《世界是永恒发展的》说课稿
本框题取自于人教版教材高二政治必修4第八课《唯物辩证法的发展观》中的第一框题：世界是永恒发展的。
一、说教材（对教材的分析和理解）
1、本框的地位：就整本教材来说，“世界是永恒发展的”一框是《生活与哲学》第三单元第八课的内容，是马克思唯物辩证法最基本的内容之一，对学习马克思主义认识论的内容起着指导作用。
就本课内容来说，永恒发展的观点和第七课所讲的普遍联系的观点是唯物辩证法的两个总特征。两个观点对我们认识世界、改造世界具有极其重要的指导意义。
2、本框教材结构：本框内容有两目，第一目：发展的普遍性，教材从三个方面来证明这个原理，分别是：自然界是发展的；人类社会是发展的；人的认识是发展的。第二目：发展的实质，教材从事物运动的前进性和方向性，新事物的产生和旧事物的灭亡来体现发展的实质。
3、教学重点、难点：
重点：发展的普遍性，学生要把握发展的普遍性的三个方面，才是真正的把握发展的普遍性。
难点：发展的实质。
发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡，学生对这句话很难理解。如果教师仅仅依靠理论讲解很难达到预期的教学目标。新课改精神提倡学生主动学习。因此，在教学过程中，我先让学生讨论，然后结合图片及例子来讲解，使学生能正确的认识发展。
二、说教学目标
根据本框的教学内容和政治课程标准的基本要求，参照学生的知识水平和理解能力，我确定本框的教学目标。
1、 知识目标：
A、 基础知识目标：发展的普遍性；发展的实质。
B、 基础知识运用：列举实例，结合所学知识，运用相关原理，说明自然界是无限发展的，结合百年中国社会发展的历史，说明人类社会是永恒发展的，人的认识也是不断发展的。了解唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。
2、 能力目标：通过本框的学习，培养学生正确认识自然界，人类社会及人的认识的发展方向；培养学生透过现象看本质的能力，把握发展的实质。
生活与哲学 第 1 页 共 6 页 《生活与哲学》教学设计
第 三 单元 第 八 课 第 一 框：世界是永恒发展的
教
学
目
标 知识
与
技能
识记发展普遍性的原理，把握发展的实质，以及判断新旧事物的标准。
过程
与
方法
列举事例，主动探究，交流探讨，归纳提升。
情感
态度
价值观
学生具有辨证法的基本思想并树立马克思主义的科学的发展观。
重点 发展的普遍性（依据：只有抓住这个重点，突出这个重点，才有利于学生更好地把握唯物辩证法的发展观。）
难点 发展的实质（依据： 依据课程标准确定的，并且在现实生活中，人们有些时候很难区分运动变化和发展之间的关系，需要理解发展的实质才能把握，故定此知识点为本框的难点内容。）
教
学
策
略 教学
思路
要点
本节课内容比较简单，但是，学好本节课可以为下面的学习奠定基础。在教学过程中，主要还是要发挥学生的主体作用，让学生参与进来，多思考，由他们直接总结出结论。
课时 1课时
教法 运用探究法、讨论法、分析法，创设具体的情境作为载体，总结分析哲学道理。使哲学道理生活化、通俗化，使学生理解哲学道理的过程自主化。
学法
自主探究、讨论、交流
教学
用具
常规教学工具
生活与哲学 第 2 页 共 6 页
教学过程：
教学要点 教 学 内 容 教和学反馈
一、故事导入
二、讲授新课 （一）导入新课
有一次，东方朔跟随汉武帝到上林苑游玩，见到一棵枝叶繁茂的大树。汉武帝问他是什么树，东方朔顺口说是“善哉”。汉武帝暗中派人削掉树的枝干，并在树身上做了记号。两年后君臣又路过此树，汉武帝故意问东方朔：“这棵树叫什么名字?”东方朔又顺口说是“瞿所”。汉武帝沉下脸说：“同一棵树过了两年，怎么名儿就不一样了?你竟敢欺骗我!”东方朔沉着回答：“小马叫‘驹’，大了才叫‘马’；小鸡叫‘雏’，大了才叫‘鸡’；小牛叫‘犊’，大了才叫‘牛’；人生下来叫‘儿’，老了才叫‘老头’；这棵树也是一样啊!世上没有一成不变的事物。”汉武帝听罢呵呵乐了。
1 《世界是永恒发展的》教案
【教学目标】
1．知识目标
识记：发展的实质，事物发展的前途是光明的、道路是曲折的
理解：发展的普遍性，判断新旧事物的根本标志
运用：唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。
2.能力目标
通过本课的学习，学会运用判断新旧事物的根本标志去观察和分析社会问题，提高判断是非、正误的能力。培养学生初步运用科学发展观观察、分析和处理自然和社会现象的能力。
3．情感态度与价值观目标
通过本课的学习，使学生树立起发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。增强学生对社会发展的信心，使学生认同并自觉坚持科学的发展观。
【教学重、难点】
1、重点：发展的实质，事物发展的前途是光明的、道路是曲折的
2、难点：判断新旧事物的根本标志
【教学方法】
引导阅读、启发思考、自主探究、课堂练习
【教学手段】适当运用多媒体
【教学过程】
导入新课
PPT图片展示：以常州历史变迁引出发展主题（60年代、70年代、80年代、90年代和现在的常州图片）。师：同学们，首先我们先来看几组图片。提问：从这几组图片中，你感受到了什么？
师：常州是在不断变化发展着的，这也就是我们今天所要探讨的内容—世界是永恒发展的。
新课讲授
一、 发展的普遍性
前面我们已经学过了，联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。那么，联系有哪些特点？联系的含义是什么？正是这种相互影响、相互制约和相互作用推动了事物的变化和发展。今天我们所要学习的发展的观点是唯物辩证法的又一个总特征。（这句话在我们课本60页的最上面，请大家划下来）
1.自然界是发展的 2 首先，请大家看一下这幅图片：动物的演变史（PPT展示）请同学们思考：从生命产生到人类出现,经历了一个什么样的过程 ?它说明了什么 ?（从海洋生物进化到人是一个什么样的过程呢？）
教师总结：①从生命产生到人的出现是一个低级到高级，简单到复杂的变化发展的过程，而且这一过程是一个前进的、上升的过程。
第八课 唯物辩证法的发展观 第一框 世界是永恒发展的
学习目标
知识目标 ⑴ 识记 ○ 发展的实质
⑵ 理解 ○ 发展的普遍性
⑶ 运用 ○ 说明唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学
情感目标 通过本课的学习，使学生树立起发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。
学习重点、难点
重点：发展的实质 难点：判断新旧事物的客观标准
学法指导
讨论法 探究法 讲授法
知识链接
有一天，避雷针的发明者、美国物理学家富兰克林（1706—1790年）邀请人们参观他的新发明。在这些被邀请的人当中，有一个阔太太问他：“你发明的这个避雷针有什么用呢？”富兰克林微微一笑，反问道：“夫人，新生的婴儿又有什么用呢？”
课前预习案
唯物辩证法既是关于世界普遍联系的科学，也是关于世界永恒发展的科学。
和
是唯物辩证法的总特征。
一、发展的普遍性
1、自然界是发展的
自然界总是处在由 向
、由 到
的运动过程中。
自然界的发展是由物质世界的相互
引起的。正是事物之间的相互联系、相互作用构成了事物的变化和发展。
2、人类社会是发展的
纵观历史的进程，人类社会经历了
、
、 、
，有些国家进入了社会主义社会，人类还将进入到
，而共产主义社会仍将继续发展。社会形态的依次更替表明，
是一个不断发展的过程。
3、人的认识是发展的
认识没有终点，科学没有顶峰，任何理论都在不断发展。每个人的知识积累都会经历着由
到
、由 到 的过程，对事物的认识也都有一个由 入 的过程。
