规范管理落实目标重视常规提升质量

上莞中心小学教学常规管理汇报材料:落实常规管理，谋求质量提升上莞中心小学现有12个教学班，在校学生430人，教职工31人。

近年来，在上级的正确领导下，我校实施了精细化管理制度，紧紧围绕提高教育教学质量这一重心，坚持“质量立校，管理兴校”的办学思路，苦练教师素质，严抓课堂教学目标管理，不断优化课堂结构，健全教科研体系，强化教学研究，规范师生教学行为，完善校园管理制度。

学校的办学效益和教学质量逐见成效。

为加强学校教育教学管理，规范教学行为，保证学校正常教学秩序，推进小学素质教育，我校严格遵照上级有关文件精神，在教学常规方面做了大量的工作，学校的教育教学常规管理基本步入正轨,主要的做法如下:一、建章制，规行为俗话说,“没有规矩不成方圆”，可见制度的作用和管理的重要。

管理学生的关键在教师,而管理教师的关键在学校领导。

学校对教师的管理搞好了，教师就会对学生的管理工作做扎实。

学校的精致化管理要求学校由人管人向制度管人转化，根据学校的实际情况制定出一套“管而不死、活而不乱”的管理制度，用制度去引领教师和学生的行为，用制度去规范教师和学生的行为，使他们学习工作有目标，前进有方向。

做到了人人有事做，事事有人做，师生都能找到自己的位置。

为此，我校根据上级教育主管部门的要求和我校的实际情况，每学期初先制定好学校的总体计划，里面包含了教学常规管理制度、教师考勤制度，领导巡考制度、检查细则等各项制度，开学初在教师业务会上认真学习，知道本学期自己应该干什么、怎么干，做到心中有数,然后全体讨论通过，并加以修改，再由教导处负责印刷成册发到各办公室，之后各科组、部门根据学校的要求制度制定出本学期的各项工作计划，使本学期的各项工作在计划指导下规范有序地进行。

二、抓教研，促质量1、以点带面，合作互动。

学校的教研工作主要是教导处负责，教导处下设语文、数学、英语教研组,并设立了组长,重新明确了教研组的职能,部分工作分工于教研科组完成,使教学工作能更扎实有序地进行,使教研组更好地为教研服务,使教研组成为学校教研工作的领头羊。

扎实常规提高实效精细管理提升质量（共五篇）第一篇：扎实常规提高实效精细管理提升质量扎实常规提高实效精细管理提升质量2011年，我们以市局二0一一年工作要点为指针,牢固树立“责任没有借口”的工作理念，以素质教育为已任，以改革创新为动力，以学校文化为内涵，理性彰显示范学校风范。

学校主要从以下几个方面扎实常规、提高实效，精细管理、提升质量。

一、抓行政运作，切实规范学校管理一是摒弃行政会传统模式，把行政会开向一线。

会前，事先征集议题。

会中，由主持人带领中层以上干部分成若干小组深入一线办公，仔细查看课堂教学秩序、校园安全隐患、商店、食堂、清洁区、学生着装、寝室内务整理等情况，使行政会进教室、食堂、清洁区和寝室。

随后，再集中开会，限定时间进行集中讨论和点评，提出日后的改进措施，增强了行政会的针对性，有效提升了行政会的工作效率。

二是创新制度管理，规范教工行为。

我们召开4次行政会、5次教工代表大会讨论制定了《南湖学校教工违规违纪处罚的暂行规定》，并于10月8日开始实施，同时结合局党组开展的“治庸、治懒、治散、治奢”的“四治”活动，加大了制度的落实力度，严明了教工上下班及工作纪律，切实规范了学校的常规管理工作。

三是成立督查专班。

首先成立课堂教学巡查专班。

由副校长李春梅牵头每天不定时巡查一次，每周一汇总，发现问题，现场整改。

其次成立工作督察专班。

由办事处督导员史玉牵头至少半月一次全方位、全覆盖、拉网式的工作检查，切实增强工作执行力。

本学期共发通报12期，有力地促进了学校各项工作的正常开展，确保了行政运作高校运转。

二、抓德育管理，铸就学生美好人格我校细化了德育工作，注重细节狠抓落实，突出学生的养成教育，在学生行为习惯和学习习惯的养成方面初见成效。

得到南湖老百姓的普遍赞誉。

一是以开展“学规范、养成好习惯”活动为抓手，规范学生的文明言行。

心理辅导教师邓远梅每学期举办女生青春期主题教育报告会，对学生的不健康心理进行了及时的疏导。

加强常规管理提高教育质量随着经济的发展和科技的进步，对劳动者素质的要求越来越高，全面提高教育质量已成为学校管理的一项重要任务，多年来，我校狠抓常规管理，向管理要质量，取得了比较显著的成效。

１注重人的管理，保持和谐的人际关系教职工是学校各项工作中起决定作用的物质资源，加强对人的管理，合理组织学校的人力资源，保持和谐的人际关系，形成一个积极向上的群体，是学校管理的首要任务。

1.1 加强校风建设，注重管理的目的性。

校风是一所学校办学的优良传统和作风，具有一种无形的教育力量。

加强校风建设，使全体师生员工有一个共同的奋斗目标和行为规范，是十分重要的。

为此，我们首先结合我校实际情况，确立目标和方向，要求：①干部要有“两种精神、两种作风”，即勤勤恳恳，兢兢业业的奉献精神和以身作则、坚持原则的思想作风。

②教师要有“两严格、五认真”的教风，即严格要求自己，严格要求学生，认真备课、认真讲课、认真批改作业、认真指导学生、认真转化进步生。

③学生要有“勤学、乐学、会学”的学风。

④我们坚持从大处着眼，从小事抓起，在日常工作中规范干部、教师的精神状态和行为作风，如建立任课教师候课，校长、教导主任深入课堂听课等制度。

⑤我们要注意培养群体意识和集体荣誉感。

每当学校取得了成绩，我们就反复向全体教师讲，这是共同努力的结果，是集体智慧的结晶，是我们共同的荣誉；每当教师有了困难，我们要求全体教师齐动员，群策群力地帮助他们；每当教师有了成绩，我们要向他们祝贺，并提醒他们要饮水思源，成绩是学校这片“沃土”培育出来的。

1.2 明确职责，注重管理层次性。

学校是一个系统，不仅要与社会系统保持动态平衡，而且其内部系统之间也要相互协调。

如果管理层次混乱，你做你的，我做我的，就会使教职工失去责任感。

为了避免这种现象发生，我们采取了三点措施：①明确职责。

我们分别制订了校长职责、教导主任职责、教研组长职责，并且每学期都组织有关人员学习，以强化职责意识。

②明确层次。

抓好教学常规管理促进教学质量提高教学常规管理是学校工作的中心环节，抓好教学常规管理是提高教学质量的重要保证。

我校始终围绕“为学生服务”的办学理念，树立了“向课堂要质量，向教研要质量，向管理要质量”的质量观，并在教学常规管理中进行了一些探索。

一、狠抓教学常规，实施精细化管理。

“常规——过程——细节”，可以说是当前学校质量提高最有效的法宝。

为此，我校狠抓教学常规管理，努力提高教育教学质量，把教学管理工作落在实处。

备课是提高教学质量的关键，上课是提高教学质量的核心，作业批改是检验教学质量的手段，为规范教学过程管理，我校切实做好了以下几项工作：①、抓课前准备。

备好课是上好课的前提。

我们要求每位教师在课前要认真学习教材和教学参考书，并对照《课程标准》科学合理预设好教案，在实施过程中又要关注生成。

要求教师备课做到明确本课内容的地位和作用；明确本节知识的特点和教学重难点；明确学生学习本节内容的基础和能力；备“三维目标”，明确通过本节教学要达到的知识目标、能力目标和情感目标；备教学用具，明确教师和学生分别要准备哪些用具。

②抓课堂教学，提高实效。

课堂教学是教学过程的中心环节，是学生获取知识、发展智力、增长能力的主要途径，是落实“向课堂要质量”的保证。

一要多读（比如语文课，英语课），二要精讲（要讲课质量），三要多练（每节课读，讲，练各10分钟，自由掌握10分钟）。

注重导入、讲课、小结、板书能力的提高，使每位教师的课堂教学能力都得到了不同程度的提高。

教师的主导作用和学生的主体作用在课堂教学中得到了充分体现，学生学会了知识，得到了启迪，体验到了成功的喜悦。

③抓作业布置和批改。

作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据，因此要求教师作业布置和批改做到以下三点：第一精心布置：提倡练习性的作业在课内完成，课外以活动性、实践性作业为主。

作业设置必须要有针对性、科学性。

坚决杜绝“重复抄写”与“罚作业”现象，减轻学生过重的课业负担，使不同的学生得到不同的提高。

规范管理制度的目标和流程改善在一个组织或企业中，规范的管理制度是保证运作效率和员工遵守规则的基础。

规范管理制度的目标是提高组织的整体管理水平，保证工作流程的规范和顺畅。

然而，随着社会的不断进步和发展，管理制度也需要不断改善和调整。

本文将重点讨论规范管理制度的目标和流程改善的重要性，并提出一些具体的改善措施。

一、规范管理制度的目标规范管理制度的目标主要包括以下几个方面：1. 提高工作效率：通过建立和执行规范化的管理制度，可以使工作流程更加规范和高效。

员工遵守制度规定，不仅可以减少错误和重复劳动，还可以提高工作效率，提升组织的整体竞争力。

2. 加强资源管理：规范管理制度可以帮助组织合理管理各种资源，包括人力资源、物质资源和财务资源。

通过规范的管理制度，可以实现资源的优化配置，提高资源利用率，降低运营成本。

3. 提升员工素质：规范的管理制度可以帮助员工明确工作职责和要求，提高工作的标准和质量。

员工在规范的管理制度下工作，可以培养责任心、团队合作和创新精神，提升员工的整体素质。

4. 降低风险和责任：规范的管理制度能够规避各种风险因素，并明确责任分工和责任追究机制。

在规范的管理制度下，组织能够更好地应对各类突发事件和风险挑战，保障组织的可持续发展。

二、改善规范管理制度的流程为了提升规范管理制度的效果和质量，我们可以从以下几个方面入手进行改善：1. 目标明确：制定规范管理制度前，要先明确目标。

明确的目标有助于确定合理的管理程序和标准，使管理制度更加有针对性和可操作性。

2. 制度设计：制度设计是规范管理制度的基础。

设计制度时，需要充分考虑组织的实际情况和需求，合理设置各项规则和流程，使之与组织的运营需求相匹配。

3. 流程优化：管理制度要保证流程的规范和高效。

通过对流程进行优化，减少冗余环节和时间浪费，提高整体效率和响应速度。

可以运用流程图等工具，清晰地呈现管理流程，便于员工理解和遵守。

4. 基础建设：改善规范管理制度需要有良好的基础建设。

狠抓教学常规管理促进教学质量提高（精选5篇）第一篇：狠抓教学常规管理促进教学质量提高狠抓教学常规管理促进教学质量提高前半学期，我校教学教研工作在学校的直接引领下，以教学教研工作计划和学校工作思路为指导，认真落实学校教学教研工作计划。

紧紧围绕学校教研工作重点开展教研活动，加强管理，强化过程，严格要求，积极实施素质教育，充分发挥教导处教学研究，教学指导，教学管理和教学服务的职能作用，积极探索课改的新经验，新方法，以教学质量建设为中心开展工作。

前半学期我校各项教学教研工作开展得有声有色，始终以提高教学质量为中心，较好地完成期初制定的各项任务，现就前半学期的教学教研工作汇报如下：一、求真务实，加强了学校教学常规工作的管理。

抓好常规管理是提高学校教学质量的基础。

抓好教学常规管理是顺利地进行一切教学活动的前提。

开学初，要求每位教师制定工作目标，特别是制定出所任学科在全镇的位次目标。

学校再根据班情、生情明确细化工作目标。

期末，对达到目标的教师进行重重奖励，对未达到目标的教师进行重重惩罚。

树立教学榜样，增强教师间的竞争意识。

开学前要求教师有计划，期末有总结，有学生成绩记载和试卷分析。

学校前半学期分别对语文、数学、英语学科进行了专题教研，每次教研都精心安排，合理规划。

上课前老师们都踊跃按一节课“两设计三反思”的模式，积极备课，大家出谋划策，查漏补缺，再修改教案，课后评课再交流经验，总结成果，提高教育教学水平，真正达到示范课的示范作用。

业务学习、备课、上课、辅导、作业的布置与批改以及听课、评课、考查，均是教学管理的一部分，本学期，我校规范了教师的教学行为，建立良好的教学秩序，推动了课改的发展。

1、前半学期开学前学校教导处根据新课程标准和教材要求，制定出本期切实可行的教育教学与教研工作计划，开学就组织全体教师学习、讨论，使全体教师在具体的教育教学与教研工作中做到心中有数，有的放矢，明明白白地进行教育教学教研。

我们还坚持利用教研时间或例会加强对教育教学教研工作的指导。

落实常规,精细管理,提高质量黄思忠摘要：有效的教学常规管理不但要有一套完整的管理制度，还要有扎实精细的检查考核机制，通过完整细致的工作规范、经常性的检查督促、科学的考评措施和及时的总结反馈等，实施过程性的评价，保证教学常规工作有效落实，进而促进学校教学质量的提高。

关键词：教学常规精细管理督查考评教学质量教学常规工作是指学校教学中那些常态化的教学活动，包括计划、总结、备课、上课、批改作业、单元测试与分析、课外辅导、第二课堂、听课交流等。

很多学校都十分重视教学常规管理，制订了一系列的管理制度、工作规范，但由于缺乏有效的监督机制，结果成为一纸空文，起不到应有的作用。

因此，教学常规管理不但要有一套完整的管理制度，还要有扎实精细的检查考核机制，促使教师教学常规工作从头至尾都扎扎实实、从不松懈，这样才能保证教学活动有序有效开展，提高学校办学质量。

一、完整细致的工作规范，是保证教学常规工作有效落实的前提老师每天都在落实教学常规工作，在工作开展过程中，有的比较认真，有的却很随意，没有效率。

用教学常规工作规范把老师统一到学校要求上来，有重点地去落实各项教学工作，将大大提高工作效率。

首先，教学常规工作制度的制订要全面。

我校是一所2009年9月开办的学校，新学校，新老师（有一半老师是刚毕业的大学生），新面貌。

学校工作一切从零开始，制订全面规范的教学常规制度、规范教师的教学行为显得非常重要。

为此，我们围绕学校教学常规工作，制订了《教师教案撰写要求》、《教师上课的基本要求》、《教师作业布置、批改要求及学生作业格式规范》、《集体备课工作规范》等等，各项常规工作都规范，都有其具体要求，保证了教学工作有条不紊、高效开展。

其次，各项教学常规工作制度的制订要细致。

比如教师的教学计划，我们要求老师对计划的制定至少要包含五个方面的内容：学情分析、指导思想、教学目标、教学措施和教学进度安排。

再次，教学常规制度的制定要可检测。

因为制度的实施需要一定的行政检查手段作保证，在检查过程中如果各项指标难以检测，就难以保证评价结果的公平性，管理制度就起不到很好的促进作用。

教学工作经验交流：落实常规管理提升教学质量教学工作中，常规管理是提升教学质量的重要环节。

在我的实践中，我发现以下经验可以帮助落实常规管理，从而提升教学质量。

首先，认真做好备课工作。

备课是教学的基础，只有充分准备，才能顺利进行。

我会提前预习教材内容，安排好教学进度，设计合理的教学计划，确保教学内容能够覆盖到每个学生，并且理解深入。

其次，重视课前检查。

在开班之前，我会检查教学设备是否齐备，布置好教室环境，确保课堂的安全和有序。

特别是对于实验类课程，需要提前检查好实验器材、试剂等物品，保证实验过程安全有序。

再次，积极引导学生参与课堂。

一个成功的教学过程，需要学生的积极参与和合作。

我会设计一些互动性强的教学活动，鼓励学生积极发言、参与讨论、合作完成任务，从而提高他们的学习主动性。

最后，科学合理地进行评价。

教学评价是教学过程中的反馈，也是教学改进的重要依据。

我会采用多种方式对学生进行评价，包括个人评价、小组评价、考试评价等，综合考虑学生的知识水平、学习兴趣和态度等因素，向学生提供有针对性的反馈意见，帮助他们改进学习策略。

总之，落实常规管理可以保证课堂的有序进行，提升教学质量。

我相信只要教师们用心做好管理工作，才能使学生更好地学习，也实现自己更好地发展。

除了上述经验，我还发现以下策略可以帮助落实常规管理提升教学质量：1. 建立有效的教学管理制度：学校和教师可以共同制定教学管理制度，规范课堂管理及教师与学生的关系，制定一些教学纪律和奖惩措施，合理推进教学工作进行。

2. 激活课堂氛围：教师应该通过多种方式激活课堂氛围，例如可以设计趣味性强、互动性强的课堂活动让学生参与，让学生享受到愉悦的教学氛围，进而激发他们的学习兴趣和主动性。

3. 创新教学技巧：教学技巧的创新是提高教学质量的重要手段。

教师需要积极探究新的教学技巧和方法，进而逐步提高自己的教学水平，实现教学效果的不断提升。

4. 了解学生个性化需求：学生的个性化需求是影响教学质量的重要原因之一。

抓常规重落实促管理提质量
---蓟县第二小学开展作业及教案展评系列活动（二小张兆贵）为规范教学常规管理，提升学校教学质量，近日，蓟县第二小学开展了为期两周的作业及教案展评。

此次活动共评出优秀作业10个班次，优秀教案20人次，活动取得良好效果。

此次活动具有三方面特点：一是前期准备工作到位。

上述两项展评活动学校均制定了操作性强的实施方案，成立了领导小组，细化了评选标准，并利用校本教研时间充分进行组内研讨，完善实施方案，为后续工作的开展奠定了基础。

二是评价主体多元化。

为调动广大师生参与活动的积极性，体现评选的公平性、民主性，扩展了评价主体：作业评选的主体是全体教师和学生代表，教案评选的主体是学校领导和教师代表。

三是活动具有实效性。

师生全程参与评选过程，增强了过程体验，这种体验本身就是宝贵的教育资源；优秀作业、教案的专项展览及传阅，发挥了示范引领作用；活动后的反思深化了理论水平，助推了教师的专业成长。

今后，学校将继续深化教学常规管理，抓出特色，创出水平，并以此为突破口，实现教学质量、教师专业成长的双提升。

规范管理落实目标重视常规提升质量近年来，我校全面落实教育局“基础教育质量提升年活动方案”，以“国检”“教育创强”为契机，促进师生发展，促进学校发展，调动一切积极因素，形成发展的合力；以教学工作为中心，认真落实教育局提出的“立足校本抓教改、聚焦课堂提质量”的工作目标。

进一步规范学校内部管理，促进安全教育和综合治理工作，不断提高办学质量和办学效益。

通过长期的不懈努力，我校教学质量不断提高，多次受到上级教育主管部门嘉奖，赢得了社会和家长的好评。

一、工作重点1、德育为先，抓好学生行为规范及养成教育，提高教师的师德修养。

2、质量为本，抓好教研，提升质量；立足校本，促进教师专业成长。

二、德育工作德育是学校实施素质教育的重要组成部分，为了确保学校德育工作的顺利实施，我校德育工作走“以德育人、严抓常规、形成特色”的德育工作之路，取得了显著的德育绩效，并形成了鲜明的德育特色。

1、撑好一个支点，加强师德师风建设、班主任队伍建设。

2、抓好两条主线，继续坚持常规教育（1）抓发挥国旗下讲话、领导值周总结讲话这一德育阵地的重要作用，对学生进行熏陶、激励、内化，并形成良好的道德品质。

（2）抓德育活动，春风化雨，润物无声。

3、树好一面旗帜，继续深化文化建设每学期开展班级文化建设活动，对班容班貌进行整改。

使各个班级的环境都焕然一新、各具特色，文化氛围逐步形成。

各班都能充分利用这个阵地，展示各班风采、个性和特色。

4、拓宽一个空间，形成家校共建和谐局面定期召开家长会，班主任、任课教师主向家长汇报学生在校的学习、行为习惯、思想状况，提出下一步目标和要求，并向家长了解学生在家的学习、生活、思想情况，相互交流了学生在校及在家情况。

三、教学工作1、搞教研，促教学，大力促进教师专业水平发展（1）观念创新，树立校本教研意识：学校把“做学习型校长，建学习型学校，带学习型教师”、“工作必须学习”、“工作就是学习”作为我们办学的最新理念，要求老师们把学习看成一种生活方式，一种工作方式，一种生存方式，要活到老、教到老、学到老，树立学习意识、研究意识、反思意识、校本意识、责任意识。