初中英语信息技术与学科教学融合教学案例

第1篇一、案例背景随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为我国教育改革的重要方向。

近年来，我国教育部门积极推进教育信息化建设，努力实现教育资源的优化配置和教育质量的全面提升。

本文以某中学为例，探讨信息化教育教学的实践案例。

二、案例概述某中学是一所位于我国中部地区的普通中学，近年来，学校积极响应国家教育信息化政策，投入大量资金用于信息化建设。

学校拥有一流的信息化教学设施，包括计算机教室、网络教室、多媒体教室等。

在信息化教育教学实践中，学校取得了显著成果。

三、案例实施过程1. 加强师资队伍建设学校高度重视信息化教师队伍建设，定期组织教师参加信息技术培训，提高教师的信息技术应用能力。

同时，鼓励教师开展信息化教学研究，将信息技术与学科教学深度融合。

2. 优化课程设置学校根据国家课程标准和地方特色，结合信息技术发展，优化课程设置。

在课程设置中，注重信息技术与学科知识的融合，培养学生的信息素养和创新能力。

3. 创新教学方法学校倡导以学生为中心的教学理念，运用信息技术创新教学方法。

以下列举几种典型的信息化教学案例：（1）翻转课堂在翻转课堂教学中，教师将课程知识点提前录制视频，让学生课前自主学习。

课堂上，教师引导学生进行讨论、实践等活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

（2）在线学习平台学校搭建在线学习平台，为学生提供丰富的学习资源。

学生可以根据自己的需求，在线学习课程知识，完成作业，与教师、同学互动交流。

（3）虚拟实验室学校利用虚拟现实技术，搭建虚拟实验室，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高实验效果。

4. 评价方式改革学校积极探索信息化教学评价方式改革，将信息技术与传统评价方式相结合。

以下列举几种典型的评价方式：（1）过程性评价通过在线学习平台，教师可以实时了解学生的学习进度、作业完成情况，进行过程性评价。

（2）形成性评价教师通过课堂观察、学生作品展示等方式，对学生的学习成果进行形成性评价。

（3）自我评价鼓励学生利用在线学习平台，进行自我评价，提高学生的自我认知能力。

初中英语信息技术与学科教学融合教学案例51. 指导思想本次教学案例旨在通过融合信息技术与英语学科教学，提高初中英语教学的质量和效果。

借助信息技术的辅助，可以使学生更加主动积极地参与英语研究过程，提高他们的研究兴趣和效果。

2. 教学目标通过本案例的教学活动，学生将能够：- 利用电子词典和在线研究资源，积极主动地查找与研究内容相关的信息；- 运用信息技术工具，如语音合成、录音机等，提高口语表达能力；- 创造性地运用信息技术工具，制作英语研究资源，如词汇卡片、PPT等；- 在信息技术的辅助下，开展小组合作研究，提高合作能力和研究效果。

3. 教学内容本次教学将以初中英语Unit 3 "My School Life" 为基础，通过融合信息技术与学科教学，进行以下教学内容的探究与教学：3.1 课前探究- 学生通过电子词典或在线研究资源，查找与话题相关的英语单词、短语和例句，形成属于自己的研究笔记。

3.2 口语训练- 学生利用录音机或手机APP等录制自己朗读课文或对话的声音，并与同学分享，相互进行评价和改进。

3.3 制作研究资源- 学生运用信息技术工具如PPT、词汇卡片制作软件等，制作与课文内容相关的研究资源，以便自主研究和小组合作研究时使用。

3.4 小组合作研究- 学生分成小组，利用信息技术工具进行小组合作研究，展开讨论、展示作品等，以提高合作能力和研究效果。

4. 教学步骤步骤一：课前准备- 教师准备电子词典和在线研究资源的相关信息。

- 学生准备录音机或手机APP等用于录制口语练。

步骤二：课内教学1. 教师引导学生进行课前探究，指导学生查找与话题相关的英语单词、短语和例句，并形成研究笔记。

2. 学生运用录音机或手机APP等进行口语训练，录制自己朗读课文或对话的声音，并与同学分享、评价和改进。

3. 学生运用信息技术工具如PPT、词汇卡片制作软件等，制作与课文内容相关的研究资源。

4. 学生分成小组，利用信息技术工具进行小组合作研究，展开讨论、展示作品等。

信息技术与课堂教学深度融合的案例分析在当今数字化时代，信息技术正以前所未有的速度改变着教育领域，尤其是在课堂教学中发挥着日益重要的作用。

信息技术与课堂教学的深度融合，为教学带来了新的活力和机遇，也为学生的学习提供了更丰富多样的方式和途径。

以下将通过几个具体的案例，深入分析信息技术是如何与课堂教学相融合，以及这种融合所带来的积极影响。

案例一：多媒体教学在语文课堂中的应用在一堂初中语文古诗词教学课上，教师运用多媒体技术为学生展示了精美的图片、生动的视频和悠扬的音乐，以辅助学生理解古诗词的意境和情感。

例如，在讲解王维的《山居秋暝》时，教师先播放了一段描绘山林秋景的视频，让学生直观地感受到“空山新雨后，天气晚来秋”所描绘的清新、宁静的画面。

接着，又播放了一段古典音乐，让学生在悠扬的旋律中体会诗人“随意春芳歇，王孙自可留”所表达的对隐居生活的向往之情。

在这个案例中，多媒体教学的融入使得原本抽象的古诗词变得生动形象，激发了学生的学习兴趣。

学生不再仅仅依靠文字去想象诗词中的场景，而是通过视觉和听觉的多重感官刺激，更深入地理解诗词的内涵和作者的情感。

此外，多媒体教学还能够节省教师在黑板上绘图、讲解的时间，提高课堂教学效率。

案例二：在线教育平台在数学教学中的运用在高中数学教学中，一位教师利用在线教育平台为学生提供个性化的学习方案。

该平台能够根据学生的学习情况和测试成绩，为每个学生生成专属的学习路径和练习题。

比如，对于基础知识掌握不牢固的学生，平台会推送更多基础性的练习题和讲解视频，帮助他们夯实基础；而对于学有余力的学生，则提供拓展性的难题和挑战，激发他们的思维能力。

通过这种方式，学生能够根据自己的实际情况进行有针对性的学习，弥补自己的知识漏洞，提高学习效果。

教师也可以通过平台及时了解学生的学习进度和问题所在，调整教学策略，实现精准教学。

同时，在线教育平台还打破了时间和空间的限制，学生可以在课后随时登录平台进行学习和复习，方便了学生的自主学习。

第1篇一、活动背景随着信息技术的快速发展，教育领域发生了深刻变革。

混合式教学模式应运而生，成为我国教育改革的重要方向。

为了提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校开展了混合式教研活动。

本次教研活动以“信息技术与教育教学深度融合”为主题，旨在通过线上线下相结合的方式，提升教师的信息技术应用能力和教育教学水平。

二、活动目标1. 提高教师对混合式教学理念的认识，树立正确的教学观念。

2. 培养教师运用信息技术进行教学设计、教学实施和教学评价的能力。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学问题，提高教育教学质量。

4. 增强教师的信息素养，为教育教学改革提供有力支持。

三、活动内容1. 线上学习（1）组织教师观看混合式教学相关视频，了解混合式教学的基本理念、方法和案例。

（2）邀请专家进行线上讲座，讲解混合式教学的设计、实施和评价等方面的知识。

（3）建立线上学习交流群，鼓励教师分享学习心得和教学经验。

2. 线下研讨（1）开展混合式教学研讨会，邀请专家进行现场指导。

（2）组织教师进行教学设计、教学实施和教学评价等方面的经验交流。

（3）开展教学观摩活动，展示优秀混合式教学案例。

3. 课例研究（1）选择具有代表性的混合式教学课例，组织教师进行深入研讨。

（2）针对课例中的问题，提出改进措施，并实施改进。

（3）对改进后的课例进行评价，总结经验，形成可推广的教学模式。

四、活动实施1. 线上学习阶段（1）教师利用业余时间进行线上学习，确保学习效果。

（2）学校组织线上学习考核，检验教师学习成果。

（3）对学习成果优秀的教师进行表彰，激发教师学习积极性。

2. 线下研讨阶段（1）学校组织教师参加研讨会，确保活动质量。

（2）邀请专家进行现场指导，提高研讨效果。

（3）对研讨成果进行整理，形成可推广的教学模式。

3. 课例研究阶段（1）教师选择具有代表性的混合式教学课例，进行深入研究。

（2）学校组织教师进行课例研究活动，确保研究效果。

ENGLISH ON CAMPUS2023年34期总第682期新课标背景下信息技术融合初中英语听说教学创新案例——以仁爱版初中英语七年级上册Unit3 Topic3 Section B“Food and meals”为例摘　要：理解性技能中的“听”与表达性技能中的“说”，是学生应熟练掌握的英语语言技能。

近年来，不少地方的中考英语口语考试采用“人机对话”测评方式，取代了以往“人人对话”的传统测评方式。

随着信息技术与英语教学的不断融合与渗透，如何更好地利用信息技术开展初中英语听说教学，优化听说教学策略，提高听说教学效率，规范听说测评方式，是广大专家学者、一线教师关注的问题。

本文以仁爱版初中英语七年级上册Unit3 Topic3 Section B“Food and meals”为例，探讨信息技术与初中英语听说教学深度融合的方法与路径。

关键词：人机对话；信息技术；初中英语听说教学作者简介：黄颖婷（1993.08-），女，福建漳州人，福建省漳州第一中学，中学二级教师。

一、引言《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出，重视教育信息化背景下英语课程教与学方式的变革，充分发挥现代信息技术对英语课程教与学的支持与服务功能。

新课标鼓励教师合理利用、创新使用数字技术和在线教学平台，开展线上线下融合教学，为满足学生个性化学习需要提供支撑，促进义务教育均衡发展。

作为英语学科语言的重要组成部分，听说能力是语言输入和产出的主要方式。

理解性技能中的“听”和表达性技能中的“说”，相互关联、相互影响、相互作用，在发展学生语言能力和思维能力，培养学生跨文化交际能力，引领学生树立国际视野、涵养家国情怀，落实学科核心素养培养等方面，起着至关重要的作用。

二、英语听说教学现状分析进入21世纪以来，信息时代逐渐向智能时代过渡。

在教育教学领域，人工智能技术支撑教育教学质量的提升，图像识别、语音识别、人机交互、智慧课堂等技术不断引入英语课堂教学和评价，英语教师面临着前所未有的挑战。

初中英语信息化教学案例English:In a middle school English information technology teaching case, integration of digital tools and platforms is paramount for effective learning outcomes. For instance, utilizing interactive whiteboards or smartboards can engage students actively in lessons through multimedia content, quizzes, and interactive activities. Additionally, incorporating online resources such as educational websites, language learning apps, and digital libraries provides students with access to diverse materials and self-paced learning opportunities. Moreover, integrating communication tools like video conferencing or instant messaging facilitates collaborative learning and enables students to interact with peers and teachers beyond the classroom. Furthermore, personalized learning can be enhanced through adaptive learning software, which tailors content and pacing to individual student needs, ensuring a more tailored and effective learning experience. Overall, by leveraging various digital tools and platforms, teachers can create dynamic, interactive, and personalized learning environments that cater to the diverse needs and learning styles of middle school students.中文翻译:在初中英语信息化教学案例中，数字工具和平台的整合对于有效的学习成果至关重要。

信息技术与初中英语课程融合的实践应用1. 引言1.1 背景介绍本文旨在探讨信息技术与初中英语课程融合的实践应用，旨在提高初中英语教学的效果与效率，同时培养学生的信息技术能力和跨学科综合素养。

在当今数字化社会背景下，信息技术已经成为一种必备的基础能力，而英语作为国际通用语言，在学生学习中具有重要的地位。

随着科技的发展，传统的英语教学方式已经不能完全满足学生的需求，学习新知识和提高英语水平需要更加多样化的教学方法和资源。

信息技术的应用为英语教学提供了新的可能性，通过多媒体教学、网络资源获取、互动学习等方式，可以使英语教学更加生动有趣，激发学生学习的兴趣和积极性。

本文将借助实践案例分析、教学策略探讨等方法，探讨信息技术与初中英语课程的融合实践，探讨其优势与挑战，并探讨跨学科合作模式下的教学应用。

通过研究信息技术与英语教学的融合实践，不仅可以提高教学效果，还可以培养学生的创新能力和综合素养，促进学生的全面发展。

1.2 研究意义信息技术与初中英语课程融合的实践应用具有重要的研究意义。

随着信息技术的迅速发展和广泛应用，将其融入英语教学中能够提升学生的学习效果和吸引力。

信息技术的引入可以帮助学生更好地理解和应用英语知识，促进他们在语言技能、文化意识和跨学科能力等方面的全面发展。

信息技术与英语课程的融合也为教师提供了更多的教学手段和资源，有助于创新教学方法，增加课堂互动性和趣味性。

最重要的是，信息技术的应用能够培养学生的信息素养和创新意识，提升他们在未来信息化社会中的竞争力和适应能力。

探索信息技术与初中英语课程的融合实践具有重要的理论和实践意义，对促进教育教学的现代化和发展具有积极的推动作用。

1.3 目的目的是通过探讨信息技术在初中英语课程中的应用，分析融合实践案例，探讨教学策略和跨学科合作模式，以期挖掘信息技术与英语教学的潜在优势和可能面临的挑战。

通过对相关研究进行深入分析，旨在为教师们提供有效的教学策略和借鉴经验，促进信息技术在初中英语课程中的更好应用和发展。