；最后坦然离去。人生不过如此。

《通往幸福的教育》读后感（50）

教育，要落在每一个孩子身上

当手中拿起《通往幸福的教育》，心中无疑会产生几个问题：怎么样的教育是幸福的？在通往幸福的教育之路上家长和老师需要怎么做？如何让孩子喜欢学习，培养孩子的兴趣？当我脑海中出现这一系列的问题，便迫不及待地打开书本，想从中获取通往幸福教育之路。

本书中作者从自身的经历为主，讲述了她和她女儿在成长过程中的一些教育心得和体会：家庭教育在孩子的教育中起着关键的作用；目前在狂热报班学习的潮流下，作者坚持自己的观点，在家庭中给与孩子制造一个良好的学习氛围；要善于掌握孩子的兴趣；学习的中心是孩子......

对于孩子的教育，我没有过多的体会和发言权，但是当我读到《学习的中心是孩子》这一篇文章时，给与我很大的启发和体会。

在我国最伟大的教育家——孔子，就提出过教育的最高境界“因材施教”和“有教无类”的这一观点，曾担任过北大校长的蔡元培，针对传统封建教育无视学生的特点，提出了“崇尚自由，兼容并包”的观点。

西方教育学家杜威在《学校与社会》中提到“这里，儿童变成了太阳，而教育的一切措施则围绕他们转动。儿童是中心，教育措施便围绕他们组织起来”。

不论是西方还是我国，都有“教育要围绕孩子”这一观点。回忆自己上学时的经历，在大班额的学习环境中，针对老师统一的上课模式和课后的习题。发现自己和其他同学总有差距，老师也说为什么大

家在一个教师差距就这么大，现在想来大概是我们每一个人都是特有的，每一个都有自己的理解方式和观点，所以成绩有所差距也不是一件怪事。现在成为了一名教育工作者，面对的是一个个来自不同家庭，拥有着不一样的兴趣和成长环境以及不一样的学习能力的孩子。但是，上课的方式是一样的，课后每个孩子的作业也是同样的。为什么每个班级中的学生的成绩总是不一样，甚至差距非常大。 这也许就是忽略了每一个孩子都是独特的个体。比如：在高中阶段很多学生，已经具备了一定的阅读和理解能力，教材中有一部分的内容是浅显易懂的，那就让学生进行自学，这不仅节约了课堂的时间，也可以培养学生学会学习，而对于一小部分自学存在障碍或者基础相对薄弱的给与单独辅导。在布置作业时，不应该一刀切我们必须承认有些孩子的理解能力和基础相对还是欠缺，所以针对这一部分的孩子，就只要做一些相对基础的题目就可以，这不仅节约了他的时间，也会因为他对作业存在的问题减少而提高学习兴趣，促进良性循环。

你让我变得更好

---跟女儿相处的两项基本原则

都说父母是孩子的第一任老师，这个我认同，自从女儿进入到我的世界，照顾女儿，陪伴女儿，教育女儿就成了除工作外我的生活的大部分，从换尿布，洗澡，游戏，每日两次陪睡到各种长短途的旅行，一路走来，酸甜苦辣，我们相处两年多了。

在这两年多的时间里，我越来越觉得，我在照顾教育她的过程中，她也在让我发生着神奇的变化，她让我变得更好。

做过九年班主任，问问我的学生，大家对我有一个一致性的评价，坏脾气。坏脾气源自于缺乏耐心，跟女儿相处又是多么需要耐心的一件事，因此，照顾教育女儿对于我来说无疑是一个巨大的挑战，我接受了这个挑战，我在变得更好。

不打不骂的养育可以么？我的回答是当然可以，对小孩子怎么宠爱都不过分。我在跟女儿的相处过程中，从一开始就坚持了两个原则，一是，对待女儿要善良；二是对待自己要坚定。

女儿是亲生的，我哪里有理由不爱她？爱是我的两个原则的基础，因为我爱女儿，所以我对女儿很善良，那就是不打不骂。偶尔有责备，但是责备也是越来越少的，现在，我基本上做到很少跟女儿说不，我会跟她说明白道理，让她自己做出选择。因为我知道，当我对女儿轻易说去不的时候，她也会哭闹，如果像大多数老人做的那样妥协，聪明的她就会知道哭闹的力量，那么，我就会成为超市里打滚要零食的孩子的爸爸。

打骂是用成人的优势在欺负弱势孩子，孩子迫于语言的和身体上的威胁与伤害，他们会暂时按照成人的想法去做，但是，他们内心没有真正意识到他们那么去做的道理，随着成长，一种可能是孩子非常逆反，另一种可能是孩子比较的懦弱，他们缺乏健康的心理去面对这个复杂的世界。

我不轻易的对女儿说不，但是，一旦我做下决定，我会对自己的决定保持坚决的态度。很多老年人不赞同这样的做法，在孩子的哭闹面前，老人们选择妥协，满足孩子的要求。记得女儿很小的时候，总是喜欢让人抱着到小区里去走走，有时候天气太冷太热，我是不带她出去的，最初的时候，她会用哭闹来对抗我的拒绝，但是我每次都坚持自己的决定，我用温和而坚定的语气告诉她为什么爸爸不带她出去，久而久之，当我说不可以的时候，女儿基本上是不会再哭闹对抗，她能明白爸爸的决定是不会改变的。 保持坚定的态度，说说容易，做起来起始挺折磨人的，尤其是在开始的阶段，你要面对孩子的哭闹，你还要保持你的和蔼可亲的态度去和孩子理论，能不让自己发脾气真的还是需要些克制力的。每次我在实施坚定的态度原则的时候，我的内心也是非常的挣扎的，看着女儿哭得稀里哗啦的，我的心疼。有一件事，对我来说可以说是刻骨铭心的。

《通往幸福的教育》读后感

打开这本书，在自序的前面有一页纸，上面一行小字“教育，让每个人幸福”，我曾经在班级里问过学生两个问题，“你们现在快乐吗？”“你们现在有什么兴趣爱好？”大多数同学都是笑而不答，很多学生包括大人们，已经没有什么兴趣爱好了（当然玩手机是例外），我理想中的一个好孩子应该是这样的：他身体健康、乐观开朗、品行端正、有自己的兴趣爱好、做事情专注认真。

学习成绩只能体现一个方面，它不该是孩子的唯一。但是这一点，大多数的家长老师都没有意识到。但是我相信社会的多元化发展，总有一天会打破这一禁锢。当一个孩子有了崇高的品质，专注而认真的态度，那么他怎么会做不好自己的事业呢？

言归正传，《通往幸福的教育》这本书主要是讲了婴幼儿时期以及童年时期的儿童的教育，几乎包含了儿童成长过程中遇到的所有问题：教育的光芒，成长思考，学习秘密，教养方式。

关于教育光芒，你有权按照自己的兴趣发展，每个人都有自己的价值，你有权学习你感兴趣的知识，按照自己的方式学习，你有权拒绝灌输式的教学，可以质疑你所有不理解的东西，你有权拒绝不公平的竞争……这是教育的理想情况，以中国目前的国情来看，包括西方发达国家也并没有做到绝对公平。古代的科举制度以及现在的应试教育也不是丝毫没有可取之处，古代科举制度也选拔出大量有才能的人，并且它打破了士族的统治地位，是寒门之士进入上流社会实现人生目标的唯一途径。纵观今朝，社会贫富不均，丰富多彩的素质教育都集中在中高产阶级，这部分家长教育程度高，教育观念开放，他们的孩子可以充分地进行素质教育，甚至不需要走高考这条路就可以出国深造，他们的孩子从小会多国语言，发音标准，会多种乐器，琴棋书画样样学。但是大多数中下阶级、偏远农村、农民工子弟，他们的父母文化程度不高，甚至连最基本的交流都没有，他们怎么办？只能通过高考这一条路，来改变自己的人生。

所以我一再强调这是一个多元化的社会，可以允许多元化教育方式，重要的是想好自己的目标是什么，以及选择一条通往这条目标的有效的路径。