※ -精 品 人教 试 卷- ※
人教版 ※- 推- 荐 ※ 下- 载- ※ 第三节“大气环境”中“常见的天气系统”
一、 设计思想
（1）联系生活实际，学习生活中的地理。从现实的天气现象出发，引出相应的理论知识，然后运用所学的理论知识去解决实际问题，从而发展学生解决实际问题的能力。
（2）充分运用教材所提供的“活动”，在教师预设的问题引领下，学生进行自主、合作、探究学习，从而让学生主动建构知识。
（3）重视学法指导和能力培养，学习对学生终生发展有用的知识。
（4）“以人为本”，突出学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生多动口、动手和动脑，真正让学生“动”起来，从而提高课堂教学效率。
二、 课标分析
《高中地理课程标准》对本课教学的要求是：运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压灯天气系统的特点。剖析课标，其基本要求是：让学生了解锋面、低压、高压灯天气系统的特点及天气状况。发展要求是：让学生初步学会在简易天气图上，分析这些天气系统的特点及其对天气的影响。
三、 教材分析
高中地理课程总目标要求学生“获得地球和宇宙环境的基础知识；理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素之间的互相关系”。大气环境是人类生存环境的重要组成部分。大气层在地理环境物质交换与能量转化中是一个十分重要的环节。大气层中天气系统的生成与消亡、发展与运动时全球气候的基础。天气系统的变化伴随着天气的变化，在影响天气变化的系统中，常见的有锋面系统、低压和高压系统等。
本节教材内容主要有两大部分：一是锋面系统与天气，主要包括其团队饿概念和分类、锋面的概念和分类及由锋面移动而引起的天气变化过程。锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水形成和一些灾害性天气都与锋面的活动有关，尤其是冷锋，它是影响我国的主要天气系统。二是气压系统与天气，包括高压系统和低压系统的概念、气流运动特征及其影响下的天气状况等方面。除正文外，教材还有一则有关“”1998年长江洪水的阅读材料、3幅插图（冷锋示意、暖锋示意、北半球气旋和反气旋）、2项活动。
浙教版科学七年级下册教案第二章对环境的观察(二)
1 / 17 主 题 对环境的观察(二) 教案
教学内容
重点：1.光和颜色
2.光的色散
3.光的反射
难点：1. 光的色散
2. 光的发射
3. 平面镜成像
方法技巧：1.知识点的归类总结
2.识图解题
3.实验题的答题关联性和完整性
1、为什么白天看得见东西而黑夜看不清？
2、光是如何传播的呢？跟声音的传播有什么区别？
3、光有没有颜色？
4、为什么不同物体有着不同的颜色，跟光线有关系吗？
5、水面上的“波光粼粼”是光的什么现象？有什么规律？
【知识点1】光的基础知识：
1. 光源、光的传播
（1）光源：正在发光的物体。 浙教版科学七年级下册教案第二章对环境的观察(二)
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（2）光的传播：光在同一种均匀介质中沿直线传播。
光在同一种介质中沿直线传播，在日常生活中有很多例子，如影子的形成、小孔成像（倒立的像）、日食、月食、射击运动员瞄准射击等。
（3）光线：为了形象地表示光的传播情况，我们常用一条带箭头的直线表示光的传播路线和方向，这样的直线叫光线。
（4）利用光的直线传播解释一些现象：阳光下树荫中的圆形光斑，透过瓦缝的圆形光斑，不管瓦缝的形状如何，其光斑都是圆的，说明这是小孔成像，小孔成像成的是倒立的像。
2. 光的传播速度
（1）光在不同的介质中传播快慢不同。真空中最快，达3×108m/s，在空气中稍微慢一点，在水中光速为真空的3/4。
（2）光年：1光年表示光在一年里传播的距离，约为9.46×1012km。故光年是距离单位而不是时间单位。
浙教版科学七年级下册教案第二章对环境的观察(二)
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例1．张军同学在课外按如图所示的装置做小孔成像实验。如果易拉罐底部有一个很小的三角形小孔，则他在半透明纸上看到的像是 （ ）
A. 蜡烛的正立像 B. 蜡烛的倒立像
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人教版科学六年级下册第二章第2课《植物与环境》教案
题 5.植物与环境
课 型 新授 课 时 2课时
教学目标 1.知道环境对植物的生长有影响。
2.了解植物适应环境的一些特性。
3.知道植物具有和其生活环境相适应的形态特征。
4.通过观察、比较活动，培养学生的观察能力和分析能力。
5.学会用自己的方式对观察和研究进行记录。
6.保持对周围世界的好奇心。
7.对身边的事物及自然有着探究的欲望。
8.愿意了解大自然的奥秘，喜欢研究有关动植物的知识。
重 点 通过对比实验，分析植物具有与其生活环境相适应的形态特征。
难 点 学会用自己的方式对观察和研究进行记录。
第一课时
执教时间 总节数
教学内容 仙人掌与龟背竹
教学目标 1.知道环境对植物的生长有影响。
2.了解植物适应环境的一些特性。
重 点 知道环境对植物的生长有影响。
难 点 了解植物适应环境的一些特性。
教具学具 仙人掌、龟背竹
教法学法 观察、比较、分析
教学环节 教师指导 学生活动 二次备课 教后反思
一、交流引入
创设情境
二、激发兴趣
引学达标
1.师出示课本图。
2.师：波波要把一盆仙人掌放在阴生植物区内种植，合适吗？
一、仙人掌和龟背竹
1.师：出示仙人掌和龟背竹植株，让学生带着问题观察这两种植物的外形特征。
2.师：龟背竹的叶子很大。仙人掌有叶子吗？ 1.学生观察。
2.学生思考。
1.学生观察。
2.各小组进行交流和汇报。
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三、质疑解析
延伸目标
四、精炼回顾
再现目标
观察 观察、比较仙人掌和龟背竹的外形特征及其生长环境，并做记录。
引导 仙人掌的叶子在哪里？由于适应干旱的环境，仙人掌的叶子退化变成了针刺状。引导学生通过观察，发现仙人掌和龟背竹的外形差异。
3.讨论：根据仙人掌和龟背竹生长的外部形态特征，并查阅资料，分析其生长环境。
第二章-第2节大气环境练习题2
1 / 5 第二章 第2节 大气环境——大气的垂直分层、
受热过程及运动练习2
一、选择题
宁波某重点中学的地理研究性学习小组设计并做了如下实验（图6），据此回答1—2题。
1.下列地理现象的成因与上述实验原理相同的是
A．① B．② C．③ D．④
2.关于图7的叙述，正确的是
A．①图示原理对改善入海河流水质影响较小
B．②图所示天气系统过境时会造成我国大范围的降温
C．③图反映了东亚地区冬季风的成因
D．④图示原理是台湾地区降水东部多于西部的重要原因
3.右图表示的是某滨海地区陆地①和海洋②表面气温日变化的曲线图，影视片中往往让女主角面朝大海，海风吹拂面部，让头发向后飘逸以反映女主人翁的快乐心情，如果你是导演你会选择什么时间段来拍摄该情境
A．14时—次日6时 B．7时—当日16时
C．16时—次日8时 D．6时—次日18时
4.大气中CO2浓度增加会造成全球变暖,主要是因为
A．大气吸收的太阳辐射更多 B．大气吸收的地面辐射更多大气逆辐射更强
C．大气削弱的地面辐射更少 D．大气削弱的太阳辐射更少
5.长日照植物：在生长发育过程中，需要有一段时期，每天的光照时数超过一定限度(14～17小时)以上才能开花的植物。短日照植物：在生长发育过程中，需要有一段时期白天短(少于12小时，但不少于8小时)夜间长。小麦、亚麻、油菜等属于长日照植物，棉花、玉米、谷子等属于短日照植物，关于两类农作物的分布地区，叙述正确的是
A．长日照植物适合中、低纬度地区B．短日照植物适合中、高纬度地区
C．长日照植物适合中、高纬度地区D．短日照植物适合高、低纬度地区
读下面实际大气中的风向图（①与等压线垂直），完成6—9题。
6.图中代表风向的（ ）
A．① B．② C．③ D．④ 第二章-第2节大气环境练习题2
