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英语人教版八年级下册Unit6 SectionA1A-1C

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Unit 6 An old man tried to moved the mountains.

SectionA （1a-1c ）

一、Teaching aims：

1. Target language knowledge objectives：

1)Make students can master the following words:remind, bit, silly,

Master the following sentences：

a.How does the story begin?

b.What happened next?

c.What do you think of the story of Yu Gong?

d.What could Yu Gong do instead of moving the mountains?

2) 能够用英语询问故事的开始、发展及后续等。能够对故事中的人物或情节发表一些简单的看法或观点。

2.Ability goals：

掌握并能灵活运用本单元的重点词汇以及相关短语，能够正确掌握并运用连词，进一步提高学生。提高学生自己动手解决问题的能力。

3.Emotional attitude and values：

学习愚公，要学习他“主动挖山”的精神。在我们生活工作中存在着很多的“山”。在这些山的面前我们应该采取怎样的态度对待它？是通过“搬家”来避开它或找领导请求帮助；还是像愚公一样明知困难却迎难而上，凭借自己的力量勇敢的克服困难。愚公不畏艰险，不怕困难，勇敢面对的精神，正是值得我们所学习的。

二、Teaching key and difficulty points 1. Teaching important opints：

1) Master some words：remind, bit, silly, instead of；

2) 学会询问故事发展的基本句型：

How does the story begin?

What happened next?

3）学会表达故事中的人物或情节，并发表一些简单的看法或观点。

What do you think of / about the story of Yu Gong?

I think it’s a little bit silly.

I still don’t agree with you.

2. Teaching difficulty points：

学会表达故事中的人物或情节，并发表一些简单的看法或观点。

三、Teaching steps

Step 1 Lead in

通过问题，图片导入。

Step 2 Presentation

1. 引导学生学习生词。让学生们看大屏幕来学习本课时的生词。

once upon a time, shoot, stone

2. Try to remember the new words.

Step 3 Writing

1. Look at the pictures in 1a, then read the names of the story in

the box. 2. Ss discuss with their partners and match the names of the stories

with the pictures.

Step 4 Listening

1. T: Tell Ss they will hear a great Chinese traditional story.

Listen and see who know the name of the story.

2. Play the recording for the Ss to listen.

3. Ss who know the name of the story may hand up.

4. Play the recording again. Let Ss check the facts they hear.

5. Check the answers.

Step 5 Pair work

1. Read the questions in the box in 1c.

2. Ss discuss the questions with their partners.

3. Let some pairs ask and answer the questions.

3. Play the recording again to check the answers.

Answers: 1. children 2. weak 3. talking 4. two 5. know

1. Read the conversations and Let Ss read after the teacher.

2. Ask Ss to role-play the conversation in groups.

Step6 Story-telling

让几个学生尽可能的用英文讲述故事，

Exercise: If time is enough, do some more exercise.

1. Yu Gong found a good way ________ (solve) the problem.

2. You should kept _______ (try) and never give up. 3. Give me the green one ___________ the red one.

4. She’d like to stay at home instead of ______ (go) to movies.

5. Please remind him _______ (take) medicine on time.

6. Ted didn’t answer my question. ________, he asked me another

question.

Answers: 1. to solve 2. trying 3. instead of 4. going 5.

to take 6. Instead

Homework:

Tell the story Yu Gong Moves a Mountain in English to your parents.

Once upon a time, there was a very old man…

教后反思：通过这一课时的学习，同学们对这一话题比较感兴趣，都比较积极的配合，对需要掌握的词汇，短语句型，句子掌握得不错。但是同学们讲故事上有点困难，尤其不能用英文表达，今后多加强这方面知识的训练。

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英语人教版七年级下册Unit8sectionA1a-1c教案

英语人教版七年级下册Unit8sectionA1a-1c教案

Unit8 Is there a post office near here?

Section A 1 (1a-1c)

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 能掌握以下单词：post, office, post office, police, police station, hotel,

restaurant, bank, hospital, street, pay, near

能掌握以下句型：

1. ①—Is there a hospital near here?

—Yes, there is.

②There is a hospital on Bridge Street.

③There isn’t a hospital on Bridge Street.

2) 能了解以下语法：——学会There is / are…。There is/are not..., Is/are there..的句型及用法。

2. 情感态度价值观目标：

①通过运用简单的问路和引路的交际用语，学会相互合作，培养乐于助人的精

神。

②通过运用问路和引路的交际用语，帮助各个层次的同学树立自信心，敢于用

英语进行交际.

二、教学重难点

1. 教学重点：

there be 句型的肯定式，否定式，一般疑问句及其回答方式。

2. 教学难点：

①There be 句型中be的形式

②There be与have的区别。

三、教学过程

Ⅰ. Lead-in:

1, Greeting between the teacher and students.

2.Listen to a song There is thunder, and ask students to sing along with it. 3, Read the title Unit8 Is there a post office near here? Ask them to answer it,

A positive answer is “Yes, there is ”, A negative answer is “No, there isn’t ”

英语人教版八年级上册Unit8SectionA1a-1c

英语人教版八年级上册Unit8SectionA1a-1c

第八单元第一课时说课稿

本单元是本册书的一个重要部分主要围绕传统美食以及“食物

制作”这一话题展开，本节课是这一单元的一个导入部分。这节课的

教学目标一方面要求学生能够正确使用所学短语句子.描述制作步骤

并依照指示语完成步骤. 同时通过课堂的听说及亲自动手活动，第一

提高学生的英语表达能力。其次培养学生亲自动手热爱劳动的思想。

在这课上，让学生明确了学习目标之后，就学习了1a和1b部分，

目的就是让学生首先明白香蕉奶昔的制作的的过程，而后通过亲手制

作香蕉奶昔，亲自说出制作顺序，亲自品尝，真实体验亲自动手的

快了，而后通过说出茶的制作过程，一方面让学生练习制作食品的过

程，一方面体验中国文化，从中体验中西饮食文化的差异，激发学生

对家乡的热爱。当然在这个过程中学生大量使用所学短语以及表顺序

的词对话，有利于突破本节课的重难点。最后再通过当堂训练再次巩

固了我们的所学的知识.。

在上课之前我猜想在感恩节到来之际学习本节课，一方面让学生

学习英语知识。另一方面体验亲手制作的快乐，(因为我们当地人

都喜欢喝茶)同时有意识引导学生拥有感恩意识，以及热爱中国传统

文化的理念，为本单元后面的内容作出了铺垫。

上完课我觉得大部分学生掌握了本课的主要内容，但农村孩子的

英语口语较差，自我表达能力不够，自我展示的意识不够强烈，在今

后的教学当中要特别注意改善和提高。同时，就本人的这节课而言

对时间的把握不够准确，对小组捆绑式评价操作的不好，小结反

思做的不够完美，这些在今后的教学当中我会注意并努力改正。

英语人教版八年级下册Unit8 SectionA (1a-2c)

英语人教版八年级下册Unit8 SectionA (1a-2c)

Unit8 Have you read Treasure Island yet？ SectionA（1a-2c ）教学设计

一、 教材分析

This lesson is the first period of Unit8 Book2 and mainly talks about classic books. It can help

students to know how to describe books that they have read and things that they have experienced.

二、 教学目标

1. knowledge aim

To learn and master some words and sentences: treasure, island, full of

Have you read...yet? No, I haven't./Yes, I have already read it.

What's it like?---It's fantastic.

----What’s it about?---It’s about four sisters growing up.

and Six classics: Alice in Wonderland，Treasure Island，Little Women， Oliver Twist，Robinson Crusoe，Tom Sawyer

2. Ability aim

To be able to talk about and describe books they have read.

To improve their abilities of listening，speaking，reading and writing.

3. Emotion aim

To be able to have more motivation to read books.

英语人教版八年级下册Unit 6 Section A 1a-2c教学反思

英语人教版八年级下册Unit 6 Section A 1a-2c教学反思

人教版八年级下册Unit 6 Section A(1a-2c)教学反思

本节课是学习Unit 6 Section A(1a-2c)的第一课时，本课时的主题是中国民间神话故事。1a-1c主要通过主题图及听力活动导入单元话题。2a-2c部分是听说教学。本部分的听力材料巩固和补充了1a-1c的语言输入，增加as soon as，so…

that…, unless等连词用于故事的叙述，使交际语言更丰富、更完整。该课时的教学重点是让学生学习讲述故事，在讲述过程中恰当使用连词。难点是将学生熟悉的中国神话故事内容转换为符合英语表达习惯和思维的语言表达。由于学生已学习了相关的基础知识，具备相应的知识背景，因此本节课的设计主要突出以学生为中心，在教学中充分调动学生的主动性，让学生独立思考，通过观察、分析、讨论等方法来体验解决问题的过程。教师只需要引导和答疑解惑。

教学过程中注意利用图片、视频、声音媒体等手段进行教学，设置听力与讲故事所需的真实情境，营造良好的语言学习环境，激发学生的学习兴趣。整个课堂以学生为中心设置7个活动，环环相扣，给予学生多感官刺激，学生在活动的过程中做到了动眼，动脑，动口，充分调动了学生全身心参与的积极性和主动性。采用情景视听法，小组合作学习，任务型教学法，为学生设置真实的情景、语境，使学生在思考、交流、合作探究中学习和使用语言。

在整堂课的教学中，我也知道自身还存在不足的地方，如课堂过渡语言有点生硬，课堂教学语言不够丰富多彩，教学过程中缺乏一定的激情等，这些缺点都是我今后努力克服的方向。