二年级数学新人教版上册第八单元教案文案

人教新课标二年级上册数学《第八单元【第二课时】搭配例2 》教案
一、教学目标
1.能够正确理解搭配的概念，知道什么是搭配的意思。

2.能够运用搭配的方法解决一些简单的实际问题。

3.能够学会分析问题，理清思路，有效运用搭配方法解题。

二、教学重难点
•教学重点：搭配的概念和基本方法。

•教学难点：应用搭配方法解决问题。

三、教学准备
1.教师准备：教案、教材、黑板、彩色粉笔、实物道具等。

2.学生准备：课前预习教材内容，准备好课堂所需学习工具。

四、教学过程
第一步：导入新知
•教师简要介绍本节课的教学内容，并引出搭配的概念，让学生猜测什么是搭配。

第二步：讲解搭配概念
•通过实物或图片等形象化的方式介绍搭配的概念，让学生通过观察认识搭配的含义。

第三步：搭配例2讲解
•以教材中的搭配例2为例，详细讲解解题方法和步骤，引导学生理解并运用搭配方法解决问题。

第四步：操练与训练
•给学生一些相关练习题，让他们在课堂上尝试运用搭配方法解决问题，并在解答过程中进行指导和帮助。

第五步：师生互动
•老师与学生互动，纠正错误，解答疑惑，加深学生对搭配方法的理解。

五、课堂小结
•回顾本节课内容，强调搭配的重要性并总结本节课的学习收获。

六、作业布置
•布置相关搭配练习题目，巩固加深学生对搭配方法的理解，督促学生复习。

七、教学反思
•对本节课教学情况进行总结反思，找出教学中存在的问题并加以改进，为下节课的教学做好准备。

以上为本节课的教案内容，希望学生能够认真学习，加深对搭配方法的理解，
提高解题能力。

人教版数学二年级上册第8单元《数学广角搭配(一)》教案2(2)一、教学内容1.复习广角概念：广角是一个角度超过90°的角。

2.复习搭配：搭配指的是合适的组合或搭配方式。

二、教学目标1.理解广角的概念。

2.能够识别和绘制广角。

3.掌握如何进行搭配的方法。

4.提高学生的逻辑思维能力和空间想象能力。

三、教学重点1.理解广角概念。

2.绘制广角。

3.搭配的方法和技巧。

四、教学方法1.情景教学法：通过生活中的实际场景引导学生理解广角概念。

2.图片教学法：利用图片展示广角和搭配的实例，帮助学生直观理解。

五、教学过程第一步：复习广角概念1.教师引导学生回顾广角的定义，并通过实例让学生理解广角是指角度大于90°的角。

第二步：绘制广角1.教师示范如何绘制广角，让学生在纸上练习绘制不同大小的广角。

第三步：搭配概念介绍1.通过具体例子说明搭配的概念，让学生理解什么是搭配。

第四步：搭配的实例分析1.老师给出几个搭配的实例，让学生思考如何进行合理的搭配。

2.学生们分组讨论，并展示自己的搭配结果。

第五步：小组活动1.将学生分成小组，让他们自行设计几个搭配的实例，并在班内展示。

六、教学反思本节课通过复习广角和搭配的知识，让学生加深对数学概念的理解，培养他们的逻辑思维能力和空间想象能力。

但在教学过程中，有些学生对广角的绘制和搭配方法仍然存在困难，需要进一步引导和操练。

七、巩固练习1.练习绘制不同大小的广角。

2.完成几个搭配的练习题目。

八、课堂总结通过本节课的学习，学生们理解了广角和搭配的概念，提高了对这两个知识点的掌握程度。

同时，通过小组活动，培养了学生的团队合作能力和创造力。

希望学生能够在课后多加练习，巩固所学知识。

以上是本节课的教案，希本能够对您有所帮助。

人教版数学二年级上册（2013年新编）第八单元教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确理解“减法”的概念，会进行简单的减法运算。

2.过程与方法：能够灵活运用不同的减法算式解决问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的合作精神，鼓励学生在学习中自信，培养学生的逻辑思维。

二、教学重点1.掌握减法的概念。

2.进行简单的减法运算。

三、教学难点1.灵活运用不同的减法算式解决问题。

2.引导学生从实际问题中抽象出减法运算的过程。

四、教学准备1.教师准备：教案、教材、黑板、粉笔、教具等。

2.学生准备：铅笔、橡皮、教具等。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师出示一组水果图片，引导学生回忆上节课所学的加法概念。

2.提问：如果有5个苹果，又卖掉了3个，还剩几个？3.引导学生讨论减法的意义和应用场景。

第二步：概念讲解（10分钟）1.教师简单介绍减法的概念：减法是指从一个数中减去另一个数的运算。

2.通过具体的例子，向学生解释减法的计算方法。

第三步：示范演练（15分钟）1.教师在黑板上出示减法算式，示范简单的减法计算步骤。

2.学生跟随教师一起进行减法运算，纠正错误，确保全班掌握减法的基本运算方法。

第四步：巩固练习（20分钟）1.学生分组进行练习，解决减法口算题目及练习题。

2.鼓励学生之间互相合作，共同解决难题，培养团队合作意识。

第五步：拓展延伸（10分钟）1.老师提供一些实际生活中的问题，引导学生将问题转化为减法算式，并解决。

2.提示学生在日常生活中积极应用减法，培养解决问题的能力。

第六步：总结反思（5分钟）1.教师对本节课内容进行总结，强调减法的重要性和应用。

2.学生回答减法的概念及运用等问题，加深对减法的理解。

六、作业布置1.布置书面作业：完成课后练习册中相关减法运算题目。

2.提醒学生将学到的减法知识应用到日常生活中。

七、教学反思1.本节课通过实例讲解、练习巩固、生活应用等方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

二年级数学上册第八单元教案新人教版二年级数学上册第八单元教案作为一名教职工，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的新人教版二年级数学上册第八单元教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

新人教版二年级数学上册第八单元教案1教学目标：1、使学生进一步掌握两位数加两位数不进位加的笔算加法;2、使学生能熟练地进行竖式计算;3、培养学生认真、仔细的学习习惯，数学教案-二年级数学教案。

教学重点、难点：熟练掌握两位数加两位数(不进位加)教具准备：主题图、投影片学具准备：小棒教学过程：一、解决情景中的问题1、教师出示主题图师：上节课有的同学提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一辆车，这节课我们来解决这个问题。

师：怎样能知道这两个班是否能合乘一辆车呢?(要知道两个班共有多少人?)师：怎样列算式?学生说，教师板书：35+34=2、请学生在小组里讨论怎样计算“35+34”，可根据自己的情况选择是用摆小棒的方法还是用竖式计算还是口算，小学数学教案《数学教案-二年级数学教案》。

3、请学生说明自己的想法(1)先请摆小棒的学生讲提问：为什么把5根小棒和4根小棒和起来，3捆和3捆和起来?(2)再请列竖式的学生讲提问：写竖式的时候要注意什么?用竖式计算的时候要注意什么?你是从哪一位加起的?(3)请口算的学生讲提问：你是从哪一位加起的?口算时应注意什么?二、做一做：教师用投影片出示题目指名将题做在投影片上，其他学生做在书上集体订正投影片上的题目，进行评价。

同位相互检查，相互评价，三、练习：练习二第1题：先请学生看图，说图意，再列竖式计算。

第2题：笔算下面各题。

学生将题目写在练习本上，同位相互检查。

新人教版二年级数学上册第八单元教案2教学目标1、使学生知道比较容易的两步计算应用题的结构特点、2、初步学会口述应用题的条件和问题、3、会分步解答比较容易的加减复合应用题、教学重点分析两步计算应用题的数量关系、教学难点解题关键——找中间问题、教具学具准备白皮球图6个、花皮球图18个、教学步骤一、铺垫孕伏【演示课件“两步计算的应用题(例1)”】1、根据条件补充问题、(1)二(1)班男生20人，女生18人、〖学生可能提出二(1)班一共有多少人?还可以提出男生比女生多多少人?或者女生比男生少多少人?〗(2)汽车上有36人，到站下去8人、(学生可能提出车上还剩多少人?)2、根据问题和一个已知条件，补充另一个已知条件、(1)妈妈买来12个苹果，______、还剩多少个?(2)小明拍球50下，______、小明和小刚一共拍了多少下?3、做书上的准备题、商店里有24个皮球，卖出20个，还剩多少个?(学生独立在课堂练习本上解答，请一名同学上黑板板演)4、订正板演24-20=4(个)答：还剩4个、问：说说这道题的已知、求是什么，这道题为什么用减法计算、二、探究新知、师说：刚才的复习题大家做得很好，老师知道大家对一步应用题的基本结构和数量关系掌握得很好、如果将第1个已知条件“商店里有24个皮球”不直接给出，而告诉你“商店里有6个白皮球和18个花皮球”你会算吗?(出示例1)，这道题就不能用一步直接算出还剩多少个、我们今天学习两步计算的应用题、(板书课题)1、学习例1【继续演示课件“两步计算的应用题(例1)”】(1)读题、小声自由读一遍，指名读一遍，齐读一遍、(2)找已知、未知、学生口述，教师在题中标出、师问：和复习题比较，哪儿变了?哪儿没变?(已知条件变了，问题没变)已知条件变成几个了?谁能再说一说?教师同时贴出皮球的实物图、(3)分析数量关系、师问：要求还剩多少个?必须知道哪两个已知条件?(一共有多少个和卖了多少个?)哪个已知没给?哪个直接给了?那应该先求出什么?(商店里一共有多少个皮球)根据哪两个已知可以求出商店里一共有多少个皮球?(商店里有6个白皮球和18个花皮球)、同时板书：根据板书，请同学们讨论一下，要求还剩多少个，必须先算什么?通过充分讨论，在教师的指导下，请同学分析数量关系、(要求还剩多少个，必须知道一共有皮球多少个和卖出多少个，卖出20个已经知道，所以要先求出一共有皮球多少个、根据有白皮球6个和18个花皮球，就可以求出一共有多少个皮球)、同时板书：①商店一共有多少个皮球?②还剩多少个?6+18=24(个)24-20=4(个)答：还剩4个、解答后，可追问：6+18=24(个)求出的是什么?24-20=4(个)求出的又是什么?以强化解题思路、2、总结学习方法、师说：刚才我们一起学会了例1，在学例1时，第一要认真读题，最少读3遍，帮助我们理解题意、第二要找出已知、未知，认真在题上标出、第三要认真分析数量关系，在此基础上，最后再正确解答、要想正确解答两步应用题，这四步一步不能少，而且还离不开认真二字，下面我们做一些练习，看谁做题认真，解答正确、同时板书、(1)读题、(2)找已知、未知、(3)分析数量关系、(4)正确解答、三、巩固反馈【继续演示课件“两步计算的应用题(例1)”】1、做一做、同学们做了20个泥人，老师做了8个泥人、送给幼儿园25个、还剩多少个泥人?按四步指导学生完成此题、(1)默读3遍题、(2)在题上标出已知、求，指名说一说、(3)互相讨论：先求什么，再求什么、(4)独立解答，指名上黑板板演、20+8=28(个)28-25=3(个)答：还剩3个泥人、(5)追问：20+8=28(个)求出的是什么?28-25=3(个)求出的又是什么?2、比较练习、(1)学校里有14盒粉笔，又买来30盒，现在有多少盒粉笔?(2)学校里原有40盒粉笔，用去26盒、又买来30盒，现在有多少盒粉笔?认真读题后，问：这两题哪相同?哪不同?(都是求现在有多少盒粉笔，已知条件不同，第(1)题有两个已知条件，是一步应用题，第(2)题有三个已知条件，是两步应用题)3、总结、今天学的两步应用题都是用什么方法计算的?(先加再减，先减再加)布置作业1、一辆汽车里有乘客36人，到新街车站下去8人、又上来12人，这时车上有乘客多少人?2、商店里有蓝书包40个，绿书包30个、卖出37个，还剩多少个?新人教版二年级数学上册第八单元教案3教学目标1、分析加法和除法、减法和除法复合应用题的数量关系，解答此类应用题、2、继续培养学生分析、综合能力、3、提高学生解答两步应用题的能力和解决实际问题的能力、教学重点分析应用题的数量关系，正确解答加除、减乘复合的应用题、教学难点从问题入手，分析应用题的数量关系、教具学具准备苹果和盘子实物图、投影仪、投影片、教学步骤一、铺垫孕伏、投影出示：__________，__________，平均每盘放几个苹果?学生思考后同桌交流，指名填出条件并解答、引导学生叙述思考过程，使学生明确：要求平均每盘放几个，必须知道一共多少个苹果，还必须知道要放多少盘、二、探究新知、1、教学例4、【演示课件“两步计算的应用题(例4、例5)”】(1)出示例4：有18个苹果，又买来6个、把这些苹果平均放在4个盘里，每盘放几个?(2)指名读题，找出已知条件和问题、随学生叙述，教师逐一出示三部分实物图、①18个苹果的实物图;②6个苹果的实物图;③4个盘子的实物图、(3)分析数量关系，解答应用题、教师引导学生思考：要求每盘放几个必须知道哪两个条件?这两个条件是不是已知的?通过思考、分析，使学生明确：要求每盘放几个，必须知道苹果的总数和盘子的数量，盘子的数量题中已经给出，是已知的，苹果的总数题中没有直接给出，是未知的再引导学生思考：要求每盘放几个先要解决什么问题?第一步应该算什么?随学生叙述，教师板书：①一共有多少个苹果?思考：要求一共有多少个苹果应该用题中的哪两个条件?启发学生看实物图思考解答方法、指名说算式及得数，教师板书：18+6=24(个)想一想：有了苹果的总数24，还知道要把这些苹果平均放在4个盘子里，根据这两个条件，可求什么问题?随学生叙述，教师板书：②每盘放几个?学生看图思考解答方法，指名板演，其余学生做在书上、(4)回顾例4的分析过程、教师以叙述、问答等方式引导学生共同回顾例4的.分析、解答过程，使学生进一步熟悉从问题入手分析应用题的方法、①读题，找出题中的条件和问题、指名叙述例4给出的条件和提出的问题、②从问题入手进行分析，先思考要解答最后的问题需要哪些条件，再与题中条件对照，看所需的条件哪些是已知的，哪些是未知的，由此确定，这个未知条件就是解答这道应用题的第一步、求出了第一步，第二步就可解决最后的问题、指名叙述例4第一步算什么，第二步算什么，说明是怎样分析的③确定了第一步算什么，第二步算什么，就可以列式解答了、指名叙述例4的解答方法、2、教学例5、(1)投影出示：__________，__________这些苹果可以放几盘?学生思考后同桌交流，指名填条件并解答、引导学生叙述思考过程，使学生明确：要求可以放几盘，必须知道放在盘子中的苹果有多少个，还必须知道每几个苹果放一盘、(2)【继续演示课件“两步计算的应用题(例4、例5)”】出示例5：有18个苹果，吃了3个、剩下的苹果每5个放一盘，可以放几盘?①指名读题，找出题中的已知条件和问题、随学生叙述，教师先出示18个苹果的整体实物图，然后从苹果图的末尾在三个苹果(图)上画上斜线，表示吃掉了3个，最后把前5个苹果(图)用线连起来，表示每5个苹果放1盘、②分析数量关系，解答应用题、教师引导学生思考：要求可以放几盘必须知道哪两个条件?这两个条件是不是已知的?通过思考、分析，使学生明确：要求可以放几盘必须知道有多少个苹果要放在盘子里，还必须知道每几个苹果放一盘、对照题中给出的条件可以知道，每几个苹果放一盘是已知的，有多少个苹果需要放在盘子里题中并没有直接给出，是未知的，需要先解答出来、所以第一步应该求吃了3个后，剩下多少个苹果、板书：①剩下多少个苹果?启发学生思考：求剩下多少个苹果需要哪两个条件?怎样解答?指名列式解答，教师板书：18-3=15(个)想一想，剩下的15个苹果，每5个放一盘，可以放几盘?板书：②可以放几盘?学生看图思考解答方法，指名板演，其余学生做在书上、③回顾例5的分析过程、指定一名能力较强的学生根据前面师生共同的分析解答，叙述本题的分析过程，使学生逐步学会从问题入手分析应用题、学生叙述中，教师加强引导，使分析过程连贯而完整、3、完成“做一做”、(1)饲养小组原来有9只兔，又生了6只小兔、每5只放在一个笼子里，要用几个笼子?①读题，找出题中的已知条件和问题、②教师帮助学生从问题入手分析数量关系、教师通过问答形式引导、帮助学生由问题入手分析应用题、提问：看到问题，应该想什么?使学生明确：从问题入手分析应用题，应该由问题思考解答所需要的两个条件、提问：要求用几个笼子，需要哪两个条件?找出这两个条件后怎样做?使学生明确：找出解答最后问题的两个条件后，与题中的已知条件对照，看哪个是已知的，哪个是未知的这道题里，一共有多少只免是未知的，所以第一步就要解答这一问题、提问：这道题的第一步算什么，第二步算什么?学生在练习本上解答此题，教师巡视，及时纠正学生出现的错误，集体订正、(2)植物小组养了19盆梅花，送给幼儿园3盆、剩下的平均放在8个教室里，每个教室放几盆?①读题，找出题中的条件和问题、②指定一名能力较强学生分析数量关系，教师加强引导、点拨，使每一名学生听懂分析思路，即要求每个教室放几盆需要知道要放到教室的梅花有多少盆，还要知道放在几个教室里、放在几个教室里，题中已经给出，是已知的，要放到教室的梅花有几盆是未知的，所以第一步应求送给幼儿园3盆后，剩下了多少盆，第二步再求每个教室放几盆、学生在练习本上解答此题、指名叙述解答过程，集体订正、三、全课小结、这节课我们学习了两步计算应用题的第三组的例4、例5、这两道应用题我们都是从问题入手进行分析的，这种分析方法就是先思考解答问题需要哪两个条件、这两个条件中未知的一个就是第一步要解决的问题、有了第一步的结果，也就能够解答最后问题了、从问题入手分析应用题是一种很有效的分析方法，在以后的学习中会经常使用，希望同学们多加练习、随堂练习1、投影出示下面两题、(1)体育课上老师拿来30个皮球，给女同学12个后，剩下的要平均分给6组男同学，每组的男同学可以分到几个皮球?(2)丽丽有8张画片，爸爸送给她12张、把这些画片每5张装一袋，可以装几袋?学生读题后，分小组分析应用题里的数量关系，确定先算什么，再算什么，然后独立解答、教师深入各小组，了解各组的分析情况，对有困难的小组进行引导、帮助、2、8×5+46(25+11)÷956-7×48÷(27-19)学生独立计算，集体订正答案、布置作业有46张纸，出墙报用了14张、剩下的纸平均分4次用完，每次用几张?。

人教版二年级数学上册第八单元教案
一、教学目标
1.能够理解并掌握数字0-1000的读写
2.能够灵活运用千位数、百位数、十位数、个位数表示数字
3.能够进行简单的加减法计算，包括进位和退位
4.能够在实际问题中灵活运用所学知识解决问题
二、教学内容
1.数字0-1000的读写
2.千位数、百位数、十位数、个位数的表示和运用
3.加法和减法的基本运算
4.进位和退位的概念和运用
5.实际问题的解决
三、教学重点和难点
重点：
1.数字0-1000的读写
2.加法和减法的基本运算方法
难点：
1.进位和退位的概念理解
2.实际问题的解决能力
四、教学过程
1. 导入新知识
老师通过数字卡片让学生认识0-1000的数字，并让学生用卡片组合出不同数字。

2. 理解千百十个位数
老师通过实物和图片引导学生理解千位数、百位数、十位数、个位数的概念，让学生能够灵活运用这些概念表示数字。

3. 加法和减法基本运算
老师通过具体的例子讲解加法和减法的基本运算方法，包括进位和退位的操作，让学生掌握这些技巧。

4. 实际问题解决
老师设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题，培养学生的问题解决
能力。

五、教学反馈
老师布置相关练习，让学生在课后进行巩固和复习。

下节课老师将进行针对性
的讲解和指导。

六、教学资源
1.教科书
2.数字卡片
3.实物和图片
4.练习册
以上为本节课教案内容，希望全面涵盖了教学内容和过程。

第八单元分数的初步认识一、教学内容1．分数的初步认识（几分之一，几分之几，几分之一分数、同分母分数的大小比较）2．分数的简单计算3．分数的简单应用二、教学目标1．结合具体情境，通过操作活动使学生初步认识几分之一和几分之几；会读、写简单的分数；能比较简单分数的大小；会计算简单的同分母分数的加、减法。

2.通过操作活动，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示，能解决有关分数的简单实际问题。

3.感悟数形结合的数学思想和方法，发展数感；体会分数在实际生活中的应用和价值。

三、编排特点1.合理确定认识分数的起点，逐步加深对分数的认识分数意义的理解是多维度的。

在分数概念的多个含义中，“部分－整体”概念处于基础地位。

因此，教材编排既考虑到分数概念的发展基础，又兼顾学生建构概念的认识特点，在本单元第一次认识分数时，借助几何直观和操作，从“一个物体作整体”到“多个物体作整体”，循序渐进地加深对分数所表达的“部分－整体”关系的认识。

而且所有内容的安排全部围绕这一基本含义展开，无论是比较大小还是简单的分数计算，通过这些内容的学习，加深对分数含义的认识。

2.加强用分数解决问题的教学增加了第3小节“分数的简单应用”。

安排了“把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份获几份也可以用分数表示”的教学内容（例1），加深了学生对分数含义的理解；接着教学“求一个数的几分之一或几分之几”的问题（例2），让学生利用刚刚掌握的“分数的含义”结合已有的整数除法知识解决简单的实际问题。

不仅沟通了分数与除法的关系，加深了对分数的理解。

3.结合生活经验，借助直观和操作认识分数分数概念具有双重性，既有“数的特征”，也有“形的特征”。

只有从两个方面认识分数，才能很好地理解并掌握它的本质意义。

教材借助不同的实物模型（月饼、苹果等）、面积模型（长方形、正方形、圆等）等，数形结合，帮助学生认识分数形的特征。

最新人教版二年级数学上册第八单元教案范文最新人教版二年级数学上册第八单元教案范文作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的最新人教版二年级数学上册第八单元教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

最新人教版二年级数学上册第八单元教案范文1教学目标：1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。

2、能根据情境选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识。

3、通过寻找生活中“1分米”、“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的练习。

教学重点：通过测量活动，体验1分米和1毫米有多长。

教学难点：用分米、毫米表示物体的长度，进行简单的单位换算。

教学过程：一、师生交流，复习旧知。

1、猜测老师的身高。

师：经过一个学期的共同学习，我们已经是老朋友了。

现在，谁知道老师的身高是多少?大胆地猜一猜吧!学生猜测。

师：我来告诉大家，我的身高是1米64厘米。

(猜测教师的身高是我精心设计的与学生的课前交流，不仅能创设轻松融洽的课堂氛围，拉近教师和学生之间的距离，而且学生在表述时会自然而然的用到我们学过的长度单位的知识，为下面的学习与探究进行铺垫。

)2、回忆米和厘米师：老师的身高，用到了两个长度单位，是哪两个?(米和厘米)谁还记得米用哪个字母来表示?厘米呢?你们能用手比比一米有多长吗?那一厘米有多长呢?米和厘米之间有什么关系?学生说说，用手比一比。

(由于本课必须在具有长度单位米和厘米的知识基础上进行探索，所以我在介绍过自己的身高后，及时复习两个长度单位，开展“说”字母的表现形式，比长度大约有多长，想两者之间的关系，三个连贯的小活动，既避免学生在下一环节操作中的陌生感，又能调动学生的学习情绪。

新人教版小学二年级数学上册第八单元教案例文教案中可以体现出以下问题：如何调动学生的积极性，如何强化教学的思想性，如何更加科学的进行基础知识的传授，如何减轻课业负担等等。

今天作者在这里给大家分享一些有关于最新人教版小学二年级数学上册第八单元教案例文，期望可以帮助到大家。

最新人教版小学二年级数学上册第八单元教案例文1在二年级，学生初步认识了长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”，这是了解测量的第一个阶段;在本单元，学生将要进一步学习长度单位“毫米”“分米”和“千米”及质量单位“吨”，这是知道测量的第二阶段，为后续学习面积、体积和容积单位及其测量奠定基础。

通过本单元的学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个系统、完全的认识。

(一)关注学生的知识和生活体会，经历新知的形成进程1、利用学生的知识体会，以旧引新在此之前，学生已经学习了长度单位中的米和厘米、质量单位中的千克与克，了解了一些有关测量的知识和方法。

因此在学习“毫米的认识”这部分内容时，有厘米的认识作基础。

教材安排了让学生估、测、议等活动，体现知识的形成进程，进而引出要学习的新知。

在教学长度单位之间的关系和质量单位之间的关系时，要充分引导学生交换，说进率，论方法，利用已有的知识体会进行推算，以便掌控正确的摸索方法。

2、运用学生的生活体会，激趣深究在现实生活中，学生对行将学习的长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨都有所了解，积存了一定的生活体会，教材的编写也充分地推敲了这一点，设计了课堂、操场、校园等学生熟悉的环境，将所学概念融入其中，让学生去发觉、探究、体验，激发学生探究的爱好。

在教学中，教师要充分运用学生的生活体会，让学生经历新知的形成进程，加深探究的广度和深度。

(二)重视在实践活动中的操作和体验，认识长度单位，建立长度观念1、在操作中认识“毫米”第一，在动手操作中感受毫米产生的必要性，并认识毫米的含义，初步建立1毫米的表象。

其次，让学生用手势表示出1毫米的长度，增强感性认识。

8的乘法口诀（教案）二年级上册数学人教版作为一名二年级上册数学教师，我打算用这个教案来教授8的乘法口诀。

一、教学内容我们使用的教材是《数学》人教版，我将带领学生学习第八章“乘法”。

本节课的重点是教授8的乘法口诀。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握8的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。

三、教学难点与重点重点是教授8的乘法口诀，并让学生能够熟练运用口诀进行乘法计算。

难点是让学生理解口诀的规律，并能够灵活运用。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、口诀表和练习题。

五、教学过程1. 引入：我将以一个实践情景引入，比如：“如果有8个苹果，每个苹果分给3个人，一共需要几个苹果？”让学生思考并回答。

2. 讲解：然后，我会用PPT展示8的乘法口诀表，并逐个解释每个口诀的规律。

例如，8乘以1等于8，8乘以2等于16，以此类推。

3. 演示：接着，我会用黑板和粉笔在黑板上展示一些例题，并让学生一起大声说出口诀，以加深记忆。

4. 练习：然后，我会给学生一些随堂练习题，让他们亲自计算并核对答案。

例如，8乘以3等于多少，8乘以4等于多少。

六、板书设计我会在黑板上写出8的乘法口诀表，并标注出每个口诀的规律。

七、作业设计1. 8乘以5等于多少？2. 8乘以6等于多少？答案：1. 8乘以5等于40。

2. 8乘以6等于48。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，并观察学生对8的乘法口诀的掌握情况。

如果学生掌握得较好，我可以进行一些拓展延伸，例如教授更多的乘法口诀或者进行一些有趣的乘法游戏。

如果学生掌握得不够理想，我会在下一节课中再次巩固8的乘法口诀，并给予学生更多的练习机会。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。

引入实践情景的方式能够激发学生的兴趣，使他们能够更好地理解和记忆乘法口诀。

通过PPT展示口诀表和黑板演示例题，可以帮助学生直观地理解口诀的规律。

第8单元数学广角——搭配（一）（教案）教材分析本单元的内容主要包括：简单的排列和简单的组合。

通过学习这些内容，使学生了解发现最简单事物的排列数和组合数的基本思路、基本方法，初步培养学生有序、全面地思考问题的意识；在发现最简单事物的排列数和组合数的过程中，初步培养学生的观察、分析、推理能力，以及恰当地进行数学表达的能力；让学生初步感受排列与组合的思想方法在日常生活中的应用，感受数学与生活的联系。

学情分析本单元主要是让学生通过操作、观察、猜测等方法，发现3个不同数字组成两位数的排列数，3个数字两两求和的组合数，初步渗透排列与组合的思想方法，使学生在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。

教学策略1. 注重运用多种形式表征思维过程，帮助学生有序、全面地思考问题。

这部分内容的活动性和操作性比较强，应处理好学生动手实践与小组合作学习的关系，教学时先让学生独立思考，然后用自己喜欢的方式表达出来，如：可以写一写，也可以画一画，还可以列举；然后通过组内交流、全班交流，明晰排列、组合的相同点和不同点，感受怎样才能进行有序、全面的思考，并逐步学会这种思考方式。

2. 以说理助思考，感受有序。

数学学科本身具有抽象性，而小学生通常以具体的形象思维为主，所以教学中不但要组织学生动眼看、动手做、动脑想，还要注意引导学生动口说，如：引导学生交流摆卡片的体会，交流有序排列的理由，使学生在说理中进一步体会到全面、有序思考的好处，同时在说理中使探索性得到开拓，创新性得到发展。

3. 重视学习能力的培养。

教学中，注意引导学生通过观察、猜测、动手操作、推理等方法找出最简单事物的排列数和组合数，培养学生观察、操作及推理归纳的能力。

4. 重视数学思想的渗透。

教学中，鼓励学生自主探究、动手操作，引导学生采用罗列、列表、连线等方式找出最简单事物的排列数和组合数，渗透根据实际情况合理选择方法的数学思想。