会计专业“理实一体化”建设的设想

中职会计专业实施理实一体化教学研究一、会计专业实施理实一体化的必要性1.现代职业教育的要求中职会计专业的人才培养目标是以专业能力和职业道德素质为根本，企业需求为指导，培养大批具备实务操作技能的初中级实操型会计人才，而传统的会计专业教学模式培养出的学生毕业就意味着失业。

所以，必须改革将理实一体化教学模式融入课堂教学中，有效地将理论教学和实践教学结合起来，中职学校为突出会计专业实践教学的教育要求，需要创建理实一体化新型会计教学模式。

2.理论教学与实践环节相脱离通过对本市6所中职学校会计专业毕业生的调查，有部分学生虽已考取了会计从业资格证，但由于实际操作技能差，一些学生达不到企业实际岗位的能力要求，主要原因是日常理论教学与实践环节脱节，会计实践操作训练尚不足。

所以，在中职学校的会计专业课程教学中，应将理论知识和实践技能有机地结合起来，最终形成理实一体化的教学模式。

3.实训基地场所有限目前，我校建有会计专业实训室，但还不够完善。

仅仅具备点钞与验钞、传票翻打、收银机的应用等几项基本功能和30台安有会计电算化软件计算机，基本满足会计专业各学科教学使用，但不利于理实一体化教学的实施。

所以，要改变现有实训室布局，创建理实一体化会计实训室。

二、会计专业实施理实一体化应具备的条件1.双师型教师队伍建设实施理实一体化的会计教学，不仅要求会计专业教师有扎实的专业理论基础，而且有熟练的实践操作技能。

所以学校应鼓励教师积极参加社会实践，到企业或会计事务所中顶岗实习，丰富实践经验，提高理实一体化教学能力。

2.编制符合会计专业理实一体化运作模式的教材目前，中职学校会计专业教学中大多数使用了《基础会计实训》、《企业会计实训》等校本实训教材，但都仅限于学生集中模拟实训时使用，并没有发挥理实一体化教材的作用。

理应结合中职学校会计专业学生的就业发展方向，而今中职学生毕业后多数会选择在中小型企业工作，为了更好地让学生适应中小型企业工作岗位的实际需要，编写相应的符合中职会计专业理实一体化运行模式的教材，如商品流通批发企业（小规模纳税人）实习模型、工业企业财务会计实训、台计等。

会计专业理实一体化教学改革方案会计专业是培养会计人才的重要专业之一，也是经济管理类专业中的核心学科。

随着经济的发展和企业的多元化需求，对会计人才的要求也在不断提高。

因此，理论与实践的结合成为当今会计专业教学的一项重要任务。

一、建立实践基地1.学校与各行业企业建立合作关系，开展实训基地建设，提供真实的工作环境和实践机会。

2.合理配置实践教学资源，提供先进的设备和技术条件，让学生能够亲身参与和体验实际的会计工作。

二、优化教学内容1.根据会计职业需要，及时调整和更新教学内容，使其与实际工作场景相匹配。

2.突出实践操作的教学内容，注重培养学生的实操能力。

3.加强案例教学，引导学生主动思考和解决实际问题的能力。

三、实施导师制1.为每个学生分配一名导师，进行个别指导和培养。

2.导师应具有丰富的实践经验，并能与学生共同制定个人学习计划和目标。

3.导师与学生的交流应有一定的频率，及时解答学生在学习和实践中遇到的问题。

四、加强实践课程的开设1.增加实践课程的比例，确保学生在校期间能够接触到足够的实际工作场景。

2.实践课程应包括会计核算、财务管理、税务筹划等专业知识的实际应用。

3.加强与企业合作的课程，让学生能够在实际项目中体验和应用所学知识。

五、开展实际项目实践2.通过实际项目实践，培养学生的团队协作能力、项目管理能力以及解决问题的能力。

3.学校与企业合作，提供实际项目资源，确保项目的实施和学生的实践体验。

六、加强实践评估1.建立完善的实践评估体系，通过任务完成情况、案例分析、实际操作等多种方式对学生的实践能力进行评估。

2.根据实践评估结果，及时调整和改进教学方法和内容，提高教学质量。

以理实一体化教学为基础，会计专业的教学能够更好地培养学生的实际操作能力和创新能力，使他们能够适应日益复杂的会计职业需求。

同时，通过与企业的合作，能够提高学生的就业竞争力和适应能力，为社会经济发展做出贡献。

《基础会计》理实一体化教学的实践与思考基础会计是培养学生会计基本技能和能力的关键课程之一、在传统的教学模式中，注重理论知识的传授和学生的记忆，但往往忽略了实践与应用能力的培养。

为了改进这种局面，可以采用理实一体化教学模式，将理论知识与实际案例相结合，强化学生的实践操作和问题解决能力。

本文旨在探讨基础会计理实一体化教学的实践与思考。

首先，基础会计理实一体化教学的实践需要将理论知识与实践操作相结合。

在课堂教学中，可以通过引入实际案例、展示实际会计软件和模拟会计操作等方式，使学生在理论学习的基础上能够真正理解和应用知识。

例如，教师可以通过选取企业的真实会计数据，让学生进行会计核算、编制财务报表等实际操作，培养学生的会计实践能力。

其次，基础会计理实一体化教学的实践需要强化问题解决能力的培养。

在实践操作中，学生往往会面临各种问题和困难，如如何正确处理账目、如何编制财务报表等。

教师可以引导学生通过自主思考、分析问题、查找相关资料等方式解决问题，培养学生的问题解决能力。

此外，教师还可以通过布置实际案例分析题、让学生进行小组讨论等方式，激发学生的主动学习和思考能力。

除了课堂教学，基础会计理实一体化教学的实践还需要注重实习实训环节的设置。

实习实训是将理论知识与实际操作相结合的重要环节，可以为学生提供真实的会计实践机会。

通过参与实习实训，学生可以亲身体验会计工作的内容和要求，了解会计实践中的各种挑战和困难。

此外，学生还可以通过实习实训与企业进行深入合作，参与实际的会计项目，进一步提升实践能力和解决问题的能力。

在进行基础会计理实一体化教学实践时，还需要教师的指导和引导。

教师应该具备丰富的会计实践经验和教学能力，能够对学生的实践操作进行指导和评价，并根据学生的实际情况进行个性化的教学设计。

此外，教师还应该积极与企业进行合作，开展会计实践项目，为学生提供更多的实践机会和资源。

总之，基础会计理实一体化教学的实践对于学生的会计实践能力和问题解决能力的培养具有重要意义。

会计专业“理实一体化”建设的设想会计专业“理实一体化”建设的设想【摘要】随着形势的发展和现实的需求，职业教育需要进一步实施新的教学方法，提高学生的学习兴趣，促进理论与实践相结合。

笔者结合教学经验和实际，对“理实一体化”教学模式的现实意义、实施条件以及教学设想进行了探索。

【关键词】会计教学；理实一体化；建设设想引言技术人才的培养是科技时代进步和社会发展所需求的重要环节。

时代发展的要求告诉我们传统的教学方法已经无法满足现在的人才培养需求，教学应更多的培养德、智、体、美全面发展，具有一定实践能力和管理能力的会计专业人才。

应以加强实践教学改革力度、提高学生的实践动手能力为主要内容，为适应经济社会发展对于会计职业的需求，促进教学创新提供新思路。

随着我国加入WTO，国际间经济互通，会计领域也在逐渐向国际靠拢。

课堂是学生应用水平培养的起点，是学生由课堂走向社会的接口。

笔者结合自身教学实践，对会计“理实一体化”建设做出了设想。

一、实施“理实一体化”的现实意义“理实一体化”的教学理念是将理论教学与实训、实践教学相融合，突破传统教学中理论与实践脱节的状况，传统教学更加注重教师在课堂中的主导作用，而“理实一体化”通过设定教学任务和教学目标，让老师在教学的同时，学生边学、边做，构建出了素质和技能双重培养的框架，丰富了教学的内容，提高了教学质量。

理实一体化教学模式可使用理论知识的学习与实际操作的训练紧密结合，使教学内容更有针对性，使教学过程有更强的实效性。

传统的教学以教师传授知识为主，学生被动地接受知识的一种教学方式，往往是硬塞式的。

这对于初学者会计专业的学生，一味地听老师讲解，往往让人感到枯燥，很难上手，慢慢对学习失去兴趣，甚至厌学。

但是，通过实践教学，可以丰富课堂活动，激发学生的学习兴趣，尤其是青少年学生更喜欢自己动手操作。

如让学生看一看文件、书籍、报告等，以前没有见过，做一做凭证编制，登记账簿、报表的编制等只有会计才会做的事情，让学生不断体现专业新鲜感和专业成就感，从而更热爱自己的专业，使之想学、愿学。

会计专业理实一体化教学改革方案一、背景介绍会计专业是一个理论和实践相结合的学科，传统的教学模式主要以理论为主，实践环节相对较少，导致学生在实际工作中应用所学知识时存在困难。

为了适应现代会计行业的发展需求，提高学生的实践能力和就业竞争力，需要对会计专业的教学模式进行，实现理实一体化教学。

二、目标和原则1.目标：提高学生的实践能力，培养适应现代会计工作需要的高素质会计人才。

2.原则：理论与实践相结合，课内和课外相融合，学校与企业合作共建。

三、方案1.建设实践教学基地：学校与财会机构、企业合作建设实践教学基地，提供真实的会计操作环境，为学生提供实践机会。

2.实施实践课程：增加实践课程的比重，将实践课程与理论课程结合，让学生在实践中掌握和应用所学知识。

3.推行案例教学：通过分析真实会计案例来教学，让学生将理论知识应用到实际情境中，提高解决问题的能力。

4.强化实习实训：组织学生进行企业实习和实践项目，让学生亲身接触实际工作环境，了解行业动态和业务流程。

5.建立导师制度：为学生分配指导教师或企业导师，指导学生进行实践活动，提供个性化的支持和指导。

6.开展校企合作项目：学校与企业合作开展校企合作项目，让学生参与实际会计工作项目，提高实际操作能力。

7.建设实验教学平台：建设现代化的实验教学平台，提供各类财会软件和模拟实验环境，让学生进行实践操作。

8.增加实践评价权重：将实践成绩纳入学生考评体系，增加实践成绩的权重，激励学生积极参与实践活动。

四、预期效果1.学生实践能力明显提升，能够熟练运用所学知识解决实际会计问题。

2.学生就业竞争力大幅提高，适应现代会计工作需求。

3.教师教学水平得到提高，能够更好地指导学生进行实践活动。

4.学校与企业合作关系更加紧密，促进产学融合，提高教学质量。

五、实施建议1.加强师资培训，提高教师的实践教学水平。

2.建立学生实习实训档案，记录学生的实践经历和成果。

4.定期评估和调整教学方案，根据实际情况适时进行调整和完善。

《基础会计》理实一体化教学的实践与思考2023-10-27•引言•《基础会计》理实一体化教学理念目录•《基础会计》理实一体化教学实践•《基础会计》理实一体化教学思考•《基础会计》理实一体化教学展目录望01引言随着教育改革的深入，理实一体化教学逐渐受到重视，成为培养应用型人才的重要手段。

然而，在《基础会计》课程中，理实一体化教学的实践仍存在一些问题，亟待研究和解决。

背景研究《基础会计》理实一体化教学的实践，有助于提高教学质量，培养具有实践能力和创新精神的应用型人才，适应社会对会计人才的需求。

意义研究背景与意义研究目的与方法研究目的本研究旨在探讨《基础会计》理实一体化教学的实践现状，分析存在的问题，提出改进措施和建议，为优化《基础会计》课程的教学提供参考。

研究方法本研究采用文献资料收集、问卷调查、访谈、课堂观察等方法，对《基础会计》理实一体化教学的实践进行深入调查和分析。

02《基础会计》理实一体化教学理念《基础会计》理实一体化教学内涵理论与实践相结合将理论知识和实践操作相结合，使学生在实践中更好地理解和应用理论知识。

以学生为中心强调学生的主体地位，以学生的兴趣和需求为导向，鼓励学生主动参与、自主探究。

培养综合职业能力注重学生的综合职业能力的培养，包括专业能力、方法能力、社会能力和个人能力。

010302将课程内容按照实际工作流程和任务划分为不同的模块，使教学更加贴近实际工作。

教学内容模块化采用多种教学形式和方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。

教学形式多样化教师由传统的知识传授者转变为学生的指导者和合作者，引导学生主动探究和学习。

教师角色转变《基础会计》理实一体化教学特点《基础会计》理实一体化教学优势通过理论与实践相结合的教学方式，使学生更好地理解和掌握知识，提高教学质量。

提高教学质量培养学习兴趣提升职业能力促进教师成长多样化的教学形式和方法能够激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。

会计专业理实一体化为适应市场需求，“专业基础理论与技能实践一体化”这种新的教学模式正在积极实践与探索中。

会计专业的课程理论与实践性都很强，传统的教学模式很难培养出既懂理论又会实务的复合型人才。

如何改变现有教学模式，以适应目前会计专业教学改革的需要，本文进行了初步探讨。

“理实一体化”教学模式实现理论与实践相互融合，遵循“从实践到理论，再从理论到实践”的认知规律。

将课堂搬到可以进行实地操作的实验室，教师边操作边讲解，强调知识要点，学生及时实践，有助于对知识点的理解和掌握。

一、会计专业教学实现理实一体化重要意义(一)加快会计审计教学改革步伐，提升教学质量一体化的教学将理论知识和实践教学有效融合，学生一边学习理论知识一边练习实践技能，在练习技能的同时深刻理解理论知识。

这种新型教学方式必然要求在校本教材开发、课程体系建设、师资队伍建设和实训场所设置等有所创新，这加快了会计专业教学模式改革的步伐，使整个专业教学质量提升。

(二)全面促进校本教材开发，培养目标更明确新的教学模式，必然要有与之相适应的教材，理实一体化教学模式，突破传统的教学模式，变单纯的理论教学为理论与实践相融合，这需要一大批针对性强的专业课程校本教材。

只有开发出适应每个学校自己教学需要的教材，才能满足学生学有所用，学有所长的培养目标。

(三)激发师生的主观能动性，提高教学效率会计专业实行理实一体化教学，要求教师不仅要有扎实的理论知识，更要有丰富的实践经验。

教师要在教科研上下更大的功夫，花更多的心思，这样做，有利于整个会计专业教学的发展。

同时，学生主动参与会计实践课堂教学，增强学生动手能力，激发学生学习的主动性，师生互动，课堂氛围更活跃。

二、传统会计专业教学模式存在的问题(一)课程体系设置存在问题传统的会计专业教学，往往通过设置一系列会计课程来完成，这些课程的课学时数占总学时的比重通常在70%左右。

而实践课程虽然学校安排，但是并不能引起学生的足够重视，只是停留在完成一套账的层面，学生对账务处理只限于理论知识的了解，对企业的生产流程，及账务处理流程并不知晓。

会计专业核心课程如何实现理实一体化发布时间：2022-02-14T06:26:43.033Z 来源：《中国经济评论》2021年第11期作者：马享良[导读] 新时期背景下，会计核算能力、会计职业判断能力、成本核算与控制能力等已经成为会计相关从业人员是否具备行业竞争优势的重要影响因素。

陕西广播电视大学新城分校陕西省西安市 710032摘要：综合性人才是推动经济社会发展与进步的重要力量，而经济社会发展进程中各个行业对人才的要求也越来越高。

会计专业作为一门具有较强实践性的课程，不仅需要重视学生理论知识的提升，还需培养学生实践能力。

基于此，促进会计专业核心课程实现理实一体化教学显得尤为重要。

关键词：会计专业；核心课程；理实一体化引言新时期背景下，会计核算能力、会计职业判断能力、成本核算与控制能力等已经成为会计相关从业人员是否具备行业竞争优势的重要影响因素。

由于会计学科较强的实践性对学生实践能力提出了更高要求，这就需要学生不仅掌握扎实的理论知识，还需要不断学习提升自身的实践能力，只有将二者进行有效整合才能更好的适应社会与行业的需求。

当纵观当前各大院校会计专业教学现状，在理论与实践教学过程中还存在诸多不足，亟需进行教学改革，优化和创新教学模式，加强核心课程理论与实践的一体化教学。

一、“理实一体化”的重要性综合分析我国会计专业前期教育教学开展的历程，其中理论与实践存在严重脱节的问题比较显著和集中。

[1]而会计专业本身属于实用型、专业性学科，其教学目标旨在培养学生专业技能与综合素养，因而只有加强理论知识与实践操作的深度融合才能真正为学生今后进入工作岗位奠定坚实的基础。

在理实一体化教学模式下，能够消除理论与实践教学产生脱节带来的教学弊端，教学过程中，教师需发挥自身教学主导作用，进行教学目标的设定以及围绕教学目标实现教学任务的合理创建。

通过理论知识的课堂教学充实学生的知识储备，再开展实践教学，以此检验学生理论知识的掌握程度。

《基础会计》理实一体化教学的实践与思考发布时间：2022-12-25T03:48:34.163Z 来源：《教育学文摘》2022年8月16期作者：王雅红[导读] 理实一体化教学已广泛应用于一些职业学校王雅红台州市黄岩区第一职业技术学校浙江台州 318020摘要：理实一体化教学已广泛应用于一些职业学校，这种教学方法很易被学生接受，本文探讨了在中职校《基础会计》学科中采用理实一体化教学的实践与思考。

关键词：中职校《基础会计》理实一体化教学实践思考一、“理实一体化”在《基础会计》教学中的实践（一）《基础会计》“理实一体化”教学是复合型的教学形式在《基础会计》学科中应用“理实一体化”教学，除了运用讲授法外，还应结合运用其他教学方法，如演示法、参观法、练习法（巡回指导）、提问法及多媒体电化教学法，以加强学生对讲授内容的掌握和理解，财会教师不仅要引导学生掌握专业知识，而且更重要的是要引导学生掌握操作技能。

如在讲授《基础会计-会计凭证》一章时，我就模拟实际中使用的原始凭证教会学生如何填制及相互审核（运用讲授法和演示法等），然后按照审核后的原始凭证填制记账凭证（运用演示法和练习法等），将相关的原始凭证粘贴在记账凭证的后面作为附件，直至审核待用。

（二）《基础会计》“理实一体化”教学强调以学生发展为本在教学中更多地考虑怎样“教”才能促进“学”，教师重在指导学生学会学习，“教”是为“学”服务的；在教学中更注重学习与探索的过程，理论与实践的合一，知识与技能的渗透；在教学中创造更多的机会让学生体验生活，启迪思维，挖掘潜能，开创研究性学习。

譬如在讲到《基础会计-错账更正方法》时，我就专门给学生提供各种类型的错账，让学生自主学习、相互探讨，寻找更正错账的方法，我再一一纠正他们的错误做法，与他们一起总结归纳更正错账的注意点，将应当掌握的知识直观化、系统化。

学生通过对这一过程的亲身体验，对这一内容理解、掌握得就比较深刻。

（三）《基础会计》“理实一体化”教学旨在使理论教学与实践教学交互进行，融为一体财会教师将会计理论知识融于会计实践教学中，让学生在学中干、干中学，在学练中理解理论知识、掌握技能，打破教师和学生的界限，教师就在学生中间，这种方式可大大激发学生学习的热忱，增强学生的学习兴趣，学生边学边练，能达到事半功倍的教学效果。

会计专业“理实一体化”建设的设想会计专业“理实一体化”的建设设想随着社会经济的不断发展，会计专业的培养模式也需要不断的进行改革和创新，以适应社会的需求。

对于会计专业来说，“理实一体化”的建设是十分重要的，它可以提高会计人才的实践能力，增强其在实际工作中的适应能力和创新能力。

下面是我对会计专业“理实一体化”建设的设想。

首先，在课程设置方面，需要加强理论知识与实践能力的结合。

传统的会计专业课程主要注重理论教育，忽略了实践能力的培养。

为了改变这种状况，应该将实践教学与理论教学相结合，通过组织实践活动，如实习、实验等，让学生在实践中巩固和应用所学理论知识。

另外，可以适当增设一些具有实践性的专业选修课程，如会计软件使用、财务报表分析等，以提高学生的实际操作能力。

其次，在实践环节上，需要加强学生的实践能力培养。

学生在实践中可以接触到真实的会计工作，了解和掌握实际操作技能。

这可以通过组织实习实训活动来实现。

学生在实习期间可以到企事业单位或会计师事务所等实习，亲身参与其中的会计工作，将所学理论知识运用到实践中，锻炼和提升自己的实践能力。

同时，可以与企事业单位合作开展实践项目，鼓励学生在实践中进行案例分析和问题解决，增强他们的创新能力和问题解决能力。

这样的实践活动既能够提升学生的实践能力，又能够为企事业单位提供专业化的会计服务，实现理论与实践的有机结合。

再次，在教学方式上，应注重培养学生的主动学习能力和团队协作能力。

传统的教学方式主要以教师讲授为主，学生被动接受知识。

现代教学理念认为学生应该成为学习的主体，教师应该成为学习的引导者和促进者。

因此，应采用多种教学方法，如案例教学、小组讨论、项目研究等，培养学生的主动学习能力和团队协作能力。

同时，可以设置一些团队项目，让学生在团队合作中解决实际问题，培养其在团队中的领导能力和协作能力。

最后，在评价制度上需要相应的改革。

传统的评价制度主要以考试成绩为主，重视学生对知识的掌握程度，忽视了实践能力和创新能力的评价。