音乐教育课堂实践教案的探索与创新

创新教育在课堂教学中的探索与实践研究

摘要：创新教育是以开发创新性思维为核心、以培养创新性人才为基本价值取向的教育。要从根本上认识到我们创新教育所遇到的问题，用新的思路探索创新教育的途径和方法，努力在教学中实施创新教育，以人为本。在教学中不断提高学生的创新能力，从而全面提高学生的综合学习能力。

关键词：创新教育 创新性思维 创新性学习 以人为本

长期以来，中国教育一直受“应试”教学模式的影响，课堂教育通常以“填鸭式”、“满堂灌”为主，学生学习被动且负担过重，使其成为了一步会记忆的机器。因此，往往出现了很多的高分低能型“人才”。在与西方学生的比较中，我国学生的创造能力往往偏低。正如著名教育家尼尔•波斯特曼所批评的：“孩子们入学时像个‘问号’，毕业时却像个‘句号’，这只能是学校教育的失败。”教学工作也必须顺应时代的要求，构建新的模式，探索新的途径。中小学生课堂教学需要创新。江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力,” 放眼当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪。时代在发展，形势在变化，教学发展不断呈现出新特点，课堂教学也应当适应新的社会需求，在继承以往课堂教学的经验和成果的同时善于创新、加强创新。因此，以培养具有创新思维能力的新型人才的创新教育，已经成为当务之急。

1、创新教育的基本内涵及其在教学中的作用

所谓创新教育就是教育主体培养学生具有强烈的创新意识、创新精神和创新能力的一种教育活动。通过对创新意识的培养，可以使学生充分认识创新教育的重要意义，从而激发他们的创新热情和兴趣，增强他们进行创新的强烈责任感和紧迫感。培养创新精神就是培养学生进行探索、求知、发明、革新的精神，包括对周围事物的好奇心和敏感性，对真理的执著追求等。创新能力主要包括创新思维能力和实践能力两方面，培养创新思维能力就是培养学生发现问题和解决问题的能力，即通过培养学生丰富的想像力和逻辑思辨能力，能在实际工作中发现问题，并找出解决问题的办法。创新教育在于启发学生的创造动机，鼓励学生创造地表现，以增进创造才能的发展。就其内涵来看，它是教师通过课程内容及有计划的教学活动，以激发和增长学生创造行为的一种教学模式。 2、创新教学应遵循的基本原则

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基于创新教育的“翻转课堂”教学模式探索及实践

作者：吴文雅 朱忠芳 陈晓

来源：《现代经济信息》2016年第27期

摘要：基于创新教育的“翻转课堂”教学模式作为一种创新型教学模式，本文以《网店美工》课程运用“翻转课堂”教学模式，在以课前准备、课堂教学、课后拓展三个环节进行设计。实践证明，实施“翻转课堂”教学模式，对培养高职创新人才具有重要作用。

关键词：创新教育;翻转课堂;教学模式;高职

中图分类号：G40-057 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）027-000-02

一、“翻转课堂”的定义

新的教学模式“翻转课堂”（Inverted Classroom），也可称作为“颠倒课堂”或者“反转课堂”。借助微视频把授课部分内容放在课堂外，正式的课堂里，作业由学生自主完成，老师负责答疑解惑，这样的过程使得传统课堂教学结构已经与教学流程发生翻天覆地的变化。近几年，在中国的教育热土上这种新的教育模式“翻转课堂”已经开花结果。

师生扮演传统的角色在“翻转课堂”发生了变化。“翻转课堂”的教学内容让学生利用课余时间随时随地主动学习，而课堂上，老师专门答疑解惑。另外，网络资源的鱼龙混杂被家长们长期担忧，现在网络资源不仅让学生从中获得学习，还让学生得到更多自由。同时移动化是“翻转课堂”的最大优点，即学生观看视频课程对时间、地点、外界环境没有太大约束。老师采用讲授法、小组合作法重新编排学科知识，能够实现手机时代“翻转课堂”模式实现软着陆[1]。这一新模式将给高职教育带来翻天腹地的变化。

二、创新教育与“翻转课堂”

高职教育非常注重培养及鼓励学生的创新能力，离不开国家高职创新教育长期发展过程中，需要积极参加且有成效的社会工作者，还有高理论深层次的研究人员。关于谈到学生能力本位的内容，高职教育放弃过去单纯的看重职业技能、专业技术方向培养学生，逐步重点培养学生的创新教育为主的综合素质教育方向发展。

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2016/11LiberalArtsGuidance２０１６年１１月（总第２４９期）文理导航Ｎｏ．１１，２０１６ＳｅｒｉａｌＮｏ．２４９

实践创新教育在小学音乐课堂中的运用

卫家根

（通州湾东余小学，江苏南通２２６３００）

【摘要】在小学教学当中，音乐教育作为一门辅助教学的课程，在很大程度上没能引起人们的关注，因此在教学方面往往

很难进行深入的研究和发展，本文通过对实践创新教育在小学音乐课堂中的运用进行研究，从而为培养学生对音乐的热爱和

创新精神垫定良好的理论基础。

【关键词】小学教学；音乐课堂；创新教育

一、音乐教育和创新教育的基本概况

1.1音乐教育的内涵

对于音乐教育来说，其主要的目的是要教会学生如何运

用组织的乐音对自我情感进行表现，如何能够通过美妙的音

乐来进行自我心灵的展现。对于学生的“心灵”而言，它所展

现的是一种无声的“语言文字”，而音乐教育则主要是通过音

乐对学生进行心灵上的引导，通过音乐所展现的一种美育的

功能性特点去对人进行良好的教育。

1.2创新教育的基本内容

创新则主要指的是在原有的基础上产生新的且具有价

值的事物的一种发展过程。而对于音乐中的创新而言是人类

社会发展的首要力量、巨大杠杆，意思是对人们内心深处正

在沉睡的内部资源进行开发利用，从而对人们的创造欲望进

行激发，加强人们的创新意识，对人们的创造能力不断进行

加强和提升。对小学音乐课堂进行音乐创新教育，就是运用

这种具有创造和创新的典型特点，在对儿童进行音乐素养培

养的同时，对其内心深处具有创新精神的火花进行点燃，从

而开发潜在的智力进而思维模式，启发创造，强化创新意识，

提高创新能力，最终达到全面和谐的发展。

二、小学课堂中创新教育的实施对教师的具体要求

2.1改变传统的教学观念

对于教师而言，要想更好的培养学生的创新素质，教师

首先要进行自我提高，成为一个具有创新精神的人。随着现

今经济和科技的不断发展，如何去转变原有的教学观念、构

建全新的知识结构、创造良好的教学方法已经对小学教师提

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高职学生心理健康教育第二课堂活动创新实践探索

作者：邵玉霞

来源：《青年与社会》2019年第29期

摘 要：在高职院校中，对于学生的心理健康教育是必不可少的，随着时代的发展，第二课堂显示出蓬勃的生机。在如今的时代背景下，想要在高职院校开展心理健康教育就应该紧跟时代的步伐，研究第二课堂的教学模式，在实践中进行探索和找寻最恰当的方法，来对学生的心理进行培养，提高学生的心理素质。

关键词：高职;心理健康;第二课堂;实践

在高职院校中开展心理健康教育，要严格的按照教育部的要求来进行，它规定了心理健康教育以课堂和课外教学为主，以咨询以及自主为辅来构建教学体系，从而提高学生的心理健康。因而相关的第二课堂也受到了极大的重视，只有课内课外相结合，才能更好的开展心理健康教育活动，同时也是对高职院校相关心理健康教育活动的一大创新。

一、开展心理健康教育第二课堂的意义

（一）能够对第一课堂进行补充

第一課堂主要目的是为了传授相关的知识，但是由于相关的知识过于专业和标准化，使得学生在被动学习的过程中感到枯燥，从而注意力不够集中，最终导致教学的效果不佳。而第二课堂相对来说，是第一课堂的延伸，同时也对第一课堂进行了补充。第二课堂的主要任务是将理论与实践相结合，在实际中运用理论知识，这就能够提高第一课堂的教学效果，例如可以开展心理讲座、辩论赛等，让学生在实践中掌握知识。

（二）能够提高学生的兴趣

在心理健康教育的第二课堂中，学生是自行参与的，在这个过程中学生会选择自己有兴趣的活动，从而大大提高了学生的积极性。在第二课堂中，可以将心理知识和实际的生活情况，以及现代化的方向相结合，这样课堂的趣味性能够得到很大程度的提升，同时也能极大的吸引学生主动的参与进来，进而能够提升校园心理活动的氛围。