幼儿园教育教学反思记录

幼儿园中班安全教育《马路上的安全》 教育教学活动记录及反思

幼儿园中班安全教育《马路上的安全》教育教 学活动记录及反思

执教者 : 符佳 活动名称： 安全教育《马路上 的安全》

授课班级： 中二班 时间 : XX.11 活动过程记录：（详案）

一、活动目标：

1、让幼儿了解一些基本的交通安全知识， 知道 红灯停，绿灯行的道理。

2、知道过马路时要注意自己的安全， 让幼儿知 道不走斑马线的危险性。

3、让幼儿学会念儿歌， 进一步培养幼儿的幼儿 的语言表达能力。

二、活动准备：

1、图片红绿灯、斑马线

2、儿歌《交通灯》

三、活动过程：

1、手指游戏，稳定幼儿情绪。 "小朋友们伸出小手，跟老师一起玩个手指游戏 好不好？ "

2、谈话，引入主题。 "小朋友们知道怎样过马路吗？过马路时应该 注意些什么？ " （幼儿讨论）

3、出示图片，提高幼儿兴趣。 "我们班小朋友太乖了， 老师让你们看以些图片 好不好？想不想看？小朋友们把小眼睛闭上，老师 把小图 片请出来， 3,2,1 ，好了，睁开小眼睛。 "" 这是什么呀？（红绿灯）小朋友们见过吗？小朋友 们跟爸爸妈妈上街的时候有没有见过？

"（幼儿讨论）

4、引导幼儿认识红绿灯 " 小朋友真棒，老师来 告诉小朋友，这个是红绿灯，小朋友们跟爸爸妈妈 上街时候可以看一看， 马路上的十字路口就有了。 "

5、引导幼儿讨论 " 我们班小朋友那么聪明，那

么，你们知道要怎样看红绿灯吗？ " （幼儿讨论）

6、讲解怎样安全过马路 " 小朋友说街上车多不

多？危不危险？所以小朋友们一定要知道怎样看红 绿灯是不是。"" 红灯停（出示图片红灯），绿灯行（出 示图片绿灯）。"

7、引导幼儿认识斑马线 " 小朋友们看，这又是

什么呀？你们有没有见过 "（同上，介绍红绿灯时一 样）

8、引导幼儿学习儿歌 " 今天我们班小朋友表现 太棒了，老师来教你们一首儿歌好不好？每个小朋 友都要张开小嘴巴跟老师学习，看哪个小朋友的声 音最好听，等一下我们就送小星星给他。

教学活动观察记录及反思

姓名 时间

课题名称：桃树下的小白兔

第一个环节我是这样安排的：请幼儿带着任务观察、想象、表达。“这些图上有什么？你觉得说了一件什么事？和旁边的小朋友小声说一说。”这里我特别强调“你觉得”，是为了打消幼儿的顾虑，鼓励幼儿大胆发表自己的见解。孩子们觉得画面挺新鲜，注意力自然都集中在画面上，并主动地与同伴交流，和同伴不一样的看法，也敢于表述出来。在交流中，幼儿互为提醒、互为补充，对画面的观察逐渐趋于完整、合理。幼儿交流的情绪越来越高，声音也不知不觉越来越大。看幼儿交流得差不多了，我问：“谁愿意到前面来给大家讲一讲你想到的故事？”幼儿纷纷举起小手。我请了两名有代表性的幼儿进行示范讲述。

下一环节是请幼儿欣赏我自己录制的配乐童话故事“桃树下的小白兔”，因为在欣赏前，我请幼儿注意听一听老师讲的故事和自己想的故事是不是一样，所以幼儿听得就分外仔细。欣赏完第一遍后，我通过几步来引导幼儿理解故事内容，学说优美的句子，感受故事优美的语言和优美的意境。

（1）“滚来一个雪球”，真的是雪球吗？为什么把小白兔看成了雪球？（引导幼儿体会比喻的手法。）幼儿能说出 “白兔”和“雪球”之间的相似之处，理解比喻句的意思。

（2）小白兔是怎样跑过来的？请小朋友学一学，并学说有关句子。学动作既让幼儿活动了一下肢体，又增强了趣味性，并帮幼儿理解了词语的意思。

（3）老桃树为什么请小白兔住在它那里？学说老桃树的话，体会语言的优美。

（4）花瓣落了，好象什么？理解“粉红色的雪”并学说这个比喻句。

（5）大家围着老桃树唱一支什么歌？跳一支什么舞？学说优美的语句。

欣赏第二遍时，我带领幼儿边听故事，边通过表情和肢体动作表演，进一步感受优美的语言和意境。这种方式可以帮幼儿理解故事和吸引幼儿的注意，避免幼儿因故事太长而走神，效果不错。欣赏完后，我提出几个问题，引导幼儿想象花瓣还可以当什么？自己会把花瓣送给谁？锻炼幼儿大胆想象的能力，激发幼儿关心别人的情感。

幼儿园教育笔记及教育反思记录

幼儿园大班教育笔记范文 大一班的音乐活动开始了，我正带领小朋友一起学唱歌曲。这时，有两位小朋友趁大家唱歌时，在人群堆里你推我打。待这个活动单元结束后，我对他们的行为进行教育。“刚才小朋友在唱歌时你们为何打闹?”“我们没有打闹。”他俩竟然不承认。我问全班小朋友有没有看到他俩打闹，大家都说看到了，并大声喊：“老师，罚他俩站到前面去!不给上音乐!不许吃饭!”等等。看他们的神情个个欢呼雀跃，异常兴奋。我不禁陷入了思考?? 孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理?我想这和教师的教育观、儿童观发生了偏差有关。由于教师平时在教育活动中有意或无意地有过这种批评幼儿的行为，如孩子打闹得出格时，教师有时会沉不住气，表现出简单、粗暴的教育方式，这就给孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜欢顺应老师的心理，于是在发生同类现象时，孩子为了讨好老师就会说出这样的话。被指责的孩子在班里会觉得自卑，得不到尊重而心理压抑，从而不喜欢上幼儿园乃至影响孩子的个性健康发展。而指责别人的孩子，刚开始，并不懂得幸灾乐祸，但长期这样，也会发展成为一种习惯心理，成为一个自私、狭隘的人。因此，教师在平时的教育活动中首先要树立正确的教育观、儿童观，平时要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年龄特点和心理特点。其次当孩子犯错时，要有正确的态度和艺术的方式，耐心引导，悉心教育，如提醒孩子换位思考，和孩子共同分析犯错原因，从而提高孩子的评价能力。问题看似出在孩子身上，其实还是要追溯到教师的教育，“从孩子的行为看教师的观念”这话很有道理。 晨间活动在进行户外游戏时，大家都玩得非常开心。这时，我突然听到“哇”的一声大哭，原来是特特把顺之给撞倒了。特特不以为然地说了一句“对不起”就要离开。看到这一情景，我知道特特并没有意识到自己的行为给别人带来的后果。他认为自己说声“对不起”就行了，就跟他没关系了。所以，应该引导他用行动来道歉。于是我赶忙叫住了他，并伸手将顺之小朋友轻轻扶起，一边哄着一边问：“你为什么哭呀？”顺之说：“疼。”“特特跟你说对不起了，你还疼吗？”我故意奇怪地问。“疼。”顺之不解地答道。听了顺之的话，我问特特：“你摔过跤吗？”他点点头。“你摔跤时有什么感觉？”特特低头说：“疼。”“那你疼时希望别人怎么样呢？”我又问。“揉揉。”他想了想，小声说道。然后蹲下去伸出他的小手给顺之揉一揉，还把她身上拍打干净，嘴里还说着“真对不起，还疼不疼？我给你吹吹。”他这样一来还真见效。刚才哭得很厉害的顺之，竟然不哭了，嘴里还说着：“没关系，我不疼了。”看见特特认真地在做这件事，我摸着他的头对他说：“你看，光说声对不起，顺之还在哭，说明她还疼、还委屈呢。你帮她拍拍土，揉一揉，这样关心她，她的疼痛就减轻了。她也很快地原谅你了。所以，以后不小心碰了小朋友除了说对不起，还可以帮他减轻伤痛。这样，小朋友就会原谅你的。”他点点头。 看着他俩跑走的背影，我想，教师在处理孩子之间的一些偶发的不愉快的事情时，光教育孩子说“对不起”是不够的，还应该利用这个时机对他进行移情教育，让他看到自己的行为给同伴造成的影响，使他们能够站到同伴的角度去思考，真心地表达歉意。大班教育随笔：老师眼里有个我 大班的孩子虽然年龄不大，但调皮起来个顶个都是好手。英语课堂上，为了提高幼儿的学习兴趣。我设置了一个 “智力大冲关”的环节。可是，每每到这个环节，教室里的纪律??

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Word文档仅供参考 幼儿园教育教学反思

篇一：幼儿园小班教学反思 我们班小孩在刚开始，感知图形的颜色时候，他们依旧区分的比较好的，但是在接下来感知形状的活动中，有许多小朋友把形状和颜色混在一起了，关于图形的形状搞不清了。 我们班的小朋友他们能够分辨清楚圆形和三角形正方形和长方形难一区分，后来我一一给他们讲解，他们大概也是半明白不明白，也许由于小班幼儿入园才两个多月，一些行为习惯的训练还没到位，再加上小孩的自控能力较差，注意力容易转移等特点，因此关于进行游戏活动的材料产生了强烈 的好奇心，以至于有小朋友拿着操作材料在参加活动，阻碍了活动的效果，过后一想是我在放置材料上有欠缺，考虑不周，而至于整个教学过程中的气氛依旧比较活跃的，只是活动的设计上还得动一番脑筋，有待改进。 关于这次开展的教学活动，尽管有不经人意之处，然而通过这次活动前前后后摸索学习，让自己有了一定的提高，多多锻炼才会更好的成长。 小班音乐活动“小老鼠上灯台”课后反思 小班幼儿生活经验还不丰富，参与活动时的注意力非常容易分散，游戏是他们最感兴趣的一种活动形式，符合小班幼儿好奇、好模仿、好动的特点；儿歌、歌曲《小老鼠上灯台》篇幅短小，精炼，容易被幼儿所同意，针对这些特点，我设计了这一音乐游戏活动。通过幼儿自身的参与、表演，感受与同伴、老师一起玩的欢乐。 小班幼儿意志还比较薄弱，假如活动过程不能激发他们的兴趣，并使他们产生积极的情感体验，非常难讲服和强制他们真正全身心的投入到活动中去。因此，我采纳游戏化的方法创设教学情景，贯穿活动的整个过程。 本次活动的目标有三：一能用自然的声音演唱歌曲。二随音乐节奏做小老鼠爬上灯台、滚下来和躲进洞的动作。三体验与同伴一起游戏的欢乐。能够讲本次活动目标的定位符合了《纲要》艺术领域的差不多思想和原则。同时也符合小班幼儿的实际水平。从活动情况来看，小孩们都能达到目标要求。 “小老鼠上灯台”那个活动中，我要紧设计了四个活动环节。A：激发兴趣。通过教师绘声绘色地讲述故事来引出主题，激发幼儿的兴趣。小孩们的注意力非常快的被我吸引过来了。B：学念儿歌、学唱歌曲。通过播放flash让小孩更加形象的感受儿歌、歌曲的节奏。动画的出现使小孩们的兴趣更浓了，他们非常自然的跟着flash有节奏地学念儿歌，学唱歌曲，他们欢乐的学着。当我要求小孩们跟着钢琴学唱歌曲时，有几个小孩大胆地提出让我再打开flash，他们更加喜爱跟着动画来学唱。从那个地点我们能够看出小孩们对动画的喜爱程度。弹了一遍钢琴后，我满足他们的要求，再次播放flash。在这过程中小孩们都能用自然的声音来演唱这首歌曲。C：引导幼儿学做动作。在这一过程中我激发了小孩们参与活动的热情，一下子拉近了小孩与老师的距离，教师一句亲切的呼唤：“鼠宝宝们！我们一起来学做动作吧……”把幼儿带入了宽松和谐的气氛中去，幼儿非常快进入角色。这一环节的展开，幼儿和老师都起到了热身的效果。为进展幼儿的制造性思维，我引导幼儿讨论用如何样的动作来表现“小老鼠爬上灯台偷油吃、当听到小猫叫声吓坏了和赶快躲到洞里”的情形。我采纳了让个不幼儿上来做一做，集体跟着学一学，来完成目标。小孩们想出了各种肢体动作来表现歌曲内容。他们想到了把周围的小椅子当作灯台，爬上去做偷油吃的动作，听到猫叫做滚的动作，在这时候小孩们的想象力得到了充分的展现。D:幼儿大胆跟老师一起游戏。在游戏中让幼儿扮演小老鼠，在边唱边做中，反复的感受音乐旋律和歌词，充分体验着音乐游戏带给他们的欢乐。游戏中有的小孩躲到椅子背后、椅子旁，有的小孩则想到了躲进后面小桌子的底下，还有一个小孩躲到了钢琴背后。在整个活动过程中，我带着小孩们进行表演，充分体现了活动的游戏化、趣味化、生活化的特点，小孩们始终保持爽朗、愉快的积极情绪，在轻松、自由的游戏中自娱自乐，通过他们自己的“玩”、“动”、“学”，自然的跟着老师学习儿歌内容，并体验与同伴一起游戏的欢乐。使他们真正做到玩中乐，玩中学。 活动结束后，我总结了一下觉得flash的安排使用不是最恰当，有很多时候觉得flash使用反而所播了我的手足，当小孩们游戏的时候不应该使用flash，应该让小孩们自己边清唱边做动作，让小孩们的注意力转移到游戏当中，这就是我的引导不到位，没掌握到关键的部分。但总的来讲小Word文档仅供参考