苏教版数学一年级下册《两位数加整十数、一位数(不进位)》说课稿(附反思、板书)课件

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《两位数加一位数、整十数》说课稿（精选9篇）

《两位数加一位数、整十数》说课稿（精选9篇）

作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。说课稿要怎么写呢？下面是小编精心整理的《两位数加一位数、整十数》说课稿，欢迎阅读与收藏。

《两位数加一位数、整十数》说课稿 篇1

背景分析：

本课内容以人教版一年级上册20以内的数的加法和人教版一年级下册整十数加整十数为基础，学习口算两位数加一位数和整十数，这既是前面学习的口算的拓展，又是以后学习笔算两位数加两位数的基础。通过本节课的学习一方面培养了学生的计算能力，发展了学生的数感；同时也让学生感受到了求相同意义量的和等问题在现实生活中的广泛应用。 学情分析：

学生已具备了学习本节课内容的基础：整十数加一位数，10以内的加法和20以内的加法以及刚学习的整十数加整十数。学生能够自主解决本节课的新问题。只是学生由于个体的差异性，所用的时间长短与方法会有所不同，需要老师的点拨与引导，同时大多数学生很难认识到相同单位的数才能相加这一算理层面上来。

目标分析：

1、学生创设的生活情景中，通过自主探究、合作交流掌握两位数加一位数，整十数的计算方法，加深对相同单位的数才能相加的认识。

2、学习后学生能正确地计算两位数加一位数、整十数，不断提高计算能力。

3、不断培养学生观察、分析、解决问题的能力和表达能力。

4、培养学生认真听、积极探究与合作的习惯。

预设理念：

创造有意义的数学学习方式，培养学生的学习能力。

课标提出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手操作，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式。自主探究与合作交流的过程是学生理解和掌握数学知识的重要途径。因此，教师应积极改革，大胆创新。从学生的生活经验和已有的知识背景出发，创设有意义的数学学习活动如小兔采蘑菇，向学生提供从事数学活动和交流的空间。引导学生观察思考、发现信息、提出问题、解决问题、合作交流、弄清算理、算法，充分发挥学生的学习主体性，尊重学生的自我表现和个性思维，鼓励学生创新。这样的数学活动长期坚持，一定会使学生真正理解、掌握基本的数学知识技能，思想和方法，并获取数学活动经验。为增强学生数学学习能力，培养运用能力、创新意识和实践能力，乃至终身学习、发展打下基础。

苏教版一年级数学下册第四单元《两位数加整十数或一位数》说课稿

一. 教材分析

苏教版一年级数学下册第四单元《两位数加整十数或一位数》是在学生已经掌握了100以内数的认识、加减法的基础上进行学习的。本节课的主要内容是让学生掌握两位数加整十数或一位数的方法，并能正确进行计算。通过本节课的学习，学生能够进一步巩固加法的运算规则，提高计算能力。

二. 学情分析

一年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于100以内数的认识和加减法也有一定的了解。但是，由于年龄特点，学生的注意力容易分散，对新鲜事物充满好奇，因此，在教学过程中，需要教师运用多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

三. 说教学目标

1. 知识与技能目标：学生能够掌握两位数加整十数或一位数的方法，并能正确进行计算。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：学生能够掌握两位数加整十数或一位数的方法，并能正确进行计算。

2. 教学难点：学生能够灵活运用两位数加整十数或一位数的方法，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段

在本节课的教学中，我将采用以下教学方法与手段：

1. 情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际情境中感受数学的意义和价值。

2. 游戏教学法：通过设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3. 直观演示法：通过实物演示和图示，帮助学生直观地理解两位数加整十数或一位数的计算方法。 4. 合作学习法：学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。

六. 说教学过程

1. 导入新课：通过创设情境，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解新课：通过实物演示、图示和讲解，让学生直观地理解两位数加整十数或一位数的计算方法。

苏教版一年级数学下册第四单元第2课《两位数加整十数、一位数（不进位）》教学设计

一. 教材分析

本节课是苏教版一年级数学下册第四单元的第2课，主要内容是两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法。通过前面的学习，学生已经掌握了整数的加法和减法的基本运算方法，但对于两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法可能还不太熟悉。因此，本节课的主要目标是帮助学生理解和掌握这一计算方法，并能够灵活运用。

二. 学情分析

考虑到学生已经掌握了整数的加法和减法的基本运算方法，因此，他们对两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法可能已经有一定的了解。但是，由于每个人的学习能力和接受程度不同，可能还存在一些学生对这一计算方法不太理解或者掌握不够熟练。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，及时进行针对性的指导和帮助。

三. 教学目标

1. 让学生理解和掌握两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法。

2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。

3. 培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。

四. 教学重难点

1. 两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法。

2. 如何引导学生理解和掌握计算方法。

五. 教学方法

1. 采用直观演示法，通过实物和图形的展示，帮助学生理解和掌握计算方法。

2. 采用引导发现法，引导学生通过自主探索和合作交流，发现和总结计算方法。

3. 采用练习法，通过大量的练习题，让学生巩固和掌握计算方法。

六. 教学准备

1. 准备相关的教学用具，如黑板、粉笔、投影仪等。 2. 准备相关的练习题，包括一些两位数加整十数、一位数（不进位）的计算题目。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

通过一个简单的数学小故事，引出本节课的主要内容：两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法。

2. 呈现（10分钟）

通过实物和图形的展示，向学生介绍两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法。例如，可以拿出12个苹果，其中有10个是一组的，另外2个是单独的，然后让学生观察和思考如何将这12个苹果分成两组。

教学目标： 使学生初步学会计算两位数加一位数（进位）的题目，体验数学与日常生活的密切联系。教具、学具准备： 挂图教学重难点： 使学生初步掌握计算两位数加一位数（进位）的方法。教学过程一、复习： 20+40 32+10 40+48 56+3042+7 5+23 4+64

8+51上面哪几道题先算几加几？哪几道题先算几十加几十？二、新课：上节课学习了两位数加一位数和整十数和计算方法，同学们掌握得不错，这节课，我们继续学习两位数加一位数的计算方法。1、出示联欢会挂图。班上开联欢会，小红和小明为同学们送来了纯净水，他们班有33人，每人一瓶够吗？先让学生根据观察估计一下，够 不够每人一瓶，再指出：具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够。明确要解决有多少瓶纯净水的问题。2、解决“有多少瓶”纯净水的问题。（1）让学生思考解决问题的方法，列出算式24+9（2）分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算（3）请小组的代表介绍本组的计算方法。先把24揍成30，再算30+3得33。先算4+9得13，再算13+20得33。3、练习：出示“做一做”。让学生独立完成，允许有困难的学生和同学讨论。并说一说自己是怎么计算的。4、小结：根据学生发言，给学生以充分的肯定。然后，小结：进行两面三刀位数加一位数时位加法的计算，可以先算几加几，加得和数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。三、练习：1、练习十一第5题。让学一按上下两题一组进行计算。引导学生发现：上面一题材的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。2、练习十一第6题。让学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了什么。