苏教版一年级数学下册《两位数减整十数、一位数》说课稿

新人教版小学数学一年级下册《整十数加减整十数》说课稿

一、说教材

整十数加、减整十数是义务教育课程标准小学数学第二册第六单元的第一课时。本单元的计算是本册教学的重点。

整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如20＋10，计算时想2个十加1个十是3个十，就是30。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打基础。

教学目标

1、引导学生理解和掌握整十数加减的计算方法。

2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。

3、使学生养成自主探索的良好学习习惯，激发学生学习兴趣。

教学重、难点

重点：整十数加、减整十数的口算方法。

难点：理解相同数位上的数相加减的道理。

二、学情分析

这一节课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小，好动，爱玩，好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式的教学方法为主，创设了看花的情境，让学生愉快地学习。在这之前，学生已经掌握了100以内数的读法，写法和数的组成;整十数加一位数及相应的减法;连加、连减，加减混合运算的掌握。

三、说教法

1、“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，在教学中，借助带同学们去看花生动情境，把整十数加、减整十数的计算置入有事物情境、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。

2、在探索整十数加减整十数的计算方法时通过讨论、交流动手操作，让学生自主探索，显示不同算法，体现了《标准》中“鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化”的理念。

3、练习以学生喜爱的游戏、比赛形式进行，淡化“练”的痕迹，巩固和实践相关的知识技能，发展数学思考能力。

四、说学法

课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学过程中，通过让学生看一看、想一想、数一数、说一说等多种形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习来体验新知，积极开展本节课的教学活动，充分体现了以学生为主体，以教师为主导的原则，体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的功能”。

苏教版一年级数学下册《33、口算两位数加、减整十数和一位数练习》说课稿

一. 教材分析

苏教版一年级数学下册《33、口算两位数加、减整十数和一位数练习》这一课，是在学生已经掌握了100以内数的认识、加减法的基础上进行学习的。本节课主要让学生通过练习，进一步掌握口算两位数加、减整十数和一位数的方法，提高学生的口算能力。教材中安排了丰富的练习题，既有巩固基础知识的选择题，又有提高学生能力的应用题，还有培养学生的思维能力的拓展题。

二. 学情分析

经过了一段时间的学习，一年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的口算。但是，对于两位数加、减整十数和一位数的口算，部分学生可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，我们需要关注这部分学生，帮助他们克服困难，提高口算能力。

三. 说教学目标

1. 知识与技能目标：让学生掌握口算两位数加、减整十数和一位数的方法，提高口算能力。

2. 过程与方法目标：通过练习，让学生学会独立思考，提高解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学，乐于探究的精神。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：让学生掌握口算两位数加、减整十数和一位数的方法。

2. 教学难点：两位数加、减整十数和一位数的口算过程，以及如何在口算过程中进行错误的排查。

五. 说教学方法与手段

1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受数学的运用。

2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力。

4. 利用多媒体教学手段，直观展示口算过程，帮助学生理解。

六. 说教学过程

1. 导入新课：通过一个生活情境，引出本节课的主题。 2. 知识讲解：讲解两位数加、减整十数和一位数的口算方法，让学生在实际操作中掌握口算技巧。

3. 练习巩固：安排不同难度的练习题，让学生进行口算练习，巩固所学知识。

4. 游戏互动：设计一个口算游戏，让学生在游戏中提高口算能力。

《两位数减一位数和整十数》（不退位减法）说课稿

一、说教材

这部分知识是在学生已经掌握两位数加一位数和整十数的基础上教学的。既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础，它在整个100以内减法中起着承上启下的作用。

学生刚学完两位数加一位数和整十数，再学习两位数减一位数和整十数对多数学生来说应该不算困难，他们可以利用已掌握的知识通过迁移来突破本节课的学习内容。

二、说教学目标及教学重点难点

本节课的教学目标是：

使学生理解并掌握两位数减一位数和整十数的口算方法，

教学重点、难点：

理解并掌握两位数减一位数和整十数的算理，能正确计算。

三、说教法、学法

1、让学生在生动具体情境中学习数学

数学课程标准明确指出：应力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣，使学生初步感受数学与日常生活密切联系。

2、让学生在动手操作中感知算理

为让每一位学生都能理解算理，我主要通过让学生摆小棒来理解。使学生在操作过程中探索新知。 3、动手实践、自主探究、合作交流是本节课学生学习的主要方式。

四、说教学流程

（一）、创设情境，复习铺垫

我首先激趣：我们图书馆开业了，里面有各种各样的图书，你们想去看看吗？（出示课件）孩子们这时会情趣盎然，把注意力都集中到课堂上，我就顺势引导学生：你喜欢看什么书呀？学生会依据自己的兴趣提出问题，并解决问题。当学生列出两位数加一位数或加整十数的算式时，我追问学生计算方法，这样顺势复习了旧知，为迁移做好了铺垫。如果学生列出两位数加两位数的算式，我会建议学生把它存到问题银行，今后解决；如果有学生会做，我会表扬并鼓励他，到时当小老师教大家。

（二）动手操作，掌握算法

在学生意犹未尽时，我出示第一个问题：还剩多少本故事书？你们会解决吗？这样学生解决问题的兴趣会很浓，积极思考，列出算式。我首先会试问学生：35-2得多少？如果有学生说出结果，我会鼓励并追问他，你是怎么想的？学生不太可能说得清算理，我就顺势引导学生，就请你用学具小棒，亲自动手摆一摆，边摆边和同桌说一说。在学生汇报算法时，我将注意：充分发挥教师的引导作用；发挥我的示范作用，当学生表达算理有困难时，我示范、归纳算理；关注每一个学生的发展，让每一个学生都能理解并掌握算理。

1 《两位数减一位数和整十数》说课稿

刘贵兰

一、说教材

这部分知识是在学生已经掌握两位数加一位数和整十数的基础上教学的，既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础，它在整个100以内减法中起着承上启下的作用。

学生刚学完两位数加一位数和整十数，再学习两位数减一位数和整十数对多数学生来说应该不算困难，他们可以利用已掌握的知识通过迁移来突破本节课的学习内容。一年级小朋友聪明、活泼，有丰富的想象力，喜欢数学活动，所以在教学中，只要设计好有趣的开放的活动，就一定能够激活学生的思维，激发他们的学习热情，让他们积极参与主动学习。

二、说教学目标及教学重点难点

根据数学课程标准的要求，介于教材的编排特点和学生的认知基础，我确定本节课的教学目标是：

1、 使学生理解并掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。

2、 正确熟练地进行口算。

3、 初步培养学生的动手操作能力、口语表达能力。

4、 培养学生合作意识，激发他们学习数学的兴趣。

教学重点、难点：理解并掌握两位数减一位数和整十数的算理，能正确计算。

三、说教法、学法

1、让学生在生动具体情境中学习数学

数学课程标准明确指出：应力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣，使学生初步感受数学与日常生活密切联系。因 2 此，在设计教学时，我把书中主题图进行了创编，充分利用主题图引导学生提出问题，解决问题。

2、让学生在动手操作中感知算理

为让每一位学生都能理解算理，我主要通过让学生摆小棒来理解。使学生在操作过程中探索新知。

3、动手实践、自主探究、合作交流是本节课学生学习的主要方式。

四、说教学流程

（一）、游戏激趣:开火车，复习两位数加一位数或加整十数的口算为学习新知做好铺垫。

（二）谈话引入，激发学生学习兴趣

我首先谈话激趣：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式来庆祝，有的小朋友想去公园，有的小朋友想用自己攒的零花钱去买玩具呢，我们也和他们一起去看看吧！（课件出示玩具店的货架和玩具的标价。）让学生仔细看图，提出问题 。如：看货架上都有哪些玩具？你喜欢什么玩具？它的价钱是多少？在学生意犹未尽时进而让大家思考左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元？列出算式。学生很容易列出35-2，有一些学生很快能口算出结果的，但实际大部分学生是不理解算理的，这时让他们亲自动手摆一摆小棒，边摆边和同桌说一说摆的过程。在学生汇报算法时，我将注意：充分发挥教师的引导作用；发挥我的示范作用，当学生表达算理有困难时，我示范、归纳算理，关注每一个学生的发展，让每一个学生都能理解并掌握算理。在算35-20=（ ）这一环节中，学生已经有两位数减一位数的算理基础，所以，我大胆放手，让学生在自主探究、合作交流中拓展思维，掌握学习方法，提高学习能力。我只起扶的作用。