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运用多种教学策略，打造农村小学英语高效课堂随着中国农村教育的不断发展，越来越多的农村小学开始重视英语教育，希望能够为学生提供更好的英语学习环境。
由于资源匮乏和师资不足，农村小学英语教学面临着很多挑战。
为了解决这些问题，运用多种教学策略成为了当务之急。
下面将从多种角度探讨如何运用多种教学策略，打造农村小学英语高效课堂。
一、激发学生的学习兴趣在农村小学英语教学中，激发学生的学习兴趣是非常重要的。
因为学生对英语学习的兴趣和积极性直接影响了他们的学习效果。
为了激发学生的学习兴趣，可以采用多种教学策略，比如通过教学游戏、趣味英语小活动等方式，让学生在轻松、愉快的氛围中学习英语。
还可以利用英语教学资源，如英语视频、英语歌曲等，让学生在愉快的氛围中学习英语。
二、增加课堂互动课堂互动是农村小学英语教学中的关键。
通过增加课堂互动，可以有效提升学生的学习兴趣和积极性。
而且，通过师生互动、生生互动，可以有效地提高学生的英语口语表达能力。
为了增加课堂互动，可以采用多种教学策略，比如问答环节、小组讨论、角色扮演等方式，让学生在课堂上愉快地学习英语。
三、注重实践操作农村小学英语教学中，注重实践操作是非常重要的。
因为英语学习不仅仅是知识的获取，更是能力的培养。
为了注重实践操作，可以采用多种教学策略，比如实验教学法、游戏教学法等方式，让学生在实际操作中学习英语。
还可以注重学生的实际运用能力，比如通过模拟情景对话、实际操作等方式，提升学生的英语实际运用能力。
四、因材施教在农村小学英语教学中，因材施教是非常重要的。
因为每个学生的学习能力和水平不同，需要根据学生的实际情况，采用不同的教学策略。
为了因材施教，可以采用不同的教学策略，比如差异化教学、个性化教学等方式，让每个学生都能够得到有效的英语学习。
还可以通过多种不同的教学方式，满足学生个性化的学习需求，让每个学生都能够在英语学习中得到成长。
五、促进师生互动运用多种教学策略，打造农村小学英语高效课堂，能够更好地满足学生的学习需求，提升教学效果。
“三步法”教学模式，打造农村小学英语高效课堂“三步法”教学模式是一种适用于农村小学英语教学的有效方式，其特点是简单易记、容易掌握、注重实践。
下面我们就来一起了解一下这种教学模式。
它包括了三个步骤，即“导入、呈现和演练”，具体内容如下：一、导入（Warm-up）导入阶段是课堂的开始，目的是激发学生的学习兴趣和注意力，同时对本节课的主要内容进行预习和铺垫。
可以采用一些互动性强、趣味性强的活动，比如唱歌、跳舞、模仿等。
这能够有效地创造积极的学习氛围，让学生快速进入学习状态。
例如，教师可以播放一首英文歌曲，让学生听歌、唱歌、跟随歌词尝试发音，同时了解歌曲背后的文化、故事等。
二、呈现（Presentation）呈现阶段是重点，也是难点。
在这一阶段，教师要用多种方式呈现语言知识，包括词汇、语法和语音等方面，通过听、说、读、写等多种方式，帮助学生真正掌握语言知识。
教师可以运用多媒体、图片、课件等手段来进行辅助讲解，同时通过实物、肢体语言等方式来帮助学生理解和巩固。
例如，教师可以通过使用图片、PPT等辅助工具来向学生展示新的英语单词和句型，利用实物进行演示，让学生感受到英语的真实应用。
三、演练（Practice）演练阶段是巩固知识、提高技能的关键环节。
在这一阶段，教师要通过多种方式来让学生进行实践，比如听、说、读、写等。
同时要注重实际操作和灵活运用，让学生在实际生活中能够运用所学的语言知识。
教师可以通过让学生进行小组活动、角色扮演、问答、歌曲演唱等方式，让学生在实践中加深对语言知识的理解和记忆。
例如，教师可以让学生进行小组对话，向对方介绍自己的爱好、家庭、学校等，同时要求使用课堂上所学的单词和句型。
以上三个步骤的实施可以有效提高农村小学英语教学的效率，让学生更好地掌握语言技能，更加自信地运用英语，提高学生的自主学习能力。
同时，教师可以根据学生的情况和实际需求，进行灵活的调整和变化，使得教学更加符合学生的需求和实际应用环境。
30学习版高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
在日益重视课堂教学效果的今天，我们作为小学英语老师也要思考逐步转变教学模式，向四十分钟要效率，高质量地完成教学目标。
一、建立良好的师生关系教师在教学过程中起主导作用，同时也要发挥学生的自觉性和积极性。
建立愉快、喜悦融洽的教学氛围是实现课堂高效的基础，教师与学生要形成一种民主平等、朋友式的新型师生关系。
这样才会创造出愉快的学习氛围。
学生也会在心理上感到安全，信心倍增，思维敏捷。
英语高效课堂最突出的特点就是：课堂的学习气氛活跃，师生合作，交流的方式灵活，表现学生个性和差异的机会要多。
比如在各个小组的展示过程中，几乎小组每个同学的积极性都要调动起来，本小组学生能够充分发挥自己的个性和能力，小组成员都有机会展示自己的内容。
这样使每一个学生在交流学习与合作学习中都能得到充分的发展，事实也证明，协调合作的师生关系无疑能为达到共同的教学目标产生促进作用。
更重要的，这种交往还可以使人和人之间的合作精神得以增强。
二、采用多样化的教学手段根据现行的《英语课程标准》的教学理念，课堂教学应该面向全体学生，应该关注学生的素质教育。
课程标准提出，应该关注每个学生的情感发展，调动学生学习的兴趣和积极性，促使学生形成自信心和成就感，促使学生在学习过程中增强语言运用的能力，形成一定的人文素养。
一线教师对小学生的特点都有较清晰的了解，如小学生注意力持续的时间较短，情感控制能力也不强，这些情况的存在都影响着高效课堂的实现。
鉴于此，英语教师在课堂上必须优化教学方法，采取多种教学手段，以激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性。
英语教师还应该充分利用现代教学手段，除了采用一般实物之外，还可以通过幻灯片、图片、声频资料、视频资料等工具辅助教学，吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。
新课改下打造小学英语高效课堂的策略1. 创设良好的学习氛围要打造高效的英语课堂，就需要创设良好的学习氛围。
在课堂上，教师需要积极引导学生用英语进行交流，营造出一个轻松、愉快的学习氛围。
在这样的氛围下，学生会更加乐意参与到课堂活动中，从而更好地掌握和运用英语知识。
在创设学习氛围过程中，教师可以提供一些互动游戏和小组活动，鼓励学生与同伴进行交流和合作。
这样不仅可以增加学生学习英语的兴趣，还可以培养学生的团队意识和沟通能力，从而提高课堂的效率和学习的质量。
2. 尊重学生的兴趣和个性化学习新课改下的英语课堂应该更加注重学生的个性化学习。
教师应该了解每个学生的兴趣爱好和学习能力，为其提供个性化的学习指导。
在课堂教学中，可以采用多样化的教学方法，如歌曲、游戏、故事等，以满足学生的不同学习需求。
教师还可以根据学生的兴趣设置一些实践活动，如英语演讲比赛、英语角等，让学生有机会真正运用所学的知识，提高他们的自信心和表达能力。
通过这种方式，可以更好地激发学生的学习兴趣，促进他们对英语的积极参与和学习。
3. 注重语言输入和输出在新课改下的英语教学模式中，教师需要更加注重学生的语言输入与输出。
在课堂教学中，可以采用图片、视频、故事等多种形式来帮助学生理解和掌握英语知识，提高其语言输入的水平。
教师还可以设计一些口语练习和听力训练，让学生更加熟练地运用英语语言。
在课堂教学中，要鼓励学生多进行英语口语表达，比如让学生轮流用英语介绍自己的家庭、朋友、周末活动等。
通过这种方式，可以提高学生的口语表达能力，增加他们对英语的自信心，从而更好地掌握和运用英语。
4. 更新教学资源和利用现代技术为了打造高效的英语课堂，教师需要不断更新教学资源，引入更加先进的教学技术和设备。
在新课改下，教师可以利用多媒体教学资源，如课件、视频、音频等，来丰富课堂教学内容，让学生更生动地感受和体验英语语言。
教师还可以鼓励学生利用现代技术，如智能手机、平板电脑等，在课后进行英语学习。
小组合作在小学英语高效课堂的构建策略小学英语高效课堂的构建策略需要考虑以下几个方面：教师教学方法、学生参与方式、课堂氛围和评价体系等。
以下是一些建议的构建策略。
教师教学方法：1. 调动学生学习的积极性：教师可以利用游戏、竞赛、角色扮演等形式，激发学生的兴趣，增加他们对英语学习的热情。
2. 采用多样化的教学手段：教师可以运用图片、视频、音频等多媒体资源，以及互动教学工具，帮助学生更直观地理解和掌握英语知识。
3. 引导学生主动发现和解决问题：教师可以通过提问、引导思考等方式，鼓励学生主动思考和解决问题，培养他们的学习能力和自主学习的意识。
4. 分组合作学习：教师可以将学生分成小组，进行合作学习，让学生互相帮助、互相学习，培养他们的合作精神和团队意识。
课堂氛围：1. 营造积极的学习氛围：教师可以通过鼓励、赞扬、肯定等方式，让学生感受到学习的乐趣和成就感，营造积极向上的学习氛围。
2. 培养良好的学习习惯：教师可以引导学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真复习等，帮助他们提高学习效果。
3. 尊重每个学生的不同：教师要尊重每个学生的个性和差异，在教学中关注每个学生的学习需求和发展潜力，为他们提供个性化的教学指导。
评价体系：1. 多元化的评价方式：教师可以采用多样化的评价方式，如口头表达、书面作业、小组合作项目等，综合评价学生的语言技能和学习能力。
2. 鼓励学生的自我评价和互评：教师可以引导学生学会自我评价和互相评价，培养他们对自己和他人的观察和判断能力，并及时反馈给学生，帮助他们改进学习。
通过以上的构建策略，可以帮助小学英语教师打造高效的英语课堂，提高学生的学习效果和英语能力。
教师和学生的合作互动，形成了一个积极、活跃的学习氛围，激发学生主动学习的动力和兴趣。
浅谈小学英语高效课堂的构建一、创设良好的教学环境高效的英语课堂首先需要一个良好的教学环境。
在小学英语课堂中，教师需要创设活泼、温馨、舒适的氛围，让学生感到轻松愉快，积极参与课堂教学。
在教学区域的布置上，可以采用多媒体设备，展示英语视频、图片等，激发学生学习的兴趣，吸引他们的注意力。
教师还应该做好课堂管理工作，保证课堂秩序井然，学生安心学习。
在课堂上，教师要经常与学生交流，鼓励他们发表自己的观点，提高学生的听力和口语能力。
二、合理设置课堂活动在小学英语课堂中，合理设置各种教学活动，是提高课堂效率的重要途径。
教师可以通过讲故事、唱歌、游戏等多种形式，吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣。
在设计教学活动时，要注意活动的连贯性和循序渐进性，尽量避免让学生感到枯燥和单调。
在课堂上，教师可以采用小组合作、角色扮演等教学方法，让学生在活动中互相合作，共同完成任务。
从而培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的英语交际能力。
三、充分利用多媒体教学手段随着科技的发展，多媒体已经成为了当今教学的重要手段。
在小学英语课堂中，教师可以通过多媒体设备，展示英语动画、歌曲、视频等，帮助学生理解和掌握英语知识。
通过多媒体教学，可以生动形象地展现英语知识，激发学生学习的兴趣，提高他们的学习效果。
教师还可以利用多媒体教学手段，创设情景教学，让学生在真实的语言环境中学习英语，使学生更轻松地掌握英语知识。
四、设计多样化的评价方式在小学英语课堂中，教师要设计多样化的评价方式，帮助学生检测学习效果，激发他们的学习动力。
评价方式可以包括课堂测验、小组讨论、作业评定等形式。
在评价过程中，教师要注重学生的个体差异，尊重学生的学习风格和兴趣，根据实际情况，采取不同的评价方式，激励学生主动学习。
教师在评价过程中，还要及时给予学生反馈，帮助他们发现自己的不足，并指导他们进行自我调整和提高。
通过多样化的评价方式，可以激发学生的学习动力，促进他们的学习进步。
构建小学英语高效课堂的有效途径1. 为学生创造积极的学习环境为了激发学生学习英语的兴趣和动力，教师应该创造一个积极的学习环境。
可以运用一些有趣的教学工具和教具，让学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。
教师还应该充分关注学生的学习过程，及时鼓励和表扬他们的努力和进步，坚持正向激励，激发学生学习英语的积极性。
2. 多样化的教学方法在小学英语课堂中，教师应该采用多样化的教学方法，以满足学生不同的学习需求和兴趣。
教师可以通过游戏、故事和歌曲等方式来进行教学，充分调动学生的积极性和主动性。
教师还可以运用多媒体技术，以及一些互动和合作式的学习活动，让学生在愉快的氛围中学习英语。
3. 有效的教学资源和材料为了构建高效的英语课堂，教师需要准备一些有效的教学资源和材料。
教师可以搜集一些与学生年龄和水平相适应的英语学习资源，如教学视频、绘本、Flashcards等。
这些教学资源和材料不仅能够提高教学的实效性，还能够激发学生学习的兴趣。
4. 确定清晰的学习目标在每一节英语课上，教师需要确定清晰的学习目标，并告诉学生他们将学习什么。
学生需要知道他们将学到的知识和技能对他们将来的英语学习和使用有何用处。
通过明确的学习目标，学生能够更好地理解和掌握所学的英语内容，提高学习的效果。
5. 鼓励学生多角度学习在小学英语课堂中，鼓励学生多角度学习是非常重要的。
通过提供不同的学习途径和方式，如听、说、读、写和唱等，教师可以满足学生不同的学习风格和优势，并帮助他们全面发展英语能力。
教师还可以鼓励学生尝试用英语进行真实的交流和表达，如角色扮演、小组讨论等，以提高他们的语言运用能力。
6. 给予学生反馈和评价在每节英语课之后，教师应该给予学生及时的反馈和评价，让他们了解自己的学习情况，并提出改进的建议。
这可以激励学生继续努力学习，同时也帮助教师了解学生的学习状况，及时调整教学策略和方法。
在构建小学英语高效课堂的过程中，教师需要更加关注学生的主体地位，积极引导学生参与课堂活动，提高他们的学习积极性和主动性。
构建小学英语高效课堂的有效途径小学英语高效课堂的构建是一个全面的过程，需要考虑到教师、学生和教学内容的因素。
下面是一些有效的途径来构建小学英语高效课堂。
一、教师的因素：1. 课前备课充分：教师应提前准备课堂教学内容和教具，有清晰的教学目标，并做好教具和教材的准备工作，确保能够顺利进行课堂教学。
2. 增加师生互动：教师应积极与学生交流互动，鼓励学生提问和思考。
教师可以采用问答、小组讨论和角色扮演等方式，提高学生参与度和学习效果。
3. 多样化的教学方法：教师应根据学生的不同需求和差异，选择适合的教学方法。
可以运用游戏、唱歌、故事、演讲等活动形式，激发学生的学习兴趣。
4. 提供有效的反馈：教师应及时给学生提供具体、明确的反馈，鼓励他们继续努力和进步。
教师还应注重鼓励学生的自主学习和思考，培养他们的学习能力和自信心。
三、教学内容的因素：1. 确定合适的教学内容：教师应选择适合学生年龄和英语水平的教学内容，注意教材的选择和组织，确保教学内容的连贯性和系统性。
2. 多媒体教学的应用：教师可以运用多媒体教学的方式，如图片、视频等，来展示教学内容，提高学生的学习兴趣和理解力。
3. 制定明确的教学目标：教师应制定明确的教学目标，让学生知道他们将学到什么，从而激励他们更好地参与学习。
4. 结合生活实际的教学：教师可以通过将英语教学内容与学生的日常生活和实际情境相结合，使学生更容易理解和应用所学知识。
构建小学英语高效课堂需要教师、学生和教学内容的共同努力。
教师应提前备课充分，增加师生互动，提供有效的反馈。
学生应积极参与课堂活动，培养独立学习能力。
教学内容应选择合适的教材，运用多媒体教学的方式，制定明确的教学目标，结合生活实际进行教学。
通过以上有效途径，可以使小学英语课堂变得更加高效、有趣，并提高学生的学习效果和英语水平。
构建小学英语高效课堂的有效策略随着全球化的发展和信息技术的普及，学习英语变得越来越重要。
而对于小学生来说，学习英语更是必不可少的一项能力。
构建小学英语高效课堂的有效策略显得尤为重要。
下面我们将探讨一些构建小学英语高效课堂的有效策略。
1. 创设良好的学习环境学生对于学习环境的舒适度非常敏感。
要想构建一个高效的英语课堂，首先需要创设一个良好的学习环境。
这个环境不仅仅包括教室的布置和设施，还包括师生之间的关系以及学习氛围。
教师应该注重课堂的互动性和趣味性，尽量营造轻松愉快的氛围，让学生在学习中能够放松身心。
2. 提供丰富的教学资源教学资源的丰富程度直接影响到教学的质量和学生的学习效果。
在构建小学英语高效课堂时，教师需要提供丰富的教学资源，包括教科书、教具、多媒体设备等。
教师还可以引导学生使用互联网资源，比如英语学习网站、英语学习软件等。
这样不仅可以增加学生的学习兴趣，还能够提高他们在英语学习中的参与度。
3. 注重学生的听说训练英语是一门语言，而语言的基础就是听说。
在小学英语课堂上，教师需要注重学生的听说训练。
可以通过听力练习、口语训练、角色扮演等方式来培养学生的听说能力。
教师还可以设计一些生动有趣的游戏和活动，让学生在欢乐中学习。
这样不仅能够提高学生的听说能力，还能够激发他们学习英语的热情。
4. 强化词汇和语法教学词汇和语法是英语学习的基础，也是小学生英语学习的重点。
在课堂教学中，教师应该加强对词汇和语法的教学。
可以通过图片、视频、故事等多种方式来帮助学生掌握词汇和语法知识。
教师还可以设计一些有趣的词汇和语法游戏，让学生在游戏中学习，轻松掌握知识。
5. 鼓励学生多维度学习小学生的认知水平还不够成熟，而且每个学生的学习方式也不尽相同。
教师需要鼓励学生多维度学习，满足不同学生的学习需求。
可以通过合作学习、小组讨论、课外阅读等方式来激发学生的学习潜能，让他们在不同的学习环境中得到全面发展。
6. 注重课堂评价和反馈课堂评价和反馈是教学过程中的重要环节。
怎样使小学英语课堂教学活泼高效摘要：对于现阶段我国的改革要求和精神，小学英语教师应该要透彻的理解，明确目前改革的关键点在哪些方面，这样在英语教学之中展开创新才有具体的方向指引，以此为基础真正的提升学生的英语综合能力，所以教师在教学之中要采取针对性的措施，充分的把握学生的整体情况，并且要认识到学生本身的个性是存在差异的，特点也有不同，在教学活动的设计方面要从学生的实际情况出发，对于教学的各个环节应该不断的创新和改进，让学生有更强的积极性参与到课堂中的活动中来，这样课堂活动才能发挥应有的价值，让学生思维不断的发展，体会到英语的趣味性，从而加强整体的能力。
一、探讨小学英语高效课堂的构建的情况(一)一致的教学就无法全面满足所有小学生的需求现代小学英语教学出于公平教育原则，对待所有小学生都一视同仁，因此出现了教学统一化的现象，这种教学理念本身并没有错，但却忽略了小学生之间的差异。
即小学生之间至少存在两个方面的差异，其一是学习能力，部分小学生学习能力强，但也有一部分小学生学习能力弱；其二是学习兴趣，不同小学生的兴趣取向不同。
因此，在学习中希望看到的内容也不同。
这一条件下，一致的教学就无法全面满足所有小学生的需求，其中有一部分小学生会因此遭受心理打击。
(二)思维层次、能力方面比较薄弱，教学质量难以提升在现代小学英语教学中，教师都是让小学生作为个体去学习知识或思考问题，而小学生尚处于学习阶段，思维层次，能力方面比较薄弱，因此还不懂得转换思维对问题进行多元化探讨，导致其很难了解问题的本质。
因此，如今小学英语教学中学生学习模式单一，不利于教学质量的提升。
(三)小学生主导地位被忽视，久而久之学习主动性也会减弱如今，小学英语教学中教师占据主导地位，而小学生处于被动地位，如此一来小学生就必须跟随教师思路进行学习，自身没有时间去主动探索问题，这是小学生主观能动性弱的表现。
同时当小学生长期处于被动地位，就会养成被动的学习习惯，久而久之学习主动性也会减弱。
打造小学英语高效课堂的方法介绍打造小学英语高效课堂的方法介绍导语：要让英语课堂变成高效的课堂，必须关注全体学生，面向全体学生，因材施教，让学生拓展学习，运用所学英语进行情景交际，让每个学生都在课堂上乐学、善学并学有所获。
打造小学英语高效课堂的方法介绍1一、备课要认真，授课讲实效“好的开始是成功的一半”，作为一名教师，要认真备课，设计好课堂环节，让课堂节奏适中，让学生学有所获。
教师、学生、教材和教学方式的组合构成课堂，教师是主导，学生是主体，教材和教学方式是连接老师和学生的桥梁，这座桥一路走过来是普普通通还是一路异彩纷呈，让老师和学生都把走过这座桥梁当成是一种愉悦的体验，取决于老师对教材的处理和对教学方式的设计。
教学前的准备工作分为：制定教学计划，并严格执行;准备的内容要充实，能够激发学生学习英语的兴趣;加强与学生之间的沟通。
教师首先是班级教学活动的管理者，这就要求教师有效地组织课堂教学的各个环节，包括学习情境的设计、教学活动的安排、学习任务的完成、学习目标的实现。
小学英语课堂教学模式通常分为五个部分，即：热身warm-up，复习Review，新课展示Presentation，练习Practice，以及巩固和拓展Consolidation and extention。
教师在备课时要注意这五个环节的安排，要通过优化课堂结构提高课堂效率。
二、利用简笔画，让课堂教学生动、形象在新课程标准的理念下，教师的教学方式和学生的学习方式发生着巨大变化。
新课程的课堂，学生被赋予了更多得自由和权利，大大释放了学生的个性和潜能，使学生的主观能动性和创造性得到了充分发挥，学生变得活泼敏捷和富有朝气。
学生的学习积极性逐步提高，学习兴趣日渐浓厚，课堂气氛越来越活跃，学生的综合素质明显提高。
作为一名英语教师，不仅要会说流利的英语，还要把其他技能运用到自己的课堂实践中。
例如：当教学单词grandfather以及家庭成员时，老师可以利用简笔画引出新单词，激发学生的学习兴趣。
图文结合，既加深了学生对单词的印象，还可以让板书一目了然。
除此之外，可以在课下制作精美的单词卡片，正面是图片，反面是单词，通过多种方式的读让学生加深记忆，在无形中提高了课堂效率。
三、把课堂教学和信息技术相结合，让教学生动、形象基于信息技术的教学设计通过视听结合、声画并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，不仅能扩大学生视野，还能把思想性、知识性、趣味性结合起来，让教学变得生动。
多媒体发挥了新异的刺激作用，对学生产生较强的吸引力，能有效地激起学生的求知欲。
它声画并茂、形象直观，能将教材中的静态图形变为动态，从而帮助学生全面深入地了解事物本质;还可以根据教学的需要，创设语言教学情景，使枯燥乏味的知识点，变得生动形象，引导学生进入意境，将教学引向深入。
学生是具有多元智能的个体，面对不同的信息输入，他们吸收点不同，信息技术提供多样化教学设计最终引起学生情感上的共鸣，吸引学生的注意力，激发他们的想象力、创造力、思维能力以及记忆力，用一种他们喜欢的形式，将学习变成一件快乐的事，不知不觉中将书本上的知识自然渗透进学生的大脑。
知之者不如好之者，好之者不如乐之者，教师要做到激发学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。
现在网络信息技术已经深入教学工作，学会利用网络信息进行教学设计，足不出户获取各种教学信息素材，是教师应有的基本素质，可以更改传统的教学模式，优化课堂教学过程，给枯燥的课本知识赋予生命，为英语教学提供广阔的空间，进而提高英语教学质量。
四、课后做好反馈、不断改进作为一名教师，要终身乐学，在课后搜集课堂教学反馈信息，不断改进教学方法，调整教学策略，提高教学技能，这也是提高英语课堂有效性的重要步骤。
课后老师可以制定有激励性的评价制度，可以检查学生的学习效果，鼓励他们树立学习英语的信心。
教师的教学要转换角色，从“知识的神坛”上走下来，成为学生学习的伙伴，组建“学习共同体”，与学生平等地交流和探讨，允许并鼓励学生提出独特的见解、奇特的想法，激励善待学生，创设一种“心理自由和安全”。
总之，要让小学英语课堂变得高效，老师就要认真学习，钻研进取，结合多媒体技术，使用高效的教学方法，让学生在快乐中学习，在幸福中成长，在学习中体验快乐，在成长中收获幸福。
作为小学英语教师，我们任重而道远，要为达到教学的最高境界而努力!打造小学英语高效课堂的方法介绍2一、重视导课——激发学生学习英语兴趣著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。
”小学英语是入门教学，而课堂导入是整个英语课堂教学的一个重要环节。
一堂好的英语课首先要注重最初的几分钟。
教师可以组织英语歌曲联唱，用富于感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的愉快的情绪进入学习英语的状态。
教师也可以将所学语言知识点直接展示给学生，促进学生系统知识的构建，为后续教学环节做铺垫。
教师还可以先安排3～5分钟的口语复习时间，采取多种问答形式，在问答过程中，能使学生情绪紧张而兴奋，迅速地进入角色，沉浸在浓厚的英语氛围中，使学生身处教室便有种置身于英语文化之中的感觉，增添了学习英语的勇气。
极大地激发了学生的好奇心与求知欲，从而激发学生们学习英语的热情。
二、重视活动——调动学生参与研究英语任务新课程的教学理念是追求人的全面发展。
教师应该让学生通过英语学习和语言实践活动，不仅逐步掌握英语知识和技能，培养和提高语言综合运用能力，而且拓展视野，汲取各方面的知识，发展良好的个性，提高人文素养和科学素养，为终身学习和发展打下良好的基础。
所以英语教学活动要有明确的指向性。
教师要坚持面向全体学生，始终体现以学生为主体，尊重学生的个体差异，注重个性化教学。
教学活动要与教材提供的文本内容密切相关，教师应根据教学目标和学生的特点选择教材和教具，设计好教学活动。
教学活动要与学生的生活背景和经验相联系，要求学生用所学语言知识表达个人喜好，与同学交流。
设计高效的课堂教学活动，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度地发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人;而且还要使教学活动能真正代表学生，激发学生的学习兴趣，并让学生形成持久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，从而营造出一个人性化的教学环境，有利于调动孩子的学习积极性，提高英语教学效果。
三、重视巩固——强化学生英语知识结构巩固是小学英语课堂教学的重要环节之一，同时也是对学习有一定时间的孩子加强记忆的一种训练。
教师可以设计相应的英语练习题，进行巩固性的训练;也可以采用游戏的方式来巩固练习，这就是利用孩子好嬉戏的天性，创设出儿童喜闻乐见的游戏活动，使其在玩玩乐乐之中巩固所学的知识，有利于调动儿童的非智力因素，增强参与意识，较好地发挥儿童的主体作用。
作为教师，要学会创造性地设计贴近学生实际的教学活动进行巩固，使学生获取处理和使用信息、用英语与他人交流、用英语解决实际问题的能力。
只有接近学生生活的、真实的、复杂的活动，才能整合多重的内容和技能。
这将有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。
四、重视评价——以英语语言交际为目的课堂教学离不开评价，教学评价是课堂教学的一个内在的重要组成部分。
英语课堂教学评价直接作用于课堂教学活动的各个方面，包括教学目的、任务以及教学过程、环节和方法。
科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。
学生是学习的主体，所以评价应以学生综合语言运用能力发展为出发点。
评价应有益于学生认识自我和树立信心，评价应有助于学生反思和调控学习过程。
评价体系要体现多元化和多样性，应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果。
形成性评价有利于让学生变被动性接受评价为主动性参与评价，并积极成为评价的主体。
终结性评价要注重考查学生综合语言运用能力。
评价的目的是检测，要采用形成性评价去激励学生学习。
评价是要让学生知道自己能做什么，从而产生信心。
评价是为了发展，要考虑如何促进学生的发展。
高效英语课堂是一种教学方式，在这种英语教学方式下能够在短时间内获得较好的学习效果，这种教学方式随着课程改革的深化而不断发展。
因此，摆在英语教师面前的现实，就是在有限的时间内如何提高学生的英语综合能力，这就需要教师了解并创建高效的英语课堂。
“教是为了不教”，面对21世纪对人才的需求，“授人以渔”已成为师者的最高教育境界。
以上几点仅仅是我个人常用于教学中提高课堂效率的几种方法，我知道还有更多的提高课堂效率的途径有待去学习和探索。
打造小学英语高效课堂的方法介绍3随着课程改革的实施,农村小学的英语教学取得了长足的发展,但与城市相比,农村小学英语教学的问题还很多。
缺少现代化的教学设备、教学信息相对封闭、教师教学方式单一、学生的思想保守、家庭教育的缺失，并且英语这门学科在农村小学生心目当中都是“副科”。
以上这些种种问题都极不利于小学生的英语学习。
今年听说我们开发区农村小学非常需要英语老师，我便主动申请农村支教，初到农村小学，发现农村孩子们的英语水平，跟市里的孩子差的不是一星半点，尤其面临升学的六年级孩子，有个别孩子连基本问候语还不能掌握，英语是门外语，在这样一个缺少语言环境中，英语教师的作用是无可替代的，教师能否打造出高效的英语课堂决定着学生学习英语的水平。
英语教师应该怎样做，才能打造出高效的英语课堂？兴趣是学生学好英语的先决条件。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”1、做一个让学生喜欢的老师，这是打造高效课堂的基本条件。
我国近代教育家夏丐尊认为，教育没有爱，犹如池塘没有水。
农村小学生有很强的亲师心理，他们通常“爱屋及乌”，如果喜欢老师则对你所教的课格外重视，兴趣盎然，反之则不然。
2、创造各种有利条件，采用丰富多彩的教学方法，让学生爱上英语课。
在教学中，我也用多种方法培养学习兴趣打造小学英语高效课堂的方法介绍4教学效率有高有低，有效的课堂教学是人人所追求的，人们常会用“高效”“实效”来表示，反之，无效的课堂教学似乎不大存在，但低效的现象却是屡见不鲜。
那么，什么样的课堂教学堪称为是有效的呢？有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的.教学科学化运动。
经过一段时间探索以后，大家普遍认为：教学也是科学。
也就是说，教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。
于是，人们开始关注在课堂上如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题，并得出了现在大家所公认的有效课堂教学的特征：1、课堂是关照学生的生活世界的课堂。
有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。
学生的生活世界是指学生全部的生活，得以展开的背景和种种可能性。
