地图在地理教学中的应用

电子地图在地理教学中的应用

摘 要：在地理课堂教学中地理读图能力的培养，教师的“图导、图解、图练”成为培养学生地图技能的重要方法手段。“图导、图解、图练”也是体现地理图像系统作用的重要途径。“图解”能使学生获得途中隐性信息，有利于知识的迁移和拓展。“图练”能使学生加深对地理教材的基础知识、基本原理的理解，有利于知识的巩固和升华。通过“图导、图解、图练”进行基本功的训练，不仅可以使学生学到丰富的地理知识，而且能够极大的提高课堂教学质量，提高学生分析问题、解决问题的能力，考试中更会提高读图分析题的得分率。

关键词：要重视地；识别地图；多媒体

一、要重视地图

“学习地理必须运用地图”，这是由地理学科研究对象的特殊性决定的。地图是学生汲取地理知识的主要源泉，又是帮助学生理解和巩固地理知识的重要手段，因此，教师要重视地图在教学中的作用，重视利用地理图像。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”，此处的“渔”，我想应该就是利用地图学习地理的方法。教师还要经常指导学生运用地理图像，使学生学会阅读和运用常见地图、地理图表以及填绘简单地图和图表的技能，培养学生观察、记忆、想象的能力和分析问题的能力，使学生逐步具备自学地理的能力。现行的地理教材，文字表述更为精简，既重视地理知识的表述，更重视获

取知识的过程，更多地把用文字直接叙述、由老师直接讲授的地理知识负载于图片上。在这样的背景下，教师的职责是教给学生查阅地理图表的方法，引导学生在地理图表中发现知识，培养学生阅读地图、分析地图、解答地理图像的能力。怎样阅读地图？一看图表标题。图表标题指明了此图表的所属，这是读图的前提。教材中各章节都有大量图片，所以首先要指导学生找准图片，不然有可能会造成张冠李戴的局面。二看图表图例、注释。这是指导学生看图的基础。一般的地图都会涉及比例尺、方向、图例注记等要素，读图时必须先看一下这些要素，接下来要根据提供的图表特点，判断这是哪一类地图，是地形图、政区图、分布图、原理图，还是统计图、景观图或是其他类型的地图，根据地图的不同类型，采用不同的读图方法。三看图表内容。地图的类型很多，要根据不同的内容进行指导。例如一幅《中国地图》，我们可以通过纬线读出中国大约位于52°n—4°n之间，进而判断位于北半球；通过经线读出大约位于73°e—135°e之间，进而判断出位于东半球。 根据图中注记，可以得知中国位于亚洲的东部，东临太平洋，陆上临国、隔海相望的国家也一览无余。读图时要细，要详，要引导学生结合图表标题、图例和地理热点对图表进行分析，要紧扣图表标题和教学内容的实际需要，从地图上获取地理信息，并适时板书，在教学过程中力求做到让学生观其“图”而知其“地”、知其“地”而求其“理”。

地理教学中地图的运用

摘 要：地图是地理教材的重要组成部分，也是地理教学的主要内容之一。本文就新课标下，地理课堂教学中地图的运用存在的一些问题，及当前地理教学中如何转变教育观念运用地图谈一些粗浅的看法。

关键词 照本宣科 图文对照 观察能力 辅助地图 爱国主义教育 思想品德教育

地图是地理教材的重要组成部分，也是地理教学的主要内容之一。在地理教学中仅靠文字叙述和语言讲解而不借助地图的帮助，要使学生形成地理事物和地理现象的空间概念，几乎是不太可能的。这是因为：“地图是将地理诸要素按照一定的数学法则运用符号系统，并经过地图概括缩绘于平面上的图形，以传递各种自然和社会现象的数量与质量的空间分布和联系以及时间的发展变化。”可见，在地理教学中，运用地图能够帮助学生形象直观地了解各种地理事物和地理现象，并形成一个具体的空间概念；在地理教学中，运用地图能够培养学生运用地图分析研究各种地理事物和地理现象的基本技能，提高他们的分析、综合、判断、对比和逻辑推理的能力。鉴于此，分析研究地理教学中，地图运用存在的问题及地理教学中如何运用地图，对当前中学地理课堂教学改革具有十分重要的意义。

一、地理教学中，地图运用存在的问题

“工欲善其事，必先利其器。”地图作为地理学科的特色，是地

理学科的灵魂，也是学习地理学科的重要工具。但是，长期以来，中学地理教学受“应试教育”思想的影响，对于地图的运用存在着一系列异常严峻的问题。

（一）地理教学脱离地图，照本宣科

地理学科在中考中所占分值不高，被认为是“副科”，一些学校片面追求升学率，在思想上不重视地理教学，有的连教学时间也不能保证，出现“放任教学”的状况，进而发展到有些地理教师不深入钻研教材，照本宣科，单纯讲授地理教材中的文字部分，而忽视地图的运用。其后果是：学生对地理基础知识掌握不牢，地理基本技能和基本能力更无从谈起。有的学生中学毕业后，不会阅读地图、利用地图，甚至有的学生不会阅读日常生活中的卫星云图、天气形势图和天气预报图等。学生运用地图的能力已经到了令人反省的地步。

内容摘要：

地图，是地表图形的描绘，是地理信息的浓缩和直观表达，是学习地理的重要工具。它所起到的作用，是语言、文字无法替代表达的。地理学科研究的对象，在空间上具有广泛性，需要用地图来表示地物和现象的分布特点，以培养学生的空间概念和空间想象力。苏联彼得罗夫斯基曾说：“查看地图是一所培养再造想象的特殊学校。”地图对培养学生的注意力、观察力、思考力、判断力、记忆力，都起着非常重要的作用。图文结合，以图导学，引导学生学会读图，学会对地图信息加以分析运用，提高学生用地图的能力，引发学生的地理知识联想，开拓思路，启发思维，发展智力，是地理教学中培养学生创新能力的重要环节。

地图是地理课的眼睛，无图，地理知识将无根。课堂上要培养学生的用图习惯，左图右书、看图学文、图文对照。把所学的具体事物和现象落实到地图上，有助于学生树立正确的地理空间概念。用图的前提是会读图，学生不愿读图的一个重要原因就是不会读图。因此，教师培养学生掌握基本的读图方法尤为重要。

图的形式多种多样，内容丰富多彩。根据不同的教学内容，教师应精心选择恰当、新颖的图，以激发学生的兴趣和热情，使他们产生想象和情感活动，使单调和沉闷的教学活动变得生动活泼，进而收到良好的效果，达到预期的目的。例如：为了直观表示某地的气候类型，往往用曲线图表示各月的气温，用柱状图表示各月的降水。为了帮助学生记忆和培养想象力，常把地理轮廓图人为地想成某些事物。

读气温曲线图区别各气候类型的气温状况：

热带气候的气温曲线较平直，年温差很小，月平均气温在20℃以上，四季皆夏。

亚热带和温带海洋气候的气温曲线弯曲较大，说明气温年较差显著增大，但最冷月气温在0℃以上，冬季温暖。

温带气候的气温曲线弯曲变化更大，气温年较差大，最冷月气温在0℃以下，冬季寒冷夏季炎热，四季分明。

在地理教学中教学地图的运用

一、地图在地理教学中的意义和作用

（一）运用地图是地理教学的特有手段

经常运用教学地图是地理教学的具有的重要特点和独特的风格，也是一种特有的教学手段。运用地图，便于贯彻直观和理解相结合的教学原理。学生通过对地图符号的识读，不仅可以获得地理知识，而且还可以促进智力的

发展。因此，能否用好教学地图，常常成为教好地理课的关键，也是衡量教

师教学水平高低的重要标志之一。

（二）运用地图，能培养学生对地理事物的空间概念

地理事物是具有空间性的。在水平分布上有一定的范围、形状和大小，

在垂直分布上有高低的差异。例如，某个国家和地区都有其特定的地理位置、

范围、形状、面积、河流、山川、湖泊等地理事物。只有运用地图，才能确

切地建立起这些地理事物的空间的概念。

（三）运用地图便于使学生理解地理事物的规律

地理事物的规律是地理分布和地理演变的感性认识的深化和发展。例

如，把植被分布图和气候图相对照，就可使学生清楚地看到气候对植被分布

的巨大影响，再如，讲授城市和居民点的分布时，若与交通路线、自然资源、

地形地貌相对照，就会使学生发现，城市是在交通较发达、地势较平坦、资

源较丰富等自然和社会条件下，形成和发展起来的。借助地图就比较容易阐

明地理事物的分布，演变规律性。可见，地图不仅是联结地理事物和地理原

理的纽带，也是启迪人们认识地理特征、地理成因和地理规律的钥匙。

（四）运用地图可以培养学生掌握最基本的地理技能

地理技能包括内容很多，其中，运用地图分析和解决地理问题是最基本

的地理技能。例如，让学生根据经纬网来辨别地图上的方位；利用比例尺量

算各地之间的水平距离、线性地物的长度；利用等高线、等深线、和分层设

色地形图，识别陆地和海底的地形类型、高低起伏、山脉走向、坡度陡缓；

在气候图上根据等值线识别各地的气温、气压、风向、降水量的分布及其规

律；在地图上分析地理事物的性态特征和区域特征，以及各地理要素之间相