求一个数的几分之几是多少课堂练习

1.4“连续求一个数的几分之几是多少”的实际问题（教案） 六年级上册数学 青岛版

作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，以“1.4‘连续求一个数的几分之几是多少’的实际问题（教案） 六年级上册数学 青岛版”为主题，为您呈现一份完整的教案。

一、教学内容

本节课的教学内容来自于六年级上册数学教材的1.4章节，主要讲述了如何连续求一个数的几分之几是多少。具体内容包括分数的乘法、除法及其应用。

二、教学目标

通过本节课的学习，使学生能够理解和掌握分数的乘除法运算规则，能够运用所学知识解决实际问题。

三、教学难点与重点

本节课的重点是分数的乘除法运算规则，难点是运用所学知识解决实际问题。

四、教具与学具准备

为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、教材等教具，同时要求学生提前准备好纸笔等学具。

五、教学过程

1. 情景引入：以一个果园的例子引入，果园里有100棵树，其中有60%是苹果树，问苹果树有多少棵？

2. 讲解：通过讲解，让学生理解分数的乘法运算规则，即求一个数的几分之几，就是将这个数乘以分数的分子，再除以分数的分母。 3. 练习：让学生进行随堂练习，例如：一个篮子里有30个橘子，其中有20个是甜的，求甜橘子的几分之几？

4. 讲解：通过讲解，让学生理解分数的除法运算规则，即已知一个数的几分之几，求这个数，就是将这个数乘以分数的倒数。

5. 练习：让学生进行随堂练习，例如：一个篮子里有40个橘子，其中有20个是甜的，求篮子里橘子的总数的几分之几是甜的？

六、板书设计

板书设计如下：

分数的乘法：

求一个数的几分之几，就是将这个数乘以分数的分子，再除以分数的分母。

分数的除法：

已知一个数的几分之几，求这个数，就是将这个数乘以分数的倒数。

七、作业设计

1. 求一个数的几分之几是多少，例如：一个篮子里有50个苹果，其中有30个是红的，求红苹果的几分之几？

答案：红苹果的几分之几为30/50，即0.6或60%。

求一个数的几分之几是多少

1. 分一分，填一填。

图1

图2

（1）图1中6只小熊的𝟏𝟑是（

）只，列式为（

）。

（2）图2中9条小鱼的𝟐𝟑是（ ）条，列式为（ ）。

2.填空。

（1）

一共有（ ）个圆片，平均分成（ ）份，涂色部分占（）（），是（ ）个圆片。

（2）

一共有（ ）个 ，平均分成（ ）份，每份是（ ）个，这些的𝟑𝟒是（ ）个。

3.判断。

（1） 15个苹果，平均分成5份，一份是3个苹果，是整体的𝟑𝟓。（ ）

（2）4米的𝟏𝟒和8米的18一样长。（）

（3）20本练习本的𝟑𝟒比20本的练习本的35多。（ ） （4）7个19是79，59有5个19。（）

4.为迎接“六一”儿童节，同学们用气球布置教室。共有32个气球，其中38是红色的，58是粉色的，你知道红色气球和粉色气球各有多少个吗？

答案： 1.（1）2、6÷3=2（只）（2）6、9÷3=3（条）3×2=6（条）

2.（1）12、6、56、10

（2）8、8、1、6

3.（1）×（2）√（3）√（4）√

4.32÷8=4（个）4×3=12（个）4×5=20（个）

答：红色气球有12个，粉色气球有20个。

练习二

一、我会填。

1．比较9999999和10000001的大小：因为9999999是（ ）位数，10000001是（ ）位数，位数多的数比位数少的数（ ），所以9999999（ ）10000001。

2．比较68799和69710时，因为两个数的位数（ ），而且（ ）位上的数相同，所以要比较（ ）位上的数，而8（ ）9，所以68799（ ）69710。

3．与最小的七位数相邻的两个数分别是（ ）和（ ）。

二、我会比，在里填上“＞”或“＜”。

小学数学观摩课求一个数的几分之几是多少的应用题优秀教学设计和反思

一、教材解读

稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题比基本的求一个数的几分之几是多少的应用题的数量关系稍复杂一些，题目所求的数量不是已知的几分之几所表示的数量，而是与这个数量有关的另一个数量，它是基本的分数乘法应用题的发展。所以稍复杂的分数应用题的教学基础是一步分数乘法应用题和一般复合应用题，而一步分数应用题的教学依据实质上是分数乘法的意义。

教材借助线段图帮助学生分析数量关系，寻求解题思路，重点突出先求出一个数的几分之几是多少，再根据整数加、减应用题的数量关系求出题目要求的数量的解题思路。这种解题思路，学生容易理解，也容易纳入学生的知识结构中去，是后面用方程解分数除法应用题的基础。稍复杂分数除法应用题在解题思路、数量关系与稍复杂分数乘法应用题是完全一致的。同时也与中学解答应用题的方法相一致，为中学应用题学习打基础。所以这种思路是本节课教学的重点，务必是每位学生都能熟练的掌握。教材在这种方法解答后，提出了“还有其他的解法吗？”的问题，让学生思考，使学生在解题时放开思路，加深对数量关系的理解，灵活解答。

二、目标预设

1、通过学生独立的思考，生生间、师生间的多向交流，初步理解，掌握稍复杂的分数乘法应用题的数量关系，每位学生务必学会先求单位“1”这个数量的几分之几是多少，再根据整数加、减应用题的数量关系求出题目要求的数量的解题思路，以此提高学生的分析推理等思维能力。

2、在此基础上，根据班级的实际情况，让学生在解题时开放思路，探讨其他解答，加深对数量关系的理解，达到灵活解答。以此来提高学生数学思维的深刻性与灵活性，体验解答问题的多样性。

3、让学生在经历数学问题的发生、形成、解决的过程中，体会数学与生活的联系，感受数学就在身边，从而对数学产生亲切感，培养数学意识，发展数学眼光，形成良好的数学思考、数学学习的习惯。

三、教学重点

求一个数的几分之几是若干的问题

基本功课 不夯实基本,难建成高楼.

1. 直接写出得数.

49×34＝

29×4＝

42×514＝

314×79＝ 736×2＝ 7×556＝

34×0×79＝ 29×47×9＝

2. 断定.

(1)一根电线用去17,是把电线的全长看作单位“1”.( )

(2)一桶油用去58千克,就是用去这桶油的58.( )

(3)甲是乙的13,是把乙看作单位“1”.( )

(4)求5个18是若干,列式是5×18.( )

(5)一根电线长6米,剪去它的12,还剩下512米.( )

3. 填空.

(1)兴致班男生人数占全班人数的25,25暗示把( )看作单位“1”,平均分成( )份,男生人数占个中的( )份,女生人数占个中的( )份,女生人数占全班人数的( ).

(2)苹果的质量比橘子多15,那么橘子的质量是苹果的

. (3)李玲看一本240页的童话故事,已经看了这本书的14,已经看了若干页？请求已经看了若干页,就是求( )是若干,算式是( ).

(4)小兰读一本故事书,平均天天读完它的112,6天一共读( ),还剩( )没有读.

(5)“苹果的重量的23与梨子的重量相等”中,( )暗示单位“1”的量,数目关系式是( ).

分解晋升 重点难点,一网打尽.

4. 看图列式盘算.

(1)

(2)

5. 解决问题.

(1)有一根塑料绳长48米,用去它的13,用去若干米？

(2)

妈妈在月球上的体重是若干千克？在火星上呢？

(3)人体共有206块骨头,个中手骨的块数占全身骨头的27103,手指骨的块数又占手骨的1427.人体的手指骨共有若干块？

拓展探讨 触类旁通,运用创新,方能一显身手！

6. 唐僧.孙悟空师徒去西天取经,路过一处桃园,主人一共摘了24个桃子招待他们,孙悟空吃了个中的13,唐僧吃的比孙悟空吃的12还少2个.唐僧吃了若干个桃？