14.2 电路的组成
基础训练
知识点1 电路的组成
1.集成电路是家用电器和电子仪器中不可缺少的组成部分。集成电路的组成部分有（ ）
A.电源和元件 B.导线和元件
C.开关和导线 D.电源和导线
2.如图所示，关于手电筒中金属弹簧的说法中正确的是（ ）
A.金属弹簧可以改为塑料弹簧
B.金属弹簧将弹性势能转化为电能
C.金属弹簧将电能转化为光能
D.利用金属弹簧的弹性和导电性防止电路接触不良，造成断路
3.如图所示的电路中，正确的是（ ）
知识点2 通路、开路和短路
4.如图电路中，开关S闭合后，电源被短路的是（ ）
5.如果电路中出现如图所示的情形，物理学中称之为短路，这样的后果很严重，这时灯泡（ ）
A.变暗 B.变得更亮 C.正常发光 D.不能发光
6.如图，电路中，下列操作中能使两盏灯都有电流通过的是（ ）
A.只闭合开关S1B.只闭合开关S2和S3
C.只闭合开关S2D.开关S1、S2、S3都闭合
7.手电筒的构造如图所示，电源为两节干电池，下列说法正确的是（ ）
A.按键相当于开关 B.弹簧为绝缘体
C.灯泡发光时，两端电压为4V D.灯泡发光时，电能转化为化学能
知识点3 电路图
8.手电筒是日常生活中常用的照明工具。如图甲是手电筒的结构示意图，图乙是小明所画手电筒的电路图，其中正确的是（ ）
综合训练
9.小灯泡的结构如图甲，按图乙中，（ ）图连接能让完好的2.5V的灯泡点亮。
10.如图所示的电路中，开关只控制灯L2的电路是（ ）
11.为了验证玻璃在加热烧红时也能导电，同学们利用白炽灯、灯丝已断的灯泡玻璃芯、酒精灯、插头、导线若干，设计了下图所示的四种方案，其中合理的是（ ）
12.与所示实物图相对应的电路图是下图中的（ ）
13.在如图所示的电路中，闭合开关后两盏灯都可能发光的是( )
第二节 让电灯发光
小试身手
1. 下列不属于用电器的是（ ）
A． 电饭锅 B． 电熨斗
C． 开关 D．电灯
2. [宜昌中考] 如图14-2-21所示，一个便携式充电器正在给手机电池充电，在充电过程中，该手机电池相当于电路中的（ ）
A．电源 B．开关
C．导线 D．用电器
3. 如图1 4 - 2 - 2 2 所示的电路中， 正确的是（ ）
4. 如 图14-2-23所示，开关S闭合时，灯L1和L2都能发光的电路是（ ）
5. 干电池、蓄电池对外供电时，是把 能转化为电能 。
6. 如图14-2-24所示的物品中，电池的作用是提供电能；灯泡、电饭锅属于 ，它们的作用是 ；拉线开关的作用是 。
7. 如图14- 2-25所示是简化了的电冰箱的电路图，图中M 是压缩机的电动机，L是电冰箱内部的照明灯。当电冰箱接入电路后且关闭电冰箱的门时，开关S1与S2的状态是：S1
，S2 ，当打开正在工作的电冰箱的门时，开关S1与S2的状态是：
S1 ，S2 。（均选填“闭合”或“断开”）
挑战自我
8. 雷雨天时，避雷针的尖端就能不断地向空中释放电子，对此有以下几种说法，正确的是（ ）
A． 避雷针中没有电流
B． 电流从大地流向尖端
C． 电流从尖端流向大地
D．电流方向无法确定
9. 某反恐小组的拆弹专家在拆除恐怖分子设置在飞机上的定时爆炸装置，如图14-2-26所示，为使爆炸装置停止工作，应剪断导线 （选填“a”或“b”）。拆除前起爆器上 （选填“有”或“没有”）电流通过，图中未画出的定时开关应装在导线
（选填“a”或“b”）上。
10. 根据如图14-2-27所示的实物图，在虚线框中画出对应的电路图。
详解详析
1．C 2.D 3.C 4.C 5.化学
6．用电器 消耗电能 控制电路的通断
7．断开 闭合 闭合 闭合
最新K12教育
教案试题 第二节 让电灯发光
【教学目标】
一、知识与技能
1.知道电路的组成以及组成电路的各部分（电源、用电器、开关、导线）在电路中的作用.
2.知道电流的概念及电流方向的规定，知道电源外部电路中电流的方向.
3.知道并能够识别通路、开路、短路三种电路状态，知道短路的危害.
4.认识电路中常用元件的符号，会用这些符号来表示相关元件，画简单的电路图，根据电路图连接简单的实物电路.
二、过程与方法
1.观察简单的电路，尝试用开关控制一个用电器的工作；
2.尝试用符号来表示电路中的元件，绘制最简单的电路图.
三、情感、态度与价值观
乐于在周围生活中发现所学过的电源、开关和用电器，敢于动手做物理课的电路实验，在实验中养成严谨的科学态度.
【教学重点】
1.通过观察和实验，探究电路中形成电流的条件，从而得出电路的基本组成.
2.能用符号来表示电路中的元件，能绘制简单的电路图.
【教学难点】
识别通路、断路、短路三种电路状态，知道短路的危害.
【教具准备】干电池、小灯泡、导线若干、开关、小电动机、小门铃、电视机、录像机、学生电源、半导体二极管、发光二极管、实物投影仪.
【教学课时】1课时
【巩固复习】
教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.
【新课引入】
师 教室里光线太暗时，同学们都会很自然地闭合墙上的开关，这时日光灯就亮了，电就在我们身边，对于电，同学们知道什么呢？
生1:我觉得电挺神秘的，电是从哪儿来的呢？
生2:为什么一扳开关，电灯就会亮了呢？ 最新K12教育
教案试题 生3:什么是电路？电路是由哪几部分组成的？
生4:什么是电流，它又是如何流动的？
师 同学们提的问题很好，实际上好多的科学家、发明家就是先有了问题，再对自己的问题不断去“探究”才得出正确结论的.
这节课，让我们也当一回小“科学家”，来学习第二节让电灯发光.
第二节 电流的磁场
【教学目标】
知识与技能
1.知道电与磁有密切的联系,电流周围存在着磁场。
2.知道通电螺线管的磁场和条形磁体的磁场相似。
3.会用安培定则确定通电螺线管的极性或螺线管中的电流方向。
过程与方法
1.观察和体验通电导体与磁体间的相互作用,初步了解电和磁之间有某种联系。
2.探究通电螺线管的磁场是什么样的。
情感态度与价值观
通过认识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探索自然界的奥秘。
【重点难点】
重点:电流的磁效应,通电螺线管外部的磁场。
难点:用右手螺旋定则判断磁极和电流方向。
【教学准备】
教师准备:多媒体课件、大磁针、粗直导线、干电池、学生电源、螺线管、滑动变阻器、开关、导线、电流的磁场演示器。
学生准备:大磁针、粗直导线、干电池、学生电源、螺线管、滑动变阻器、开关、导线、电流的磁场演示器。
【教学设计】
【情境引入】
课件展示:电荷间的相互作用规律,磁极间的相互作用规律。
提出问题:从刚才的课件展示中,同学们可以发现电荷间的相互作用与磁极间的相互作用有什么相似之处?
(学生思考、讨论,回答问题)
那么电和磁之间会有一定的联系吗?
(学生进行猜想与假设)
指导学生阅读和观察教材P143图17-14所示的电器设备,并展开交流与讨论,让学生感受到磁和电之间确实存在着某种联系。
那么,电和磁之间究竟有什么联系呢?由此导入课题。 【新课教学】
一、奥斯特实验
带电体和磁体有一些相似的性质,这些相似是一种巧合呢?还是它们之间存在着某些联系呢?科学家们基于这种想法,一次又一次地寻找电与磁的联系。1820年丹麦物理学家奥斯特终于用实验证实通电导体的周围存在着磁场。这一重大发现轰动了科学界,使电磁学进入一个新的发展时期。现在我们重做这个实验。引导学生对上述问题进行猜想与假设。
指导实验进行的方法、步骤,要求把磁针放在导线的上方和下方,分别观察通电、断电时,小磁针N极的指向有什么变化。改变电流方向再观察小磁针N极的指向有什么变化。
