农村 留守儿童存在的原因及对策

我为云南教育发展和改革献一策征文

浅 析 农 村 留 守 儿 童 的 现 状 及 对 策

——以施甸县姚关镇中心学校为例

姚关镇中心学校

周继华

2013年1月12日

- 1 - - 1 - 浅 析 农 村 留 守 儿 童 的 现 状 及 对 策

——以施甸县姚关镇中心学校为例

施甸县姚关镇中心学校 周继华

随着中国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体———农村留守儿童。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。因此，留守儿童的问题也是当今社会值得关注的一个重要问题。笔者就目前农村留守儿童的现状及对策谈一些初浅的看法。

一、农村留守儿童的现状

1.数量庞大，覆盖面广。目前，全国农村留守儿童数量约为5800万人，施甸县姚关镇中心学校在校人数2889人。其中留守儿童433人，约占总人数的15%，既是留守儿童又是贫困学生的141人，约占总人数的5%，既是留守儿童又是独生子女学生的32人，约占总人数的1%，既是留守儿童又是单亲家庭学生7人，约占总人数的0.2%。留守儿童覆盖了施甸县姚关镇12个村委会，159个村民小组，覆盖面广泛。

2.留守儿童学习普遍较差。在留守儿童中，由于父母长期在外打工，导致部分留守儿童的农活、家务活增多，尤其是爷爷、奶奶或外公、外婆年老体弱，加上本身的文化水平较低，根本无法顾及到留守儿童的学习教育。大部分留守儿童还要承担一定的家里农活、家务劳动，导致一些儿童体力的透支、精力不集中，对待学习只是应付了事，学习成绩下降，有些还由于厌学 - 2 - - 2 - 等原因逃学辍学。

农村留守儿童教育问题的现状分析及对策建议

在我国广大的农村地区，留守儿童的教育问题日益凸显，成为了社会关注的焦点。由于父母外出务工，这些孩子在成长过程中面临着诸多困境，严重影响了他们的教育质量和未来发展。

一、农村留守儿童教育问题的现状

1、 家庭教育缺失

父母是孩子的第一任老师，然而留守儿童长期与父母分离，导致家庭教育严重缺失。爷爷奶奶或外公外婆等监护人往往只能照顾孩子的生活起居，在学习和心理上难以给予有效的指导和监督。许多留守儿童在成长过程中缺乏父母的关爱、鼓励和引导，容易产生孤独、自卑、焦虑等心理问题。

2、 学校教育资源不足

农村地区的学校普遍存在教育资源短缺的情况，如师资力量薄弱、教学设施简陋、课程设置单一等。部分教师教学观念陈旧，教学方法单一，难以满足留守儿童多样化的学习需求。此外，学校对于留守儿童的心理健康教育和特殊关怀也相对不足，无法及时发现和解决他们在学习和生活中遇到的问题。

3、 学习成绩不理想 由于缺乏良好的家庭学习环境和有效的监督指导，加上农村学校教育资源的限制，留守儿童在学习上往往表现出动力不足、成绩不佳的情况。他们在学习上遇到困难时，得不到及时的帮助和支持，容易产生厌学情绪，甚至辍学。

4、 心理健康问题突出

留守儿童长期与父母分离，情感需求得不到满足，容易产生心理问题。他们在成长过程中可能会感到孤独、无助、自卑，缺乏安全感和归属感。这些心理问题如果得不到及时的疏导和解决，可能会影响他们的身心健康和人格发展。

5、 安全隐患较大

留守儿童由于缺乏父母的监管和保护，在生活中面临着较大的安全隐患。他们可能会更容易受到意外伤害、欺凌、拐卖等威胁，同时也可能会因为缺乏正确的引导而误入歧途。

二、农村留守儿童教育问题的原因分析

1、 城乡经济发展不平衡

城乡之间的经济差距导致大量农村劳动力外出务工，以谋求更好的生活条件。这使得他们无法将子女带在身边，从而造成了留守儿童的现象。

当前农村“留守儿童”教育存在的问题与对策刍议

摘 要：中国有着8亿农民，而进城务工的农民工有着2亿多，他们留下了5 800万的“留守儿童”。这些儿童由于缺乏管教，学习成绩较差；他们不善于交流，性格缺陷明显；农村教育内容缺失，孩子们很难全面发展；没有法律保障其受教育权，辍学现象时有发生；他们受社会影响比较大，心智发展不健全，易养成不好习惯。由此可见，中国农村留守儿童的教育现状堪忧，问题严重，影响深远，迫切要求政府、社会、家庭、学校各方面的高度重视、相互配合，找出对策。

关键词：农民工；“留守儿童”；教育问题；教育对策

20世纪80年代以来，2亿多农民告别“日出而作，日落而息”的生活模式，义无反顾的进入陌生的城市，成为农民工。他们见识到了大城市的美好，也尝到了没有文化的苦果，心中最大的期盼就是子女能够学有所成，走出农村，过上城里人的生活。但往往事与愿违，他们的子女，作为一个特殊的群体——“留守儿童”，由于种种原因，往往得不到好的教育，且极易受到不良因素的影响，造成畸形发展。

一、不同视角下的理性思考

从概念的内涵上说，“留守儿童”，是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一

起生活。

关于农村留守儿童问题，由于具有很大的普遍性和长期性，不能不引起学者们深深的忧虑和思考。因此，我们可以从不同视角进行理性分析。

从社会学角度来看，社会是人的社会，人是社会的个人。儿童成长教育的过程，也正是青少年的社会化过程。这一过程，对于个人而言，就是把社会行为规范、准则内化为自己的行为标准并形成独特个性的过程；对社会而言，就是将一个生物学意义上的自然人教化、培养为一个有文化的社会人的过程。儿童时期是个体社会化的重要时期，但由于年幼缺乏正确的教育，农村留守儿童的个人社会化过程则是十分艰辛的，社会化中父母导向作用缺少，这就更需要学校、政府、社会在儿童社会化过程中给予帮助。

浅析农村留守儿童教育存在的问题原因和应对策略

1. 引言

1.1 背景介绍

农村留守儿童是指由于父母外出务工或其他原因，长期留在农村的孩子。随着我国城乡发展不平衡的情况，留守儿童问题也越来越突出。据统计，我国有数百万留守儿童，他们在缺乏父母关爱的环境中成长，面临着诸多困难和挑战。

农村留守儿童在教育方面存在着诸多问题，其根本原因还是在于父母外出务工造成的家庭分离和监护缺失。这些孩子缺乏父母监护和关爱，生活上的困难和心理需求得不到满足。他们在学习、情感、社交等方面都面临着很大的困难。

为了解决农村留守儿童教育存在的问题，我们需要深入了解其原因，制定出有针对性的应对策略，帮助这些孩子获得更好的成长和发展。接下来，本文将深入分析农村留守儿童教育问题的原因，并提出相应的解决策略。【200字】

1.2 问题意识

农村留守儿童教育问题意识主要体现在以下几个方面：

农村留守儿童缺乏家庭的温暖关爱和监护，他们通常生活在由老人或其他亲戚照顾的环境中，缺乏父母的关注和教育指导。这种缺失可能导致孩子们在成长过程中缺乏安全感和依恋感，影响其身心健康和学习成绩。

农村留守儿童由于家庭经济困难，无法获得优质的教育资源和学习条件。他们可能缺乏必要的教材、学习工具和课外辅导，无法充分发挥自己的潜力，造成教育不公平现象。

农村地区教育资源不均衡，学校教师水平和教学设施都存在一定的问题。农村留守儿童可能无法接受到与城市孩子同等水平的教育，导致知识和技能的获取存在困难。

农村留守儿童教育问题的意识需要引起社会各界的关注和重视，制定出相应的政策和措施来改善他们的教育环境，提升其学习质量和生活幸福感。

2. 正文

2.1 原因分析

农村留守儿童面临着诸多教育问题，这主要是由以下几个原因导致的：

1. 家庭经济困难：许多农村家庭由于缺乏稳定的经济来源，无法给予孩子保障良好的教育条件。父母为了生计不得不外出打工，留守儿童在家照顾弟妹或自己独自生活，缺乏必要的学习和生活保障。 2. 缺乏监护和关爱：留守儿童缺少父母的照料和关爱，容易感到孤独和无助。长期缺乏家庭的温暖和支持，导致他们在心理上出现问题，影响学习和发展。